后現代教育理念下英語學習研究范文

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一、提高英語教學質量的措施

后現代教育反對“精英“教育，提倡多元化的視角，注重教學內容的豐富性、關聯性等，為職業教育的教學目標、課程改革和教學模式的設計等提供了一些有益的啟示。

1.語言教學的導向基礎英語設置不宜過長，一般為一年左右，主要以教師向學生講授必需的、實用的英語語言知識及語言技能，介紹英語國家的文化及習俗等為主要教學內容，其目的一方面培養學生國際交往意識，另一方面為學生專業英語學習奠定良好的語言基礎。教育應以培養應用型人才為主，堅持實用為主、夠用為度的方向。高職英語教學應充分體現職業特色，為學生的職業發展服務。專業英語教學對于學生掌握職業技能，形成綜合職業能力和創造能力，以及后續學習和發展都具有重要作用。加大選修課比重，培養學生的自主學習能力，培養多元化人才。高等職業教育應多培養復合型人才，以滿足市場經濟發展的需要。

2.教材改革專業英語教材要做到內容現代化，必須處理好語言與舶專業知識、理論與實踐的關系，還要體現出知識的系統性、實用性和趣味性。好的專業英語教材絕非語言材料的堆積。由于語言是文化的載體，專業英語教材應運用簡單的教學語言展現給學生。通過專業英語教學要使學生擴大視野，由淺入深、由易到難、由簡到繁、循序慚進。同時，教材以“教學相長”為原則，緊扣“以學生為中心”的主題，適合學生自主學習，使教師成為課堂學習的組織者和引導者，對教師在專業知識之外的組織能力、應變能力以及吸收新知識的能力都提出了更高的要求。

3.教學模式改革

所培養的應用性船舶專業英語人才必須掌握較強的應用能力，有分析和解決實際問題的能力，還要具有較寬的知識面和較深厚的船舶基礎理論知識。體現為以下幾個方面:(1)培養船舶類學生的自主學習能力課堂教學是培養學生自主學習能力的主要途徑，因此我們應把課堂還給學生，充分發揮學生的主體地位，通過教師給出的船舶類材料或學生自己事先搜集的材料自主地發現問題，還應該給學生足夠的探究時間，用小組合作、討論、自己體驗等方式去思考問題、解決問題，鼓勵學生在課堂上敢說、先說、多說，大膽發言、大膽討論、大膽質疑。當然，在船舶類學生自主發現問題的時候還要進行恰如其分的表揚鼓勵，樹立船舶類學生的自尊心，提高發現問題、探究問題的自信心，這樣就更利于發揮他們的潛力。(2)教師的教學方法要適合學生的學習方法當前的教學方式、教學手段必須得到改善，改革傳統的教師講、學生聽的教學模式，進行互動性教學，變課堂為培養學生語言實踐能力的場所。要營造良好的英語教學環境，運用新的教學模式。提倡個性化教學，提高學生興趣，發揮學生的主觀能動性。向以學生為中心，以網絡多媒體為輔，以教師指導為導向的自主學習方式轉變。改革專業英語的教學模式，教育和引導學生提高英語綜合應用水平。創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣;為學生提供各種便利，為學生的學習服務;營造一個寬容性的課堂氣氛。

4.考試改革建立船舶英語的考試體系，加大形成性考核力度。測試與評估在專業英語教學改革系統工程中起著舉足輕重的導向作用。船舶英語教學能否真正貫徹素質教育，在某種程度上取決于測試與評估的改革。考試力求客觀、公正、準確地測量考生的知識和能力。船舶英語考試要突出語言交際性原則，以全面提高學生聽說讀寫綜合語言技能為目標，把培養語言交際功能作為教學的出發點，并將之貫穿于教學的始終，還要注重培養學生專業的英語綜合應用能力。

二、結束語

終身學習的理念已經滲透到社會生活的各個角落，培養大學生英語自主學習能力已成為大學英語教學的終極目標。加強船舶類學生英語教學，勢在必行。英語教學只有師生互動，結合社會實際需要，才能培養提高學生的綜合應用能力，培養出專業技術人才。教師提出問題，而問題的答案卻是不確定的，這就要求船舶類學生對問題進行分析、總結。

作者：周密單位：渤海船舶職業學院