幼師美術的欣賞教學研究范文

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（一）在教學對象上應考慮學生的生活經驗、認知基礎、關注態度等，方法上，低年級以描述為主，中年級以描述及解釋為主，高年級以上則應兼重描述、分析、解釋、評斷鑒賞活動為宜。

（二）在教師條件上要加強專業素養及對藝術采取更開放包容的態度，具體策略包括：1.培養創作的習慣或實務經驗。2.對藝術史與人類歷史的融會貫通，至少對于重大藝術事件的發展，例如印象派的形成和當時社會的關系，我國前輩藝術家的創作史實等。3.充實基本美學素養，例如視覺原理原則、視覺心理學的認識。4.對藝術創作采取廣泛包容的態度與認識，例如繪畫、雕塑、工藝、建筑、多媒體、民俗、大眾等。

（三）在課程規劃上要符合教育原理，具有：1.繼續性：考慮學生年齡與生活環境，注重經驗的累積與發展。2.程序性：注意教材銜接，由簡入繁。3.統整性：美術史、美術批評、美術創作和各科目教學的統整運作。

（四）在材料搜集上媒材多元，具體可親身接觸為佳，包括：1.視聽媒體：利用網站或多媒體軟件素材。2.實體教材：原作、復制品、印刷品、明信片、圖片、影片、錄像帶、幻燈片等。3.機構參觀：校園陳列、博物館、美術館、文化中心、社教館、畫廊、廟宇教堂等、古跡等。4.各出版社課本教材綜合組織。

（五）在教材選擇上要考慮教學實施的效能與便利性，1.選擇有重點的主題，由淺到深的層次系列。2.范圍包含本國和外國、古代到現代的不同文化、地域、時間、社會傳統及現代藝術，尤其不可忽視現代藝術。3.選擇內容宜考慮學生感性立場及心智成長的特征，尤其是內容的文化水平。4.選擇風格類型時，宜考慮最代表性的作品為主，尤其同一風格宜多選幾張。5.選擇復制品時，宜以最忠于原作的為主。

（六）在教學模式上以趣味的策略提供豐富的認知，靈活運用多種方法組合于教學中應用。1.整體分析法：先作整體欣賞，然后再進行細部分析描述、內省反思，可依描述、分析、解釋、評斷的程序進行，但須視學生程度調整。2.提示法：教師在欣賞過程中逐漸提示觀賞重點、問題、不斷刺激觀賞者，引發更深入的觀察和思考行動，再進行廣泛的意見表達與歸納，但須注意應以包容的心態面對各種看法。3.自評法：由學生自行欣賞，然后提出心得與說明發現，依提示、觀察、報告、討論、比較、綜合等程序進行，教師并應于課前擬好提示的問題要點供學生深入探索。4.討論法：設定單純的議題重點，開放讓學生從不同的角度討論，提出心得，例如欣賞清明上河圖，討論重點設定在古代的風俗、民情、軸畫形式等。5.比較法：在特定范圍內進行具體的比較，例如自然現象與藝術表現的比較，同一題材不同藝術風格的表現比較，相同風格不同藝術家的表現比較。6.美學系統：針對形式美感（如色彩、空間）、內容美感（如幻想繪畫、宗教畫等）、素材美（如多媒材雕塑、水墨畫筆墨趣味等）、機能美（如傳達設計、生活用品等）。7.藝術史系統：從藝術史發展歷程中選擇某一風格進行探討認識，加強對文化的認識，尤以對高年級學生進行較有效果，如文藝復興繪畫、印象主義、抽象主義等，東方文化的山水畫、工筆畫、花鳥畫、宮廷藝術等。

作者：周子敬單位：汝南幼兒師范學校