淺談高校經(jīng)濟管理課程教學(xué)改革范文

本站小編為你精心準備了淺談高校經(jīng)濟管理課程教學(xué)改革參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：我國教育制度正處于改革時期，并且相關(guān)的措施不斷趨于完善，但在高校改革過程中傳統(tǒng)課程管理存在的問題也逐漸顯現(xiàn)出來。對于高校的經(jīng)濟管理類課程而言，課程在理論和實踐的課時分配上存在一定問題，因此需要加快教學(xué)改革，及時調(diào)整課程，做到以就業(yè)為導(dǎo)向，從而不斷提升學(xué)生的就業(yè)能力。基于此，本文將重點闡述就業(yè)導(dǎo)向下高校經(jīng)濟管理課程教學(xué)改革的舉措。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高校經(jīng)濟管理；課程教學(xué)改革

一、引言

高校作為我國最大的人才輸出機構(gòu)，對于我國的經(jīng)濟發(fā)展、創(chuàng)造力發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。但目前我國的高校在課程設(shè)計上，存在重視理論輕視實踐的問題，學(xué)生在掌握理論知識后難以及時將相應(yīng)的知識運用到實際中去，對于學(xué)生的就業(yè)造成一定的不利影響。因此加快以就業(yè)導(dǎo)向為目標，對高校經(jīng)濟管理課程進行調(diào)整已經(jīng)成為各大高校的一大問題。

二、以就業(yè)導(dǎo)向為目標進行教學(xué)改革的重要性分析

（一）以就業(yè)導(dǎo)向為目標可以提升學(xué)生對專業(yè)課程的全面認識以就業(yè)為導(dǎo)向，不僅符合理論聯(lián)系實踐的要求，對于我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展具有重要作用，這也是我國人民素質(zhì)不斷提升的根本要求。國家在政策上加大對教育的扶持，可以改善人才培養(yǎng)水平，通過提高生產(chǎn)效率，促進經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。對于學(xué)生個人而言，通過就業(yè)導(dǎo)向，可以讓學(xué)生更好地了解所學(xué)專業(yè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在就業(yè)之前更好地進行準備。當前，大部分高校在大一時期都開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃一門課程，通過該課程能夠讓學(xué)生在全面認識本專業(yè)的同時，更好地認識自己，發(fā)掘自己的優(yōu)點和不足，從而為今后的就業(yè)和擇業(yè)提供一定的幫助。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向進行教學(xué)改革有利于維持人才的供需平衡就目前而言，隨著我國現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，市場對于人力資源配置起到重要作用，這種情況也給高校的人才培養(yǎng)提供了一種新的路徑。當前市場上勞動力需求量相對較大，但人員的素質(zhì)相對較低，造成崗位與人才能力不匹配的現(xiàn)象時有發(fā)生。通過以就業(yè)為導(dǎo)向進行教學(xué)改革，高校可以通過對市場的分析，并結(jié)合市場對人才的實際要求，從而培養(yǎng)針對性人才，不但能夠提升學(xué)生的實踐能力，同時還能實現(xiàn)資源的有效配置。以社會的供需關(guān)系培養(yǎng)人才，為我國社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展提供助力。

三、當前高校經(jīng)濟管理課程中存在的問題

（一）課程設(shè)置不夠合理當前，大部分高校在經(jīng)濟管理類專業(yè)的課程設(shè)置過程中，公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)課在課時比例上存在嚴重的不合理現(xiàn)象，選修課比重占的十分少，導(dǎo)致在教學(xué)過程中忽略了對學(xué)生興趣和特長的培養(yǎng)。部分高校存在低年級學(xué)生提前學(xué)習(xí)高年級課程的問題，不僅造成學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠牢固，同時還影響了學(xué)生對專業(yè)系統(tǒng)知識的認識，不利于對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。另外，對于課程的設(shè)計不夠重視相關(guān)課程之間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生難以對學(xué)習(xí)到的理論知識進行靈活運用。最終學(xué)生的綜合能力與市場對崗位的需求存在問題，嚴重影響到學(xué)生的就業(yè)情況以及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。

（二）教學(xué)資源嚴重不足由于信息時代的影響，高校在經(jīng)濟管理專業(yè)方面的課程開始實現(xiàn)國際對接，在這種背景下，為了讓學(xué)生更好的接觸有關(guān)的資源，并通過不斷學(xué)習(xí)，提高自身能力需要對現(xiàn)有的教學(xué)資源進行整合。但實際上，我國的部分高校對于經(jīng)濟管理專業(yè)教學(xué)資源的設(shè)置存在陳舊、知識量小的缺點，有的課程照搬國外教材內(nèi)容，嚴重影響了教學(xué)資源的有效配置。課堂教學(xué)方法單一且興趣不足，加上學(xué)校重視度不夠，使得大部分學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的興趣，不利于素質(zhì)教育的開展。傳統(tǒng)教學(xué)中教師重視傳授知識，并不重視培養(yǎng)學(xué)生能力，影響到學(xué)生綜合能力的提升。教師自身不重視課程，不重視培養(yǎng)學(xué)生技能、鍛煉學(xué)生掌握技能的能力、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（三）培養(yǎng)目標不夠明確當前，我國對于經(jīng)濟管理類專業(yè)課程的設(shè)計以及招生人數(shù)的控制存在嚴重問題，主要體現(xiàn)在高校對于人才的錄取與市場的需求存在嚴重出入。隨著高校的不斷擴招，經(jīng)濟管理類學(xué)生招聘數(shù)量不斷增加，但市場需求量相對較小，這就造成激烈的競爭環(huán)境，大部分學(xué)生難以從事本專業(yè)工作。加上我國的經(jīng)濟處于重要的轉(zhuǎn)型階段，因此對人才的需求也需要通過多層次的教學(xué)以及寬領(lǐng)域的渠道。這種供需矛盾也是高校在人才培養(yǎng)過程中需要格外注意的地方。

（四）實踐課程相對較少當前，隨著高校對計算機水平和英語水平重視程度的不斷提升，導(dǎo)致高校在實踐課程的設(shè)計上相對較少。而經(jīng)濟管理本身屬于理學(xué)專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)量理論知識后難以及時應(yīng)用到工作和社會中。在校期間，由于學(xué)生缺乏足夠的實踐積累，導(dǎo)致學(xué)生在今后的就業(yè)能力和工作能力上存在嚴重問題。并且由于教學(xué)設(shè)備不足，缺少專門的教育場所，專業(yè)器材等，這些都導(dǎo)致教師只能采取課件演示以及多媒體播放這種教學(xué)方式，單一枯燥，導(dǎo)致不能吸引學(xué)生的積極性，學(xué)生參與度較低。

四、高校經(jīng)濟管理類專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)該遵循的原則

（一）以市場的實際需要為基礎(chǔ)對于高校經(jīng)濟管理類專業(yè)課程的設(shè)計應(yīng)該以實際的工作需求為導(dǎo)向，并嚴格按照社會對學(xué)生的要求對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)，通過課程調(diào)整，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會需求實現(xiàn)更好地對接。

（二）提高課程的廣闊性對于高校經(jīng)濟管理課程的設(shè)置，不同的知識之間相互關(guān)聯(lián)，因此課程的設(shè)計上應(yīng)該重視渠道的拓展，通過設(shè)置選修課的方式，讓學(xué)生的系統(tǒng)知識得到拓展，從而提高學(xué)生對本專業(yè)的認識，并培養(yǎng)自身的興趣，讓學(xué)生及時將學(xué)習(xí)到的知識轉(zhuǎn)化成工作中的能力。

（三）確保課程的整合科學(xué)高校課程的整合已經(jīng)成為一項重要工作。對于經(jīng)濟管理類課程同樣符合這樣的一個要求，主要是通過去除重復(fù)課程，并根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況和學(xué)生的基礎(chǔ)情況，循序漸進開設(shè)課程，不斷提升學(xué)生的綜合實力和專業(yè)能力。

（四）發(fā)揮學(xué)生的主體作用教育應(yīng)該堅持以學(xué)生為主體，高校教育也不例外。學(xué)生在高校學(xué)習(xí)過程中學(xué)會進行自主學(xué)習(xí)，并在實踐中充分應(yīng)用學(xué)習(xí)到的理論知識，從而提高學(xué)生的表達能力和創(chuàng)新能力才是課程改革的最終目的。

五、以就業(yè)為導(dǎo)向的高校經(jīng)濟管理類專業(yè)課程的改革思路

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)?jīng)濟管理類專業(yè)課程設(shè)置方式進行改革高校設(shè)置經(jīng)濟管理類課程的目的在于為經(jīng)濟管理領(lǐng)域輸送人才，因此在課程的設(shè)置上應(yīng)該牢牢把握這一基本原則。因此需要重視增加經(jīng)濟管理專業(yè)的必修課程和相關(guān)的選修課程，并重視學(xué)生對該專業(yè)知識體系的構(gòu)建。對于課程的設(shè)置還應(yīng)該以學(xué)生的基礎(chǔ)和認知規(guī)律對專業(yè)課程的開設(shè)順序進行設(shè)計，按照先基礎(chǔ)、后深入的原則開設(shè)課程。通過這種方式可以讓學(xué)生在掌握理論知識的同時，不斷提高自身對專業(yè)課程的認識。最后，對于課程的設(shè)置應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合今后的職場需求以及用人單位的要求，對相應(yīng)的課程進行調(diào)整，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向明確高校的人才培養(yǎng)目標高校經(jīng)濟管理類專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)該重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識和實踐操作能力，從而以社會需求為目標。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該樹立正確的目標意識，以學(xué)生的今后就業(yè)為目標。在知識體系的構(gòu)建和實踐能力的培養(yǎng)過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況。改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識能力層面，還應(yīng)該重視學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。在課程改革過程中充分提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出社會需要的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才。在課程開設(shè)過程中，應(yīng)該及時進行市場調(diào)研，并為學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)提供一定的幫助。在課程設(shè)置過程中，可以增加一定的指導(dǎo)性課程，讓學(xué)生積極參與到創(chuàng)業(yè)中去，并鼓勵學(xué)生參加學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，不斷積累學(xué)生的經(jīng)驗。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向提高學(xué)生的實踐能力實踐能力是學(xué)生展示在社會和工作中的能力，這種能力需要經(jīng)濟管理類學(xué)生在學(xué)習(xí)期間通過不斷實習(xí)、實訓(xùn)的方式將相應(yīng)的專業(yè)知識運用到實際中去。這就需要高校摒棄傳統(tǒng)的重視理論忽略實踐的課程設(shè)置，積極與相關(guān)的單位進行合作，為學(xué)生的實習(xí)和實踐學(xué)習(xí)提供機會。同時在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師還應(yīng)該重視對學(xué)生的引導(dǎo)，并積極布置實踐作業(yè)讓學(xué)生完成，及時將學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到實踐中去。

六、結(jié)語

綜上所述，以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)Ω咝５慕?jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生進行課程改革，可以實現(xiàn)高校與企業(yè)、社會之間的密切聯(lián)系，通過優(yōu)化當前課程設(shè)計，重視學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升，拓寬知識體系提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲取更高水平的就業(yè)能力。

【參考文獻】

[1]許其高.地方高校經(jīng)濟管理類課程教學(xué)質(zhì)量提升策略研究[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2018(5):65-66.

[2]程燕,金霄,林雅嵐,陳思,張永緣,牟新利.新工科背景下地方高校經(jīng)濟管理類課程建設(shè)SWOT分析[J].山東化工,2017,46(23):150-151.

[3]羅明忠,黃莎莎,段珺.就業(yè)導(dǎo)向視角下的高校課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容改革思考——基于經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查與分析[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2013(8):66-70.

作者：熊啟皓 單位：江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院