新經濟下班導師對大學生職業規劃影響范文
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在科技與經濟高速發展的今天，大學生的就業壓力與日俱增，為更好的培養企業需求的人才，提高學生的就業前景，我院實行導師制人才培養模式，本文從學生職業生涯規劃的制定，規劃的實施與調整，多種形式輔助活動的開展，因材施教因人而異的輔導，實習指導就業跟蹤等幾個方面介紹了導師制對大學生職業生涯規劃的積極影響。此外，導師制的實行也將對教師專業能力以及綜合素質的提升起到很大的助益，充分發揮教育立德樹人的根本任務。在科技與經濟高速發展的今天，我國正處于經濟發展常態化，科技發展多元化，思想多樣化等各方面復雜共存的情況，使得大學生面臨的學業壓力、競爭壓力、心理壓力與就業壓力越來越大，要求當代大學生具備更高、更全面的知識、素質和能力[1]。為了更好的培養適合企業的應用型人才，全面提高學生的知識水平與能力，以新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，充分發揮專業課教師的育人作用，我院從2016年開始實行導師制，學院從黨員教師中選拔優秀教師作為班導師，同時學院對其班主任工作提出了指導，要求各位班主任對學生在未來的大學四年中的學習和生活，以及未來的考研和就業做出正確的引導，關愛學生，陪伴學生成長，對學生樹立正確的人生觀和價值觀發揮積極的引領作用，從而保證了高校人才培養工作中，教育者切實踐行了本應遵循的“教書育人”原則[2]。這一工作的開展，是學院對人才培養模式改革的積極探索，在具體的實踐中也將逐步改進和完善。筆者擔任16級18名學生的班導師，從2016年9月開始著手這一工作，既負責他們學習中一些專業課的講授，同時也負責實習跟蹤，就業指導，以及畢業論文的指導工作，以及大學四年學習和生活中最親密的伙伴，對于這18名學生的職業生涯規劃也產生了積極的影響。
1就業指導與職業生涯規劃密不可分
筆者認為就業指導工作不僅僅是在學生大四畢業前的臨時抱佛腳，在畢業前夕面試時的臨時指導，而是一項長期的有規劃，有針對性的工作。因此，從學生入學的第一個學期，這一階段學生處于思維意識的萌芽期，需要專業導師提供及時的專業介紹與引導，提高學習興趣與專業意識[3]。班導師與學生進行見面會之時，可以向學生介紹本專業的專業特點，未來四年要學習的理論與實踐課程的概要內容，結合往屆學生的就業情況以及目前的藥品市場幫助學生分析了他們可以從事的工作類型以及未來的就業前景，要求學生結合本人的實際情況，以及未來的職業規劃，制定出有自身特色的大學四年規劃書，明確每一個時間節點需要達成的目標。只有明確了目標，學生才有學習的方向和動力，也不會離開在這個依靠自律的大學生活中迷茫。初入大學校園的學生，由高中生活到大學生活的轉變，擺脫了升學壓力，很容易產生懈怠心理，班導師的工作內容之一即是了解每一名學生的實際情況，同時也讓學生了解學校的規章制度及相關情況，引導學生端正學習態度，明確學習方向，因此班導師的引領與指導作用十分關鍵，會影響學生未來的個性發展與職業規劃，以及人生觀和世界觀的形成[4]。
2加強學生的思想政治品德教育
現在的大學生群體都是“90”后甚至“00”后，他們的思想行為既受中華民族傳統文化的影響，也體現著中西方文化的沖突與結合，他們的理想信念受實用主義影響，但也具有較強的社會責任感和擔綱意識。而社會主義現代化強國的建設需要的是具有優良品德的建設者和接班人，因此高等學校在人才培養中應該尤為注重學生思想道德修養水平的提升，高等學校中擔任思政輔導工作的主要是思政教師與輔導員老師，但思政課程是公共課程，往往一名教師要面對上百名學生，輔導員工作亦是如此，教學及輔導效果并不理想。因此，作為專業課教師的班導師可以同時在課堂上通過開展課程思政與課下同學們的交流互動，逐步強化學生的思想政治覺悟，幫助學生樹立正確的人生觀與世界觀，引導學生健康成長！
3規劃的實施與調整
大學四年轉瞬即逝，如何在有限的時間內完成自己的規劃目標，以及在具體的實施過程中遇到困難如何克服，這些都需要導師的監督與幫助。三分鐘熱情在現在的95后00后大學生中非常普遍，因此導師要密切關注每個學生的思想變動，生活學習情況，如發現問題及時疏導，幫助學生分析問題，培養學生獨立解決問題的能力。如果發現學生之前制定的規劃與現在學生發展情況不符，引導學生及時調整規劃。
4多種形式輔助活動的開展
導師對于學生的指導不僅僅是理論上的指導，還包括思想上的引領，完成立德樹人的育人目標，因此要借助多種形式的活動與學生建立良好的聯系，起到潤物細無聲的育人作用。如進行開放式主題班會“我的大學我做主”，“大學生的禮儀規范”“同窗情”“我最喜歡的一本書”，去長春科技館的參觀，去公園賞花，與學長學姐的交流會等，通過多種形式的互動，進一步了解學生，和學生建立良好的師生情誼，潛移默化的影響學生，使其在學習和生活中產生積極的影響。同時在生活中，注意關心關愛學生，學生求學在外，遠離親人，特殊節日和身體生病時會特別脆弱，導師要關注學生動態，必要時送去溫暖關愛，讓學生對學校有歸屬感，對導師有親切感，學生與導師的接觸就像酸和堿的中和反應一樣，激發出學生的熱情和能量，筆者認為這樣才能發揮出導師的正能量的引領作用。
5因材施教，因人而異的輔導工作
每個學生的性格特點不同，專業課以及基礎課程的學習能力不同，因此通過平時課堂上以及課外活動和多種網絡平臺的交流，導師可以根據每個人的特點，對其發展規劃輔以不同的指導建議，充分挖掘學生潛能，百花齊放。如有些同學高中專業課基礎好，大學四年規劃中希望能夠通過本科學習后考取研究生進入高等學府繼續深造，對于這類學生除了平時的答疑解惑，還有根據他自身的興趣愛好，幫助他分析各個專業的特點以方便日后考研選擇一個適合自己的院校和專業，在適合自己的領域發光發熱，同時在課余時間鼓勵其多閱讀中外文文獻，參加藥學類競賽，為日后的科研工作奠定基礎。還有些同學基礎知識薄弱，只想畢業后找到一份適合自己的工作，但是因為沒有好的學習方法，自己又沒有很強的自律性，導致一些科目連期末考試都不能通過，順利畢業便成了他最大的目標，針對這樣的學生，筆者通過多次與其溝通，幫助他們找到適合自己的學習方法，通過陪伴這些學生數月之余，監督他們完成每日學習任務，逐漸使其養成良好的學習習慣，在這個過程中，這些學生不僅僅是通過了相應科目的重修考試，獲得了相應學分，更多的是找到了自信，找到了自己努力的方向。還有一些學生，目標明確，畢業后想從事于某類藥企的某個崗位，針對這類學生，可以通過筆者自身的藥企工作經驗以及已經畢業的校友對于這類工作進行情況調研，在未來的工作中哪些技能是必不可少的，針對調研結果，在以后的學習中注意該方面能力的培養，考取相關資格證書等等，同時鼓勵其利用課余時間多參加社會實踐，將理論知識應用于社會實踐中，體驗不同崗位的工作，為以為職業選擇與規劃奠定基礎。
6實習指導與就業跟蹤
我院實習3+1人才培養模式，即大學前三年在校學習各種理論及實踐課程，第四年進入專業對口企業參加頂崗實習，將在校學習的理論用于生產實踐，完成生產任務，在此過程中掌握更多的實踐技能，為以后的就業奠定基礎。因此在第七學期進行的為期三個月的頂崗實習過程中，從最初實習企業與崗位的選擇，實習協議的簽訂，到進入企業后的每周的實習情況匯報，學生完成實習周志，導師根據學生反饋的問題進行針對性的個性化指導，實習結束完成實習報告，實習考核等，導師全身心的參與其中，指導學生順利完成實習工作，積累工作經驗，提升實踐能力。之后，學生進入就業階段，在完成畢業論文的同時開始尋找適合自己的工作，參加企業招聘接受筆試和面試等環節的考核，針對有些學生擇業的迷茫，，導師根據以往的工作經驗以及四年來對每個學生的具體情況的了解，進行合理的建議和指導。畢業后定期溝通，幫助學生更好的適應企業工作，同時也可以進一步獲取企業對畢業生的需求信息，滿意度情況等，為下一批學生的培養提供基礎。
7導師制初見成效，還需不斷完善優化
通過四年的悉心指導，筆者見證了這些學生的每一步成長，2020年16級的18名同學順利畢業，每個同學都收獲滿滿。畢業率與學位授予率均為100%，大學英語四級通過率為50%，國家計算機二級通過率為50%，畢業后從事醫藥相關工作或在醫藥專業繼續深造學習的人數為16人，占比88.89%。很多學生在省級和院級舉辦的學科競賽，創新創業大賽中均取得了優異的成績。綜上所述，班導師這一工作已經取得初步成效，但還需不斷完善與優化，具體的的實施辦法還需要隨著每一屆學生的特點不斷改進和調整，導師本人也需要不斷學習相應的育人理念與方法，加強自身政治理論水平，思想道德修養，以及專業知識與技能，以便更好的教書育人。此外，班導師工作考核與激勵機制還不健全，這一工作需要任課教師在完成課內教學任務的同時付出大量的時間與精力，并且無法對其投入用相應精確的指標進行考核，因此導師制的順利實施還需要不斷完善其激勵機制與考核機制[3]。綜上所述，班導師這一制度的實行，充分踐行了立德樹人這一教育的根本任務，對于民辦高校本科學生的人才培養產生了積極的意義，對于學生的職業生涯規劃有著深遠的影響！
作者：李慧敏 陳曉光 單位：長春工業大學人文信息學院
