口語教學視域下小學生英語表達能力范文

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《小學生雜志》2015年第Z1期

一、豐富口語教學方法

單一的教學模式已經不能滿足學生的需求，所以教師需要轉變自身教學觀念，豐富口語教學方法，讓學生感受不同教學模式的魅力，激發學生表達的興趣，從而優化口語教學，提高學生英語表達能力。

1.充分利用多媒體，鍛煉學生口語表達能力隨著教育的改革，多媒體走進了小學的校門，并且在小學教育中發揮著積極作用。在英語口語教學中教師要充分利用多媒體，拓寬學生的視野，培養學生勤動手、勤動腦的能力，培養學生的英語思維。目前，中國的小學生缺少利于學習第二語言的環境和良好的學習氛圍，在課堂上大都是聽老師講述外面的世界，自己真正得到鍛煉的機會少之又少。而現代化多媒體的出現彌補了這一缺陷，讓我們在領略信息時代的同時有機會聽到標準的美式讀音，而且還向學生展現了與中國教學不同的西方教學文化。學生在學習英語的同時還能夠拓寬自己的視野，看到外面的世界，從而豐富學生的課堂生活，達到教學目標。在開口練習英語的過程中，教師可以充分利用磁帶，在課堂上讓學生進行模仿，開口練習。

2.排練英語短劇，增強學生表達能力教師可以結合英語課文，排演課文短劇，讓學生都有參演的機會，這樣可以鍛煉學生表達能力。以課文《GoodMorning》為例，教師可以根據課文的內容排演一則問候的英語短劇，在短劇中涉及書本上的知識。“Thankyou．Youarewelcome．”“Let'shelpher.”，“Let'ssee.”“Comeonquickly．”“Maylcomein?Comein，please．”這些對話都能在鍛煉學生表達能力的同時夯實學生的英語知識，從而提高課堂的教學效率。在進行英語短劇排演之前，教師要充分了解不同學生的特點，依據學生的特點來設計短劇角色，給予每個學生參演的機會。同時，短劇是以一個整體作為表演的形式，通過這一形式可以培養學生合作能力，創造交流溝通的機會，激發學生表達自己的熱情和興趣。

二、強化課堂訓練

眾所周知，現在的英語考試注重對學生聽力能力的考察，學生只有在多聽的基礎上才能有表達的欲望。所以為了促使學生開口說英語就需要教師在課堂上對學生進行聽力訓練。所訓練的內容最好是生活中可以遇到的內容，不能與學生的生活脫節，也不能超出學生的接受范圍。教師可以在訓練學生聽力過程中引導學生進行模仿朗讀，也可以讓學生在聽力的基礎上做口語問答練習。例如：Doyoulikedog?No，Idon’t.學生可以根據這一段話來判斷兩者討論的話題是什么，從而鍛煉自己的分辨能力和表達能力。通過聽力訓練，教師要做到糾正學生錯誤的讀音，在小學生階段滲透美式讀音的內容，讓學生在潛移默化中掌握美式讀音，提高口語能力。同時教師也要引導學生在課堂之外多采用英語進行交流，根據學生的實際需要教一些“Ilikeit”、“Howaboutsixyuan?”類型的生活用語，豐富學生的視野。

總之，在英語教學過程中，教師要根據學生的實際情況作為教學的出發點，立足于客觀實際，著眼于學生的整體發展，在英語教學中衡量口語和筆試的地位，注重對學生口語能力的培養，把英語教學和學生的生活實際相結合，引導學生進行英語學習，鍛煉學生口語表達的能力。

作者：邵娜 單位：江蘇省濱海縣八巨鎮中心小學