初中英語寫作能力培養范文

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《吉林教育雜志》2015年第Z1期

一、加強學生英語詞匯方面的學習

詞匯是語言的基本構成部分，在語言寫作中詞匯這種要素是最基本的，必不可少。要想把英語作文寫好，在詞匯量方面一定要豐富充足，這個是重要的基礎，要是沒有掌握充足的詞匯量，就難以達到規定的標準，在英語寫作時，不能對自己的思想隨心所欲表達。所以，作為初中英語教師，必須重視提高學生的詞匯量，在初一階段就緊抓學生的單詞記憶。在英語教學中，要講究科學的方法，對學生在詞匯方面展開專項訓練，將學生在單詞記憶方面養成良好的習慣。使學生能夠與自身實踐相結合，感悟、體驗，教師科學引導，與拼讀規則相結合，增強學生的英語寫作自信心。

二、在英語句型方面加強訓練，對語法句型結構明確掌握

句子是構成文章的基本單位，對于文章段落來說，句子是重要的基礎。學生在英語寫作中表現出很多不足，例如句子結構混亂，語法缺乏規范性，不能明確表達句子含義，時態錯誤，表達錯誤。在英語教學中對學生的造句能力培養，教師可以與英語句型結合，對一句多譯，漢譯英，重新組句，句型轉換題多設置一些，通過反復練習，將造句和語法緊密結合，使學生利用造句對語法更好地領悟，能夠對典型句子、教材中的重點句型做到熟練背誦，對基本句型熟練掌握并準確應用。

三、利用英語范文加強學習，在英語寫作上做好指導

不管學習什么語言都離不開模仿，約定俗成是語言的一大特點。英語這種語言本身有自己的特殊結構，有些習慣用語、搭配、基礎句型是固定的，讓學生熟練掌握教材涉及的對話，能夠對已經學過的英語對話出口成章，久而久之有了一定的時間積累，就會積少成多見到成效，能夠將別人的東西消化吸收，轉化為自己內在的一種知識能力。英語教材目前每個單元設置的內容都難易適中，有很多教材內容都是非常有代表性的單元習作范文，英語教學過程中，緊密結合課文內容，引導學生采取各種表達形式，用自己的話語模仿課文展開寫作，也可以擴寫或縮寫、改寫，這就需要充分考慮學生當前實際知識水平，需要具備一定的知識應用能力，具備一定的文字功底，教師要結合學生的寫作情況及時進行指導，使學生在英語寫作方面始終保持信心，促進學生的創造力提高。

四、引導學生寫作前認真審題

教師要重視培養學生審題能力，在寫作前能夠掌握題目的具體要求，包括格式、文體、字數，以及在語言結構方面的要求等，對出題者的意圖明確把握，在頭腦中有了清晰的寫作思路后再開始動筆，如此才可以保證寫出的文章文采流暢、行文通順。寫作過程中要對點題句、書寫習慣、段落銜接等格外注意，認真修改并仔細反思。教師在對學生的文章批改時，要對學生的成績多肯定鼓勵，增強學生英語寫作的信心，教師要對學生寫作中存在的典型錯誤及時糾正，引導學生加強練習，達到鞏固的目的。

總體來說，英語寫作充分展示了學生的英語綜合能力，提高學生的英語寫作能力不是一蹴而就的，需要長期積累。所以，在英語教學中教師要重視引導學生掌握科學的學習方法，熟悉英語語言習慣，在文體，寫作技巧，詞匯等方面加強訓練，多讀多練，久而久之必定會見到成效。

作者：趙紅梅 單位：通榆縣同發學校