淺談小學(xué)英語口語教學(xué)的新突破范文
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《教育科研論壇》2011年第9期
摘要：新課標(biāo)深入，教育新觀念的發(fā)展，“啞巴英語”再也沒有發(fā)展的市場，更多的教育者能夠意識(shí)到發(fā)展英語口語的重要性。且在聽說讀寫等多方面要求綜合發(fā)展，并提高英語交際能力，使其語言價(jià)值更好的發(fā)揮。小學(xué)英語教學(xué)更奠定了學(xué)生學(xué)習(xí)的基本態(tài)度及理念，培養(yǎng)說英語的能力，能有效提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，提高英語實(shí)用性，且可以通過語言鍛煉來提升其英語理解力，最終實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。本文筆者主要根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)英語口語教學(xué)的新突破。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語教學(xué)；突破；策略
前言：
小學(xué)英語口語的訓(xùn)練和提升要注意在語言氛圍方面的營造，并且能夠通過加強(qiáng)語言訓(xùn)練來提升學(xué)生的英語認(rèn)識(shí)。要重視教學(xué)，挖掘教材中可使用的語言教學(xué)成分，并且號(hào)召學(xué)生可以積極參與，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)英語，樂說英語的態(tài)度。尋找新的英語教學(xué)突破，就要積極去發(fā)現(xiàn)阻礙英語口語發(fā)展的因素有哪些，并且尋找教學(xué)切入點(diǎn)，且能夠與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行積極的結(jié)合，更好的解決口語問題，乃至提高口語能力。說英語非常重要，是英語這門語言的本質(zhì)體現(xiàn)，同時(shí)也影響著其它的英語學(xué)習(xí)因素。主要注意培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，營造口語環(huán)境，發(fā)展口語能力，結(jié)合英語多角度學(xué)習(xí)等，據(jù)此來實(shí)現(xiàn)英語口語教學(xué)的突破。
1圍繞學(xué)生興趣，突破教學(xué)困境
學(xué)生興趣是教學(xué)的關(guān)鍵，有助于消除或是降低學(xué)習(xí)的疲憊感，并且以更大的積極性投入到學(xué)習(xí)之中。目前很多教師都“抱怨”，并非自己不想要提升學(xué)生的口語能力，而是學(xué)生練習(xí)口語的積極性比較低，總是在英語口語練習(xí)任務(wù)。例如小學(xué)英語中的對(duì)話內(nèi)容，以小組練習(xí)時(shí)，也只是說幾遍，或者是復(fù)述而已，自己添加的情感比較少，缺乏韻味。歸根結(jié)底，學(xué)生的興趣低，還是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)引導(dǎo)不夠，沒有讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，只是感覺到了枯燥感。圍繞學(xué)生的興趣展開教學(xué)，是突破目前教學(xué)困境的方法。首先要了解學(xué)生想要知道什么，需要知道什么，他們的興趣愛好和關(guān)注點(diǎn)又在哪里等，巧用學(xué)生的興趣，能夠節(jié)省很多的教學(xué)力氣。再者教師要注意口語內(nèi)容適當(dāng)結(jié)合當(dāng)下學(xué)生比較喜歡的事物，比如小學(xué)生喜愛的《光頭強(qiáng)》這個(gè)動(dòng)畫片，可以利用其中的故事或是人物來展開英語練習(xí)。或者是提供比較絢麗多彩的英語口語背景，使得學(xué)生有話可說。教學(xué)困境就是教師和學(xué)生之間的矛盾，學(xué)生的已有水平與新知識(shí)之間的矛盾，只要巧妙利用他們的關(guān)聯(lián)，就能夠發(fā)現(xiàn)突破口，并進(jìn)行完善。圍繞學(xué)生興趣，要注意將教學(xué)目標(biāo)與步驟統(tǒng)一整合起來，并且教學(xué)中不斷通過學(xué)生的表現(xiàn)來反思自己的教學(xué)，觀察學(xué)生的精力情況，是否能夠依然維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一旦偏離自己的教學(xué)目標(biāo)，要做好糾正，在培養(yǎng)學(xué)生英語口語興趣的同時(shí)，也要兼顧教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。
2開展多媒體教學(xué)，突破教學(xué)障礙
多媒體是新的教學(xué)工具，給教學(xué)帶來了很大的變革。原本，抽象教學(xué)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，對(duì)英語來說，更為明顯。學(xué)生沒有接觸過國外的環(huán)境，更難以了解他們使用英語的文化，英語對(duì)學(xué)生來說，就是陌生的。現(xiàn)在通過多媒體，能夠突破這一障礙，是英語口語教學(xué)的“福音”。開展多媒體教學(xué)，而不是依賴多媒體。且多媒體作為一個(gè)教學(xué)工具，并不是教師“偷懶”的借口，雖然解放了教師書寫板書的雙手，但是教室還是需要標(biāo)注重點(diǎn)，并且將精力放在觀察學(xué)生與和學(xué)生對(duì)話之中。教學(xué)前，對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行資料收集，并制成課件的形式，然后自己進(jìn)行教學(xué)演練，以保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。特別針對(duì)口語內(nèi)容，要體現(xiàn)國外的文化特點(diǎn)，用一些簡短的視頻來展示原汁原味的英語。當(dāng)學(xué)習(xí)某些節(jié)日的問候語，或者是習(xí)俗時(shí)，可以展示一些圖片或是電影片段等，讓學(xué)生更加了解。
3開展情景教學(xué)，突破教學(xué)距離環(huán)境
對(duì)語言的影響很重要，許多在外的華人的孩子，通常都是學(xué)習(xí)英語容易，學(xué)習(xí)漢語卻很困難。所以即便我們本身有一些本能語言基因，其作用也是甚微的，主要發(fā)揮作用的還是語言環(huán)境。口語練習(xí)更需要在一個(gè)漢語環(huán)境中逐漸營造出英語環(huán)境來，讓學(xué)生更加自然地使用英語，這是一種對(duì)教學(xué)距離的突破。開展情景教學(xué)，可以選擇教材中的故事內(nèi)容作為背景，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上開展對(duì)話。或是教師幫助學(xué)生營造一個(gè)英語環(huán)境，在課堂中盡情地使用英語。另外，情景教學(xué)必須具有貼近現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)，使其更有話說。小學(xué)生在英語詞匯方面積累比較少，更多地使用應(yīng)該讓他們先會(huì)說，再會(huì)寫。所以不怕使用一些生詞，只要能夠給學(xué)生解釋清楚含義即可。雖然在高年級(jí)學(xué)習(xí)中注意英語書面語的表達(dá)，但是在口語練習(xí)中可以放松要求，防止小學(xué)生在理解方面出現(xiàn)混亂。營造英語環(huán)境，還可以在班內(nèi)建立英語角，并且培養(yǎng)英語興趣小組。教師要做好表率，設(shè)定某個(gè)時(shí)間段為講英語時(shí)間，教師要與學(xué)生進(jìn)行英語的對(duì)話交流，內(nèi)容可以涉及“天南地北”，盡量多地給予一些簡單的詞匯。在一些國外的節(jié)日中，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行習(xí)俗模仿，并且在玩樂的過程中可以學(xué)習(xí)到很多的新單詞。
4發(fā)展生活英語，突破教學(xué)隔閡
英語應(yīng)該是沒有課堂和生活之分的，應(yīng)該像語文那般，積極地融入生活之中。這需要教師的恰當(dāng)引導(dǎo)，并且給予他們生活中使用英語的建立。例如將當(dāng)天新學(xué)習(xí)的英語對(duì)話內(nèi)容教給家長，并且與家長用英語進(jìn)行對(duì)話，教會(huì)家長新學(xué)習(xí)的單詞等。將英語的生活性與學(xué)生的生活結(jié)合起來，可以在課堂開始之前設(shè)立你問我答的環(huán)節(jié)，學(xué)生要向老師提問關(guān)于英語的問題，最好能夠使用英語進(jìn)行表達(dá)。教師在回答完成之后，要向?qū)W生再提問一個(gè)問題，學(xué)生必須用英語回答。其內(nèi)容盡量與生活相關(guān)，比如最喜歡的食物，父母誰做的飯好吃的。比較輕松的問題，學(xué)生更容易回答，而且成為一種交流情感的途徑，既練習(xí)了英語口語，又增進(jìn)了師生之間的情感。總之，小學(xué)英語口語教學(xué)要圍繞學(xué)生的興趣展開，并且從激發(fā)他們“愛說英語”的習(xí)慣開始，通過多媒體教學(xué)，營造英語環(huán)境，豐富英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及聯(lián)系生活，挖掘家長教育力量等形式展開，獲得更好的英語口語練習(xí)效果，取得新的教學(xué)突破。
參考文獻(xiàn)
［1］曹玲萍．小學(xué)英語口語教學(xué)的幾點(diǎn)做法［J］．小學(xué)教學(xué)參考，2010（36）
［2］趙麗峰．如何使低年級(jí)學(xué)生樂于開口［J］．上海教育，1995（11）
作者：張海宗 單位：山東省淄博市高青縣木李鎮(zhèn)楊坊完全小學(xué)