醫學基礎教學中設計性實驗分析范文

本站小編為你精心準備了醫學基礎教學中設計性實驗分析參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1方法

1.1問卷調查采用的調查方法為現場問答,通過現場問卷可知道學生對實驗課程的全面了解,掌握學生對實驗課程的滿意度和認可度等,針對實驗課程還調查了其他相關的問題,例如：實驗課程是否可以增長知識,在沒有學習的情況下自己可以了解內容,是否有培養能力的提高,是否可以加團隊意識等。

1.2統計學方法采用SPSS18.0軟件進行研究分析。

2結果

問卷調查中結果顯示實驗組中的120人對實驗課程非常感興趣,有60人感興趣,15人認為一般,5人對課程不感興趣。對照組中有100人非常的感興趣,20人感興趣,20人認為課程一般,10人沒有興趣。實驗組中的124人,對照組中的80人大家都認為實驗課程對自己還是很有幫助的。還有實驗組的中學生認為實驗可以與其他知識相結合,認為這種教學模式很好,學生非常認可。對照組中的學生只有很少一部分認可設計性的實驗課程。

3討論

傳統的實驗教學中,教學內容一般都具有基礎能力、驗證性的實驗,學生在學習過程中沒有積極主動性。然而設計性實驗卻和傳統實驗教學大有不同,主體是以學生為主導,充分的打破原有的教學模式,充分發揮學生的主動積極性。設計性實驗就是把原有不能加入到實驗課題中的標本引入到實驗中,實行一種自我啟發原則,充分的發揮學生的潛力,在實驗中也可體現團隊合作的精神,這在傳統教學中是沒有的。

設計性實驗教學課程的開展期間,學生自主學習的能力得到了提高,學習的積極性也得到調動,在調查問卷中顯示,設計性實驗對學生有很大的幫助,無論是檢驗基礎知識上,還是與其他課程相結合的內容,這些有利于學生的全面發展。

對教師來講,設計性實驗并不是很容易接受的一種教學模式,但是傳統的教學模式已不再適合當今教學,只有不斷提高教學模式,學生才有更好的發展。學生的思維是活躍的,這就要求教師必須具備較強的知識能力和教學方式,這樣才可以引導學生做好實驗。

作者：姜海艷關偉軍單位：長春中醫藥大學附屬醫院檢驗科