中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思維范文

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《中學(xué)物理雜志》2014年第十六期

1轉(zhuǎn)換法

轉(zhuǎn)換法是當(dāng)遇到無法直接計(jì)量時(shí)才使用的一種實(shí)驗(yàn)方法，通過各變量之間的相互關(guān)系找到相互之間可以替換的量，將求一個(gè)量變?yōu)榍罅硪粋€(gè)量或其他幾個(gè)量間的某種關(guān)系．這對于學(xué)生而言也是一種思維能力的鍛煉，要求學(xué)生要有發(fā)散性的思維，多角度的思考問題，同時(shí)要求學(xué)生具有靈活性，能及時(shí)地應(yīng)變外界因素導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果的變化，要能及時(shí)地反映將不便于測量的實(shí)驗(yàn)結(jié)果變換為另一種形式．例如，學(xué)習(xí)力的概念時(shí)，對于測量力的大小的器材是彈簧秤或握力計(jì)等都是把力的大小轉(zhuǎn)換成對彈簧的伸長量的測量或?qū)χ羔樀钠D(zhuǎn)角度的測量;研究水在受熱的過程中的對流現(xiàn)象，由于水是無色的液體，不便于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的觀察，可能借助高錳酸鉀等，將其溶解到水中，將無色液體轉(zhuǎn)換為有色液體，便于觀察，這樣就解決了觀察的難題，熱傳遞也清楚地表示出來了．

2近似法

近似法是為了簡化物理實(shí)驗(yàn)繁瑣的驗(yàn)算過程，但要確保實(shí)驗(yàn)的有效性，要不在影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下進(jìn)行的．物理實(shí)驗(yàn)采用近似法一般只為達(dá)到這一目的，在簡化實(shí)驗(yàn)測量時(shí)突出實(shí)驗(yàn)的物理意義．一般而言，近似法實(shí)驗(yàn)方法可分為對象近似法和結(jié)果近似法．中學(xué)階段的一些實(shí)驗(yàn)只是側(cè)重于實(shí)驗(yàn)結(jié)果，只是對實(shí)驗(yàn)過程的一種學(xué)習(xí)，對實(shí)驗(yàn)的精度要求不是很高，所以中學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果在無明顯偏差的情況下多數(shù)采用的還是一種近似法．例如，用“伏安法”測電阻時(shí)，這一過程中忽略了電流表、電壓表本身還帶有的阻值，就簡單地將其近似地作為理想儀表，將電流表內(nèi)阻看作零，將電壓表內(nèi)阻視為無窮大．

3比較法

比較法在物理實(shí)驗(yàn)中也經(jīng)常被用到，它主要是通過實(shí)驗(yàn)過程的比較或是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比較，而得出相關(guān)的結(jié)論．如實(shí)驗(yàn)過程中自變量的變化對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，只有通過比較實(shí)驗(yàn)的過程、結(jié)果加以綜合分析才會(huì)得出結(jié)論．就物理實(shí)驗(yàn)而言，比較法分為條件比較法、過程比較法、狀態(tài)比較法三種．在物理實(shí)驗(yàn)中，利用對比法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，便于找出物理現(xiàn)象之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而可以深入地了解到這一物理現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律．例如，在焦耳定律實(shí)驗(yàn)中，可在電阻不同的電阻絲上用黃油粘上火柴桿，通過通電后觀察粘在電阻絲上的火柴梗，誰先脫落就說明該電阻絲發(fā)熱多，功率大．

4模擬法

模擬法主要是通過容易表現(xiàn)的事物或現(xiàn)象來表示不易表現(xiàn)的事物或現(xiàn)象，或者是用具體的東西形象地概括抽象的理論概念，以達(dá)到便于他人了解、接受這一概念．模擬法可分為性質(zhì)模擬法和形式模擬法兩種．性質(zhì)模擬法主要是根據(jù)實(shí)驗(yàn)對象的性質(zhì)相似或相同而進(jìn)行的模擬實(shí)驗(yàn)，而形式模擬法是根據(jù)實(shí)驗(yàn)對象形式的相似或相同進(jìn)行的模擬實(shí)驗(yàn)．例如，在物理學(xué)課堂上，老師講到電流以及電流的流向時(shí)，采用模擬法用客流的流向來解釋電流這一抽象的物理概念。

作者：李富全單位：承德市豐寧滿族自治縣第三中學(xué)