論會計實踐教學(xué)的體會范文

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一、實踐教學(xué)評價環(huán)節(jié)薄弱

目前各高校的教學(xué)評價體系已較完善，但主要是針對課程教學(xué)內(nèi)容的評價，實踐教學(xué)內(nèi)容的評價只是在平時成績、綜合模擬實驗及畢業(yè)實習(xí)評價中有所體現(xiàn)，且評價依據(jù)不夠科學(xué)。這樣會使學(xué)生對實踐學(xué)習(xí)的重視不夠，參與實踐學(xué)習(xí)的積極性較低，從而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

會計教師缺乏實踐經(jīng)驗教師是會計實踐的組織者和管理者，不僅要有豐富的理論知識，而且要有扎實的實際操作能力。但是目前，會計教師整體缺乏實踐經(jīng)驗，主要是由于現(xiàn)任的教師大多是畢業(yè)后直接進(jìn)入高校擔(dān)任教師，沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，缺乏會計實踐經(jīng)驗。工作后大部分時間用于教學(xué)及科研，難以有較多的時間去企業(yè)或會計師事務(wù)所學(xué)習(xí)。加之校方對培養(yǎng)教師的實踐能力重視不夠，使得目前會計教師整體缺乏實踐經(jīng)驗，會計實踐教學(xué)的效果難以保證。上述這些問題的存在，反映出會計實踐教學(xué)與實際會計工作需要的不相適應(yīng)性，影響了學(xué)生技能的培養(yǎng)和實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，必須面對社會對高技能人才的迫切需要，改進(jìn)與完善會計實踐教學(xué)。

二、改進(jìn)高校會計實踐教學(xué)的幾點建議

1、完善會計實踐教學(xué)體系

較為完善的實踐教學(xué)體系應(yīng)即能體現(xiàn)會計學(xué)相關(guān)課程的系統(tǒng)性和邏輯性又能全面地培養(yǎng)學(xué)生的會計技能。筆者認(rèn)為完善目前的會計實踐教學(xué)體系，應(yīng)從以下以幾方面入手：第一，增加稅法、財務(wù)管理、財務(wù)分析、審計等課程的實踐教學(xué)學(xué)時，同時在教學(xué)中多引入現(xiàn)實性較強(qiáng)的案例；第二，綜合模擬實訓(xùn)教學(xué)要實現(xiàn)真正地綜合，即在進(jìn)行綜合模擬實訓(xùn)時，不只是讓學(xué)生建立賬簿、編寫記賬憑證、登記賬簿、結(jié)賬及編制財務(wù)報表，還應(yīng)加入報稅、審計、財務(wù)分析等實訓(xùn)內(nèi)容，教學(xué)過程中可將學(xué)生分組，分別擔(dān)任不同崗位，以全面培養(yǎng)學(xué)生的會計技能；第三，充實實踐教學(xué)內(nèi)容，目前的會計教學(xué)從課程到實踐都主要是針對工業(yè)企業(yè)的會計進(jìn)行教學(xué)的，而學(xué)生畢業(yè)后，許多學(xué)生是在小企業(yè)或商業(yè)企業(yè)從事會計工作，因此應(yīng)在實踐教學(xué)中引入小企業(yè)會計、商業(yè)企業(yè)會計等教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生畢業(yè)后就能很快地適應(yīng)工作環(huán)境了；第四，增加計算機(jī)應(yīng)用實踐教學(xué)學(xué)時，目前許多企業(yè)都已使用計算機(jī)進(jìn)行會計核算，另外進(jìn)行財務(wù)分析、財務(wù)管理決策都離不開計算機(jī)這一有力的工具，現(xiàn)在已設(shè)有《會計電算化》課程，還應(yīng)再增加計算機(jī)應(yīng)用實踐學(xué)時，尤其是EXCEL的應(yīng)用。在課程設(shè)置上，一方面要在課程實訓(xùn)中增加計算機(jī)應(yīng)用學(xué)時，如在《財務(wù)分析》、《財務(wù)管理》的課程實訓(xùn)中增加上機(jī)時間，另一方面應(yīng)定期組織學(xué)生在計算機(jī)實驗室上機(jī)，使學(xué)生掌握辦公軟件及財務(wù)軟件的應(yīng)用。

2、重視實踐教學(xué)教材建設(shè)

會計實踐教學(xué)教材的匱乏由來已久，關(guān)鍵是沒有受到高校及廣大教師的重視。學(xué)校可出臺相應(yīng)的措施鼓勵教師進(jìn)行實踐教學(xué)教材的建設(shè)，如對出版實踐教學(xué)教材的教師給予一定的獎勵或資助，還可組織教師編寫實訓(xùn)手冊，并且邀請企業(yè)的財務(wù)專業(yè)人士或會計師事務(wù)所的專家對實踐教材或?qū)嵱?xùn)手冊的內(nèi)容進(jìn)行研討，以使實訓(xùn)的內(nèi)容及安排符合實際工作的需要，學(xué)生能學(xué)有所用，切實提高學(xué)生的會計技能。另外，在開發(fā)課程實踐教材的基礎(chǔ)上，還要組織教師及校的專家開發(fā)出綜合性較強(qiáng)的實踐教材，將財務(wù)會計、財務(wù)分析、財務(wù)管理、稅法及審計等課程與企業(yè)的實際工作及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)有機(jī)地融合在一起，以提高學(xué)生的綜合實踐能力。

3、完善實踐教學(xué)評價機(jī)制

科學(xué)地對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行評價能提高學(xué)生對會計實踐教學(xué)的重視程度，避免學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)浮于形式，切實提高學(xué)生的實踐能力。應(yīng)建立《會計實踐能力評價檔案》對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行有效的評價，《會計實踐能力評價檔案》中包括學(xué)生姓名、學(xué)號、班級等個人信息以及各門會計專業(yè)課程和技能課程的實踐成績以及最后的綜合實踐成績。課程實訓(xùn)、綜合模擬實訓(xùn)及畢業(yè)實習(xí)都設(shè)有實踐能力評定表，課程實訓(xùn)及綜合模擬實訓(xùn)依據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置評價指標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)逐項打分，再計算出該門課程的實訓(xùn)成績，畢業(yè)實習(xí)由于學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容可能有所不同，可由實習(xí)單位依據(jù)學(xué)生的實習(xí)紀(jì)律、專業(yè)基礎(chǔ)、動手能力及分析問題解決問題的能力分項評分，最后得出總分，同時對學(xué)生的實習(xí)工作做出評價和建議。各科的實踐能力評定表形成后，歸入《會計實踐能力評價檔案》，并將各科的實訓(xùn)成績錄入到《會計實踐匯總表》，按照一定的權(quán)數(shù)，計算出學(xué)生的綜合實訓(xùn)成績。該匯總表能夠全面地體現(xiàn)出學(xué)生的會計實踐能力水平，并且，畢業(yè)后，也可將匯總表出示給用人單位，作為學(xué)生實踐能力的證明。

4、提高教師的實踐經(jīng)驗

教師的實踐經(jīng)驗是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)和良好教學(xué)效果的保證。提高教師的實踐經(jīng)驗具體可采取以下幾個措施：第一，鼓勵教師參加會計技能考試，對通過技能考試并取得了相應(yīng)資格的教師給予獎勵，報銷學(xué)費；第二，要求教師到企業(yè)或會計師事務(wù)所進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，可采取脫產(chǎn)或業(yè)余的方式，由企業(yè)對實踐教師的實踐情況進(jìn)行考核和評價，并將實踐的時間作為職稱評定的考核內(nèi)容之一；第三，組織教師到企業(yè)或會計師事務(wù)所進(jìn)行專項學(xué)習(xí)，或聘請專家來校對教師進(jìn)行培訓(xùn)；第四，聘請校的專家擔(dān)任會計實踐教學(xué)的兼職教師，并由校內(nèi)教師擔(dān)任助教，在培養(yǎng)學(xué)生的同時，提高教師的實踐經(jīng)驗。

作者：王菲單位：大慶師范學(xué)院