美術欣賞引入語文教學的價值范文

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《語文建設雜志》2014年第二十二期

一、語文教育與美術欣賞教學整合的意義

在我國傳統的教學模式中，語文教師往往是通過語言的描述對文學作品進行講解，呆板的教學手段，不但無法激發學生的想象力，而且在一定程度上削減了學生對語文的學習興趣。隨著社會的發展，對人才提出了更高的要求，不僅需要他們有較高的專業基礎知識，而且需要較高的人文素養和審美能力。在新課改的推動下，新課程標準對我國課堂教學進行了創新性改革，要求各學科之間的教學要有一定的融合。在語文教學中，結合美術欣賞知識，以美學的角度去感受蘊藏于文章中的藝術美、自然美，使學生在生動有趣的課堂中學習，培養自身發現美、欣賞美及創造美的能力，提高自身的人文素養及藝術修養。在語文教育與美術欣賞教學之間的整合過程中，能夠使學生在對課文的學習中對文章的場景產生畫面感，激發其豐富的想象力，使文字與具體的形象、鮮明的色彩結合，形成一幅生動、形象的圖畫，使學生更好地理解文章。各學科知識的整合、融合是擴展課堂教學、豐富教學內容的有效途徑。在傳承我國優秀的藝術文化過程中，用文字對美術作品進行描繪，促使學生發散思維，激發學生的探究性、反思性，從而激發學生學習的積極性，滿足精神、審美層面的需求，在認識水平上有所提高，達到提高人文素養、陶冶情操的效果，使學生得到全面的發展。

二、語文教育與美術欣賞教學整合的途徑

語文教育與美術欣賞教學整合需要在教學目標、教學內容、教學方式上達成一定的共識，有一定的融合，但同時又需要保持學科的個性，在教學過程中取長補短，更好地發揮各自的教育功能。

（一）教學目標的一致性在人類發展的歷史長河中，美術作為文化傳播的媒介之一，通過視覺的表現形式傳達情感，表述創作者的內心隨著社會發展對人才提出了素質方面的更高要求，在我國各階段教學中，美術教學更重視以美術欣賞為手段培養學生的想象力、審美能力、表達能力及創新能力，提高學生的整體綜合素質。在新課標中，更重視培養學生的學習興趣，鼓勵合作式學習及自主探究學習，提倡多學科的綜合性學習，創新教學方法，通過課外實踐，使學生養成良好的學習習慣與良好的思想品德，促進學生的個性發展與共性發展。語文教育與美術欣賞教學的教學目標都是提高學生的人文素養及審美修養，使學生成為高素質的綜合型人才，因此語文教育與美術欣賞教學目標具有一致性。

（二）教學內容的互補性在我國的中小學階段，語文與美術都屬于基礎課程，高層次教育中絕大多數高校以選修課的形式向學生開展。語文與美術兩門學科之間有著緊密聯系，屬于人文類學科，其發展、教育功能、呈現形式都具有一定的共性。不論是文學作品還是美術作品都是作者借助某種形式來表達自己的情感、內心，對社會現實生活進行反映，僅在反映形式上有所差異。文學作品與美術作品的相通之處在于對某一具體事物進行神、行、情等方面的描述，更為全面地突出情感。在我國古代詩歌的發展過程中，各類國畫與古詩詞中的意境是密不可分的；西方的藝術作品也多來自于文學名著。“詩情畫意”一詞是在對文學作品、美術作品的賞析中經常使用的詞匯，這也說明了文學與美術之間的密切關系。在教學的過程中，語文與美術在教學內容上起到了互補的作用，語文教育不僅僅在于教學生認字認詞，美術欣賞也不局限于對美術作品創作手法、風格的介紹，而是更傾向于蘊藏其中的意境、情感的賞析。通過文字配以圖像，更形象地傳達其中的情感，使學生在學習中得到快樂，激發學生的學習興趣，提高自身的人文素養及藝術修養。

（三）教學方式的融合性教學方式集合了教師課堂教學的理念及學生的學習習慣、方法，對教師有一定的要求，同時又對學生制定了一定的規則。在語文教育與美術欣賞教學過程中，教師在兩門學科的教學方式上可以有一定的創新融合。首先，培養學生正確的觀察方法及敏銳的觀察能力。在美術欣賞教學中，教學應不局限于課堂，帶領學生到大自然中去體會自然的美，不僅可以幫助學生進行美術創作，同時也是對一些文學作品中的自然現象有所了解，更好地領會文學作品的意境。同時，通過這種方式，也可以指導學生進行隨筆練習，提高學生的寫作能力。其次，美術欣賞教學有助于開拓學生的想象能力及空間思維能力，在教學過程中，教師可通過情境的創設為學生營造畫面感，使學生在學習中獲得樂趣，激發學生善于幻想的潛力。教師在課堂教學中可通過給學生講述故事，描述畫面，使學生發散思維，通過想象投入課堂之中。在美術欣賞教學中，鼓勵學生多發言，可采取小組討論形式，將自己對美術作品的認識進行表述，從而激發學生的創作激情，不僅達到了教學的預期效果，同時也對學生的語言應用能力加強了訓練。

（四）學生能力及素養的提升傳統的語文教育主要培養學生的閱讀能力、語言應用能力及寫作能力，而美術教學也主要培養學生的繪畫能力。在新課改的指導下，教師應創新教學模式，打破傳統觀念。在教學過程中，可指導學生將文字與繪畫結合，鼓勵學生在日常生活中把文字與繪畫結合起來記錄事物。例如，學生可通過繪畫描繪出印象深刻的人或事，并配文字加以說明，表達自己的情感。這種方式不僅可以提高學生的文字應用表達能力，而且也可以提高學生的繪畫能力，在過程中體會到天真童趣的快樂。與此同時，鼓勵學生多閱讀文學作品、欣賞美術作品，及時記錄其感想，在體會作者所創設的意境之中，感受作者所要表達的情感，使自身得到升華。語文教育與美術欣賞的整合，不僅有助于學生想象力、創新力的培養，同時在良好的人文、藝術氛圍之下，不斷熏陶學生，使其人文素養及藝術修養得以提高，從而其綜合素質得到更大的提升。

三、結語

綜上，語文教育與美術欣賞教學都屬于綜合性較強的學科，在教學過程中，學生的創新能力、實踐能力、道德品質及審美觀念得到提高，培養學生良好的心理素質，增加學生的人文知識及藝術知識，最終使其人文素養及藝術修養達到質的飛躍，對學生綜合素質的培養起到積極的促進作用。盡管在實際的教學活動中，語文教育與美術欣賞教學的整合會遇到一定的阻礙，但學校應充分認識到兩者整合的益處，積極克服困難，不斷尋找合適的方法，使其達到預期的效果，使學生養成良好的學習習慣，重視能力的培養及個人素質的提升，為我國社會主義建設培養更多高素質的人才，傳承中華優良傳統文化及品質。

作者：陳霞單位：宜賓職業技術學院