農(nóng)村幼兒園美術(shù)教育調(diào)查范文

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一、佳木斯市農(nóng)村幼兒園美術(shù)教育現(xiàn)狀分析

(一)教學(xué)情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村幼兒園的美術(shù)課以簡(jiǎn)筆畫(huà)為主，只有少數(shù)幼兒園能夠進(jìn)行國(guó)畫(huà)、手指印畫(huà)、剪紙、泥塑等課程，教學(xué)內(nèi)容較單調(diào)。在繪畫(huà)的過(guò)程中，有66．3%的教師能夠進(jìn)行指導(dǎo);偶然指導(dǎo)的教師占總數(shù)的25．7%;只有極少數(shù)教師沒(méi)有指導(dǎo)。而在教學(xué)質(zhì)量上，有75．7%的兒童能夠掌握教師教授的繪畫(huà)內(nèi)容。總體來(lái)說(shuō)，農(nóng)村幼兒園的美術(shù)課程比較單調(diào)，不能充分地調(diào)動(dòng)兒童的繪畫(huà)積極性。教師的觀念對(duì)農(nóng)村幼兒園的美術(shù)發(fā)展有很大的影響。

(二)教學(xué)內(nèi)容和教材情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村幼兒園中，大多數(shù)幼兒對(duì)美術(shù)課的內(nèi)容非常感興趣，占總數(shù)的84．9%。農(nóng)村幼兒園的教師對(duì)美術(shù)課與其他學(xué)科結(jié)合的態(tài)度差異較大。有33．4%的教師認(rèn)為學(xué)科間應(yīng)該融合。25．7%的教師認(rèn)為不應(yīng)該。不確定的人數(shù)也占到了1/3。這說(shuō)明農(nóng)村幼兒園美術(shù)教師的職業(yè)素養(yǎng)有較大的差異。有43．9%的教師在美術(shù)課上能將故事、自然景觀、生活器物穿插在課堂上。這種形式能夠充分調(diào)動(dòng)兒童的積極性，對(duì)其發(fā)展有益。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒園中有65．7%的教師選用了固定教材，教材以蒙紙畫(huà)為主。這種教材對(duì)兒童發(fā)展的作用一直都有爭(zhēng)議。學(xué)術(shù)界對(duì)此教材的評(píng)價(jià)不高，但在農(nóng)村幼兒園此教材流行頗廣。有71%的教師認(rèn)為目前學(xué)前兒童的繪畫(huà)教程適合當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件，而這些所謂的兒童繪畫(huà)教程就是簡(jiǎn)筆畫(huà)教程和蒙紙畫(huà)，這些教程占的比重很大。

(三)家長(zhǎng)看待兒童繪畫(huà)的問(wèn)題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生家長(zhǎng)都認(rèn)為繪畫(huà)對(duì)兒童的成長(zhǎng)有幫助，但只有55%的家長(zhǎng)愿意在幼兒園之外鼓勵(lì)孩子畫(huà)畫(huà)。有16．3%的家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子買(mǎi)繪畫(huà)書(shū)和文具。大多數(shù)家長(zhǎng)更愿意給孩子買(mǎi)玩具而不是繪畫(huà)文具，因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為繪畫(huà)文具屬于消耗品，不值得投資。而在是否讓孩子參加繪畫(huà)的課外輔導(dǎo)班這個(gè)問(wèn)題上具有很大的區(qū)域性。只有14．4%的家長(zhǎng)讓孩子參加繪畫(huà)輔導(dǎo)班，這些家長(zhǎng)基本都在縣內(nèi)，因?yàn)猷l(xiāng)以下幾乎就沒(méi)有繪畫(huà)的課外輔導(dǎo)班。

(四)師資情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒園的教師有美術(shù)培訓(xùn)經(jīng)歷的很少，只占25．7%。大多數(shù)教師都沒(méi)有參加美術(shù)培訓(xùn)的經(jīng)歷。這讓幼兒園的美術(shù)課程很難與城市接軌。教師的素質(zhì)決定著美術(shù)課程的質(zhì)量。大多數(shù)農(nóng)村幼兒園教師的月薪都在1000～2000之間，這樣的工資水平和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)基本相符。但這樣的薪級(jí)很難留下優(yōu)秀的教師。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有61．2%的教師不滿意自己的待遇，有58．9%的教師不滿意自己幼兒園的工作環(huán)境。

二、佳木斯農(nóng)村幼兒園美術(shù)教育落后的原因

(一)幼兒美術(shù)教育在農(nóng)村幼兒園中所處位置尷尬《幼兒園指導(dǎo)綱要》對(duì)幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)明確規(guī)定:“能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn);能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。”在農(nóng)村幼兒園中，雖然大多數(shù)教師能夠認(rèn)識(shí)到美術(shù)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的作用，但很多幼兒園并沒(méi)有把幼兒美術(shù)教育提到應(yīng)有的高度。許多幼兒園都是以美術(shù)特長(zhǎng)為宣傳口號(hào)，但事實(shí)上形式多而內(nèi)容少。從幼兒園的資金投入情況看，幼兒園每年對(duì)美術(shù)教學(xué)的資金投入非常有限。

(二)農(nóng)村幼兒園美術(shù)教學(xué)與教材的困惑在調(diào)查的大多數(shù)幼兒園中，美術(shù)課上大多數(shù)教師都是按指定教材進(jìn)行教學(xué)，幼兒通過(guò)模仿老師的筆畫(huà)來(lái)畫(huà)出類似的作品。單一的教學(xué)方式不利于孩子的自發(fā)性和獨(dú)創(chuàng)性。兒童作品的模式化非常嚴(yán)重，甚至在不同的幼兒園都能看到差不多的作品。大多數(shù)教師在教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能而忽視幼兒的感受與感知。農(nóng)村幼兒園大多數(shù)的教師還以像或者不像來(lái)對(duì)孩子的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重結(jié)果而不看重幼兒的繪畫(huà)過(guò)程，這與后現(xiàn)代課程觀強(qiáng)調(diào)的重視活動(dòng)過(guò)程而不是活動(dòng)成果背道而馳。

(三)教師與家長(zhǎng)教育觀念亟待改變農(nóng)村信息較為閉塞，教師接受新知識(shí)、新方法及新觀念的機(jī)會(huì)很少，這讓幼兒園的美術(shù)課程很難與城市接軌。在農(nóng)村的幼兒園中，很多教師對(duì)工作環(huán)境和工資待遇并不滿意，這樣很難讓教師把精力全部投入到教學(xué)中去。

總之，導(dǎo)致佳木斯農(nóng)村幼兒園美術(shù)教育背離自然的原因很多，要轉(zhuǎn)變這種狀況應(yīng)注意以下三點(diǎn):第一，在政策上需要政府及各行政部門(mén)把農(nóng)村幼兒園美術(shù)教育放在正常的位置上，創(chuàng)造好的外部條件;第二，要做好農(nóng)村幼兒園美術(shù)教師的培訓(xùn)工作，使教師能夠在觀念上、教學(xué)上得到提高;第三，要轉(zhuǎn)變長(zhǎng)久以來(lái)對(duì)美術(shù)教育的錯(cuò)誤觀念，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)孩子的作品，傾聽(tīng)兒童對(duì)自己作品的表達(dá)。

作者：鄒若維單位：佳木斯大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院