淺談山地校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)范文

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［摘要］校園環(huán)境不同于其他的文化和商業(yè)環(huán)境。它承載著繼承人文和歷史的責(zé)任，是學(xué)生接受知識(shí)的場(chǎng)所。山地校園不同功能區(qū)域可通過不同設(shè)計(jì)手法來處理。通過對(duì)貴州大學(xué)新校區(qū)環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)的解讀，闡釋對(duì)山地校園場(chǎng)所精神的理解，從而體現(xiàn)山地校園的多樣性、自由性、兼容并蓄。

［關(guān)鍵詞］山地;環(huán)境規(guī)劃;場(chǎng)所精神

引言

近年來，中國(guó)許多大學(xué)正在進(jìn)行新建、搬遷、擴(kuò)建等建設(shè)。許多學(xué)校不可避免地會(huì)在規(guī)劃設(shè)計(jì)中有所雷同。如何形成特色鮮明、富有文化內(nèi)涵的創(chuàng)新校園，便成為了不斷探索的問題。從基地的自然條件出發(fā)，探索其環(huán)境特征是設(shè)計(jì)的突破口之一。

1山地校園

新建的大學(xué)校園面積普遍較大，特別是近年來，中國(guó)西南部的大學(xué)校園坐落在丘陵地區(qū)，建設(shè)基地尚未過度開發(fā)，具有良好的自然條件。因此，保護(hù)和利用山地校園獨(dú)特的地形條件和原有生態(tài)環(huán)境極為重要。特殊的地理特征使山地大學(xué)校園規(guī)劃有很大的可塑性，因此，應(yīng)針對(duì)山區(qū)特殊的環(huán)境，制定相應(yīng)的規(guī)劃策略。山區(qū)原生態(tài)的自然主要指的是山區(qū)原生態(tài)和自然因素的合理使用，根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，規(guī)劃功能布局，與當(dāng)?shù)氐淖匀惶卣骱臀幕卣飨噙m應(yīng)，實(shí)現(xiàn)多元化校園空間環(huán)境與建筑的有機(jī)結(jié)合［1］。

2貴州大學(xué)新校區(qū)簡(jiǎn)介

貴州大學(xué)新校區(qū)毗鄰花溪國(guó)家城市濕地公園，位于貴州山水融合的大環(huán)境中，故風(fēng)景優(yōu)美，生態(tài)環(huán)境良好。花溪校園位于貴陽市花溪區(qū)是貴州大學(xué)的新校區(qū)，東側(cè)為貴州大學(xué)花溪北校區(qū)。本項(xiàng)目為二期工程，位于一期工程北側(cè)，規(guī)劃占地135．4萬m2(合2033畝)，規(guī)劃辦學(xué)規(guī)模為19000人，總建筑面積約78萬m2，其中教學(xué)用房230380m2，生活設(shè)施324230m2，科研設(shè)施及其他225500m2，項(xiàng)目總投資約23億元(見圖1)。二期工程完成后，貴州大學(xué)花溪校區(qū)擴(kuò)建工程可容納30000名在校生。基地被花溪二道(甲秀南路)分為東西兩塊，東面地塊緊鄰現(xiàn)有貴州大學(xué)北校區(qū)西部，西側(cè)為上海外國(guó)語學(xué)院貴陽實(shí)驗(yàn)校區(qū)，西南側(cè)為花石路，南側(cè)為新校園一期工程用地。校區(qū)原始場(chǎng)地部分已經(jīng)平整，且基于上位規(guī)劃保留的山體較為完整地保留了下來。山體基地內(nèi)大大小小共有7～8座山體，是校園中重要的景觀要素。植被在山體周圍植被均較為良好，綠化面積極大。建筑一期工程的圖書館基本建成，位于基地內(nèi)部。

3貴州大學(xué)新校區(qū)二期工程景觀設(shè)計(jì)分析

3．1主體景觀軸線的延伸

作為貴州大學(xué)北校區(qū)的延伸以及新校區(qū)一期工程的擴(kuò)建部分，二期工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)不僅綜合了新老校區(qū)的優(yōu)點(diǎn)，且與一期工程風(fēng)格相協(xié)調(diào)。尊重和利用原有地形條件，提升景觀設(shè)計(jì)，因地制宜，將場(chǎng)地的有利條件加以利用，體現(xiàn)出江城和山地城市的地域特色，平易樸實(shí)，與學(xué)校的氣質(zhì)相符合。從新校區(qū)大門進(jìn)入貴州大學(xué)校園，便是由半圓形入口草原引導(dǎo)的氣勢(shì)恢宏的禮儀景觀大道，硬質(zhì)草地豐富了禮儀大道的層次性。從禮儀大道延伸過去便是由基地原有水系拓寬營(yíng)造的水系景觀———閱湖，不僅為貴州大學(xué)平添一抹碧藍(lán)的風(fēng)采，更為在號(hào)稱“貴大之印”圖書館學(xué)習(xí)的萬千學(xué)子營(yíng)造出賞心悅目的休憩景點(diǎn)(見圖2)。圖書館后面是基地原有林地山體改造保留下來的“貴雨清風(fēng)”———陽明山，契合中國(guó)山水建筑里依山傍水、四方聚氣的理念，為貴州大學(xué)主題景觀軸增添了厚重、大氣之意。主體景觀線與校門兩側(cè)景觀大道相結(jié)合，塑造了完整的貴大山水空間，與花溪十里河灘山水風(fēng)光遙相呼應(yīng)(見圖3)。

3．2景觀節(jié)點(diǎn)與山地保護(hù)

通過對(duì)七座原有山體(陽明山、玄武山、天璣山、回龍山、虎丘山、地璇山、朱雀山)的保留，搭配通風(fēng)廊道，圖3貴州大學(xué)新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)效果塑造以自然生態(tài)空間主導(dǎo)的自然節(jié)點(diǎn)，展現(xiàn)了設(shè)計(jì)者對(duì)“近取諸身遠(yuǎn)取諸物”這樣風(fēng)水中的“大地有機(jī)”自然觀的理解與智慧［2］。除了對(duì)自然山體的保留和水系的疏通之外，在規(guī)劃設(shè)計(jì)中，也特別注意精神感受。在中國(guó)傳統(tǒng)文化的背景下，追求人與自然和諧相處是人與自然和諧審美理想的頂峰［3］。因此陽明山旁極具侗族文化特色的鼓樓廣場(chǎng)、一些有著建筑民俗符號(hào)的建筑以及一些如觀湖休憩草地等校園內(nèi)精致的人文節(jié)點(diǎn)，共同構(gòu)成了二期工程的景觀亮點(diǎn)。現(xiàn)代中國(guó)建筑規(guī)劃中，尤其注重人文人脈的挖掘，在滿足人們生存生活的必要條件下，對(duì)精神層面的探索尤為重要。在施工過程中，開挖土和填土、借土和棄土、改變河道、清潔表面土壤等施工會(huì)造成地表植被破壞、地形變化、溝壑的消失，增加土壤侵蝕變化的自然流態(tài)，并加重自然流動(dòng)模式，水質(zhì)惡化直接導(dǎo)致了自然環(huán)境的破壞。因此，貴州大學(xué)新校區(qū)避免和減少了規(guī)劃設(shè)計(jì)中長(zhǎng)期大工程量的施工設(shè)計(jì)，盡可能保護(hù)和保留了基地的原生態(tài)，實(shí)現(xiàn)良性生態(tài)循環(huán)，這不僅保護(hù)了原有生態(tài)系統(tǒng)，還減去了大面積植樹和維護(hù)所帶來的經(jīng)濟(jì)花費(fèi)。貴州大學(xué)新校區(qū)層次分明的山體節(jié)點(diǎn)與水系景觀構(gòu)成了七星伴月的格局，不僅完善地保留了基地原有地形地貌，還完美地烘托人與自然結(jié)合的和諧氛圍。“培生氣”和“護(hù)形勢(shì)”的規(guī)劃理念直接目的在于保護(hù)山水，實(shí)際效果是保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)、保護(hù)自然。

3．3功能布局

作為一個(gè)大學(xué)校園，其應(yīng)能給文化層次較高學(xué)生、教師群體創(chuàng)造一個(gè)休閑、活動(dòng)、學(xué)習(xí)的空間，或是創(chuàng)造一個(gè)舒適、宜人、自然、生動(dòng)的環(huán)境，建筑和規(guī)劃設(shè)計(jì)更要把自然生態(tài)視為一個(gè)具有結(jié)構(gòu)和功能的系統(tǒng)。貴州大學(xué)新校區(qū)二期工程6個(gè)功能分明的區(qū)域互相交織、相互滲透，讓校區(qū)處處體現(xiàn)“以人為本”的生態(tài)理念，傳達(dá)出從貴州喀斯特地貌中蓬勃生長(zhǎng)的校園精神風(fēng)貌、貴大百年的文化底蘊(yùn)和情趣內(nèi)涵(見圖4)。

4貴州大學(xué)新校區(qū)二期工程景觀工程評(píng)價(jià)

校園景觀工程建設(shè)主要包括給排水工程建設(shè)、水景工程建設(shè)、園路工程建設(shè)、園林小品工程建設(shè)、種植工程建設(shè)等。貴州大學(xué)新校區(qū)二期工程充分利用基地得天獨(dú)厚的自然地形地貌，本著與自然和諧共生的理念，將陽明山、圖書館、聚會(huì)廣場(chǎng)、禮儀帶、入口空間打造成五心一軸的空間形象展示帶。路易斯•康說“學(xué)校之初，乃是一個(gè)人坐在大樹下，當(dāng)時(shí)他不知自己是老師，他與別人談?wù)撍闹R(shí)，這些人也不知他們就是學(xué)生”，由此可見校園綠化的重要性。貴大依山就勢(shì)、結(jié)合自然，充滿自然與生態(tài)氣息的校園給學(xué)生健康成長(zhǎng)提供正面的影響。景觀設(shè)計(jì)以自然生態(tài)為主、人工為輔，全面貫徹生態(tài)思想，體現(xiàn)生態(tài)體系。貴州大學(xué)新校區(qū)充分利用了原有山地自然環(huán)境，挖掘了老校區(qū)的精神，體現(xiàn)了自然景觀資源，形成了多個(gè)連續(xù)的景觀廊道，打造景觀的核心。在有建筑的地方，注重建筑物的高度和密度，通過植被展示自然景觀，突出校園環(huán)境的莊重性和親和力。陽明山、玄武山、天璣山、回龍山、虎丘山、地璇山、朱雀山圍繞圖書館與閱湖構(gòu)建了一幅寓景于情的中國(guó)山水畫卷。追求“天人合一”與“以人為本”是風(fēng)水學(xué)的靈魂和核心，體現(xiàn)了先民對(duì)風(fēng)水環(huán)境的追求、校園禮儀空間的塑造、院系主題空間的營(yíng)造以及休閑生活場(chǎng)所的營(yíng)建，體現(xiàn)了“人性化”的設(shè)計(jì)，處處融合復(fù)合功能，實(shí)現(xiàn)校園空間的多元化［4］。此外，貴州大學(xué)新校區(qū)在規(guī)劃建設(shè)時(shí)采用的節(jié)水策略主要考慮低影響開發(fā)系統(tǒng)的示范效應(yīng)，因此，對(duì)雨水畫院、綠色屋頂均是小范圍的應(yīng)用，透水鋪磚、草皮磚使用面積太小，導(dǎo)致雨水滲透率較低，規(guī)劃建設(shè)中也沒有使用中水回用系統(tǒng)［5］。而作為景觀展示的校園大門禮儀大道，過度重視其對(duì)外的展示性，在人流凝聚方面不足。如果規(guī)劃設(shè)計(jì)中能增添其他功能，讓觀賞人群充分參與進(jìn)去，那么建筑、道路、景點(diǎn)、綠化共同構(gòu)成的校園，彼此之間的協(xié)調(diào)將更能展現(xiàn)景觀設(shè)計(jì)所表達(dá)出的整體舒適性。

5結(jié)語

由于校園功能的需要，山地校園建設(shè)必然對(duì)該地區(qū)的自然環(huán)境產(chǎn)生一定影響。規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)注意對(duì)周圍自然環(huán)境的保護(hù)，減少不利影響，降低影響程度;道路建設(shè)和分布式站點(diǎn)應(yīng)符合周圍地形，原有綠化植被應(yīng)保存和移植;其他方面的保護(hù)，如水文地質(zhì)，也應(yīng)因地制宜。因此，不能照搬舊校園的景觀，需要對(duì)新環(huán)境進(jìn)行新解讀。山地建筑的設(shè)計(jì)主要強(qiáng)調(diào)建筑的本土性，這也是對(duì)山地建筑設(shè)計(jì)的基本思想，特別是具有悠久歷史的中國(guó)，可根據(jù)實(shí)際形勢(shì)分析。在校園規(guī)劃中，必須正視山區(qū)和丘陵的情況，結(jié)合山地建筑的設(shè)計(jì)理念，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)和美化，利用山的優(yōu)勢(shì)，盡可能創(chuàng)造一種自然的美，使校園環(huán)境更加優(yōu)美、舒適。在山地校園景觀建設(shè)中，設(shè)計(jì)場(chǎng)地應(yīng)從平面和剖面上反映山地與山體的和諧。因此，生態(tài)設(shè)計(jì)一體化理念對(duì)山地校園多層次景觀設(shè)計(jì)具有重要意義。

參考文獻(xiàn):

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［3］朱利安．云南大學(xué)呈貢新校區(qū)山地校園的景觀設(shè)計(jì)［J］．農(nóng)業(yè)科技與信息(現(xiàn)代園林)，2013，10(3):55-59．

［4］壽勁秋，馬寧．依山順勢(shì)，和諧共生———集約山地校園規(guī)劃設(shè)計(jì)探討［J］．華中建筑，2010，28(8):67-71．

［5］林慧文．西南山地大學(xué)綠色校園建設(shè)策略研究———以貴州大學(xué)新校區(qū)為例［D］．貴陽:貴州大學(xué)，2016．

作者：?jiǎn)挝唬撼闪μ?馬世明 貴州大學(xué)土木工程學(xué)院