美術教學中觀察能力的培育范文

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在小學美術課中，我時常發現不少學生往往忽視對圖畫的認真仔細的觀察。他們往往還沒有看仔細，看完整所要畫的物體，就盲目下筆，結果所畫的物體外形很不為了進一步加強同學們對觀察作用的認識，我在黑板上掛了兩幅有關貓的畫，讓學生進行仔細觀察，了解到貓雖是同一只，但因作畫的時間不同，貓的眼睛也不相同。這樣不僅讓學生知道了觀察的作用，也培養了他們愛動腦、愛學習美術的好習慣。

一、教給學生觀察的方法

對于同一事物，觀察者的所處位置不同得到的效果也就不同，觀察的方法不同，結果往往不同。因此，教給學生正確的觀察方法是十分必要的。在教學過程中，我總是首先指導學生選擇最佳觀察角度。其次，指導學生掌握觀察的一般順序———先整體、后局部。例如學生在對人物形體進行描述時，我首先讓學生選擇好觀察的角度，再指導學生進行觀察。首先讓學生對人物的外形予以觀察分析，使學生掌握各部分的比例。如對一個人物的身高、個頭的長度，上肢是3個頭的長度；下肢是4－3個頭的長度；肩寬是2個頭的長度，總的形體比例掌握后，再分析細微之處，如臉部的比例，就要分析臉的設計與寬度，即三庭五眼。這些細微之處掌握了，學生再作業時，就不困難了。

二、給學生觀察的機會

如果在教學中，老是遵循老辦法，教師講解作畫步驟，學生再作業，那么就會限制學生的觀察能力的提高。我們教師所上的每一節美術課（包括欣賞課），都必須給學生觀察的機會和任務，都要有觀察的環節。學生只有通過細致的觀察分析，才會掌握老師所講的內容。對于高年級的學生可增添寫生課，多給他們觀察的機會。如我在教學生寫生茶杯時，不是先講，而是先提出問題讓學生觀察，這個茶杯由幾部分組成的？各部分是什么形狀？各部分的比例怎樣？這樣，帶著這幾個問題，學生進行了仔細的觀察和認真的分析，很快地找出答案。這樣進行教學，既培養了學生的觀察能力，又發展了學生的思維。在此基礎上，再讓學生作畫，就會很快畫出茶杯的形象了。

上面的幾點，是我在美術教學中進行的初步探索。實踐證明，只要讓學生多留神，多看，多想，日積月累，觀察能力就自然提高了。美術課的教學質量也會大幅度地得到提高。并且，可以加強學生發現美，欣賞美，創造美的能力，使之具有高尚的審美情操。

作者：徐麗莉單位：建湖縣上岡鎮中心小學