淺談山地校園環境規劃設計范文

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［摘要］校園環境不同于其他的文化和商業環境。它承載著繼承人文和歷史的責任，是學生接受知識的場所。山地校園不同功能區域可通過不同設計手法來處理。通過對貴州大學新校區環境規劃設計的解讀，闡釋對山地校園場所精神的理解，從而體現山地校園的多樣性、自由性、兼容并蓄。

［關鍵詞］山地;環境規劃;場所精神

引言

近年來，中國許多大學正在進行新建、搬遷、擴建等建設。許多學校不可避免地會在規劃設計中有所雷同。如何形成特色鮮明、富有文化內涵的創新校園，便成為了不斷探索的問題。從基地的自然條件出發，探索其環境特征是設計的突破口之一。

1山地校園

新建的大學校園面積普遍較大，特別是近年來，中國西南部的大學校園坐落在丘陵地區，建設基地尚未過度開發，具有良好的自然條件。因此，保護和利用山地校園獨特的地形條件和原有生態環境極為重要。特殊的地理特征使山地大學校園規劃有很大的可塑性，因此，應針對山區特殊的環境，制定相應的規劃策略。山區原生態的自然主要指的是山區原生態和自然因素的合理使用，根據當地條件，規劃功能布局，與當地的自然特征和文化特征相適應，實現多元化校園空間環境與建筑的有機結合［1］。

2貴州大學新校區簡介

貴州大學新校區毗鄰花溪國家城市濕地公園，位于貴州山水融合的大環境中，故風景優美，生態環境良好。花溪校園位于貴陽市花溪區是貴州大學的新校區，東側為貴州大學花溪北校區。本項目為二期工程，位于一期工程北側，規劃占地135．4萬m2(合2033畝)，規劃辦學規模為19000人，總建筑面積約78萬m2，其中教學用房230380m2，生活設施324230m2，科研設施及其他225500m2，項目總投資約23億元(見圖1)。二期工程完成后，貴州大學花溪校區擴建工程可容納30000名在校生。基地被花溪二道(甲秀南路)分為東西兩塊，東面地塊緊鄰現有貴州大學北校區西部，西側為上海外國語學院貴陽實驗校區，西南側為花石路，南側為新校園一期工程用地。校區原始場地部分已經平整，且基于上位規劃保留的山體較為完整地保留了下來。山體基地內大大小小共有7～8座山體，是校園中重要的景觀要素。植被在山體周圍植被均較為良好，綠化面積極大。建筑一期工程的圖書館基本建成，位于基地內部。

3貴州大學新校區二期工程景觀設計分析

3．1主體景觀軸線的延伸

作為貴州大學北校區的延伸以及新校區一期工程的擴建部分，二期工程的規劃設計不僅綜合了新老校區的優點，且與一期工程風格相協調。尊重和利用原有地形條件，提升景觀設計，因地制宜，將場地的有利條件加以利用，體現出江城和山地城市的地域特色，平易樸實，與學校的氣質相符合。從新校區大門進入貴州大學校園，便是由半圓形入口草原引導的氣勢恢宏的禮儀景觀大道，硬質草地豐富了禮儀大道的層次性。從禮儀大道延伸過去便是由基地原有水系拓寬營造的水系景觀———閱湖，不僅為貴州大學平添一抹碧藍的風采，更為在號稱“貴大之印”圖書館學習的萬千學子營造出賞心悅目的休憩景點(見圖2)。圖書館后面是基地原有林地山體改造保留下來的“貴雨清風”———陽明山，契合中國山水建筑里依山傍水、四方聚氣的理念，為貴州大學主題景觀軸增添了厚重、大氣之意。主體景觀線與校門兩側景觀大道相結合，塑造了完整的貴大山水空間，與花溪十里河灘山水風光遙相呼應(見圖3)。

3．2景觀節點與山地保護

通過對七座原有山體(陽明山、玄武山、天璣山、回龍山、虎丘山、地璇山、朱雀山)的保留，搭配通風廊道，圖3貴州大學新校區規劃設計效果塑造以自然生態空間主導的自然節點，展現了設計者對“近取諸身遠取諸物”這樣風水中的“大地有機”自然觀的理解與智慧［2］。除了對自然山體的保留和水系的疏通之外，在規劃設計中，也特別注意精神感受。在中國傳統文化的背景下，追求人與自然和諧相處是人與自然和諧審美理想的頂峰［3］。因此陽明山旁極具侗族文化特色的鼓樓廣場、一些有著建筑民俗符號的建筑以及一些如觀湖休憩草地等校園內精致的人文節點，共同構成了二期工程的景觀亮點。現代中國建筑規劃中，尤其注重人文人脈的挖掘，在滿足人們生存生活的必要條件下，對精神層面的探索尤為重要。在施工過程中，開挖土和填土、借土和棄土、改變河道、清潔表面土壤等施工會造成地表植被破壞、地形變化、溝壑的消失，增加土壤侵蝕變化的自然流態，并加重自然流動模式，水質惡化直接導致了自然環境的破壞。因此，貴州大學新校區避免和減少了規劃設計中長期大工程量的施工設計，盡可能保護和保留了基地的原生態，實現良性生態循環，這不僅保護了原有生態系統，還減去了大面積植樹和維護所帶來的經濟花費。貴州大學新校區層次分明的山體節點與水系景觀構成了七星伴月的格局，不僅完善地保留了基地原有地形地貌，還完美地烘托人與自然結合的和諧氛圍。“培生氣”和“護形勢”的規劃理念直接目的在于保護山水，實際效果是保護環境、保護生態、保護自然。

3．3功能布局

作為一個大學校園，其應能給文化層次較高學生、教師群體創造一個休閑、活動、學習的空間，或是創造一個舒適、宜人、自然、生動的環境，建筑和規劃設計更要把自然生態視為一個具有結構和功能的系統。貴州大學新校區二期工程6個功能分明的區域互相交織、相互滲透，讓校區處處體現“以人為本”的生態理念，傳達出從貴州喀斯特地貌中蓬勃生長的校園精神風貌、貴大百年的文化底蘊和情趣內涵(見圖4)。

4貴州大學新校區二期工程景觀工程評價

校園景觀工程建設主要包括給排水工程建設、水景工程建設、園路工程建設、園林小品工程建設、種植工程建設等。貴州大學新校區二期工程充分利用基地得天獨厚的自然地形地貌，本著與自然和諧共生的理念，將陽明山、圖書館、聚會廣場、禮儀帶、入口空間打造成五心一軸的空間形象展示帶。路易斯•康說“學校之初，乃是一個人坐在大樹下，當時他不知自己是老師，他與別人談論他的知識，這些人也不知他們就是學生”，由此可見校園綠化的重要性。貴大依山就勢、結合自然，充滿自然與生態氣息的校園給學生健康成長提供正面的影響。景觀設計以自然生態為主、人工為輔，全面貫徹生態思想，體現生態體系。貴州大學新校區充分利用了原有山地自然環境，挖掘了老校區的精神，體現了自然景觀資源，形成了多個連續的景觀廊道，打造景觀的核心。在有建筑的地方，注重建筑物的高度和密度，通過植被展示自然景觀，突出校園環境的莊重性和親和力。陽明山、玄武山、天璣山、回龍山、虎丘山、地璇山、朱雀山圍繞圖書館與閱湖構建了一幅寓景于情的中國山水畫卷。追求“天人合一”與“以人為本”是風水學的靈魂和核心，體現了先民對風水環境的追求、校園禮儀空間的塑造、院系主題空間的營造以及休閑生活場所的營建，體現了“人性化”的設計，處處融合復合功能，實現校園空間的多元化［4］。此外，貴州大學新校區在規劃建設時采用的節水策略主要考慮低影響開發系統的示范效應，因此，對雨水畫院、綠色屋頂均是小范圍的應用，透水鋪磚、草皮磚使用面積太小，導致雨水滲透率較低，規劃建設中也沒有使用中水回用系統［5］。而作為景觀展示的校園大門禮儀大道，過度重視其對外的展示性，在人流凝聚方面不足。如果規劃設計中能增添其他功能，讓觀賞人群充分參與進去，那么建筑、道路、景點、綠化共同構成的校園，彼此之間的協調將更能展現景觀設計所表達出的整體舒適性。

5結語

由于校園功能的需要，山地校園建設必然對該地區的自然環境產生一定影響。規劃設計應注意對周圍自然環境的保護，減少不利影響，降低影響程度;道路建設和分布式站點應符合周圍地形，原有綠化植被應保存和移植;其他方面的保護，如水文地質，也應因地制宜。因此，不能照搬舊校園的景觀，需要對新環境進行新解讀。山地建筑的設計主要強調建筑的本土性，這也是對山地建筑設計的基本思想，特別是具有悠久歷史的中國，可根據實際形勢分析。在校園規劃中，必須正視山區和丘陵的情況，結合山地建筑的設計理念，加強環境保護和美化，利用山的優勢，盡可能創造一種自然的美，使校園環境更加優美、舒適。在山地校園景觀建設中，設計場地應從平面和剖面上反映山地與山體的和諧。因此，生態設計一體化理念對山地校園多層次景觀設計具有重要意義。

參考文獻:

［1］於海華．山地校園空間特色的營造———濰坊教育學院新技術規劃［J］．科技信息，2010(27):379．

［2］劉嘉馨．淺談我國古代建筑風水學在現代建筑規劃設計中的運用［J］．建筑知識(學術刊)，2013(4):79．

［3］朱利安．云南大學呈貢新校區山地校園的景觀設計［J］．農業科技與信息(現代園林)，2013，10(3):55-59．

［4］壽勁秋，馬寧．依山順勢，和諧共生———集約山地校園規劃設計探討［J］．華中建筑，2010，28(8):67-71．

［5］林慧文．西南山地大學綠色校園建設策略研究———以貴州大學新校區為例［D］．貴陽:貴州大學，2016．

作者：單位：成力滔 馬世明 貴州大學土木工程學院