初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)范文

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摘要：

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，初中數(shù)學(xué)能很好地激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。文章結(jié)合我國(guó)現(xiàn)階段初中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，對(duì)培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力的方法進(jìn)行了具體分析，以從根本上解決近些年來(lái)我國(guó)初中生缺乏數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的問(wèn)題，為未來(lái)初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：

初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；現(xiàn)狀；策略

隨著近些年社會(huì)的迅速發(fā)展，我國(guó)各個(gè)行業(yè)對(duì)優(yōu)秀人才的要求愈發(fā)提高，對(duì)創(chuàng)新能力的要求也相應(yīng)變高。數(shù)學(xué)是最能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新能力的學(xué)科之一，因此我們更應(yīng)該通過(guò)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)今，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展，我們必須對(duì)其進(jìn)行改革，采用新的教學(xué)理念和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)所需人才。下面筆者結(jié)合近年來(lái)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)增強(qiáng)初中生創(chuàng)新能力的方法與策略。

一、初中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)今社會(huì)需要的是創(chuàng)新型人才，以往傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教育模式已經(jīng)不符合當(dāng)前社會(huì)的要求。很多學(xué)校、很多家長(zhǎng)都只注重學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，并不注重他們是否具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義，是否對(duì)學(xué)生未來(lái)創(chuàng)新思維的發(fā)展有所幫助。學(xué)生也僅僅是全盤接受教師傳授的方法、知識(shí)，并不以創(chuàng)新的思維思考是否還有其他解題方式，缺乏創(chuàng)新能力。對(duì)此，我們不能再一味地運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)對(duì)待初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育，而應(yīng)該開(kāi)拓新的思路，尋求新的方法，創(chuàng)造出另一套新的教學(xué)模式，使之與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，得到一套全新的符合當(dāng)今教育事業(yè)要求的新型教育模式，即以學(xué)生為中心，以學(xué)生為核心，圍繞初中生展開(kāi)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的重要性

初中生在心智方面已經(jīng)開(kāi)始走向成熟，他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、思維能力、操控能力、創(chuàng)新能力等方面都具有優(yōu)良的可塑性。如果在初中階段便不注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)生便只能自發(fā)地對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法和思維方法加以繼承和模仿，這不利于學(xué)生的發(fā)展。如若數(shù)學(xué)教師在課堂上注重學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、洞察力和行動(dòng)力，那對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中還是工作中都將是一種不可磨滅的優(yōu)勢(shì)所在。可以說(shuō)，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，不但有助于他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)散、成績(jī)的提高，也有助于他們對(duì)其他學(xué)科的理解與領(lǐng)悟，對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)生活具有重要意義。

三、培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的策略

（一）激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好一門學(xué)科的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的關(guān)鍵所在。對(duì)于可塑性很高的初中生來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為可以采取以下方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。1.創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)自主的學(xué)習(xí)情境可以使學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，同時(shí)讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新精神，因此自主的學(xué)習(xí)情境是不可或缺的。而自主的學(xué)習(xí)情境需要教師來(lái)創(chuàng)設(shè)，要求教師從原本的傳授者轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者，帶領(lǐng)并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2.為學(xué)生塑造成功感每個(gè)人都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，都有虛榮心，塑造學(xué)生的成功感可以很好地滿足他們這些心理，使他們更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，漸漸對(duì)初中數(shù)學(xué)充滿興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。3.游戲?qū)敕〝?shù)學(xué)較為抽象，邏輯性強(qiáng)，可能有些時(shí)候?qū)W生并沒(méi)有什么興趣。這時(shí)就需要教師根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)游戲，通過(guò)游戲?qū)氲姆椒ぐl(fā)學(xué)生的興趣。例如，在講概率的認(rèn)識(shí)時(shí)可以做硬幣實(shí)驗(yàn)游戲。教師可讓兩名學(xué)生到講臺(tái)上拋硬幣，一個(gè)學(xué)生向上拋，觀察硬幣向上還是向下，另一個(gè)學(xué)生在黑板上做統(tǒng)計(jì)。第一次、第二次……一直拋出10次，看正反面的次數(shù)，再繼續(xù)向上拋30次，看正反面次數(shù)。然后，教師問(wèn)：“同學(xué)們，你們猜猜在將這個(gè)實(shí)驗(yàn)次數(shù)提升到10000次以上的時(shí)候，正反兩面相差次數(shù)所占的比例是越來(lái)越大還是趨于相等呢？”這樣來(lái)引出概率統(tǒng)計(jì)，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)概率的興趣。

（二）注重方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維初中數(shù)學(xué)不同于小學(xué)數(shù)學(xué)，應(yīng)該適當(dāng)多做一些題，同時(shí)將這些習(xí)題篩選歸類，從中鍛煉學(xué)生敏捷全面的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。1.一題多變一題多變是指將同一道題目所提供的已知信息和問(wèn)題做相應(yīng)的擴(kuò)展、對(duì)比、反向等多種變換。通過(guò)此方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力、逆向思維能力、綜合思維能力等。例如，E是正方型ABCD上任一點(diǎn)，EF=ED，EF⊥ED。這個(gè)原題型，我們可以將其變?yōu)槔肊F=ED求證BF平分∠CBM是否成立。這樣，通過(guò)一題多變，讓學(xué)生深入了解其中的聯(lián)系，有效鍛煉了思維的靈活性。2.一題多解一題多解是指對(duì)待一道題，以多種不同的方式去解答。俗話說(shuō)：“條條大道通羅馬。”一題多解就是如此。它可以通過(guò)多種解答過(guò)程，幫助學(xué)生更深入地理解問(wèn)題，開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。例如，某正方形邊長(zhǎng)a，以每個(gè)邊長(zhǎng)為直徑畫(huà)圓，求總圖形面積。這時(shí)，我們可以先畫(huà)圖看如何求解，于是可以先求出正方形面積a2，再計(jì)算四個(gè)半圓總面積π*a2/2，再求和，或算出四個(gè)圓的面積再減去重疊部分面積。3.一題多問(wèn)一題多問(wèn)是指利用一道題的已知條件，問(wèn)出多個(gè)問(wèn)題，且各個(gè)問(wèn)題之間既有聯(lián)系又可以層層遞進(jìn)。這樣，既能使學(xué)生更好地理解知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生開(kāi)放性、多向性的思維模式，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。例如，將一張圓餅三刀切開(kāi)，能切多少？這個(gè)例題就可以問(wèn)最多切多少塊，最少切多少塊，有幾種方法切成6塊等多個(gè)問(wèn)題。

（三）重視過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)開(kāi)拓創(chuàng)新的過(guò)程，我們?cè)诮虒W(xué)中不能只注重結(jié)果，過(guò)程的培養(yǎng)才能更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生也應(yīng)該不斷地思考并改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，使自己擁有一種省時(shí)、創(chuàng)新、高效的學(xué)習(xí)方法。

（四）相互協(xié)作，培養(yǎng)創(chuàng)新人格在引導(dǎo)出學(xué)生的創(chuàng)新能力之后，教師更應(yīng)該引導(dǎo)初中生相互合作，多多與學(xué)生展開(kāi)討論與交流。因?yàn)槌踔猩挥袑W(xué)會(huì)與他人合作之后，才能更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)新才華，使自已擁有一種創(chuàng)新人格，成為國(guó)家認(rèn)可、社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。總之，初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極其重要，我們應(yīng)該抓住這一時(shí)機(jī)、這一機(jī)會(huì)，開(kāi)拓初中生的創(chuàng)新思維，提升他們的創(chuàng)新能力，使他們成為未來(lái)社會(huì)認(rèn)可的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳長(zhǎng)山.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)與研究,2013(92).

[2]黃進(jìn)成.開(kāi)放性初中數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)[J].科數(shù)學(xué)教學(xué)與研究:考試周刊,2013(92).

作者：劉麗婷 單位：河北省任縣永福莊鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)