初中物理教學(xué)改革論述范文

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一、我國(guó)當(dāng)前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

物理屬于理科范疇，雖然初中還沒(méi)有分文理班，但是考慮到學(xué)生今后可能從事理科方面的學(xué)習(xí)和研究，物理學(xué)科在理科中的重要地位不能忽視．當(dāng)前我國(guó)初中物理教學(xué)在多方面都存在問(wèn)題．當(dāng)前我國(guó)初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，主要是由于教師教學(xué)手法不當(dāng)或者教學(xué)不足引起的教學(xué)質(zhì)量差，或者授課內(nèi)容無(wú)法突出重點(diǎn)等．其次是學(xué)校對(duì)物理科目不夠重視，投入力度不夠，導(dǎo)致由于硬件原因，延誤學(xué)生的正常學(xué)習(xí)．

1．課堂探究式教學(xué)效果不理想在教學(xué)改革的推動(dòng)下，部分教師開(kāi)始探索新的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，但是由于經(jīng)驗(yàn)不豐富，導(dǎo)致實(shí)施效果不理想．部分學(xué)生在老師倡導(dǎo)的積極討論過(guò)程中進(jìn)行嬉戲玩鬧，并涉及與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話題，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量差．

2．啟發(fā)式提問(wèn)實(shí)施效果不理想啟發(fā)式提問(wèn)可以集中學(xué)生注意力，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．但是當(dāng)前物理教學(xué)，教師的許多提問(wèn)仍著重于識(shí)記性內(nèi)容，不能從真正意義上提高學(xué)生的知識(shí)探究能力．其次，由于教師教學(xué)能力限制引起的提問(wèn)不能很好地吸引學(xué)生注意、不能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，影響當(dāng)前課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素．

3．教學(xué)精講內(nèi)容把握不到位許多教師教學(xué)過(guò)程中，不能把握物理教學(xué)的內(nèi)容關(guān)鍵，精講課程忽略重點(diǎn)講解內(nèi)容，使得課堂教學(xué)效果不理想，精講變成了少講，導(dǎo)致重點(diǎn)授課內(nèi)容丟落的現(xiàn)象．除此以外，由于精講時(shí)內(nèi)容跳躍性較大，學(xué)生理解較困難，教師能力不足也影響課堂效果．

4．實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完備現(xiàn)階段我國(guó)多數(shù)中學(xué)學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)器材不夠完備，使得許多物理實(shí)驗(yàn)不能順利進(jìn)行，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)縮減．由于實(shí)驗(yàn)器材不完備，許多實(shí)驗(yàn)只能以教師演示的方式進(jìn)行，由于學(xué)生不能實(shí)際操作，減少了學(xué)生通過(guò)親身操作發(fā)現(xiàn)具體問(wèn)題的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力得不到應(yīng)有的鍛煉．

二、初中物理教學(xué)改革措施

1．學(xué)校加大物理教學(xué)設(shè)備投入首先，物理教學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的課程，學(xué)校應(yīng)該加大實(shí)驗(yàn)器材投入力度，保證實(shí)驗(yàn)器材的完備和正常使用，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程提供良好的硬件支持，通過(guò)硬件設(shè)施保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量．其次，學(xué)校應(yīng)該制定相關(guān)規(guī)定，以此來(lái)確保物理實(shí)驗(yàn)課程的上課時(shí)間，為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供充足的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)．

2．加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師教學(xué)能力首先，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師的教學(xué)技能培訓(xùn)，從綜合角度提高教師的教學(xué)能力，培養(yǎng)教師把握學(xué)生心理、注意力、興趣點(diǎn)．其次，應(yīng)該著重教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，由資深的物理教師針對(duì)物理重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行剖析講解，強(qiáng)化教師對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容的把握，豐富教師的物理知識(shí)儲(chǔ)備，提升教學(xué)能力．

3．理論聯(lián)系實(shí)際，引起學(xué)生興趣物理知識(shí)很多內(nèi)容都貼近生活，教師可以在授課能容中引入一些生活問(wèn)題，課堂預(yù)留時(shí)間，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)探索如何解決．由于生活中的問(wèn)題比較常見(jiàn)，與學(xué)生的認(rèn)識(shí)有交集，可以起到吸引學(xué)生注意力的效果，因此，老師可以以一些生活問(wèn)題為例，利用物理方法解釋如何解決問(wèn)題，不但可以提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的實(shí)用性的認(rèn)識(shí)，也可以加深學(xué)生對(duì)物理學(xué)知識(shí)的印象，提升教學(xué)質(zhì)量．如教師講折射現(xiàn)象只將折射的概念、計(jì)算公式講給學(xué)生，勢(shì)必使學(xué)生死記硬背．如果教師理論聯(lián)系實(shí)際，將生活中的折射現(xiàn)象引入課堂，則效果會(huì)大不一樣．例如，在淺水區(qū)捕魚(yú)，如果只從岸上看到的角度、深度去捕魚(yú)，多半捕不到，稍微變換一下角度，則會(huì)大大增加捕到魚(yú)的幾率．又比如講相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，如果同學(xué)們不懂，那么教師則可以舉坐公交的例子:坐公交車時(shí)車內(nèi)的人相互之間是沒(méi)有發(fā)生運(yùn)動(dòng)的，但車內(nèi)的人和在道路兩旁停止的人群卻有相對(duì)位移．

新課標(biāo)對(duì)初中物理教學(xué)提出了新的要求．鑒于當(dāng)前我國(guó)初中物理教學(xué)在踐行新課標(biāo)的過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題，學(xué)校和教師應(yīng)該積極尋求改革方案，使新課標(biāo)順利落實(shí)．首先學(xué)校應(yīng)該加大設(shè)備和教師培訓(xùn)投入力度，從硬件和軟件兩方面保證學(xué)校的物理教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量．其次，教師應(yīng)該提升修養(yǎng)，提高教學(xué)水平和知識(shí)把握能力，從自身素質(zhì)角度，保證物理教學(xué)質(zhì)量．

作者：陸陽(yáng)單位：江蘇省昆山市亭林中學(xué)