民辦高校成本會計實踐教學(xué)改革探討范文

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【摘要】民辦高校要培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才，就需要進行教育改革，而其中的課程改革是重要的一部分。成本會計作為財會專業(yè)的核心課程，具有實踐性強的特點，所以，對其教學(xué)改革應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容中理論的擴充與完善，還需要注意實踐性教學(xué)的強化與充實。同時針對應(yīng)用型的特點，擴充學(xué)生知識面，了解行業(yè)前沿也十分必要。本文根據(jù)目前成本會計實踐教學(xué)中隱藏的問題進行思考，對教學(xué)實踐的改革做出了相應(yīng)的研究探討。

【關(guān)鍵詞】民辦高校；成本會計；實踐改革

1成本會計實踐教學(xué)改革的重要性

成本會計是一門理論性強、方法體系復(fù)雜、實踐性突出的專業(yè)主干課程，隨著社會的發(fā)展，其應(yīng)用范圍與內(nèi)涵也在不斷地延展，越來越廣泛地被行業(yè)和企業(yè)、政府、組織所采用。成本會計作為會計學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)主干課，其特點是其實務(wù)性強，特別強調(diào)實際應(yīng)用。但是，我國許多高校成本會計教學(xué)中，普遍存在著理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，側(cè)重于成本核算知識的介紹，忽略了實際操作能力的訓(xùn)練，不利于應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)。高校畢業(yè)生就業(yè)難和市場上所需要的技術(shù)技能人才供給不足的矛盾已經(jīng)十分凸顯，解決就業(yè)結(jié)構(gòu)型矛盾的核心是教育改革。國家教育部的改革方向已經(jīng)明確：國家普通高等院校1200所學(xué)校中，將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育。這些轉(zhuǎn)型的學(xué)校將以“就業(yè)為導(dǎo)向”，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。民辦高校作為我國高等教育改革重要的一部分，大多以應(yīng)用型教育為主，所以民辦高校如何進行課程改革，尤其是實踐教學(xué)改革就尤為重要[1]。

2成本會計實踐教學(xué)為何要改革的原因

1）“雙師型”教師缺乏。在當前的成本會計學(xué)的教學(xué)中，教師出于課時的限制，為完成教學(xué)計劃而縮減教學(xué)內(nèi)容，過多注重對傳統(tǒng)成本會計學(xué)方法理論的介紹，忽視不斷涌現(xiàn)的新型教學(xué)方法，難以做到與時俱進，更無法結(jié)合企業(yè)管理實際，理論與實踐難以統(tǒng)一。成本會計學(xué)是包含對成本的預(yù)算、計劃、決策、核算、控制、分析等方面職能的綜合管理型學(xué)科，各項職能相互作用，共同影響企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營管理。然而，學(xué)生并不能全方面的了解掌握其職能，往往過多的注重學(xué)習(xí)成本的理論知識和計算方法，對成本會計學(xué)的運用過于死板、局限[2]。多數(shù)民辦院校教師教學(xué)資歷尚欠，很多教師都是從學(xué)校學(xué)習(xí)畢業(yè)后直接進入學(xué)校實習(xí)教學(xué)，缺乏在社會上的經(jīng)驗。然成本會計課程中實踐教學(xué)的內(nèi)容較為重要，教師不僅需要有較強的專業(yè)知識能力，還需要在實踐實訓(xùn)中有全面的操作能力。有些教師不具備“雙師型”的標準，對企業(yè)工作流程需要、專業(yè)技能實踐操作能力儲備的掌握不深入，在成本會計中的教學(xué)也是停留在課本表面知識上，缺少對學(xué)生實際訓(xùn)練的教育指示，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)成本會計時缺乏實踐技能，這很可能會直接引發(fā)學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)后的一系列問題。

2）教學(xué)實訓(xùn)缺乏。成本會計是一門實踐性要求高、技術(shù)應(yīng)用性強的課程，它不僅要求學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，還要求將所學(xué)的理論知識運用到實踐中。但目前的成本會計的教學(xué)偏重理論，一般在課堂傳授理論知識，教學(xué)計劃不跟隨理論課進度來設(shè)置實習(xí)實訓(xùn)，學(xué)生缺少實習(xí)實訓(xùn)的機會。在部分高校中，對實訓(xùn)的重要性意識已經(jīng)慢慢有所提高，因此在會計做賬中開設(shè)了模擬企業(yè)手工做賬、會計電算化實訓(xùn)課程。但是在成本會計課程中卻沒有開設(shè)，忽視了實踐的重要性，降低了學(xué)生在專業(yè)方面的主動性，就算有的學(xué)院有安排一定的實踐課，但為了期末考試得到合格的成績，學(xué)生教師都忙與對考試的復(fù)習(xí)，所以會忽略實踐的必要，使得學(xué)生最后學(xué)習(xí)效果并不優(yōu)良[3]。

3）實訓(xùn)實踐的模式不正確。開展成本會計課程教學(xué)活動的根本目標是為了向企業(yè)提供專業(yè)性成本會計人才，所以該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)以符合企業(yè)實際需求的內(nèi)容為主，積極與企業(yè)溝通，依據(jù)其實際需求制定合理的教學(xué)計劃，并且結(jié)合會計領(lǐng)域的動態(tài)開展教學(xué)活動，使學(xué)校培養(yǎng)出的成本會計人才是最符合企業(yè)需要的類型，提高人才與企業(yè)的銜接性，確保成本會計人才能在最短時間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)并為企業(yè)做出貢獻。學(xué)校需要清楚認識到這一現(xiàn)實，成本會計專業(yè)的畢業(yè)生最終是要到達實際崗位中去，所以一切教學(xué)活動都是為了他們更快適應(yīng)工作崗位而展開，同時幫助他們在實際工作中快速成長并做出成績[4]。目前是有很多學(xué)校會開展實訓(xùn)教程，但是教育的模式存在了很多可觀的問題。比如學(xué)校成本會計實訓(xùn)中，老師負責提出實訓(xùn)題，學(xué)生負責歸集和分配生產(chǎn)費用，根據(jù)相應(yīng)的核算方式，計算其成本。看似采用了雙教育的模式，但這種模式對學(xué)生的專業(yè)實訓(xùn)技能并沒有很大的作用[5]。

3改革方法

1）引入ERP進行成本核算。ERP（企業(yè)資源計劃）是由美國計算機技術(shù)咨詢和評估集團GartnerGroupInc提出的一種供應(yīng)鏈的管理思想，它的作用處理除了已有的生產(chǎn)資源計劃、制造、財務(wù)、銷售、采購等功能外，還有質(zhì)量管理，實驗室管理，業(yè)務(wù)流程管理，產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理，存貨、分銷與運輸管理，人力資源管理和定期報告系統(tǒng)。目前，在我國ERP所代表的含義已經(jīng)被擴大，用于企業(yè)的各類軟件，已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)被納入ERP的范疇。它跳出了傳統(tǒng)企業(yè)邊界，從供應(yīng)鏈范圍去優(yōu)化企業(yè)的資源，是基于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代的新一代信息系統(tǒng)。在成本會計實踐教學(xué)中的作用有：①加強成本預(yù)測體系建設(shè)，確定成本目標。②優(yōu)化成本計劃方案設(shè)計，制定成本方案。③完善成本控制方法體系，加強成本管理。④完善成本核算計量程序，強化成本分析。⑤完善成本會計審核機制，強化會計報表管理。2）實踐教學(xué)模式改革。教學(xué)模式得到創(chuàng)新為體現(xiàn)行動導(dǎo)向教學(xué)模式的要求，課堂教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，課前先把任務(wù)資料發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生提前閱讀，認真思考，讓學(xué)生帶著任務(wù)、問題進課堂，教師以完成任務(wù)為目標開展教學(xué)。實踐教學(xué)既采用仿真案例和實訓(xùn)項目，展現(xiàn)仿真任務(wù)，也布置具體的實習(xí)任務(wù)，到工廠去真實操作，實現(xiàn)課堂和實習(xí)地點的一體化。為提高各類實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果，每次實踐都任務(wù)明確、計劃周詳，由專任老師與實習(xí)單位老師共同指導(dǎo)，實踐成績由學(xué)校和實踐單位指導(dǎo)教師共同考核決定。

4結(jié)語

成本會計是在繼承傳統(tǒng)成本會計基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新型會計理論，是傳統(tǒng)成本會計在物價變動環(huán)境下的延伸和拓展，將成本核算與生產(chǎn)經(jīng)營有效結(jié)合，具有不同于傳統(tǒng)成本的會計程序和會計方法，可隨經(jīng)濟環(huán)境的改變而及時反映資產(chǎn)價值變化。總之，社會各行各業(yè)對成本控制等成本管理人才的需求越來越多，應(yīng)用型民辦高校成本會計教學(xué)需與時俱進，促進理論教學(xué)與實踐教學(xué)有效銜接，才能為社會輸送優(yōu)良的會計專業(yè)技術(shù)人才。南昌工學(xué)院教學(xué)改革研究課題：基于工作過程導(dǎo)向的《成本核算》課程改革之理實一體化教學(xué)研究，課題編號：NGJG-2015-15，課題主持人：胡梨花，課題所在部門：會計學(xué)院。

參考文獻

[1]許捷.基于崗位能力培養(yǎng)的成本會計課程教學(xué)模式改革探討[J].財會教育,2012,(10):115-116.

[2]周松.本科成本會計課程教學(xué)改革探討[J].中國管理信息化,2013,(1):88-90.

[3]徐敏,朱盛萍,李朝光.民辦高校成本會計課程教學(xué)改革研究[J].企業(yè)導(dǎo)報,2014,(10):120-125.

[5]張玉娟.應(yīng)用型本科院校成本會計教學(xué)改革探討[J].考試周刊,2014,(58):11.

[4]張秀華,梅璐璐.轉(zhuǎn)型發(fā)展下民辦高校成本會計課程教學(xué)改革探討[J].經(jīng)營管理者,2017,(7):389.

作者：廖悅；胡梨花 單位：南昌工學(xué)院