論音樂教育對人文意識的培育范文

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一、注重對音樂教材的選擇是培養(yǎng)學

1．在進行音樂教學的時候，應該側(cè)重選擇技術性思想性更好的創(chuàng)作。例如著名鋼琴演奏家理查德•克萊德曼的作品《夢中的婚禮》、圣桑的《動物狂歡節(jié)》、柴可夫斯基的《第一鋼琴協(xié)奏曲》；我國的古典音樂名曲《春江花月夜》、二胡名曲《二泉映月》、合奏曲《金蛇狂舞》等等。這些音樂名曲主題明確，構成簡潔、旋律優(yōu)美，對學生有一定的吸引力。

2．注重擁有異域民族風情的音樂。在對少數(shù)民族授課時，如果選擇這些具有異域少數(shù)民族特點的創(chuàng)作，能夠增強學生的民族熱愛之情，于此同時還可以激發(fā)他們的愛國之情，進而培養(yǎng)學生的人文意識。如溫婉秀麗的江蘇民歌《茉莉花》、凄美哀怨的陜北民歌《走西口》、明快樂觀的彝族民歌《猜調(diào)》、高亢舒緩的蒙古長調(diào)《牧歌》，都體現(xiàn)了民族音樂的無窮魅力。

3．選擇的作品應該符合學生的心理特點。中學生的心理正是發(fā)展階段，一定要選擇能夠使學生對外界有探索和求職欲望的作品。如施斯美塔那的《伏爾塔瓦河》、維瓦爾弟的《四季》等創(chuàng)作，可以通過欣賞這些作品學習外國的風光，也開拓了中學生的眼界。另外，如今學生的情感逐漸豐富并成熟起來，對各種表現(xiàn)情感的創(chuàng)作有著濃厚的興趣，例如表現(xiàn)師生情感的作品《師生情》，表現(xiàn)親情的作品《母親頌》《百歲老娘》等。

二、科學靈活的教學方法是培養(yǎng)學生人文素質(zhì)的核心

人文意識，簡單講是指人在先天稟賦的條件下，依靠后天環(huán)境、教育和個人努力所形成的的內(nèi)在品質(zhì)。對于學生而言，基本素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)等內(nèi)容。培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)首先要將人類優(yōu)秀的文化成果包括哲學、經(jīng)濟學、政治學、倫理學、史學、法學、文藝學、語言學、和藝術學通過教育影響、環(huán)境熏陶、和學生個人努力全部教給他們。同時，在培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)的過程中也要遵循教學的客觀規(guī)律，采用不同的方法，針對不同類型的學生采用不同的教育方法。學生的人文素質(zhì)培養(yǎng)是一個漫長的過程，不可一蹴而就。

1．學生是文化的接收人、傳承人，同時創(chuàng)造了文化。培養(yǎng)學生的人文意識最好的教材就是音樂。學生在欣賞感悟音樂的時候能夠快速并且直接抵理解人生的價值、自我實現(xiàn)的幸福及社會的本質(zhì)，這是音樂教育的內(nèi)涵所在。音樂不僅可以滿足學生對真、善、美的追逐，同時可以發(fā)展學生的性格特色，并找到不斷前進的推動力。在進行音樂教育的過程中，學生積極樂觀的個性可以獲得發(fā)展，消極抑郁的情緒可以得到緩解，對學生的性格健康發(fā)展有很大幫助。

2．在音樂教學的實際活動中，刺激學生學習音樂的樂趣，是成功培養(yǎng)學生欣賞習慣的良好開始，促使音樂魅力進入學生的心靈深處，引起學生產(chǎn)生共鳴。同時，在音樂教學中，教師要開發(fā)學生創(chuàng)造能力，學生通過不斷開闊思維，能夠促進學生的創(chuàng)新思維。結束語音樂教育應該緊跟時代步伐，與社會共同進步，積極研究創(chuàng)新的音樂教育方法，并運用于教學工作中去，勇于實踐和求索，激發(fā)學生共同參與，這樣才能培養(yǎng)學生的人文意識。

作者：郭雯單位：江西省贛州中學