中學生迷戀網絡的防范措施范文

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《新課程導學雜志》2015年第九期

我教過一名生活在單親家庭的學生，他母親為了能給予他“人家有他都有”的物質生活，一人打三份工，平時根本沒有時間管他，也沒時間聽他說話，只注重在生活上有求必應，結果孩子放學回家都是獨自一人，久之便往網吧跑，學習成績急劇下降。當我了解到他缺少家庭親情的處境后，便在放學后抽空陪伴他。有時他心情特別煩躁，我便什么都不說，只是輕輕拍一下他的肩膀，靜靜坐在他的旁邊;當他不想排隊時，我幫他打過飯;當他破口大罵時，我會跟他一起罵，因為我知道這時的罵，只是一種情緒的發泄，等他心情好后，再引導他說出煩惱，然后想盡辦法幫助解決。無數次心靈的陪伴，我漸漸靠近了他的精神家園，透視了他的表象，洞察了他的需求，當他真誠地接納我之后，我的世界觀對他產生了巨大的影響，他也漸漸遠離了網吧。

二、真實滿足，收獲成就

滿足感與成就感，是初中生可以為之奉獻自己全部時間的兩種感覺，二者有相似點，也有不同點:成就感偏重于大事，如網絡游戲中那種獨立打下大boss的感覺，指揮千軍萬馬時叱咤風云的感覺;滿足感側重于小事，如在QQ聊天上向素未謀面的好友宣泄對父母的不滿，通過視頻聊天得到對方的夸獎等。當然，它們都能滿足馬斯洛心理五層次中后四個層次的需求。其實，這些需求我們同樣能夠在日常的學習生活中，帶給學生，倘若真是這樣，學生的心，便能漸漸回歸真實。

對成天上網上課睡覺的同學，我會讓他們在上課時做些簡單的事，比如讀一讀文段，聽聽別人的說法，提出自己的意見，當他們能順利完成時，便表揚:“你看，你是個很聰明的人吧，睡覺剛爬起來，就能說得這么好，如果再認真一點，一定會比很多人強?！睂δ切┯刑亻L的同學(身強力壯的，在運動會上表現;擅長說話的，在演講或故事會上發揮等)拿到獎狀后，在班上又特別表彰一下，讓他們拿著獎狀到講臺上拍照，并把獎狀掛在班上展示一段時間，照片則長久貼在優勝欄中。沒有特長的，參加興趣班，然后在晚會上，為大家表演……通過鼓勵或激勵，不僅能實現學生的滿足感和成就感，還能增強他們的學習信心，進而為他們戒掉網癮創造良好的精神條件。

三、直視反面，硬性規勸

許多無法從網絡中自拔的中學生，結果多自食其果:有的成績直線下降，經常被家長訓斥;有的難以繼續學業，被迫輟學;有的小偷小摸，為維持上網經費，多次被送入工讀學校;更有甚者，搶劫殺人，家長因巨額賠款，而致傾家蕩產……這些人與事，都可以作為教師教育網絡成癮者的反面教材，最好能讓他們親自與之接觸，這種教育比單純的說教效果好得多，特別是針對那些還存留一些責任心的學生，常能震撼他們的心靈，使其短時間內發生巨大變化。我教初一時，班上有個班干，他家附近有一名癡迷網絡的初二學生，早早就輟學“專業”上網了，父親每次在網吧找到他，都會痛打一頓，結果他干脆連家也不回，沒錢的時候就去偷，有一次偷東西時被抓住，被打得頭破血流，住院一周，父母都不去護理。我班上的這個班干跟我聊起這件事，我便想到，讓他帶上班上另兩位因上網經常曠課，半夜爬圍墻去網吧的學生，一起去看看那個住院的人，聽聽他的經歷。回來后，班干跟我說，他們去的時候，正好遇上那個住院者的父親來醫院繳費，跑到病房大罵了他一頓，他們在旁邊看得臉色都變了，就匆匆走了。于是我再找我班的那兩人聊天，他們都有所感觸，然后我再以溫情出擊，現在，兩同學變化都很大。

總之，讓生活幸福，是初中生戒掉網癮的前提;讓心靈滿足，是戒掉網癮的內驅力;用反面事例震撼，是阻止網癮發展的最佳藥物。三者結合，恩威并用，便能獲取成效。

作者：左健單位：江蘇省漣水縣陳師中學