多媒體技術對經濟數學教課的影響范文

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1、多媒體的應用可提供大量的信息，有利于提高學習的效率

教學效率的主要標志是在同樣的有效的時間內使學習者獲得更多的知識容量。教育心理學實驗表明，人們在學習時通過視覺獲得知識占83%，聽覺占11%，嗅覺占3、5%，觸覺占1、5%，味覺占1%。這證明視聽在學習過程中尤為重要。在有限的時間內，為了獲得最佳的學習效果，應特別注重充分發揮視覺和聽覺器官的作用。

多媒體技術在教學中的應用，更有效地、更充分地發揮了學生視覺和聽覺的作用，做到圖文聲并茂，給學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，悅耳動聽的音樂，自然增加了教學的魅力，使學生保持旺盛的學習興趣，從而提高了學習的效率；另一方面，用多媒體進行教學，由于教師寫板書少，也節省了大量的時間，例如函數作圖一章的內容，以往這一章的教學，教師用粉筆在黑板上示范作圖，由于速度慢，畫的圖形很有限，只能通過一兩個例題講解畫圖的基本方法，很多函數的圖形學生還不能掌握，用多媒體教學，不僅可以講解畫圖的基本方法，還可以給學生展示大量的函數的圖形，不僅是二維的直線、曲線，還可以畫出三維空間中的平面和曲面，不僅是黑白的圖形，而且還可以畫出各種彩色的圖形，大量的函數圖形都可以通過電腦，輸進語句，瞬間完成，通過教學，不僅讓學生掌握了作圖的基本方法，還掌握了很多具體函數的圖形以及輕松、易學的應用軟件作圖方法，為以后的應用奠定了良好的基礎。

同樣，定積分應用一章內容的講解，由于該內容有大量的圖形，應用多媒體技術，事先設計，做好軟件、例如，旋轉體體積的計算問題，設計了動畫，既生動又容易理解，原來需要50分鐘時間的內容，現在只用一半的時間就能講完，再如，二次曲面這一節內容，以前講課曲面的形成過程靠教師描述，而用多媒體將曲面形成的過程制成動畫，整個過程一目了然，從而大大提高了教學效率。

2、多媒體技術應用于教學、要優化教學設計

為了將現代教育技術轉化為實實在在的教學能力，必須重視教學設計，要根據教學目的及學生特點，有針對性地適當使用教學媒體，不要濫用，在教學中，教師能用三言兩語就講明白的問題，沒有必要引用更多的媒體，但對于比較抽象的、難于理解的問題，通過媒體的引入，精心設計教學軟件，將會優化課堂的教學結構。

實踐證明，在經濟數學課堂教學過程中，應用多媒體組合的教學方式，將傳統的教學手段與現代多媒體有機地結合起來，能充分發揮各自的教學功能，相輔相成、互為補充，能優化課堂結構，提高教學質量，使課堂教學效果最優化。例如，板書和計算機的輔助教學手段結合起來進行教學收到的效果很好，需要畫圖的教學內容，特別是那些畫起來費時間又不容易畫的圖形，事先做好教學軟件，課堂上用起來很方便，效果又好。但對于一些計算問題、定理的證明等用板書效果更好，更靈活，更有利于啟發學生進行分析。總之，恰當地采用多媒體進行教學，能使課堂教學收到更好的效果。

3、發揮教師的主導作用

在教學過程中應用多媒體，教師應起主導作用，學生是主體，而媒體是輔助手段，若一堂課自始至終都是學生與計算機交流，則易造成學生注意力集中于屏幕，久而久之會感覺枯燥無味，為此，應充分發揮教師在教學中的主導作用，對一些重要的表達式不僅應板書，而且要詳細的講解，例如定理的證明，函數導數的計算，積分的計算等，不僅要板書，而且要詳細的講解每一步驟的根據，每一種解法的技巧，重要表達式的含義。以便于學生加深理解，并且有充分的時間記錄下筆記。

另外，教師應根據課堂內容的具體情況，適時地用概括而簡潔的語言歸納、總結或提問等多種方法引導學生去發現問題、分析問題、解決問題。這樣，不僅可以使學生的認識深化，而且能活躍課堂氣氛，充分調動學生學習的積極性，使學生興趣更加持久。這種將運用多媒體的直觀形象教學與傳統教學方法有機結合的教學方式會取得更好的效果。

作者：姜麗華朱生單位：吉林財經大學信息經濟學院數學教研部