計算機應用基礎教學探討范文

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一、教學內容與靈活運用相脫節

有些同學雖然能夠聽懂理論知識，但是到了實際操作時，卻無從下手，毫無頭緒。還有些同學雖然能夠順利地完成教師布置的上機操作實習，但是如果將題目換一換，內容變一變，就不會做了，這樣的學生并不能做到靈活運用，舉一反三。

二、反復練習重復的知識點

在當前的《計算機應用基礎》教學中，有很多教師都習慣以自我為中心，過度的依賴于教材，讓學生反復聯系教材上的習題，這樣就使得學生一直在重復地學習和復習相同的知識點。而有些學生，自認為將課本上的知識已經熟練的倒背如流，認為應對考試已經毫無問題了，也就不再去追求更高層次的習題練習。他們甚至認為，計算機應用基礎課程如此簡單，根本沒有設置該課程的必要，學習這門課完全是浪費時間，這樣也就大大降低了學生的積極性和主動性。

三、計算機應用基礎教學建議

（一）把考證知識應用到實例教學中比如說，我們在講授EXCEL基本操作時，可以布置這樣的任務，讓學生利用EXCEL制作一個“國家助學金簽領表”。教師可以首先講解該表格主要應用到一些數字類型的格式，然后請同學們執行“格式”菜單下“單元格”命令，讓同學們體驗和復習一下數字選項卡中的常規、數值、貨幣、文本等數字類型，如在輸入“身份證號”“序列號”時要運用“文本”格式，當輸入金額時要運用“貨幣”格式。除了這種方法之外，還有沒有其他的方法？讓學生進行探討。將這些知識點以及各種方法都講清楚之后，就讓學生自己上臺練習和演示操作，讓學生真正做到學以致用，熟能生巧。

（二）把問題帶到課堂討論教師在教學中，要用精簡的語言將每個知識點都講解清楚，還要留給學生一定的時間來思考問題。在課堂上，教師要主動地與學生進行交流和溝通，鼓勵學生積極的提問和思考，將問題引入課堂。當學生在操作過程中出現了一些疑問時，教師先不急于將答案說出來，留給學生自己思考和解決的時間，然后把問題帶到課堂上去，讓學生分組進行討論，最終找出答案。教師在講課時，要時刻注意學生的反應，要實時地清楚學生所掌握的知識情況，隨時調整授課行為。

（三）注重中職院校的師資培訓教師是教學中最重要的資源，沒有教師，何來教學？我們要提高教學質量，就必須要加強教師的職業素質。定期組織教師進行相關的培訓，以求提高他們的專業水平和職業素質，教師的專業素質的高低，直接影響著教學質量的好壞，所以加強中職院校的師資培訓至關重要。當然，教師自己也要實時的更新教學觀念，改革教學方法，做到與時俱進。

計算機越來越接近我們的生活，掌握計算機的基礎知識對自身能力的提高與社會發展相適應，是教授計算機應用基礎這門課程的關鍵。讓學生對計算機有總體的了解，會利用辦公軟件進行簡單的操作，能夠與時俱進有著重要的作用。

作者：王金華單位：廣東省羅定市中等職業技術學校