電大經(jīng)濟數(shù)學(xué)論文范文
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一、教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一）教師教學(xué)方式單一，學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得不到提高由于《經(jīng)濟數(shù)學(xué)》教學(xué)時數(shù)少，教學(xué)內(nèi)容多，用一個學(xué)期時間，學(xué)習(xí)微分、積分、矩陣代數(shù)三部分內(nèi)容，學(xué)生起點又低。一些教師教學(xué)觀念不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展要求，仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，在教學(xué)中多數(shù)教師以教師為中心，慣常采用知識傳授型和“滿堂灌”的教學(xué)方式，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。一堂課下來教師講得口干舌燥，學(xué)生卻被動地聽得昏昏欲睡。這樣的教學(xué)方式，忽視了教與學(xué)的雙邊活動，學(xué)生只是被動地接受知識，沒有發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和參與意識，課堂氣氛不活躍，教學(xué)效果也就不理想，學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得不到提高。
（二）經(jīng)濟數(shù)學(xué)的教學(xué)模式不夠完善，學(xué)生自學(xué)能力弱在中學(xué)階段大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的常用方法是通過做大量的練習(xí)題達到熟能生巧的程度從而提高解題能力的。而電大數(shù)學(xué)教學(xué)著重強調(diào)自主學(xué)習(xí)，面授課時少，數(shù)學(xué)教材的涉及內(nèi)容廣，信息量大，每節(jié)課所教授的內(nèi)容必然較多，不可能在顧及學(xué)生基礎(chǔ)的前提下，花有限的課堂時間，把每個知識點面面俱到。而更多的是留給學(xué)生在課余時間去思考。再說大學(xué)的教學(xué)把反復(fù)的練習(xí)放在一個不太重要的位置，學(xué)生要想從簡單理解到運用嫻熟，必須靠課后自學(xué)去實現(xiàn)，保證彌補失去的大量課堂練習(xí)時間。但由于多數(shù)學(xué)生已習(xí)慣于以前填鴨式授課方法，在很長時間內(nèi)，很多學(xué)生不適應(yīng)這種教與學(xué)的方式?；A(chǔ)弱、自學(xué)能力差，自己自主學(xué)習(xí)就無從下手，在教學(xué)中需要我們逐步完善構(gòu)建起學(xué)員個別化自主學(xué)習(xí)的模式。
二、提高教學(xué)效果的建議
（一）編制更適合成人學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用的經(jīng)濟數(shù)學(xué)教材隨著電大的開放教育辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，學(xué)生的文化基礎(chǔ)差異也隨之?dāng)U大，尤其是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，這為經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高設(shè)置了障礙。作為一門重要的公共基礎(chǔ)課，它的目的是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)素質(zhì)，以便更好地解決實際問題，提高創(chuàng)新意識和能力。因此，在教材編寫上首先應(yīng)以“夠用”為度，適當(dāng)減少枯燥的理論導(dǎo)入，注意介紹數(shù)學(xué)概念的形成背景。要通俗易懂，注重實際應(yīng)用。做到抽象概念具體形象化，深奧理論通俗化，復(fù)雜問題簡明化，每章有小節(jié)、有練習(xí)、有答案，適當(dāng)穿插初等數(shù)學(xué)向高等數(shù)學(xué)的過渡知識，適合成人自學(xué)。而且要貼近專業(yè)，直接有效地為專業(yè)服務(wù)。這樣根據(jù)成人學(xué)生的特點來編制教材更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的科學(xué)性和應(yīng)用性，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，促進學(xué)生的實際應(yīng)用能力。其次教材的編寫策略應(yīng)滲透學(xué)法，內(nèi)容設(shè)計注重整體性并增加一些與學(xué)生實際工作相聯(lián)系的問題情境的創(chuàng)設(shè)，具備深入淺出、富有趣味、容易掌握等特點，使之真正成為成人遠程教育學(xué)習(xí)的普及性教材。再次作為遠程教育的教材，電大經(jīng)濟數(shù)學(xué)有文字、音像和網(wǎng)絡(luò)課堂等多種媒體一體化教材，有些多媒體教材比較陳舊，我們也要跟進時代步伐進一步改進網(wǎng)絡(luò)課堂，完善多媒體教學(xué)課件，為很多起點較低的學(xué)員在短時間內(nèi)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的起碼條件，以滿足成人學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)方式和多渠道的學(xué)習(xí)途徑。
（二）改進教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高課堂教學(xué)效果1.嘗試將抽象概念形象化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的形象思維經(jīng)濟數(shù)學(xué)中枯燥、抽象的概念,冗長的運算使學(xué)員感到枯燥無味，再加上電大的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)理論的積極性不高。所以我們在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。輕松直觀的教會學(xué)生使用公式，會用學(xué)到的知識解決一些實際問題。為了使學(xué)生接受起來比較容易些，盡量把原本抽象、復(fù)雜的理論或公式直觀化，簡單化。例如講授極限的概念時，用《莊子•天下篇》中有一句話“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”引入，并用李白的詩句“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”來領(lǐng)會極限概念的意境；介紹定積分的概念時，曲邊梯形可以汽車的擋風(fēng)玻璃為例；講運用定積分公式計算時，舉實際例子如用定積分公式求出基尼系數(shù)從而分析國民收入分配不平等的程度，也可以求生活中常見的不規(guī)則容器的側(cè)面積、容量等。又如講解導(dǎo)數(shù)應(yīng)用中的需求價格彈性公式時可以舉例分析一些水果蔬菜價格的大小年漲跌，當(dāng)前房產(chǎn)公司、商場的搞促銷的手段等。在市場經(jīng)濟中，企業(yè)經(jīng)營者關(guān)心的是商品漲價或降價對總收入的影響程度，利用需求彈性概念我們可以明白漲價未必增收，降價未必減收。通過許多形象生動的實例來引入教學(xué)內(nèi)容，生動有趣，不僅能輕松地讓學(xué)生理解其中的道理，而且提升了數(shù)學(xué)課堂的魅力，寓教于樂，也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是有用的，數(shù)學(xué)在生活中無處不在。2.滲透數(shù)學(xué)史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是思維的體操，而興趣是最好的老師，濃厚的興趣可以產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)史教育，把數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)史有機結(jié)合起來，是一種行之有效的激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的113課堂教學(xué)方法。同時也讓學(xué)生加深對數(shù)學(xué)這門學(xué)科本質(zhì)的理解，增長學(xué)生的知識面，開拓思維和視野；在制作教學(xué)課件時可以附一些數(shù)學(xué)家的圖片或和數(shù)學(xué)相關(guān)的圖片。在課堂上可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)介紹有關(guān)數(shù)學(xué)史或簡要穿插一些數(shù)學(xué)家的勵志故事，這樣可以使課堂氣氛輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增。比如講到定積分牛頓-萊布尼茨公式時，穿插介紹牛頓、萊布尼茨兩位數(shù)學(xué)家的生平、進取精神、科學(xué)探索過程及此公式以兩個科學(xué)家的名字同時命名的由來。這樣可以或多或少改變數(shù)學(xué)在學(xué)生中的印像，降低他們對數(shù)學(xué)抽象的認識，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，而且還能了解一些數(shù)學(xué)文化知識。3.采用多種媒體一體化教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效果多種媒體一體化教學(xué)方式則是利用計算機、互聯(lián)網(wǎng)等多媒體技術(shù)和文字、音像教材相結(jié)合進行授課的一種教學(xué)方式。由于經(jīng)濟數(shù)學(xué)課程特點，教師應(yīng)靈活、科學(xué)、合理地選用教學(xué)方法，結(jié)合計算機、互聯(lián)網(wǎng)等多媒體技術(shù)進行授課的教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，用生動的課件，讓基本概念的引入、案例的分析及相關(guān)軟件的演示生動形象，達到課本文字無法達到的動態(tài)效果，使難以理解的概念形象化、生動化，提高教學(xué)效果、加深了學(xué)生對概念的理解和應(yīng)用，讓學(xué)生在接受理論的同時體會到信息技術(shù)的魅力。當(dāng)然，各種現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對于教學(xué)而言，只是一種輔助手段，真正的教學(xué)過程還是應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師通過必要的輔助手段去引導(dǎo)學(xué)生，才能達到最佳的授課效果。在課堂上對基本概念、定理、公式等用多媒體演示出來，而對定理和公式推導(dǎo)過程、例題的講解過程，則使用在黑板上邊推導(dǎo)、邊講解的傳統(tǒng)教學(xué)方式讓學(xué)生有個互動和理解的過程。教師還可以利用多媒體技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)概念、原理和方法可視化，增加教學(xué)容量，重組教材結(jié)構(gòu)，從而提高課堂教學(xué)效果。
（三）滲透數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力首先我們的教育對象是成人學(xué)生，他們并不是純粹為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識而來的，他們在基層工作，直接用到數(shù)學(xué)知識是很少的，而真正對他們的發(fā)展能產(chǎn)生重要影響的是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所掌握的數(shù)學(xué)思想方法。它既是從數(shù)學(xué)知識中抽象出來的，也是數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。通過數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)的能力才會有一個大幅度的提高。所以我們應(yīng)該把教學(xué)重點從知識本身轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)思想方法上來。教學(xué)中我們應(yīng)該強調(diào)數(shù)學(xué)知識中所蘊涵的思想方法，通過具體問題的實際背景，來介紹一些常見的思想方法。比如介紹導(dǎo)數(shù)的幾何意義時，我通過課件動態(tài)演示切線的形成過程，讓學(xué)生直觀地體會在一點處的導(dǎo)數(shù)值就是該點處切線的斜率這一知識點，這樣做就很好的把“數(shù)形結(jié)合”這一思想體現(xiàn)出來，達到了化繁為簡的作用；講解定積分的概念時，通過具體的數(shù)學(xué)背景，來重點介紹概念中所蘊含的“無限逼近”、“以直代曲”、“化整為零”、“積零為整”的數(shù)學(xué)思想方法，采取這樣教學(xué)方法不僅能為學(xué)生理解微積分的本質(zhì)提供幫助，而且能進一步地影響他們思考問題、處理問題的方式和方法。此外，教學(xué)中也可穿插講“整體思想”、“轉(zhuǎn)化思想”、“建模思想”等等，這些思想、方法可以幫助學(xué)生在工作中用數(shù)學(xué)的思維、理性的精神去觀察世界，分析問題，解決問題，這才是他們終身受益的。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“數(shù)學(xué)思想方法”是很有必要的。其次經(jīng)濟數(shù)學(xué)雖然是一門基礎(chǔ)理論課，但它有廣泛的應(yīng)用性，其最終目的是幫助學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識解決專業(yè)學(xué)習(xí)與實際生活中遇到的問題。課堂教學(xué)中，應(yīng)把數(shù)學(xué)在各專業(yè)中的應(yīng)用進行突出講授，例如在講解微分方程時引用人口的增長、人才的分配、價格的調(diào)整等例子,從中學(xué)生可以感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的理論和方法解決實際問題的魅力。在講解差分方程時，通過房貸、車貸這些日常生活中的實際問題，這樣不僅可以讓學(xué)生深入淺出地進一步理解課程的知識點，而且能不斷提高學(xué)生應(yīng)用經(jīng)濟數(shù)學(xué)的思想和方法去分析和解決實際問題的能力。
（四）逐步完善教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力學(xué)習(xí)是教學(xué)的基礎(chǔ)，不論任何形式的教育，最終都要落實到學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展上，現(xiàn)代遠程教育也不例外。開放教育中師生分離的特征使我們覺得大力推進新型的教學(xué)模式——自主學(xué)習(xí)模式顯得尤為重要，開放教育的自主學(xué)習(xí)是有組織、有計劃的系統(tǒng)。一切預(yù)先由教師主導(dǎo)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“引路人”。教師一方面在有限的教學(xué)課時里提高課堂教學(xué)效率，另一方面根據(jù)電大遠程教育特點指導(dǎo)學(xué)生進行個別化自主學(xué)習(xí)。教師首先根據(jù)成人學(xué)生的個體差異，將課程的教學(xué)目標(biāo)分層處理，成為不同層次個體或群體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況，充分利用電大提供的多種媒體資源和學(xué)習(xí)手段，自主制訂學(xué)習(xí)計劃，自主選擇學(xué)習(xí)課程、學(xué)習(xí)媒體、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進度等。再次指導(dǎo)學(xué)生如何在自己工作和生活的環(huán)境里或到學(xué)校利用學(xué)校提供的各種教學(xué)資源以及利用網(wǎng)絡(luò)（如BBS、E-mail、課程討論論壇等）與老師、同學(xué)進行交互學(xué)習(xí)。教師也可以幫助學(xué)生組織學(xué)習(xí)小組來加強學(xué)習(xí)互動性，克服由獨自學(xué)習(xí)所帶來的孤獨感，達到學(xué)生們相互激勵、相互交流討論、共同進步的目的。另外，為了彌補經(jīng)常性的單向信息傳播所帶來的目標(biāo)偏差，應(yīng)定期召集學(xué)員集中到一起，學(xué)生針對在學(xué)習(xí)中遇到的問題向輔導(dǎo)教師咨詢或與同學(xué)討論。這種新型的開放教育模式，使教學(xué)從“以教師為中心”的全面灌輸轉(zhuǎn)向了“以學(xué)生為中心”的自主學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的自學(xué)能力得以提高，也滿足了現(xiàn)代人在工作的同時需要不斷提高自身知識水平的要求。
三、結(jié)束語
數(shù)學(xué)教學(xué)是一個不斷完善和提高的過程。教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)立足于現(xiàn)實，針對數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)。平時加強和學(xué)生的溝通與交流,及時了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精心輔導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能使經(jīng)濟數(shù)學(xué)這門課程的效率不斷提高。
作者：周敏維單位：寧波廣播電視大學(xué)
