淺談中職養殖學生專業課興趣培養途徑范文

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摘要：興趣是學習活動入門與深化不可或缺的重要元素，因此職業學校教師特別是專業課教師一定要充分認識興趣對于學生學習和未來發展的重要作用，并在教育教學中不斷尋找新思路新方法，關注與培養學生的學習興趣，突破學習瓶頸，體驗學習快樂。這有利于提高課堂教學效果，提高學習品質，培養學生創新能力。

關鍵詞：中職；養殖專業；興趣

一、加強學法指導

“授之以魚，不如授之以漁。”說的就是方法工具的重要性。對于進入中職的學生來說，學習習慣、知識基礎、行為自律等方面有待提高，學習更需要講究與重視方法。如果能夠幫助學生找到適合自己發展的學習方法，就能夠達到事半功倍的效果。因此，專業課教師在教育教學過程中不僅要傳授給學生知識，還要引導學生去摸索尋找適合自己的學習方法。進入這一情感體驗與理性思考過程，學生將打開一扇科學認識、積極學習與生活之窗，在愉悅的思想成長中接受知識的洗禮與塑造，在不斷的探究中分辨、接受和深化專業學習。在學法指導方面，專業課教師可以結合現有教學內容，適當向生物等領域拓展，提高專業課程的感染力和趣味性，以寬廣的視野與深厚的功力來引導學生求真、向善、向美，追求知識與真理，從而最大限度地激發學生的學習熱情，促進學習效率的提高。

二、注重應用實踐案例

專業課程不同于其他課程，它與生產實踐緊密相關。每一次專業理論的進步，都在生產中會產生經濟效益的生產方式劇變；每一次概念的更新，都更加逼近動物生產潛力極限與營養配合的最高水平。如果能夠關注國內外的養殖報到、飼料研究、獸藥研究概況，并把它們在備課導學中融會貫通，于課堂上適時使用，將會極大地提高專業課堂的價值。見于目前中職學生畢業后升學或就業途徑的設置與選擇，雖然三年里所學的養殖科學知識不一定會在大學或社會中繼續成為學生的職業知識，但養殖科學所覆蓋的動物生理科學、營養飼料科學、病理藥理科學、防疫科學、環衛科學將大幅度地使學生的系統思維得到訓練，為他們的大學生活及一生生活在相當程度上奠定基礎。而這種素質的具備與提高，同我們能不能把一節普通課堂轉變成一節帶著審視與開發，展示與探究的責任課堂有很大關系。

三、提高專業課教師人文情懷與教學技能

人文情懷與專業教學素質兩者在教師成長和教學實踐中相輔相成，良性互動，相得益彰。深厚廣闊溫和持續的人文情懷為教學育人注入不竭的動力，精湛深入的專業教學技能又傳授和訓練了學生謀生與奉獻社會的具體技藝。提高人文素養，需要專業課教師涉獵教育著作、歷史書籍、人文哲學等，結合當代國家民族發展戰略的教育分解，以自己的行動來塑造教育擔當，提升學生精神品格毅力，責任使命意識，這種人才育成過程，需要良好且結合實際的設計，同時要不間斷關注觀察調適創新；提高專業教學技能，對于中職學生具有重要意義，是示范學生、贏得尊重、引發模仿進而自我生發生長的有效手段，需要在對教學大綱和現行教材的研究把握的同時進一步持久堅持，落實階段理論教學與實訓教學目標，提高專業水平。

四、正確評價學生的進步與成果

學生成長是契合自然規律的社會成熟過程。對中職學生來說，評價過程及結果應用必須符合中職學生特點且具有較強的引導性與可操作性。成績的進步以及品德品格的形成需要在具體學習生活的點點滴滴的方面動之以情曉之以理加以培養和塑造，囿于近年來職業教育所遇到的困難和問題，有關職業教育評價的研究成果并不多，可以參照使用的操作程式也不多，因此，包括專業課教師在內的中職教師需要在這方面做更多的努力來解決這個問題。評價是一門學問，對于教師來說，也應當是一門科學。面對正在快速成長發展的個體與班級，我們每一位專業課教師要梳理出一些知識學習評價標準、實訓操作標準、德育進步標準、班級發展目標與評價標準，在具體的工作過程中，結合實際持之以恒的堅持，在堅持中創新，在創新中追求更好的學生個人與班級進步效果。

五、不斷反思與持續改進

學生個人與班集體每天都在動態平衡中向前發展，養殖專業課的教與學也在不斷呈現出新情況和新問題。我們能否及時抓住這些新情況新問題后面的教育機會有效開展教育十分重要。反思再現教育教學情景，做好總結記錄是專業課教師成長與提高學生教育效果的有效環節。掌握學生的興趣、分析認知特點，并持續引導學生提升認知的科學性，完善興趣內涵，發展為情趣并向意志品質轉化，使每一位學生都有充分的發展。做這樣的專業課教師，善莫大焉，福莫大焉。中職學校是新時代教育大廈的有機組成部分，中職學生是國家振興與社會進步的積極力量，通過教師、學校與社會的合力將他們培養成有中國特色社會主義新時代的建設者和接班人，通過專業課教師艱巨而創造性的工作發現、培養、塑造他們的興趣、習慣、品質能力，是時代的需要，也是我們的責任。

參考文獻：

[1]徐浩.中職養殖專業教學存在的問題[J].農家參謀，2018（2）.

[2]謝愛明，李曉軍.職中養殖專業教師專業素養現狀及提升措施[J].成功（教育），2012（6）.

作者：韓濤 單位：平涼機電工程學校