談新農科建設與成本會計人才培養模式范文

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摘要：《安吉共識———中國新農科建設宣言》要求高等農業院校承擔起新農科建設使命，培養實用技能型農林人才是“新農科”建設使命之一。成本會計課程是高等農林院校農林經濟管理專業對現代農業產業的產品成本核算方法實踐應用。立足全國高校思想政治工作會議精神和“新農科”建設對培養實用技能型農林人才要求，圍繞“新農科”建設的成本會計人才培養目標，明確“新農科”建設的成本會計人才培養模塊內容，構建“新農科”建設的成本會計人才培養模式。將成本會計人才培養模塊內容有效地融入到成本會計人才培養過程，滿足學生成長發展需求和“新農科”培養實用技能型農林人才要求。

關鍵詞：新農科；成本會計；人才

全國高校思想政治工作會議明確提出課程與思想政治理論課的協同效應，形成“立德樹人”發展教育理念。全國涉農高校書記、校長和農林教育專家共同的《安吉共識———中國新農科建設宣言》明確提出培養創新型、復合應用型、實用技能型農林人才的融合發展、多元發展、協同發展的新思路。高等農業院校構建成本會計人才培養模式是符合全國高校思想政治工作會議的協同效應和《安吉共識———中國新農科建設宣言》發展新思路基本要求,實用技能型農林人才的培養需要在成本會計人才培養模式中予以體現。

一、“新農科”建設的成本會計人才培養目標

《安吉共識———中國新農科建設宣言》明確提出“新農科”建設。在網絡信息技術的滲透和現代農業的發展背景下，高等農業教育面向農業、鄉村、農民和生態建設發展；圍繞鄉村振興戰略建設，推進協同育人等方面的發展，為鄉村振興戰略提供強有力的人才支撐。成本會計課程是高等農林院校農林經濟管理專業一門專業課。課程以產品成本核算方法為主線，是對現代農業產業的產品成本核算方法實踐應用。尤其是在現代農業產業的產前、產中、產后產業鏈產品成本核算方法培養方面，“新農科”建設決定著成本會計人才培養目標。根據全國教育大會的“立德樹人”為根本等相關會議精神和農林經濟管理專業培養方案中的畢業要求，新農科”建設的成本會計人才培養目標是以鄉村產業發展等為重要使命，滿足現代農業產業發展需求、學生成長發展需求和“新農科”培養產品成本核算實用技能型成本會計人才要求。產品成本核算實用技能型成本會計人才是以鄉村產業發展等為重要使命，滿足現代農業產業產品成本核算發展需求，培養現代農業產業產品成本核算發展的農林專業高層次人才，尤其是在現代農業產業產品成本核算的產前、產中、產后產業鏈成本會計人才培養方面。“新農科”建設的成本會計人才培養具體目標：成本會計人才培養的情感目標、成本會計人才培養的知識點目標和成本會計人才培養的能力目標。

1.成本會計人才培養的情感目標

成本會計人才體現現代農業產業的產前、產中、產后產品成本核算的家國情懷和個人品格的內涵。成本會計人才培養的家國情懷是培養的人才具備一種源自內心的現代農業產業的產前、產中、產后產業鏈發展質樸情感，是對面向農業、鄉村、農民和生態建設發展的深沉熱愛；成本會計人才培養的個人品格是培養的人才具備一個人的基本素質，它決定了個人面向農業、鄉村、農民回應人生處境的模式。

2.成本會計人才培養的知識點目標

成本會計人才培養的知識點目標是培養的人才具備有以成本會計科學方法論為基礎，以成本會計科學研究過程為線索，以一整套系統的成本會計科學研究方法為內容所建立起來的體系。

3.成本會計人才培養的能力目標

成本會計人才培養的能力目標是培養的人才具備有以成本會計核算能力為基礎，以一整套系統的成本會計核算能力充分體現在成本會計科學研究內容體系之中。

二、“新農科”建設的成本會計人才培養模塊內容

圍繞以鄉村產業發展等為重要使命，滿足現代農業產業發展需求、學生成長發展需求和“新農科”培養產品成本核算實用技能型成本會計人才要求，“新農科”建設的成本會計人才培養的情感目標、成本會計人才培養的知識點目標和成本會計人才培養的能力目標是融合在一起的，是互相滲透的。

（一）情感培養模塊

成本會計人才培養的情感目標融入到成本會計人才培養的知識點目標和成本會計人才培養的能力目標之中。理解現代農業產業的產前、產中、產后產業鏈成本核算相關概念的含義，現代農業產業的產前、產中、產后產業鏈成本核算的規范流程知識點中融入“平等”、“公正”、“法治”、“愛農奉獻”、“敬業”、“誠信”和“廉潔”七個情感元素。理解現代農業產業的產前、產中、產后產業鏈成本核算分析內容，現代農業產業的產前、產中、產后產業鏈成本核算和成本信息分析知識點和能力培養中融入“平等”、“公正”、“法治”、“愛農奉獻”、“敬業”、“誠信”和“廉潔”七個情感元素。根據經濟管理制度、政策和法規，運用規范的現代農業產業的產前、產中、產后產業鏈成本核算方法融入情感元素，提升現代農業產業的產前、產中、產后產業鏈成本核算的能力。

（二）知識點培養模塊

成本會計人才培養的知識點目標是培養的人才具備有以成本會計科學方法論為基礎，需要融入情感元素。以“平等”、“公正”、“法治”、“愛農奉獻”、“敬業”、“誠信”和“廉潔”七個情感元素體現在產品成本核算的概述教學知識點、生產費用構成產品成本的一般流程教學知識點、生產費用在完工產品與在產品之間分配的核算知識點、品種法、分步法和分批法教學知識點中。

1.“平等”+知識點融合。現代農業產業的生產經營活動中的成本進行預測、決策、控制、核算、分析和考核需要體現經營主體之間的平等性知識點內容。

2.“公正”+知識點融合。農業經營主體成本核算業務遵守“公正”規范規則，正確劃分各種費用界限、正確費用的分類、正確成本核算的賬戶和正確成本核算的程序，需要充分體現“公正”理念，探索面向為農業、農村、農民服務成本核算的公正性知識點內容。

3.“法治”+知識點融合。促使現代農業產業的產前、產中、產后產業鏈降低成本，不斷提高經濟效益的管理活動，需要充分體現“法治”理念，探索面向為農業、農村、農民服務的法治性知識點內容。

4.“愛農奉獻”+知識點融合。承擔現代農業產業的產前、產中、產后產業鏈成本會計任務，樹立面向農業、農村、農民服務的“愛農奉獻”精神，探索面向為農業、農村、農民服務的服務性知識點內容。

5.“敬業”+知識點融合。遵守現代農業產業的產前、產中、產后產業鏈成本會計核算規則，探索面向為農業、農村、農民服務成本核算實用方法技術的敬業性知識點內容。

6.“誠信”+知識點融合。對現代農業產業的生產經營活動中的成本進行預測、決策、控制、核算、分析和考核環節，面向為農業、農村、農民服務的成本核算環節結果信息真實可信性，探索面向為農業、農村、農民服務的誠信性知識點內容。

7.“廉潔”+知識點融合。對現代農業產業的生產經營活動力求降低成本，厲行節約，面向為農業、農村、農民服務活動廉潔性知識點內容。

（三）能力目標培養模塊

延伸知識點，關注生產費用構成產品成本的一般操作流程、生產費用在完工產品與在產品之間分配的操作流程、品種法、分步法和分批法核算操作流程、聯產品、副產品、等級品成本核算操作流程、成本報表編制操作流程，充分體現“情感+能力”目標，體現“愛農奉獻”、“敬業”和“求真務實”情感。

三、“新農科”建設的成本會計人才培養模式

依據現代農業產業的產前、產中、產后產業鏈成本會計資料和其他有關資料，探索面向為農業、農村、農民服務的平等性、公正性、法治性、愛農奉獻性、敬業性、誠信性和廉潔性，是體現“新農科”建設的成本會計人才培養模式的基礎。圍繞實用技能型農林人才培養，構建以“學生服務三農”為中心的實用技能型成本會計人才培養模式，尊重學生服務主體性，激發學生服務潛能，引導學生服務思考和探究。

1.成本會計課程平等性的育人模式

現代農業產業的生產經營活動中的成本進行預測、決策、控制、核算、分析和考核反映農業經營主體成本核算業務的“平等”，以學生服務社會為中心，開展實用技能型農林人才培養的“做”教學活動。根據收集的農業經營主體第一手資料，引導學生加工處理相關資料，體驗對待農業經營主體之間的預測、決策、控制、核算、分析和考核平等的操作過程。

2.成本會計課程公正性的育人模式

依據現代農業產業的產前、產中、產后產業鏈成本會計資料和其他有關資料具備一定的客觀性，以學生服務社會為中心，開展實用技能型農林人才培養的“查”教學活動。采用課堂內外結合，拓展教學時間與空間。課后教師引導學生在網站收集現實中農業經營主體成本核算成功經驗和失敗教訓資料；積極主動開展農村經營主體成本會計調研活動，收集農業經營主體的第一手資料；體驗正確劃分各種費用界限、正確費用的分類、正確成本核算的程序；正確成本核算賬戶的公正性操作流程。

3.成本會計課程法治性的育人模式

依法降低現代農業產業的產前、產中、產后產業鏈成本，不斷提高經濟效益的管理活動，以學生服務社會為中心，開展實用技能型農林人才培養的“演”教學活動。教師引導學生在課堂上演示或宣講依法降低現代農業產業的產前、產中、產后產業鏈成本，不斷提高經濟效益的分析操作過程；教師做出總結和評價；教師積極引導學生參加省、學校組織的項目設計專項技能競賽。

4.成本會計課程愛農奉獻性的育人模式

依據現代農業產業的產前、產中、產后產業鏈成本會計資料和其他有關資料，遵守現代農業產業的產前、產中、產后產業鏈成本會計核算規則，承擔現代農業產業的產前、產中、產后產業鏈成本會計任務。以學生服務社會為中心，開展實用技能型農林人才培養的案例講解活動，教師依據農業經營主體管理實際，收集現實資料、設計案例，開展案例講解愛農成本核算奉獻性。

5.成本會計課程敬業性的育人模式

依據現代農業產業的產前、產中、產后產業鏈成本會計資料和其他有關資料，以學生服務社會為中心，開展實用技能型農林人才培養的“查”教學活動。運用財務會計方法時，培養的實用技能型農林人才敬業遵守現代農業產業的產前、產中、產后產業鏈成本會計核算規則，教師引導學生根據調研和文獻資料成本數據編制表格，總結表格的實用性。

6.成本會計課程誠信性的育人模式

依據現代農業產業的產前、產中、產后產業鏈成本會計資料和其他有關資料，對現代農業產業的生產經營活動中的成本進行預測、決策、控制、核算、分析和考核環節服務的誠信性。以學生服務社會為中心，開展實用技能型農林人才人才培養的“拓展教學，補充教材”教學活動，教師依據農業經營主體管理實際，根據社會調查，運用調查資料，不斷更新補充教材內容，開展拓展教學講解。拓展教學，補充教材講解涉及到內容包括財務決策環節和預算誠信服務于“三農”的誠信素質。

7.成本會計課程廉潔性的育人模式

依據現代農業產業的產前、產中、產后產業鏈成本會計資料和其他有關資料，對現代農業產業的生產經營活動力求降低成本，厲行節約，面向為農業、農村、農民服務活動廉潔性。以學生服務社會為中心，開展實用技能型農林人才培養的“正面教材”列舉、“反面教材”應用和以熱點問題為線索教學活動。教師依據農業經營主體管理實際，尋求實際正面素材，“正面教材”列舉決策、預測、控制、績效評價管理的廉潔過程；教師依據農業經營主體管理實際，尋求實際反面素材，“反面教材”應用財務信息處理的廉潔自律過程；教師依據農業經營主體管理實際，尋求社會或企業關注的熱點問題，財務信息處理的廉潔自律趨勢。

作者：李茜 單位：山西農業大學農業經濟管理學院