電大遠程教育在社區(qū)教育中的價值范文

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一、依托電大開展社區(qū)教育是未來的必然趨勢

電大的辦學模式和辦學理念與其他教育機構相比，具有針對人群范圍廣，學習開放性程度高等特點。與此同時，電大具有開放的辦學理念，“統(tǒng)籌規(guī)劃、分級辦學、分級管理”的辦學體制，天網(wǎng)（衛(wèi)星網(wǎng)）、地網(wǎng)（互聯(lián)網(wǎng)）、人網(wǎng)（教育專家人才網(wǎng)）“三網(wǎng)合一”的遠程教育平臺，具有師資優(yōu)勢、技術優(yōu)勢、管理優(yōu)勢、教學資源優(yōu)勢，這些都為電大積極有效地開展社區(qū)教育創(chuàng)造了良好的土壤。依托電大開展社區(qū)教育將有利于整合利用各類教學資源，能夠避免教學資源自主開發(fā)的成本太高、效率太低的問題；有利于促進社區(qū)教育向社會的各個層面和城鄉(xiāng)的基層社區(qū)延伸，促進教育機會的公平，實現(xiàn)全體人民“學有所教”的和諧社會建設目標；有利于構建形式多樣、靈活開放，能夠滿足社區(qū)人民教育需求的社區(qū)教育網(wǎng)絡體系，通過提供優(yōu)質、多樣化的教學資源和個性化服務，能夠為學生提供更多更好的受教育機會；有利于解決我國各地間教育發(fā)展的不平衡，能夠促進教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)建立健康健全的全民終身教育體系和理想的學習型社會的目標。

二、現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢

1.技術上的優(yōu)勢20世紀90年代以后，隨著計算機技術、網(wǎng)絡通信技術、多媒體技術等高新技術的迅猛發(fā)展，我國產(chǎn)生了以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的現(xiàn)代遠程教育，教學資源的數(shù)字化和學習過程的網(wǎng)絡化是現(xiàn)代遠程教育的主要技術特征。現(xiàn)代遠程教育作為知識經(jīng)濟和信息革命時代的新型教育方式，近年來得到了全社會的充分重視和快速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為核心的學習型社會正在逐步形成。在現(xiàn)代遠程教育中，通過仿真技術、人工智能技術和分布式多媒體網(wǎng)絡技術，可以為社區(qū)教育構造出各種教學環(huán)境，例如：多功能遠程教室、多功能電子閱覽室、虛擬實驗室、在線學習平臺等。隨著基于B/S模式和C/S模式的電子白板系統(tǒng)的應用，一方面提高了學生學習過程的交互性，另一方面實現(xiàn)了音視頻信息的實時傳輸。流媒體技術在課程點播服務、單點或多點廣播服務方面提供了靈活的操控方式，學生可以自由點播自己感興趣的課程視頻，并能夠隨時對點播的內容進行靈活的控制，這為學生重溫課程內容提供了極大的方便。隨著電子郵件、即時通訊軟件、BBS留言板、網(wǎng)上聊天室、視頻會議等技術的廣泛應用，隨著以Blog、TAG、SNS、RSS、Wiki等應用為核心，以六度分隔、XML、AJAX等新理論為基礎的Web2.0技術的逐漸發(fā)展和成熟，教師可以開展實時或非實時的遠程教學輔導，實現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動與交流。現(xiàn)代遠程教育云是云計算在現(xiàn)代遠程教育領域的體現(xiàn)，它的應用將給現(xiàn)代遠程教育的平臺架構、運作方式、經(jīng)營成本、創(chuàng)新模式等多方面帶來積極的影響。基于現(xiàn)代信息技術的終身學習公共服務平臺，能夠提供多媒體課件播放、軟件仿真、作業(yè)布置、作業(yè)輔導、網(wǎng)上答疑、考前輔導、在線考試、試卷評閱等功能，能夠方便學生更好地進行自主學習。

2.開放性的優(yōu)勢現(xiàn)代遠程教育打破了傳統(tǒng)教育的“就學”模式，具有諸多開放性的特點，主要表現(xiàn)為：現(xiàn)代遠程教育是一種大眾化的教育，它對學生的職業(yè)、年齡、學歷、地區(qū)等外部條件沒有太多限制，那些具有較強的求知欲，希望通過學習來不斷完善自己的學生都可以來學習，真正實現(xiàn)了幾千年來人類夢寐以求的“有教無類”的教育理想；現(xiàn)代遠程教育突破了地域和時空的限制，提供的是師生異地的教學方式，師生處于分離或準分離狀態(tài)，只要擁有網(wǎng)絡環(huán)境，學生就可以利用空閑時間，根據(jù)自身的認知差異，按照教學計劃來選擇課程進行實時或非實時的學習，較好地解決了學生的工學矛盾；現(xiàn)代遠程教育加大了對國內外各種優(yōu)質教學資源的整合力度，建立了資源整合的長效機制，實現(xiàn)了教學資源的共享；現(xiàn)代遠程教育為社區(qū)教育提供了跨時空的信息獲取手段，使教學資源能夠突破“學校圍墻”的限制，學生在校外也可以使用教學資源；現(xiàn)代遠程教育使“教”與“學”的模式發(fā)生了根本的改變，即從“以教師為中心”轉變?yōu)椤耙詫W生為中心”，學生的自主學習成為遠程教育的主流。現(xiàn)代遠程教育的開放性特征還帶來了遠程教育普及大眾的特點，學校能夠根據(jù)學生的需要和特點開發(fā)靈活多樣的課程，及時提供優(yōu)質的教育培訓，為終身教育體系提供支持，有利于學習型社會的形成。總之，現(xiàn)代遠程教育是“無校園、無定所、無教室”的社會教育，其學習對象、學習內容、學習時間、學習場所、教育資源、教育環(huán)境、教學途徑、教學形式都是開放的，真正體現(xiàn)了“Anyone，Anywhere，Anytime，Anything”。

三、電大現(xiàn)代遠程教育手段在社區(qū)教育中的應用

1．基于終身學習公共服務平臺的社區(qū)教育充分發(fā)揮電大在現(xiàn)代遠程教育方面的優(yōu)勢，利用省、市、縣電大“三級互動”的遠程教育網(wǎng)絡平臺，打造中央、省、市、縣四級互動的終身學習公共服務平臺，形成橫向聯(lián)合，縱向溝通，資源共享，社會與教育雙向互動的社區(qū)教育運行機制，這對形成“人人皆學、時時能學、處處可學”的學習型社會具有非常重要的意義。終身學習公共服務平臺是指利用現(xiàn)代傳感技術、數(shù)字化信息技術以及網(wǎng)絡技術構建的多元化、全方位、廣覆蓋的教學資源共享平臺。其服務范圍大至全社會，小至特定區(qū)域內的縣（市區(qū)）或鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）。以無錫電大為例，在無錫市政府及教育主管部門的統(tǒng)籌指導下，無錫電大整合多方資源，2008年，“無錫市終身學習公共服務平臺”開始建設并試運行，該平臺容納了無錫先鋒網(wǎng)、江蘇學習在線、國家數(shù)字化學習資源中心等數(shù)十家學習型網(wǎng)站，配置了分層海量資源存儲系統(tǒng)、方便快捷的導航系統(tǒng)、學分銀行管理系統(tǒng)、遠程接待系統(tǒng)和智能化學業(yè)顧問系統(tǒng)，采用了先進的個性化定制和推送技術，不僅支持學生自主選擇和定制學習內容，而且還能夠自動調整知識模塊以適應學生的學習進度和學習偏好。目前無錫電大的終身學習公共服務平臺已建有較大規(guī)模的終身教育資源庫，截止2012年底該資源庫的容量已經(jīng)超過5TB，內容涵蓋黨員干部教育、社區(qū)教育、職業(yè)教育等眾多領域，能夠基本滿足社區(qū)教育的需求。

2.基于AJAX技術的社區(qū)教育在社區(qū)教育中，傳統(tǒng)的學習平臺采用的是Web1.0技術，應用程序使用請求/響應模型從服務器上獲得完整的HTML頁面，最常見的做法是點擊一個按鈕，等待服務器的響應，然后再點擊一個按鈕，再等待服務器的響應，這會帶來學生體驗不連貫、頁面數(shù)據(jù)加載時間過長、數(shù)據(jù)加載方式不能滿足快速更新頁面的需求等問題。AJAX全稱為“AsynchronousJavaScriptandXML”，是一種創(chuàng)建交互式網(wǎng)頁應用的網(wǎng)頁開發(fā)技術，它由HTML、JavaScript技術、DHTML和DOM組成，這一杰出的方法可以將笨拙的Web界面轉化為交互性很強的AJAX應用程序。AJAX應用可以僅向服務器發(fā)送并取回必需的數(shù)據(jù)，它將Web1.0中基于刷新整個頁面的B/S交互模式改進為只刷新頁面關鍵區(qū)域的B/S交互模式，因為在服務器和瀏覽器之間交換的數(shù)據(jù)大量減少，幾乎只有原來的5﹪，所以服務器的響應速度能夠得到大幅提升。此外，由于很多的處理工作可以在發(fā)出請求的客戶端機器上完成，所以服務器的處理任務也能夠大幅減少。利用AJAX技術的異步訪問優(yōu)勢，一方面降低了資源的消耗，減輕了服務器的負擔，節(jié)省了網(wǎng)絡帶寬，另一方面避免了數(shù)據(jù)的冗長和浪費，縮短了學生等待的時間，提高了服務器的響應效率，這對優(yōu)化終身學習公共服務平臺，促進社區(qū)教育更好更快的發(fā)展具有重要的意義。

四、結束語

發(fā)展社區(qū)教育是構建終身教育體系、形成學習型社會的重要內容，是構建和諧社會的重要舉措。依托電大在現(xiàn)代遠程教育方面的優(yōu)勢來開展社區(qū)教育，它對實現(xiàn)“社區(qū)教育的遠程化”和“遠程教育的社區(qū)化”，建立健康健全的全民終身教育體系和理想的學習型社會能夠起到積極的作用。

作者：張?zhí)扈⑶缋铥悊挝唬簾o錫市廣播電視大學