案例教學法對國際貿易教課的價值范文

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1優化教學方式

案例的教學并沒有一定的形式，為了能夠更好地進行國際貿易教學，就要靈活的選用教學方式，這樣才能達到理想的教學效果。其中應該遵循的原則就是因材施教、因勢利導，只有這樣才能取得理想的效果。一般來說，案例教學主要有課堂討論、教師講解、自學等方式。在對一些理論性不是很強的知識進行講解的時候，就可以選擇自學案例的方式，諸如商品的數量條款等內容，就可以利用這個方法來解決。如果教授的內容需要學生具有一定的理解水平的話，就可以采取案例分析方法，這樣學生就能夠加深對于相關內容的理解程度，諸如在講價格術語的時候，學生很難在短時間內掌握這些內容。這個時候，教師就可以針對具體的事例進行精細地講解，這樣更加有利于學生理解相關的內容。

以上這兩種問題，都是在理解層面的問題，利用這兩種方法就能達到理想的效果。但是，如果案例相對復雜，要求學生具備一定的分析能力、思維能力的時候，教師就應該采取課堂討論的方法，因為這種案例不僅要求學生能夠理解，還應該具備分析其中問題并將其解決的能力。教師在課堂上要注意對學生的引導、啟發，充分調動學生的思維，可以采取分組方式、互動方式來進行教學，這樣往往能夠取得比較理想的課堂教學效果。

2理論案例相結合

在以往的國際貿易的相關課程中，往往利用課堂教授的方法，教師通過自己的講述使學生理解教材中的相關理論、模型、方法、過程等。這些理論知識的掌握對學生來說非常重要，案例法只是對課堂的補充，其對于這些理念知識具有一定的強化作用，能夠使學生更好地理解這些內容。但是，這并不等于學生就可以不重視理論知識教學或者案例教學，這兩種教學都是課堂教學的組成部分，只有將兩者結合才能達到理想的教學效果，更好地促進能力的提高。有些教師在進行教學的時候，忽視了兩者之間的關系，過度重視理論教學或者案例教學，并沒有將這兩個方面結合在一起，這樣就使得學生綜合能力的欠缺。這樣的方式在很大程度上限制了學生能力的提高，理論教學學生往往會感到枯燥，而案例教學由于未能聯系理論知識也難以使學生加深對理論知識的理解，這樣就大大限制了我國國際貿易教學的發展。

3總結   

中職國際貿易教學具有很強的理論性和實踐性，為了使培養的學生能夠更好地適應社會的需要，本文對案例教學在我國中職國際貿易教學應用的措施進行了分析，旨在促進我國中職國際貿易教學獲得更大的發展。

作者：劉鴻瑞單位：國際經濟與貿易教學