病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理分析范文
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摘要：探討解決病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理問題。有效開展病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理,防止病原微生物造成的實(shí)驗(yàn)室傳播。“醫(yī)學(xué)微生物學(xué)”實(shí)驗(yàn)課的主要實(shí)驗(yàn)材料是病原微生物，因此實(shí)驗(yàn)室生物安全是本課程區(qū)別于其它實(shí)驗(yàn)課程的重要特征之一。因條件限制，我校“醫(yī)學(xué)微生物學(xué)”實(shí)驗(yàn)課大部分安排在不具備生物安全防護(hù)等級(jí)的普通實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，存在安全隱患。為解決這一矛盾，本研究通過對(duì)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室硬件條件升級(jí)改造以及對(duì)課程內(nèi)容涉及的菌種及其配套軟件建設(shè)等一系列措施，建立了“醫(yī)學(xué)微生物學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，保證了微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全相關(guān)法規(guī)條例的落實(shí)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行。
關(guān)鍵詞：病原微生物實(shí)驗(yàn)管理；生物安全；實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度
近年來隨著全球傳染病疾病疫情變化及突發(fā)公共衛(wèi)生事件的不斷出現(xiàn)，且基于當(dāng)前生物安全形勢的嚴(yán)峻性和迫切性，我國出臺(tái)了一系列與國際接軌的政策，以此指導(dǎo)和規(guī)范生物醫(yī)學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域的行業(yè)行為。作為高校醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，同樣面臨著生物安全帶來的新的要求和挑戰(zhàn)。“醫(yī)學(xué)微生物學(xué)”本科階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)直接承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生建立實(shí)驗(yàn)室生物安全概念及技能的任務(wù)，在新形勢下人才培養(yǎng)方面具有不可替代的作用。我們在“醫(yī)學(xué)微生物學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中針對(duì)存在的安全問題進(jìn)行了一系列探索，具體總結(jié)如下。
1確立實(shí)驗(yàn)室生物安全概念及規(guī)范管理
1.1在教師隊(duì)伍中確立生物安全的概念。在有關(guān)實(shí)驗(yàn)室生物安全的教學(xué)過程中，首先需要在工作人員培訓(xùn)上做了大量工作。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室工作人員安全教育，進(jìn)行安全培訓(xùn)安全教育是防止事故發(fā)生的預(yù)防性措施。實(shí)驗(yàn)室工作人員要認(rèn)真學(xué)習(xí)安全技術(shù)知識(shí)，強(qiáng)化安全意識(shí)，做好安全管理工作。教師是教學(xué)中的施教者，不斷更新教師的知識(shí)系統(tǒng)，強(qiáng)化教師的生物安全理念，是我們開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵。需要特別重視實(shí)驗(yàn)室人員生物安全意識(shí)的培養(yǎng)，牢固樹立生物安全責(zé)任感和警覺性，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)人員的實(shí)踐技能，嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化操作程序，減少個(gè)人大意或危險(xiǎn)行為，從而有效避免失誤性和疏忽性安全事件的發(fā)生。例如《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》中對(duì)于BSL-2的基本要求為：在實(shí)驗(yàn)室的工作區(qū)域外應(yīng)有存放個(gè)人衣物的條件，在實(shí)驗(yàn)室門口處應(yīng)設(shè)置掛衣裝置，個(gè)人便裝與實(shí)驗(yàn)室工作服分開放置。那么在實(shí)際工作中，就應(yīng)該嚴(yán)格強(qiáng)化對(duì)BSL-2實(shí)驗(yàn)室人員個(gè)人可靠性的審查與評(píng)價(jià)，實(shí)施從業(yè)人員的準(zhǔn)入制管理，確保接觸高危烈性病原體的實(shí)驗(yàn)人員具有專門機(jī)構(gòu)授權(quán)的從業(yè)資格認(rèn)證，實(shí)行BSL-2實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的持證上崗以及實(shí)驗(yàn)室嚴(yán)格的出入進(jìn)管理制度；更為關(guān)鍵的是，要制定BSL-2實(shí)驗(yàn)室人員行為準(zhǔn)則，完善從業(yè)人員崗位職責(zé)、考核管理辦法和獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)而加強(qiáng)從業(yè)人員的問責(zé)制管理。
1.2在學(xué)生中確立生物安全的概念為了更好地完成實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，學(xué)生首先必須了解《生物醫(yī)學(xué)安全及法規(guī)》，上述學(xué)習(xí)讓在培養(yǎng)學(xué)生方面，我們將生物安全概念作為第一堂實(shí)驗(yàn)課的主要內(nèi)容，將“微生物實(shí)驗(yàn)室規(guī)則”、“生物安全”、“無菌觀念和無菌操作”等內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起，使之融會(huì)貫通，并著重實(shí)際操作的培訓(xùn)。此外，我們還對(duì)《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》、《人間傳染的病原微生物名錄》、《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》［1］等相關(guān)政策及法規(guī)條例進(jìn)行介紹，對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器使用、操作規(guī)程、緊急情況的處理等多方面內(nèi)容進(jìn)行理論及實(shí)踐并重的培訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到“實(shí)驗(yàn)室生物安全”的真實(shí)體驗(yàn)，同時(shí)也較好地樹立了學(xué)生的生物安全意識(shí)，為更好地開展微生物學(xué)教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)室管理工作奠定了重要基礎(chǔ)。
2完善規(guī)章制度，強(qiáng)化安全管理
2.1完善微生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理制度“不以規(guī)矩，不能成方圓”，科學(xué)、完善的管理制度是實(shí)驗(yàn)室得以正常運(yùn)行的保障。由于軟硬件條件都有不同程度地提升，因此我們對(duì)原有制度進(jìn)行了改進(jìn)并加以完善。我們以《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》、《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》等法規(guī)條例為依據(jù)，制定了《微生物學(xué)教學(xué)二級(jí)生物安全實(shí)驗(yàn)室管理制度》，對(duì)人員準(zhǔn)入、各種標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)儀器設(shè)備使用及維護(hù)、生物安全自查、資料管理、意外事件處理等均做了詳細(xì)的規(guī)范［2］。此外我們還對(duì)普通級(jí)實(shí)驗(yàn)室中涉及的相關(guān)操作規(guī)程、實(shí)驗(yàn)室藥品化學(xué)制品的使用管理細(xì)則、實(shí)驗(yàn)室廢物處理的標(biāo)準(zhǔn)操作程序、課上突發(fā)安全事件的應(yīng)急處理等各種規(guī)章制度進(jìn)行了更新［3］。由此我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有據(jù)可依、有章可循，力爭使教學(xué)及管理的整個(gè)過程標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，也為我們進(jìn)一步開展新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過開展上述工作，我們將生物安全的理念滲透到教師及學(xué)生的教育教學(xué)中，讓生物安全理念從教學(xué)伊始就深植于教師學(xué)生的頭腦中，并不斷強(qiáng)化，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，以實(shí)驗(yàn)室管理制度為抓手不斷推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室生物安全在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，以適應(yīng)新形勢下基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。開展病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全監(jiān)督檢查和抽查活動(dòng)是有效地促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的重要手段。各實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立單位應(yīng)建立監(jiān)督檢查和自查機(jī)制，通過組織相關(guān)部門、相關(guān)專業(yè)的專家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全檢查。實(shí)驗(yàn)室亦應(yīng)建立自查和日常巡查制度。通過監(jiān)督檢查和自查的形式,查找管理漏洞，發(fā)現(xiàn)安全隱患。檢查工作應(yīng)避免流于形式,應(yīng)注重實(shí)效，通過檢查發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，糾正工作人員的錯(cuò)誤操作行為，盡可能避免安全事故的發(fā)生，同時(shí)，也可提升工作人員的安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)安全氛圍的形成，有利于實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的有序發(fā)展。
2.2實(shí)驗(yàn)室硬件條件的升級(jí)改造由于歷史原因，目前微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課大多在普通實(shí)驗(yàn)室開展，這和國家相關(guān)法規(guī)條例的要求存在一定差距，與之伴隨的生物安全隱患凸顯出來，導(dǎo)致部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能正常開展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展遇到了瓶頸。這種情況在國內(nèi)大多數(shù)微生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室均有不同程度的存在。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們從國家頒布的法律法規(guī)條例入手尋找解決方案，通過對(duì)相關(guān)法規(guī)條例的學(xué)習(xí)和調(diào)研，我們把提高實(shí)驗(yàn)室等級(jí)作為切入點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)有條件，將普通級(jí)教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)室升級(jí)到生物安全水平二級(jí)（BSL-2）實(shí)驗(yàn)室［4］。這樣使得需要在BSL-2實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的細(xì)菌擴(kuò)增培養(yǎng)等工作在法規(guī)允許的條件下得以開展。依托學(xué)校對(duì)教學(xué)改革的大力推進(jìn)，我們的教學(xué)質(zhì)量在硬件的改造升級(jí)中得到了大幅提升，為本科生“醫(yī)學(xué)微生物學(xué)”實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行提供了良好安全的教學(xué)環(huán)境。
2.3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的梳理及配套軟件的建設(shè)除了實(shí)驗(yàn)室硬件方面的提升。我們還在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和相應(yīng)軟件方面進(jìn)行改進(jìn)并充分挖掘其潛力。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課涉及實(shí)驗(yàn)室安全的重要內(nèi)容是菌種，因此我們在菌種的選擇使用等方面下功夫，使其嚴(yán)格遵循國家有關(guān)法律法規(guī)的要求。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)用菌種的甄別、梳理和選擇目前本實(shí)驗(yàn)室涉及的菌種有十余種。得益于教改的不斷深入及BSL-2實(shí)驗(yàn)室的建立，整個(gè)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作可以嚴(yán)格按生物安全等級(jí)的要求進(jìn)行操作［5］。我們通過以上多方面的工作，組織教師進(jìn)行定期的專業(yè)學(xué)習(xí)交流，在理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物安全知識(shí)及技能的全面培養(yǎng)；升級(jí)實(shí)驗(yàn)室安全等級(jí)，使實(shí)驗(yàn)課中涉及生物安全的部分均符合國家相關(guān)規(guī)定并利用此平臺(tái)開展新的實(shí)驗(yàn)；調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，首先規(guī)范菌種的使用，再對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一一進(jìn)行取舍并改進(jìn)，配合多媒體教學(xué)，豐富了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)形式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得“醫(yī)學(xué)微生物學(xué)”本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中生物安全得到具體落實(shí)，“醫(yī)學(xué)微生物學(xué)”理論課及實(shí)驗(yàn)課取得了長足進(jìn)步，醫(yī)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)更上了一層樓，適應(yīng)了新形勢下對(duì)人才培養(yǎng)的需要。
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作者：何義1；吳丹1；蔣蓮秀1；黃光玲1 單位：1桂林醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心