機械制圖論文范文

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第1篇

“良好的開始是成功的一半，興趣是最好的老師”，在初學(xué)者剛接觸《機械制圖》課程時，讓學(xué)生克服畏難情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心，是我們成功教學(xué)至關(guān)重要的基礎(chǔ)性工作。如何才能夠在課程開始之初就能夠產(chǎn)生良好的效果呢？首先，通過分析學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和對本課程教材特點，我認(rèn)為，在《機械制圖》的教學(xué)之初，我們需要對所教班級的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查、分析。通過客觀分析學(xué)生的具體情況，比如班級學(xué)生曾今所學(xué)的相關(guān)課程等，，以最簡單的車工和鉗工生產(chǎn)實習(xí)為例，如果看不懂圖，就無法生產(chǎn)零件，如果缺乏繪制和識讀機械圖樣的能力，就無法從事技術(shù)工作，讓學(xué)生們意識到，學(xué)好機械制圖對他們今后的學(xué)習(xí)乃至工作都可能有重要影響，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，我們要積極創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，在上課時，巧妙設(shè)計與課題匹配的情境導(dǎo)入新課。比如我們可以在上緒論時，教師可以把這門課程的學(xué)習(xí)與學(xué)生小時候玩的積木聯(lián)系起來，在學(xué)習(xí)過程中回憶童趣，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以更好的產(chǎn)生師生共鳴，建立良好師生關(guān)系。在學(xué)習(xí)三視圖時，我們的開課方式還可以通過小品的形式來展現(xiàn)，“我請大家猜猜我要的東西是什么樣子？”通過多媒體展示，告知學(xué)生這是某一零件三種不同方位的視角，讓學(xué)生猜出物品的外形。需要注意的是，剛開始零件的外形要稍微簡單一些，這樣學(xué)生的興趣也就容易被激發(fā)出來，在此過程中，我們需要循序漸進(jìn)，并對同學(xué)的積極參與給與肯定和鼓勵。教師需要切記學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，“只可激，不可泄”。通過精心設(shè)計的一些情境，可以提高學(xué)生求知欲，活躍課堂的氣氛，使學(xué)生對《機械制圖》課的情感體驗由有趣到樂趣，由樂趣到志趣，在愉快的學(xué)習(xí)中堅定學(xué)好課程的信心！

2靈活運用輔助教具，進(jìn)行直觀教學(xué)

直觀教學(xué)主要包括實物教學(xué)和多媒體教學(xué)等方法，把學(xué)生不容易理解的抽象理論和復(fù)雜空間視圖，變成形象、具體、易掌握的內(nèi)容，使學(xué)生看得見、摸得著、記得牢，是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和立體感受能力的有效方法。制圖需要學(xué)生有很好的空間想象力，這就需要借助實物教具。比如再講圓柱體切割時，可以用白蘿卜進(jìn)行實物切割，通過不同的剖切位置，學(xué)生可以直觀看出圓柱切割后的變化，畫出不同的視圖，再通過多媒體展示評價，總結(jié)畫法，要比空洞地講要有趣的多，也更容易培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力！在制圖中，模型也是很直觀的教具，如果有很多形體表面有孔、鍵槽，同時內(nèi)部還有其它各式各樣的結(jié)構(gòu)，初學(xué)時單憑想象繪制視圖的確有一定難度，展示模型便是一個很好的手段。直觀的模型教具與適當(dāng)講解結(jié)合，學(xué)生會更容易接受。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，可以使那些用傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法講清或難于講清的教學(xué)內(nèi)容，由抽象變得更直觀。如我們在講三視圖、剖視圖形成的時候，可以利用動畫課件形象展示它們的形成，使學(xué)生對空間和平面兩者之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系有更好的認(rèn)識，教師再因勢利導(dǎo)配以板書和重點講解，可以大大提高課堂效率，達(dá)到事半功倍的效果。另外，鑒于技工學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)特點，學(xué)生需要具有良好的動手動腦能力，在我們《機械制圖》教學(xué)過程中，我們同樣可以鼓勵學(xué)生自己動手，利用身邊的資源進(jìn)行輔助教具的制作，這樣一方面鍛煉了學(xué)生的動手能力和想象力，同時也對學(xué)生提高制圖的興趣產(chǎn)生較大的作用。

3強化練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的立體思維

在《機械制圖》的教學(xué)過程中，我們同樣需要秉持循序漸進(jìn)的普遍教學(xué)規(guī)律，由易到難，由淺入深的開展課程的教學(xué)工作，值得一提的是，《機械制圖》課程具有很強的系統(tǒng)性，學(xué)生對其中很大一部分知識的掌握需要用系統(tǒng)的概念來理解局部的細(xì)節(jié)，這就需要在教學(xué)活動中針對各教學(xué)難點進(jìn)行由視圖轉(zhuǎn)化成實物、實物轉(zhuǎn)化成視圖的習(xí)題訓(xùn)練，或設(shè)計有針對性的讀圖、繪圖實踐訓(xùn)練，讓學(xué)生的立體思維能力得到很好的鍛煉。比如在“標(biāo)注尺寸”的知識的講授中，教師需要通過舉出若干的例子來講授具體標(biāo)注尺寸的方法和方式。如果在教學(xué)的過程中，教師單純地采用概念式的教學(xué)方法，學(xué)生就不容易掌握具體的方法，效果也就大打折扣。已知二視圖補畫三視圖也是學(xué)生不易掌握的難點，為了更好地讓學(xué)生掌握，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已給的二視圖分析物體的結(jié)構(gòu)特征、尺寸、位置和方位關(guān)系，并想象出其空間形狀，來制作實物模型或用橡皮泥捏出所描述的實體，動手與動腦相結(jié)合，通過多次強化練習(xí)，學(xué)生對準(zhǔn)確地繪制和表述第三視圖的特征就會變得順理成章，空間想象力也會得到更大提高。

4加強師生互動交流，形成融洽的課堂氣氛

第2篇

高職《機械制圖》課程要改革，要適應(yīng)“工作本位學(xué)習(xí)”形式的要求，首先要對“工作本位學(xué)習(xí)”的特點進(jìn)行充分的了解，從上述可知，“工作本位學(xué)習(xí)”的實施過程是在工作現(xiàn)場完成的，是把完成任務(wù)的過程與學(xué)習(xí)的過程完全結(jié)合在一起，工作即課程，課程即工作。那么，對實際工作過程進(jìn)行調(diào)查分析是十分必要的。高職機械專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為機械制造企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)技能型人才，根據(jù)相關(guān)資料顯示，機械制造企業(yè)生產(chǎn)一線人才構(gòu)成比例為：機械零件加工人員為60％，機械裝配人員為20％，機械維修人員為10％，現(xiàn)場工藝和管理人員為10％。我們選擇比例最大的機械零件加工人員作為調(diào)查對象，對其工作過程進(jìn)行調(diào)查，整理如下。

通過上表零件加工的工作過程可以知道，圖紙和工作者之間有著十分密切的關(guān)系，在工作過程的36個步驟中，有24個步驟與圖紙有直接的關(guān)系，其余步驟也有間接的關(guān)系。通過對上述過程的分析，我們可以得出以下結(jié)論：

（1）圖紙的作用貫穿于整個零件加工工作過程之中；

（2）圖紙產(chǎn)生在工作過程之前；

（3）圖紙是下達(dá)工作任務(wù)的依據(jù)；

（4）圖紙在工作過程中處于指導(dǎo)性地位；

（5）工作者的工作過程自始至終是理解圖紙內(nèi)涵、服從圖紙指令、遵循圖紙規(guī)定、執(zhí)行圖紙要求、實現(xiàn)圖紙設(shè)計思想的過程。

上述調(diào)查和分析充分體現(xiàn)了工作過程、工作者、圖樣三者之間的關(guān)系，也給高職《機械制圖》的改革指明了方向。

2“工作本位學(xué)習(xí)”的基本內(nèi)涵

從20世紀(jì)末開始，工作本位學(xué)習(xí)(workbarninglearning)以一種新的學(xué)習(xí)形式在全世界范圍得以迅速的發(fā)展與普及，它是一種以滿足學(xué)習(xí)者的需要，把學(xué)習(xí)和工作結(jié)合起來，實現(xiàn)在工作現(xiàn)場創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)機會的大學(xué)層次課程的學(xué)習(xí)計劃?！肮ぷ鞅疚粚W(xué)習(xí)”本質(zhì)上是一項在工作現(xiàn)場進(jìn)行的、以工作任務(wù)為單位組織，通過工作任務(wù)的完成來建構(gòu)與職業(yè)相關(guān)的知識和技能。在這一過程中，強調(diào)“學(xué)”而非“教”，強調(diào)學(xué)習(xí)者的主動參與實踐。因此是一種合作教育計劃。

3高職《機械制圖》課程改革的思考

3.1正確進(jìn)行課程目標(biāo)定位

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型和技能操作型人才為根本任務(wù)，來適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求。對機械類而言，就是為機械制造企業(yè)培養(yǎng)機械制造、生產(chǎn)、加工一線的高等應(yīng)用型和技能操作型人才。作為機械類專業(yè)的主要基礎(chǔ)課程的《機械制圖》，同樣必須服從和服務(wù)于培養(yǎng)生產(chǎn)一線所需要的機械生產(chǎn)、加工崗位人才的目標(biāo)。根據(jù)前文的機械零件加工過程調(diào)查可知，其工作過程的主要任務(wù)是“識讀”圖樣，通過“識讀”，正確理解圖樣內(nèi)涵，忠實執(zhí)行圖樣要求，準(zhǔn)確實現(xiàn)圖樣設(shè)計目標(biāo)，而不是設(shè)計繪制圖樣。因此，高職《機械制圖》課程的主要任務(wù)是，為機械生產(chǎn)、加工一線職業(yè)崗位人員培養(yǎng)識圖能力，而不是圖樣繪制能力。所以課程名稱建議改成《機械圖學(xué)》，一方面名稱涵蓋更加廣泛，另一方面體現(xiàn)課程目標(biāo)任務(wù)的更改，弱化了圖形繪制這一特定的概念。

3.2努力實現(xiàn)教學(xué)中心轉(zhuǎn)移

按照高職教育教學(xué)規(guī)律的要求，要實現(xiàn)三個中心的轉(zhuǎn)移，即以教材為中心向以職業(yè)崗位需求為中心轉(zhuǎn)移；以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)移；以課堂為中心向以工作過程和工作現(xiàn)場為中心轉(zhuǎn)移。只有理清了高等職業(yè)教育的這些新思路和新觀念，才能都搞好《機械制圖》教學(xué)改革。高職圖學(xué)課程必須緊緊圍繞“識圖”這一目標(biāo)，著力構(gòu)建以“基本體識讀――組合體識讀――零件圖識讀――裝配圖識讀”為核心內(nèi)容的機械圖識讀體系，立足學(xué)生圖樣識讀能力的培養(yǎng)，其他相關(guān)內(nèi)容只能服務(wù)于“圖樣識讀”這一主題，凡是與圖樣識讀能力相關(guān)的內(nèi)容，例如零件圖知識、國標(biāo)知識等都要強化，而與制圖能力相關(guān)的內(nèi)容都應(yīng)該弱化，對理論性過強、過于抽象的內(nèi)容應(yīng)該刪除。

3.3培養(yǎng)綜合應(yīng)用分析能力

(1)總體識讀分析能力：對機械圖樣進(jìn)行總體識讀，對加工件的名稱、材料、大小、重量、圖物比例等進(jìn)行全面了解分析，對工作任務(wù)形成總體印象；

(2)圖學(xué)知識分析能力：每個圖的名稱、圖與圖之間的關(guān)系、使用了什么表達(dá)方法、特殊畫法、簡化畫法等心中有數(shù)；

(3)形體識讀分析能力：運用形體分析方法對零件的形狀、結(jié)構(gòu)進(jìn)行正確的分析認(rèn)定；

(4)尺寸識讀分析能力：對照圖樣能準(zhǔn)確識別尺寸基準(zhǔn)，從功能上對全部尺寸進(jìn)行分類，能分辨哪些是本工序加工尺寸、哪些是非加工尺寸；

(5)公差識讀分析能力：能對圖樣上的尺寸公差、形狀公差、位置公差進(jìn)行準(zhǔn)確的識讀和理解；

(6)技術(shù)條件分析能力：，按照圖樣標(biāo)注的要求，確定加工件的表面加工要求和其他技術(shù)、工藝要求；

(7)加工工藝分析能力：按照圖樣表達(dá)的工件特征，確定本崗位加工的任務(wù)范圍，編制合理的加工程序；

(8)設(shè)備工具分析能力：按照圖樣表達(dá)的工件特征，和加工位置及加工尺寸等要求，正確分析選擇加工設(shè)備和相關(guān)的工具；

(9)定位裝夾分析能力：按照圖樣表達(dá)的工件特征，選定合理的定位形式和裝夾方法；

(10)技術(shù)測量分析能力：按照圖樣標(biāo)注的尺寸及公差的特點，正確分析和選擇量具及測量方法。

從上述能力結(jié)構(gòu)可以得知，這種圖樣識讀體系中，一方面注重從圖學(xué)知識角度的讀圖能力的應(yīng)用和延伸，另一方面，更加注重工作現(xiàn)場讀圖的特點，強調(diào)圖學(xué)知識和其他學(xué)科知識的互相滲透、互相融合、互相補充，注重多學(xué)科綜合應(yīng)用能力的形成和培養(yǎng)，養(yǎng)成多角度讀圖和多工種身份讀圖，使圖樣識讀的過程由淺入深、由表及里、由被動到主動。

3.4適應(yīng)工作現(xiàn)場應(yīng)用需要

高職教學(xué)內(nèi)容的選取，應(yīng)該服從和服務(wù)于職業(yè)崗位的需要。從前述工作過程調(diào)查可知，工作者從接受工作任務(wù)以后，識讀圖樣幾乎伴隨整個工作過程，而畫圖的機會非常少，使用尺、規(guī)、圖板作圖的情況，在工作現(xiàn)場幾乎不可能發(fā)生，因此，在《機械圖學(xué)》的教學(xué)中，應(yīng)該減少和弱化傳統(tǒng)的尺規(guī)作圖內(nèi)容。但是這并不意味不需要畫圖教學(xué)的內(nèi)容，在工作現(xiàn)場工作者之間的交流是十分頻繁的，根據(jù)工作現(xiàn)場的實際需要，培養(yǎng)和強化工作者的徒手畫圖能力是十分必要的，特別是徒手畫立體圖和零件草圖，這方面教學(xué)內(nèi)容的安排和作業(yè)訓(xùn)練應(yīng)該引起教師的重視。

3.5提供職業(yè)應(yīng)用發(fā)展平臺

高職教育是人生職業(yè)生涯中的一個階段，它既要前面的教育提供基礎(chǔ)，又要為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展提供平臺，因此，《機械圖學(xué)》課程同樣要承擔(dān)這樣的任務(wù)，為此，在確保高職階段以圖樣識讀為主要內(nèi)容的前提下，在教學(xué)安排上可以作兩方面考慮：

其一，引入選學(xué)機制，設(shè)置畫法幾何、繪圖方法和技巧、展開圖、焊接圖等選學(xué)模塊為有制圖職業(yè)志向的學(xué)生和多崗位發(fā)展的學(xué)生提供空間。

其二，計算機的發(fā)展與普及是科技現(xiàn)代化的時代特征，增加計算機繪圖內(nèi)容，讓學(xué)生了解計算機繪圖的基本方法，為學(xué)生未來發(fā)展構(gòu)筑平臺。

摘要：“工作本位學(xué)習(xí)”是適合高職教育特點的學(xué)習(xí)形式，通過對工作過程的調(diào)查分析，確定高職機械制圖改革的主要任務(wù)和改革的基本思路。正確進(jìn)行課程目標(biāo)定位，努力實現(xiàn)教學(xué)中心轉(zhuǎn)移，培養(yǎng)綜合應(yīng)用分析能力，適應(yīng)工作現(xiàn)場應(yīng)用需要，提供職業(yè)應(yīng)用發(fā)展平臺。

關(guān)鍵詞：工作；學(xué)習(xí)；高職；機械制圖；改革

參考文獻(xiàn)

［1］何銘新，錢可強.機械制圖［M］.北京：高等教育出版社，1999.

［2］呂守祥.機械制圖［M］.西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2002.

第3篇

[關(guān)鍵詞]機械制圖教法探討

機械制圖課是一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課,對后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)有直接影響,同時與生產(chǎn)實踐也有密切的聯(lián)系。通過幾年的教學(xué)發(fā)現(xiàn),這門課并未達(dá)到理想的教學(xué)效果,學(xué)生普遍反映教學(xué)內(nèi)容太抽象,很難較好的去掌握。這也給后續(xù)的專業(yè)課教學(xué)帶來了麻煩。因此,探討其教法有很大的必要性,也有很重要的意義。本文將從幾個方面進(jìn)行分析,探討較好的教學(xué)方法。

一、有效利用客觀環(huán)境,進(jìn)行啟發(fā)授課

講授法是教師運用語言連貫地向?qū)W生傳授知識,進(jìn)行教學(xué)的一種方法。在講解中如何啟發(fā)學(xué)生,充分調(diào)動其積極性是非常重要的,如果利用好此方法可以得到事半功倍的效果。

在《機械制圖》課教學(xué)中,投影基礎(chǔ)和幾何元素的投影圖是整個課程的基礎(chǔ),但入門較難,學(xué)生不易建立空間投影體系,難以在頭腦中勾畫出點、線、面、體等各種基本幾何元素在空間的形狀和位置,更不用說將想象出的空間位置經(jīng)過變換后在平面上畫三視圖了。為了解決這個問題除按照常規(guī)教學(xué)方式使用模型、掛圖外,我還利用太陽、物體(人體)、影子等學(xué)生常見、易接受的形體,建立一般的光源、物體與投影的概念;利用教室墻面、地面建立空間投影體系;以桌面、粉筆盒、課本、三角板、鉛筆盒等作為各類的幾何元素,啟發(fā)并教會學(xué)生如何在教室這個空間投影體系中模擬擺出各種不同幾何元素的位置,再觀察假設(shè)投影后的效果,鼓勵學(xué)生參與討論。這種形象、直觀的教學(xué)方式,吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,縮短了教學(xué)過程,提高了學(xué)習(xí)效果。

二、精心組織教學(xué)內(nèi)容,力求講授層次清楚、條理分明

講課是提出問題、分析問題和做出結(jié)論的過程。提出問題應(yīng)盡量做到自然明確,聯(lián)系實際和富有啟發(fā)性;分析問題要做到層次清楚、條理分明;做出結(jié)論要簡明準(zhǔn)確、便于記憶。為此,教師在備課時,應(yīng)該圍繞本課時要達(dá)到的教學(xué)目的,精心組織教學(xué)內(nèi)容和講授順序。如在進(jìn)行重點內(nèi)容“組合體視圖的讀法”這部分內(nèi)容教學(xué)時,根據(jù)“使學(xué)生掌握讀圖方法”這一教學(xué)目的,抓住“讀圖方法”這一主線,按“讀圖時應(yīng)注意的問題、讀圖方法及讀圖方法的具體運用”的順序組織教學(xué)內(nèi)容。講清方法(形體分析法和線面分析法)、指出難點(分析圖框)、點明關(guān)鍵(不同組合型式的視圖特點),再舉例講解讀圖方法的具體運用。教師在教學(xué)的過程中,層次清楚、條理分明地講授教學(xué)內(nèi)容,不僅反映了教師的施教能力,同時也是吸引學(xué)生注意,使學(xué)生掌握所學(xué)知識,并加深理解的首要條件。

三、積極開展課堂討論,活躍課堂氣氛

機械制圖課在很多學(xué)生的心目中都是非常沉悶死板的,這樣無形中給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來負(fù)面的影響。在課堂上積極展開討論,可以有效解決這一問題。

討論法是學(xué)生在老師指導(dǎo)下,圍繞某個問題發(fā)表自己的看法,從而互相啟發(fā)、搞清問題的一種教學(xué)方法。對于機械制圖課而言,零部件表達(dá)方法所涉及的練習(xí)特別適用此法。如在三通閥的表達(dá)可采用討論法。在討論前,首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的各種表達(dá)方法(視圖、剖視圖、剖面圖、局部放大圖等其他表達(dá)方法),再分析三通閥的結(jié)構(gòu)特點。至此,讓學(xué)生分組討論表達(dá)方案,各組選代表陳述表達(dá)方法,說明其優(yōu)、缺點,然后在教師指導(dǎo)下,確定一種較為理想的方案。顯然,這種方法對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鉆研問題的精神,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力都有益處。但在實用中,一定要注意問題的明確性,切忌含糊不清。在討論中,要善于誘發(fā)學(xué)生積極思維,討論結(jié)束時,教師要做發(fā)言總結(jié),明確討論結(jié)果。超級秘書網(wǎng)

四、提煉講課內(nèi)容,歸納繪圖方法,方便學(xué)生記憶

機械制圖是研究繪制機械圖樣的一門學(xué)科。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生繪圖、讀圖和圖解能力。機械零件的形狀是多種多樣的,為了教得其法,學(xué)得輕松,教師在組織教學(xué)的過程中,應(yīng)該充分運用分析、歸納等邏輯藝術(shù),提煉講授內(nèi)容,注意歸納各種繪圖方法及視圖特點。

五、運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段,豐富上課內(nèi)容

多媒體教學(xué)是指以不同形式存在的各種媒體信息(文本、圖像、聲音、動畫)數(shù)字化,然后用計算機對他們進(jìn)行組織加工,并以友好的形式提供給用戶使用。多媒體教學(xué)是利用多媒體的集成性和交互性,通過計算機輔助教學(xué)課件,給學(xué)生創(chuàng)造出圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境,從而提高教學(xué)效果。

六、理論聯(lián)系實際,重視實踐