工學(xué)結(jié)合的環(huán)境專業(yè)論文范文

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1高職環(huán)境專業(yè)教學(xué)模式的探索

本人從事了近8年的高職環(huán)境專業(yè)教學(xué)工作，在專業(yè)教學(xué)過程中，結(jié)合專業(yè)自身特點和教學(xué)實際情況，逐步摸索出幾個適合高職環(huán)境專業(yè)教學(xué)模式。

1.1任務(wù)驅(qū)動式7步教學(xué)模式任務(wù)驅(qū)動就是通過制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，以學(xué)生為主體，教師給與相應(yīng)指導(dǎo)，以任務(wù)指引、驅(qū)動，使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種探究式教學(xué)模式。該模式通過任務(wù)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以任務(wù)激發(fā)學(xué)生的積極性，變被動接受知識為主動尋求知識，獨立地去完成任務(wù)。該模式主要分7步進(jìn)行：明確任務(wù)的工作領(lǐng)域和能力目標(biāo)；任務(wù)涉及的專業(yè)內(nèi)容講解；任務(wù)具體實施；學(xué)生小組任務(wù)內(nèi)容展示和匯報（以ppt等形式）；討論互動；教師對任務(wù)內(nèi)容完成情況進(jìn)行點評；布置下一次工作任務(wù)。如在《環(huán)境監(jiān)測》教學(xué)過程中，教師下達(dá)了具體的環(huán)境監(jiān)測工作任務(wù)（水、大氣、土壤、噪聲、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測等）后，只提出工作任務(wù)要求和時間安排，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行組織團隊，制定監(jiān)測計劃和監(jiān)測方案，直至最后編寫出工作任務(wù)報告，整個過程以學(xué)生為主體，教師只起到簡單的指導(dǎo)作用，任務(wù)結(jié)束后不僅鍛煉了學(xué)生的知識掌握和運用能力，同時還鍛煉了學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)等素質(zhì)能力。

1.2自主式教學(xué)模式自主式教學(xué)模式是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇實訓(xùn)題目、自主設(shè)計實訓(xùn)方案、自主安排實訓(xùn)進(jìn)程和自主評價實訓(xùn)結(jié)果的綜合性教學(xué)模式。在自主性教學(xué)過程中實行嚴(yán)格的實行方案審核制度，學(xué)生先提交實訓(xùn)方案（包括實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)目的、實訓(xùn)需要的相關(guān)儀器試劑、時間安排等），經(jīng)指導(dǎo)老師審核認(rèn)為具有可行性后方可實施。它要求學(xué)生的實訓(xùn)方案設(shè)計科學(xué)、思維嚴(yán)密、準(zhǔn)備充分、材料選擇合理、方法可行、實訓(xùn)進(jìn)程統(tǒng)籌安排等。教師在指導(dǎo)過程中，要根據(jù)不同學(xué)生的性格特征和興趣愛好，組織學(xué)生進(jìn)行課題的獨立設(shè)計、完成，在此過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的探索精神。自主式教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、科研能力和科學(xué)素養(yǎng)。通過自主式教學(xué)，使學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識新知識、新事物，掌握新方法。如在《固體廢物處理處置》、《環(huán)境影響評價》等課程中都安排了自主式教學(xué)，通過實踐發(fā)現(xiàn)這種模式大大提高了學(xué)生的專業(yè)知識領(lǐng)悟能力和崗位的適應(yīng)能力。學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，對于今后的工作也非常關(guān)鍵，在工作過程中，會遇到大量的新知識、新內(nèi)容需要學(xué)習(xí)。

1.3仿真模擬教學(xué)模式環(huán)境專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生實踐的能力至關(guān)重要，但是以目前大部分高職院校經(jīng)濟能力，購進(jìn)大氣、水等相關(guān)的系統(tǒng)實驗?zāi)Ｐ驮O(shè)備有困難，故可通過建立仿真模擬系統(tǒng)（計算機仿真試驗）模擬生產(chǎn)過程，進(jìn)行實訓(xùn)操作。仿真模擬教學(xué)，需要學(xué)校配備一定的硬件基礎(chǔ)，構(gòu)建模擬環(huán)境，在模擬過程中，可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。通過這種方式，形象的分析專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)理論與生產(chǎn)相結(jié)合的典型事例，縮短學(xué)生對環(huán)境工程領(lǐng)域?qū)嶋H生產(chǎn)和運行過程的距離感、生疏感，使學(xué)生對實際處理工藝的運行操作、對整個工藝以及設(shè)備有一個更完整的認(rèn)識，可有效地提高學(xué)生的專業(yè)操作技能。在此原則下，在日常教學(xué)過程中，通過開發(fā)和購買了一些環(huán)境工程領(lǐng)域仿真素材庫，讓學(xué)生在計算機上能夠隨時觀看和學(xué)習(xí)，大大拓寬了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的途徑。這種教學(xué)模式，在仿真的環(huán)境中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.4工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式通過校企合作，建立校外實習(xí)、實訓(xùn)基地，讓學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)。利用企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境和企業(yè)文化氛圍培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和在實際工作崗位的技術(shù)實踐能力，使學(xué)生了解企業(yè)文化，掌握職業(yè)崗位所需要的實踐知識和技能，實現(xiàn)與就業(yè)崗位的零距離對接。一些企業(yè)在引進(jìn)人才過程中，非常重視具有一定工作經(jīng)驗的人，這些人才的培養(yǎng)，能夠為企業(yè)的發(fā)展注入新活力。基于工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式具備如下特征：教學(xué)的目標(biāo)直指未來的工作崗位；教學(xué)內(nèi)容來自于生產(chǎn)實踐；教學(xué)方法為工作任務(wù)驅(qū)動；教學(xué)評價側(cè)重于工作態(tài)度和完成實際工作的質(zhì)量；教學(xué)保障由學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)。通過工學(xué)結(jié)合模式，學(xué)生可以在畢業(yè)之前就提前接受企業(yè)一線的生產(chǎn)、管理實際情況，通過結(jié)合自身所學(xué)的理論知識，在實踐中不斷融會貫通。

2結(jié)束語

總之，高職環(huán)境專業(yè)教學(xué)模式的改革要緊緊圍繞培養(yǎng)“高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才”這一總目標(biāo)，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位（群）能力分析為基礎(chǔ)，以真實的工作任務(wù)及其過程為依據(jù)，加強校企合作、工學(xué)結(jié)合。相信隨著對職業(yè)教育自身規(guī)律認(rèn)識的不斷深化，圍繞實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)目標(biāo)能力，教學(xué)模式在方法和手段的建設(shè)中不斷完善和提高，高職環(huán)境專業(yè)的職業(yè)教育將會不斷地實現(xiàn)自我超越，真正做到質(zhì)和量的和諧統(tǒng)一。

作者：張新尹錦鋒單位：平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工學(xué)院