初中信息技術(shù)課堂的建議范文

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正確引導(dǎo)，在“玩”中學(xué)。“玩”是學(xué)生的天性，我們不應(yīng)對游戲有偏見。如果能對學(xué)生的這個興趣予以正確引導(dǎo)，使他們的集中點轉(zhuǎn)回到課堂上來，在“玩”中學(xué)也未嘗不可。如打字練習是七年級上冊教學(xué)中一個重要內(nèi)容，教師可以嘗試將打字游戲引入課堂，并告知學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習任務(wù)是“玩游戲”，最終按照游戲等級高低來評定成績。此外，還有許許多多小游戲，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分游戲的優(yōu)劣，將其恰當運用于課堂，將有利于課堂教學(xué)實施。

“自主”學(xué)習時間“亂”相叢生新課程要求“以學(xué)生為主體”，將課堂完全交給學(xué)生，教師只起到組織、引導(dǎo)的作用。在課堂教學(xué)中，我們有情境設(shè)計和任務(wù)設(shè)置，安排學(xué)生“自主”學(xué)習、探究……但在真正的實施階段卻忽略了課堂細節(jié)的組織和管理，學(xué)生借著“討論”“交流”的名義隨意聊天、走動，甚至偷偷破壞機器，課堂“亂”相叢生，教學(xué)效率更是無從談起。應(yīng)對策略：

1.注重課堂各環(huán)節(jié)，明確規(guī)則，加強制度約束。重視課堂各環(huán)節(jié)的組織，用制度來進行約束，讓學(xué)生有章可循。課前要求學(xué)生排隊，安靜、有序地進入機房。課中，學(xué)生不得隨意調(diào)換座位，教師對計算機進行編號并附一本“使用登記手冊”，每位使用者都須對自己的機器負責，及時記錄計算機的使用情況，每月進行檢查與核對，其結(jié)果計入平時成績。課后，完成“下課四部曲”———關(guān)，寫，整，擺，即關(guān)閉計算機，填寫使用登記手冊，整理桌面，擺放凳子。上述這些規(guī)則教師應(yīng)在每學(xué)期的教育課中進行明確和強調(diào)，從細節(jié)入手，確保課堂教學(xué)活動的順利進行。

2.采用“片長制”，實現(xiàn)自我監(jiān)管。根據(jù)學(xué)生座位按片分組，每組4-6人，設(shè)置一個組長，負責管理本組成員的學(xué)習、紀律和課堂表現(xiàn)。課堂上組長負責將學(xué)習任務(wù)安排給組員，及時對合作學(xué)習中出現(xiàn)的問題進行協(xié)調(diào)、改進，幫助、督促每個人完成任務(wù)，并確保作業(yè)提交。同時組長還負責記錄每個組員在課堂中的紀律表現(xiàn)以及課后的整理情況，在課后反饋給教師。經(jīng)過一段時間的磨合，組長在課堂教學(xué)中起到了很好的組織、領(lǐng)導(dǎo)作用，每個組都能在組長的安排下有序地進行自主學(xué)習，而且課堂紀律和課后整理情況都較先前有了很大改善。課堂上，學(xué)生自主學(xué)習、分工協(xié)作，秩序井然，同時實現(xiàn)了自我監(jiān)管。

3.結(jié)合獎懲，營造課堂音樂氛圍。在平時與學(xué)生的接觸中我發(fā)現(xiàn)，音樂和游戲一樣，都是他們感興趣的內(nèi)容。將音樂引入信息技術(shù)課堂，在課堂中營造音樂氛圍，讓學(xué)生在音樂中操作，在音樂中競爭與時間賽跑，這也是一種課堂管理的方式。課堂中播放音樂的選擇非常重要，過于嘈雜的曲目不適合課堂，在實踐中我們將歌曲的選擇權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生提議，科代表初審，最后教師把關(guān)，將其作為一種獎勵策略推出。如此轉(zhuǎn)移學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，也能達到較好的效果。

如何使教學(xué)軟件“事半功倍”現(xiàn)在為了方便課堂教學(xué)，我們通常會在學(xué)生機上安裝電子教室類軟件，廣播教學(xué)在課堂中被廣泛使用，學(xué)生的課堂操作情況也都在教師的掌控之中。然而問題就此產(chǎn)生，由于學(xué)生之間存在差異，讓學(xué)生同步掌握教學(xué)內(nèi)容是不可能的，廣播教學(xué)的不適當使用，頻繁打斷了學(xué)生的思路，課堂中唏噓聲此起彼伏，學(xué)生注意力被轉(zhuǎn)移，學(xué)習效率大打折扣。如何才能有效利用教學(xué)軟件？這是一個值得深思的問題。

應(yīng)對策略：創(chuàng)設(shè)教學(xué)案一體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。“教學(xué)案一體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”是我們對現(xiàn)有各類教學(xué)素材和常用教學(xué)軟件的一次整合、創(chuàng)新。其設(shè)計思想是這樣的：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，將學(xué)案和教案結(jié)合起來，為學(xué)生提供一個自主學(xué)習平臺，并以這個資源平臺為依托，將課堂教學(xué)著力點放在思路引導(dǎo)上，立足于使學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”有機地融為一體的新型教學(xué)模式。

在設(shè)計過程中，我們根據(jù)各年級教材的內(nèi)容和特點，結(jié)合本校學(xué)生的實際，確立了理論課、操作技能課、作品制作課三種課型，并為不同課型設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)案模塊和格式規(guī)范。“教學(xué)案一體化”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺注重指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習、如何探索，包括學(xué)習目標與任務(wù)、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)素材、練習與反思四部分。在課堂中，教師只是引導(dǎo)、協(xié)助者，學(xué)生通過平臺了解學(xué)習的目標和內(nèi)容，自主選擇學(xué)習策略，在輕松愉快的學(xué)習氛圍中開展探索、實踐和互助，確保了資源利用最大化和課堂效率最優(yōu)化。

以上是我對于初中信息技術(shù)課堂中出現(xiàn)的一些常見問題在實踐中摸索、總結(jié)的應(yīng)對策略和做法，希望能對大家有所幫助。信息技術(shù)課是一門特殊的學(xué)科，在教學(xué)中出現(xiàn)的問題也常常異于其他學(xué)科，因此，作為信息技術(shù)教師，我們要不拘一格，勇于嘗試，以學(xué)生為立足點，努力探索出更多合理、有效的教學(xué)方法。

作者：王嵐單位：浙江省紹興市元培中學(xué)