計算機組裝與維護課程教學分析范文

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《課程教學研究》2017年第11期

［摘要］《計算機組裝與維護》是中職計算機應(yīng)用專業(yè)的一門實踐性很強的專業(yè)課。其課程目標主要是讓學生獨立完成計算機軟件、硬件的組裝，處理各種常見微機故障等，基本著眼點在于培養(yǎng)學生的實際動手能力，注重專業(yè)技能和素質(zhì)的培養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］計算機；教學；評價

信息基礎(chǔ)系高度重視學生實踐教學和技能培訓，以提升教學質(zhì)量為抓手，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才為目標，始終堅持“以賽促教、以賽促學”的辦學理念。為進一步推進計算機相關(guān)教學工作，提升學生計算機組裝、調(diào)試技能的綜合水平，定期舉辦計算機組裝與維護技能大賽。為了能夠更好的適應(yīng)新的時代對于計算機方面的人才的需求，同時培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的計算機組裝與維護的專業(yè)技術(shù)人才，對這門課程的教學方式、教學方法和教學評價等都進行全面的分析。那么如何在教學中培養(yǎng)學生的實踐、動手能力呢？本文從以下幾個方面展開教學探討。

一、計算機組裝課的目的

有關(guān)《計算機組裝與維護》的課程在我國是各大高校以及中、高職院校的計算機類專業(yè)都在開設(shè)的必修專業(yè)課，這門課程本身具有十分強的實踐性，這門課程的主要教學目標是為了培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線工作的計算機辦公應(yīng)用、硬件維護、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和軟件應(yīng)用的初、中級應(yīng)用型專業(yè)人員。

二、采用合理的教學方法、教學方式

1.改變傳統(tǒng)教學方式，采用啟發(fā)式教學方法進行課程的教學，激發(fā)學生學習興趣。教學者教授相關(guān)安裝知識過程的時候，有時也要進行一些故障的分析，并且要時常采用啟發(fā)式的提問，使學習者自主獨立的去提出問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，為每個學習者都創(chuàng)造出展現(xiàn)自我的機會，使學習者的自信心得到增強。興趣是最好的老師，通過“任務(wù)驅(qū)動”和演示法、比較法、觀察法，更容易激發(fā)學生學習興趣。學生在輕松愉快的氛圍中比較容易接受并掌握本課堂專業(yè)知識，提高教學質(zhì)量，達到本課教學目標。

2.教學組織形式上，采用直觀的實物教學法，采用理論課堂教學和實驗實踐教學相結(jié)合的方式。計算機的軟件硬件都是實實在在的，通過CPU、內(nèi)存、顯卡、硬盤、機箱、主板、電源、顯示器、鍵盤、鼠標、CPU風扇等實物展示，并從實際出發(fā)介紹應(yīng)用軟件的選購、安裝等實用指導。系統(tǒng)安裝調(diào)試故障的分析及處理。微機系統(tǒng)維護、計算機的配置及操作規(guī)程清晰地展現(xiàn)給學生。讓他們自己動手組裝電腦，充分調(diào)動了學生的積極性，同時也收到了很好的教學效果。

3.教學方法上，采用課件媒介教學。課件媒介教學不僅能夠圖文并貌的將計算機硬件展現(xiàn)在學生眼前，而且能充分直觀的對時下的電腦配置的參數(shù)和性能充分了解，更為深刻的認識硬件，了解電腦主機內(nèi)部結(jié)構(gòu)，組裝出適合自己需求的電腦。還能夠?qū)W習到安裝系統(tǒng)等知識，拓展了眼界。

4.教學方式上，采用“提問、講解、觀看、實操、討論”一體化教學，實踐環(huán)節(jié)使用“任務(wù)驅(qū)動法”的教學方法進行。我們?nèi)粘Ｊ褂糜嬎銠C中出現(xiàn)的故障一般可以分為硬件故障和軟件故障兩大類。我們在處理計算機故障的時候，一般遵守以下原則：先軟后硬！比方說計算機上不了網(wǎng)，如何解決？先檢查電腦連接網(wǎng)絡(luò)圖標是否正常，或人為因素導致網(wǎng)絡(luò)連接錯誤，再看網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備或線路是否損壞、接口松動、線路是否受到嚴重干擾，主要從線路故障、接口故障、網(wǎng)卡故障來查找分析解決問題。比方說硬件故障計算機無法開機，首先，我們要來判斷電腦是否還通電。如果顯示器或主機電源燈不亮，檢查所有的線纜，以確保所有設(shè)備都是正確而且緊固地連接在一起，接下來，檢查電源是否打開，看電源風扇是否正常運轉(zhuǎn)。如果排除了電源的問題，那就要考慮拆機了。試著給電腦另外連接一臺顯示器，以確定不是顯示器的問題。如果顯示器工作正常，換一根視頻連接線纜看看，還是沒有任何圖像？如果此時硬盤能正常運轉(zhuǎn)，很有可能顯卡出了故障。如果電腦依舊無法啟動，罪魁禍首可能是壞掉的內(nèi)存條，每次更換內(nèi)存后重啟。通過增添前后的變化來判斷是哪個硬件造成的問題，并予以解決。

三、教學評價

課堂是教會學生學習技能的主陣地，所以，老師在課堂上設(shè)計的學習內(nèi)容，都是圍繞學會技能進行的，教學評價貫穿整個課堂教學，共同打造有效課堂。計算機教學中非常注重學生的技能，不論是在課堂上，還是在實訓中，一切以學生學會技能為第一要求。

四、教學總結(jié)

俗話說得好，教學有法，教無定法。根據(jù)實際情況調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，注重教學過程的實踐性、職業(yè)性，重點突出學生實踐能力培養(yǎng)，讓計算機成為學生得力的工具。并且作為計算機專業(yè)教師也要不斷提升自己的教學能力，通過實踐找出真正有效的教學方法，為培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才而努力！

參考文獻：

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[4]閻琦.關(guān)于計算機組裝與維護課程教學模式的探索[J].福建電腦,2006(3).

作者：龔飛宇 單位：襄陽技師學院