淺談以就業為導向的高職教育范文

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一、把就業作為向導，對高職院校的學生加強素質教育

1.增強學生的心理素質教育

健康健全的心理素質的塑造和培養不僅是時代的呼喚，也是學生自身發展的要求，還是學校教育培養的目標、社會和企業的需求。健康的人格需要有良好的適應能力、和諧的人際關系、樂觀的生活態度、良好的調控情緒能力、正確的自我意識。

首先，不管是在求職中還是在生活中，高職學生都會遇到一些困惑。面對問題的時候，一直抱怨是沒有用的，要學會自我調節和適應。所以，對學生加強心理咨詢，幫助學生及時解決情緒方面的問題是非常必要的。條件好的院校，可以建立專門的心理咨詢機構，根據學生的心理問題有計劃地進行指導和解決，及時解決學生的心理問題。

其次，在校園建設里面融入心理教育，校園的文化建設不僅包含對校園進行整體的規劃，還有全校師生的精神面貌等方面的綜合表現，學校要通過各種途徑創造出具有教育意義的人文環境，不但可以發揮啟迪學生智慧和陶冶情操的作用，還能提升學生的思想境界，加強學生對他人和社會的了解，讓學生具有一種使命感和責任感，為健康的心理奠定一定的基礎。

2.把滿足社會就業需求作為目標，合理地調整、設置專業

合理地對專業進行調整和設置是學校培養人才工作靈活主動適應社會要求的重要環節，實踐證明，高校畢業生就業率比較高的專業，都是社會發展和企業需求的專業。因此進行合理的專業調整是畢業生充分就業的保證，而解決這一環節就要建立適應市場需求的專業，對市場進行調研，把握市場的需求情況，再根據學校自身的辦學條件，對就業率不高的專業進行及時的調整，對不符合市場需求的專業堅決撤銷。設置科學專業的原則是：

（1）長短并舉，就是長線的專業和短線的專業共同存在；

（2）寬窄并存，窄口徑和寬口徑專業并存；

（3）就近開發，在原有基礎上開發相近的專業；

（4）實時遞增，根據市場的變化決定專業的招生情況；

（5）相對穩定，就是具有一定社會知名度和師資隊伍強盛的專業。

3.把提升就業率作為目的，重視師資隊伍建設

高職教育的特點和性質要求高職院校的老師不但要具有扎實的專業知識理論基礎和比較高的教學水平，還要具有豐富的實際工作經驗和很強的實踐能力，有利于培養社會應用人才的需要，建設“雙師型”的教師隊伍，是開展高職教育的客觀要求。建設雙師型的師資隊伍的有效方法是：規定老師每隔一段時間到科研、企業等單位去參加一些實踐活動，加強老師的動手實踐能力；對老師進行鼓勵，讓他們在職參加進修、深造、學習新技術等；學校要積極地聘請社會中、企業中有著豐富經驗的技術人員和專家兼職學校老師，對學生進行更為貼近生活的教學。

二、總結

總之，在高職院校對學生進行教學的過程中，一定要把就業作為導向，把社會和企業的實際需求作為培養學生的動力，緊跟時代的步伐，大學生的專業要求和實際情況結合在一起，采用科學合理的教學方法，為我國的建設和社會的需要培養出高能力、高素質的技術全面的實用型人才。

作者：程云王琳單位：安陽職業技術學院醫藥衛生學院