計算機教育教學(xué)改革的方向與途徑范文

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摘要：在高校教育工作中，計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)占據(jù)著重要地位，它能提升學(xué)生綜合素質(zhì)，推動學(xué)生全面發(fā)展。計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)具有很強的實踐性，要求學(xué)生通過反復(fù)操作來激發(fā)自身創(chuàng)新力與動手能力。在教學(xué)實踐中，計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)要需要將計算機信息技術(shù)與基本操作技巧傳授給學(xué)生，使他們的計算機專業(yè)理論知識水平得到提升。在信息時代，強化計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)，對于學(xué)生計算機操作能力的培養(yǎng)有著積極影響，同時也可以幫助學(xué)生實現(xiàn)自主創(chuàng)新能力的提升。鑒于此，針對高校計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)改革與發(fā)展具有重要的研究意義。

關(guān)鍵詞：計算機教育；教學(xué)改革；教學(xué)實踐

在信息時代背景下，高校在人才培養(yǎng)過程中不僅要注重學(xué)生理論知識水平進一步提升，同時也要致力于鍛煉學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，促使學(xué)生得到全面發(fā)展，具備快速適應(yīng)工作崗位需求的能力。其中計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力的重要途徑，如何改進計算機教學(xué)效果，推動計算機教育發(fā)展是當(dāng)代高校教育工作者必須研究的一個重點問題。

1高校計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方法不科學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生興趣

目前，很多高校在計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)依然沿襲傳統(tǒng)的方法，在課堂中，很多教師僅僅關(guān)注理論方面的知識傳授，完全按照課本內(nèi)容或者簡單的PPT來向?qū)W生進行講解，有的教師在實踐環(huán)節(jié)也僅僅將驗證性操作展示給學(xué)生，進而導(dǎo)致學(xué)生的計算機操作水平難以得到提升，無法將所學(xué)理論知識運用到實踐當(dāng)中。而在現(xiàn)代計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)中，如何體現(xiàn)先進的信息技術(shù)十分關(guān)鍵，傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然不能夠適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進而難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對于他們計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)有著不利的影響。

1.2教學(xué)內(nèi)容與社會崗位需求不匹配

在信息時代背景下，社會各界對高校學(xué)生的計算機應(yīng)用能力提出了更高的要求，而根據(jù)高校計算機教育現(xiàn)狀，不難看出很多學(xué)生在進入社會工作崗位后并不具備應(yīng)有的計算機操作能力，盡管有的學(xué)生取得了計算機相關(guān)證書，然而他們卻沒有將他們所學(xué)的理論知識運用到工作崗位實踐中，完全不能夠滿足用人單位的需求。在這種供需矛盾日益激烈的背景下，高校深化計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)改革勢在必行，必須致力于應(yīng)用型計算機人才的培養(yǎng)，使學(xué)生計算機實際操作能力得到全面提升。

1.3教學(xué)模式缺乏層次性與多元性

目前很多高校計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)依然沿襲傳統(tǒng)模式，整個教學(xué)缺乏層次性與多元性。在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位顯得過于被動。并且在個體差異的影響下，計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)效果并不理想。例如在制定教學(xué)計劃時沒有考慮有的學(xué)生的計算機基礎(chǔ)比較薄弱，也沒有關(guān)注他們對計算機基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣，采用“一刀切”的教學(xué)方式，進而導(dǎo)致部分學(xué)生對計算機基礎(chǔ)應(yīng)用學(xué)習(xí)的積極性受到打擊，逐漸喪失對計算機學(xué)習(xí)的信心，無法提高自身計算機應(yīng)用能力。

2高校計算機教學(xué)改革途徑

2.1應(yīng)用多元化的計算機教學(xué)方式

摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，采用有效的教育手段來培育學(xué)生的思維能力和實際操作能力。高校可以構(gòu)建一個計算機網(wǎng)絡(luò)課程教育平臺，應(yīng)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源給本校老師和學(xué)生搭建一個交流平臺，該平臺要涵蓋試題庫、教學(xué)講義、實驗指導(dǎo)等內(nèi)容，以便學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)和操作練習(xí)。

2.2為了提升學(xué)生的實踐操作能力，高校計算機教學(xué)可以采用項目化教學(xué)法學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)籌發(fā)展，以學(xué)生所學(xué)的專業(yè)為立足點，將計算機技術(shù)與學(xué)生的專業(yè)進行有效的結(jié)合，在提升學(xué)生專業(yè)能力的同時，也在一定程度上提升了學(xué)生的計算機能力，從而實現(xiàn)大學(xué)生綜合能力的提升。在高校中，計算機教師的教學(xué)質(zhì)量也參差不齊，有些計算機教師不僅具備較強的專業(yè)技能，同時也具備較高的計算機教學(xué)水平，而部分教師自身專業(yè)技能較強，其教學(xué)水平卻有待提高。因此，高校要針對計算機教師的不同情況，對計算機教師進行有針對性的培訓(xùn)指導(dǎo)，促進高校教師教學(xué)能力的提高，早日實現(xiàn)高校計算機教育教學(xué)的改革目標。

2.3加強教學(xué)方法改進與創(chuàng)新

眾所周知，計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)的綜合性與實踐性特點比較突出，為了保障學(xué)生能夠真正掌握計算機基礎(chǔ)操作技能，就必須通過反復(fù)的實踐練習(xí)來達到教學(xué)目標。因此，在教學(xué)過程中教師需要結(jié)合實際情況，對教學(xué)方法進行改進與創(chuàng)新，以此改善教學(xué)效果。例如教師可以在計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)中運用任務(wù)驅(qū)動法，向?qū)W生進行提問，并將具體的教學(xué)任務(wù)分配給學(xué)生，讓他們圍繞教學(xué)任務(wù)進行自主學(xué)習(xí)。通過這種教學(xué)方法，傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題就得到有效解決，課堂中學(xué)生的主體地位得到突出，他們也就可以更加積極、自主的參與到教學(xué)活動中，并從中不斷鍛煉自身計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還可以根據(jù)學(xué)生個體差異，對學(xué)生進行合理分組，然后通過小組形式討論問題，活躍課堂氣氛，促進師生之間的交流與溝通，幫助教師了解到學(xué)生存在的問題，進而找到正確的學(xué)習(xí)方法，逐漸建立起對計算機學(xué)習(xí)的自信心。此外，教師還應(yīng)注重理論與實踐的結(jié)合，在課堂中引入更多現(xiàn)實生活中素材，讓學(xué)生利用電腦來解決實際問題，從中使他們認識到計算機技術(shù)的應(yīng)用價值，進而激發(fā)對計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)的積極性，實現(xiàn)教學(xué)效果的有效改善。

2.4基于崗位需求完善教學(xué)內(nèi)容

計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)除了需要幫助學(xué)生對基本的計算機知識有所掌握，同時也需要結(jié)合他們的專業(yè)需求，培養(yǎng)他們的計算機實踐應(yīng)用能力，促使學(xué)生對社會工作崗位的適應(yīng)能力得到提升。而為了實現(xiàn)這一目標，就需要以專業(yè)崗位需求為指導(dǎo)，對教學(xué)內(nèi)容進行補充與完善。例如計算機系統(tǒng)安裝、文件管理、工作表格與PPT制作，都需要充分結(jié)合崗位需求進行合理安排。站在教師的角度，在教學(xué)中則需要致力于教學(xué)方案的優(yōu)化，將學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)作為教學(xué)重點，促使教學(xué)內(nèi)容與實際更加貼近，基于此幫助學(xué)生提高對專業(yè)崗位的適應(yīng)能力，讓他們在畢業(yè)之后能夠快速融入到社會當(dāng)中。

2.5優(yōu)化教學(xué)資源

計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)的改革與發(fā)展離不開強大的教學(xué)資源支撐。因此，如何營造良好的教學(xué)環(huán)境，對教學(xué)優(yōu)勢資源加以充分利用對于計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)改革而言至關(guān)重要。為了實現(xiàn)這一目標，高校首先需要給予計算機教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)大力支持，例如增加機房與硬件設(shè)備經(jīng)費支出，圍繞多層次的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境進行建設(shè)，使應(yīng)用與共享的數(shù)字教育資源優(yōu)勢得到發(fā)揮。此外，教師資源優(yōu)化對于教學(xué)改革而言也具有重要意義。為了加強教師隊伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)，就必須制定合理的培養(yǎng)計劃，為計算機教師提供更多的機會與平臺接受專業(yè)學(xué)習(xí)，促使他們轉(zhuǎn)變教育理念，提高對計算機專業(yè)教育的實踐能力，并在計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)中作出更大貢獻，為推進教學(xué)改革奠定扎實基礎(chǔ)。

3結(jié)語

伴隨我國信息化建設(shè)進程的逐漸加快，高校計算機教學(xué)也成為社會各界所關(guān)注的重要話題。為了滿足時展需求，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的計算機人才，高校計算機教育教學(xué)改革已經(jīng)成為一個必然趨勢。上文首先對我國高校計算機教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，其次對我國高校計算機教育教學(xué)改革方向進行了闡述，最后提出了一些促進改革的措施，以期對各大高校的計算機教學(xué)改革有所裨益。

參考文獻

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作者：孟稚松 單位：黑龍江農(nóng)墾管理干部學(xué)院