電工實訓教學論文范文

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第1篇

電工技能和電力拖動是實用性很強的專業課程。如果只是在實訓課堂中完成幾個電路或項目，不能激發學習的學習熱情。必須和生產和生活中的應用緊密聯系起來。例如在進行照明電路實訓時，結合項目要求，讓學生提問和回答，說說自己在照明用電中的經驗和認識，家庭用電中出現過一些什么問題，能不能解決，現在實訓的知識能否解決或應用到實際生活中。比如日光燈兩端發紅點不亮，不斷閃爍起動不了，在深夜里發現關了燈開關后燈管仍有白光“，嗡嗡”的噪聲很大等現象是什么原因造成等。通過與學生互動，發現很多同學都樂意回答，愿意說出自己的想法，也很想知道為什么，感覺到實習內容與實際應用密切相關，學習興趣便會提高。比只是按實訓要求接通一個電路，完成一個項目更有目的性，學習的效果也較好。再如在單相電動機實訓中，如果只是按要求接通一臺電動機控制電路并通電試車，同學們的印象不會深刻，興趣不會很大。但如果結合家庭的電風扇是如何連接的，通過何種方法實現調速，家庭中洗衣機的電機又是如何實現正反轉洗滌衣服的，這樣學生的興趣便提起來了。在這個互動的過程中發現課堂上很多學生都激發學習興趣，拓展基礎知識，提高電工實訓教學質量陳永新湛江機電學校廣東湛江524094認真做筆記，抄下實用的電路圖，課間也經常圍著老師問一些實際應用中不理解或解決不了的問題，教學效果較好。這樣既能提高學生的學習興趣和熱情，也能融洽師生關系。同學們更加樂意和老師交流和互動，在實習課堂上是充實和快樂的。

2有的放矢，鞏固和拓展基礎知識

針對學生理解基礎較差的實際情況，在課堂上對基礎知識“溫故而知新”，回顧理論基礎知識或補充知識點，讓學生在實訓中懂得基本原理，做到“知其然”，也“知其所以然”。例如在電工技能實訓中，很多同學都能完成線路連接并通電試驗成功，但對于什么是相線、中線、接地保護線不甚了解，甚至對電壓、電流、電感等概念模糊。因為學校沒有開設電工基礎課程，電工技能課程對基本概念的介紹也比較簡單，同學們理解起來比較困難。因此，本人在技能實訓課程中，在電路或項目訓練指導時，結合實訓項目，用適當的時間，簡明扼要，深入淺出地講解一些電工基礎或電拖知識，讓學生領會其中的道理。例如，在單相照明實訓時，講解單相電是什么意思，相線，零線，保護接地線是什么回事，簡單介紹發電機原理，引出三相四線制以及單相三線制概念，講解什么是線電壓，什么相電壓，為什么單相是220v，兩相之間是380v等，再如在講日光燈電路時，講解鎮流器的作用，引出電感和感抗的概念，使學生更容易理解其鎮流作用。在講解電度表電路時，介紹功率、電壓、電流等物理量。這其實也是對學生初中學習過的物理知識復習，使學生明白用理論指導實訓，除了去做，更應該知道為什么這樣做。明白理論基礎的重要性，教育學生在以后的理論課堂中要認真聽課。此外，在電力拖動、機床電氣等實訓課堂也十分注意給學生補基礎課，盡可能把實訓項目中用到的基礎知識給學生講解清楚。當然，這一做法要在課堂中把握好尺度，不能本末倒置，要分配好時間，有針對性地開展。實訓課仍然是以操作為主，理論基礎的拓展與補充不能占用太多的時間，要針對開展的實訓項目做到有的放矢。例如在電動機正反轉控制電路實訓中，對非電類專業的學生，可補充電動機的規格、型號、以及銘牌參數和和電動機接法的知識，而對機電、機電一體化等機電類專業的學生，則可鞏固交流電、直流電概念，什么是相位、相序等知識。在進行三相配電實訓時，則補充講解互感原理，電流互感器，電壓互感器的作用，有功功率、無功功率、功率因數等電工基礎知識。而在電力拖動實訓中，因為有相關的理論課程，則只須簡單的復習，回顧所學的內容，重點應放在看電路圖接線及工藝要求上。通過這種做法，同學們在實訓課堂中除了學到技能，也能鞏固基礎知識，從而激發學習興趣，提高學習的積極性。通過實訓課堂拓展學生的基礎知識，是理論與實踐的相結合，并非簡單意義上的一體化教學。一體化教學側重知識的連貫性、系統性，是理論指導實踐，實踐加強對理論認識的一種講授與操作結合的教學方法。在實訓課程教學中對知識的拓展與補充，目的是讓學生對實訓項目內容加深理解，真正學懂實訓內容，從而激發興趣，提高實訓教學質量，因而在教學過程中可根據不同班級、年級、專業、不同項目以及實訓時間的長短適當運用。

3教學方法必須靈活而有針對性

在實訓課堂中，教師必須靈活運用教學方法和手段。可采用演示法、現場教學法、情景教學、個別輔導、項目設計等方法。做到教學現場氣氛活躍、師生互動、學生興趣濃厚、學習熱情高漲才是根本目的。也只有這樣才能更好地完成實習項目任務。例如，在電力拖動實訓中采用演示法，通過老師的演示，示范接線方法。如何做到橫平豎直，如何避免交叉。讓學生通過觀察，學習老師的方法，領會應該怎么做才能達到要求。再如在導線連接的教學中，演示法十分必要。教師必須動手接線演示，并把要領和技巧傳授給學生才能收到良好的效果。而在機床電氣實訓中，本人則采用現場教學法。實訓時不是在模擬電路板上完成電氣圖的連接與檢測，而是帶領學生到真實的機床上去實踐。讓同學們到兩個實習工廠車間去見習。實地觀察平面磨床、工具磨床、搖臂鉆床、萬能銑床、線切割機床等電氣裝置。現場講解各元器件的布置、名稱、作用，如何進行電氣操作等知識，并在C6140A、C6132A、Z3050等機床上設置故障讓學生分組維修。同學們興趣十分濃厚，躍躍欲試，都想盡快利用所學的知識把機床電氣修理好。這種教學方法收到良好的教學效果。所以，在實訓中應用何種方法，必須根據項目內容靈活而有針對性，才能發揮最好的作用。

4結束語

第2篇

大連市高級電工培訓也存在著各種各樣的問題。比如：

（一）教學儀器設備不足，難以保證學生動手能力的提高財政投入較低，實訓設備建設薄弱，企業相對關注高級電工培訓較少，職業院校對高級電工的機能教學培訓少，職業院校高級電工教育只能“以學養學”， 只好降低學費更多的學生前來就讀。辦學經費的不足致使高級電工實訓基地建設，實訓教學設備嚴重不足，特別是價格較為昂貴的數控機床類實訓設備，也只能購置少數的幾臺，設備薄弱，技能薄弱。在對高級電工進行技能訓練時，學生人數多，迫于可用實訓設備少，即使采用三班倒的教學模式，也無法滿足日漸增多的學生實訓需要，學生的生均實訓時間得不到保證，動手能力得不到提高，以培養高技能應用型人才為目的的職業教育就達不到應有的教學效果[1]。

（二）實訓教師隊伍素質不高，難以保證學生的實訓質量在經濟投入較少的職業教育院校，實訓設備、理念和教學方式較為落后，產品生產工藝已跟不上快速發展的技術要求；同時，由于競爭加劇，要聘請實訓教師適應職業院校實踐教學的需要，而掌握先進技術的高技能人才又不愿到職業學較擔任教育工作。因此，有些院校只能借助企業的高級電工休假、假期等到學校兼治培訓高級電工，由于培訓時間短，這導致高級電工理論和實訓，只學會一些基本的東西，培訓效果較差。

二、用工現狀

大連市加快推進產業升級，經濟結構不斷優化，對高級電工的需求，無論是量，無論是高級技能方面，都提出了更高，更大的要求。優勢產業加速升級，奇瑞汽車等重大項目建設進展順利，國內首臺、具有自主知識產權的一重（大連）百萬千瓦級核反應堆壓力容器發運、中遠船務深水鉆井船順利下水、大橡塑20萬噸大型擠壓造粒機組試車成功。裝備制造、石化、造船、電子信息等千億級產業集群加快形成。完成規模以上工業增加值2300億元，增長23.5%。加快培育戰略性新興產業，英特爾芯片、皿能光電等項目投產，中科院大連科技創新園、大連檢測科技園、海洋經濟產業園等示范工程建設進展順利，IBM中國區總部落戶大連。完成新產品開發2650項，增長20%。重工?起重在國內率先研制成功5兆瓦海陸兩用風電機組樣機，“六軸7200千瓦大功率交流傳動電力機車研發應用”獲國家科技進步一等獎。規模以上工業高新技術產品增加值增長26.2%。我市躋身首批“國家高技術服務產業基地”，成為國家知識產權工作示范城市和“三網融合”試點城市。

三、實訓基地建設的基本原則

1、系統性原則

企校合作規劃高級電工培訓基地，要遵循科學性原則，要體現職業教育的理念，即以職業規劃戰略為導向，以職業能力為核心，保證實訓基地的整體合理化。

2、校企實訓聯合，必須以學生為主體原則

建設校企聯合實訓基地，就是為了更好地培養出高素質技能型高級電工，應該以學生為中心。教學條件、內容、方法、策略等的改變，最終目的是把學生培養成一個符合時代要求，為企業所歡迎的有用人才。學生是實訓中心的主體，沒有學生主動、積極的參與，任何好的教學條件都會導致教學失敗[2]。因此，激發以學生的學習動機，調動其積極性和主動性，必須堅持他們為本，培養出合格的高級電工人才。以學生為主體，驗證基礎理論、鞏固專業知識和培養學生創新思維方法的實踐基地，利用實訓基地的教學可以熟悉并掌握生產流程或工藝的原理，以及生產工藝、基本技能、專業技術，引導學生運用知識、探究新知識，并不斷拓寬與豐富專業知識面，提高綜合素質與能力。

3、校企資源共享原則

與企業建立良好合作關系是建設校企聯合實訓基地的重要保障。企業對建設方案的認同與支持是基礎，要加大企業專家對項目建設的指導和參與力度；要加強學院與企業的聯系，及時掌握企業發展方向和人力資源需求狀況，調整專業結構和人才培養計劃，及時更新教學內容；要進一步促進校企產學互動，在兼職教師、校外實訓基地和就業渠道方面創造更好的條件；由企業提供資金和設備在校內建設生產線與生產車間，在進行生產的同時為學生提供生產性實訓、頂崗實習崗位（工位），充分發揮建設項目對校企雙方的共贏效果。

4、拓展功能，實現校企合作效益最大化

校企聯合實訓基地是教學效益與社會經濟效益的統一體。學校要整合政府、企業的資源，根據不同校企聯合實訓基地條件、實力的差異，分層次、有計劃地拓展技能考證、員工培訓、技術研發、成果展示等功能：同時，企業需要亨受稅費優惠政策、申報高新技術企業、申報國家或省部級課題、組織技術攻關等服務，為校企聯合實訓基地開拓經營領域提供幫助。只有不斷擴展校企互利共贏的結合點，才能實現校企聯合實訓基地效益最大化，才能實現校企聯合實訓基地的可持續發展。如溫州職業技術學院在溫州市政府的支持下，把校內基地拓展成融中職教師培訓、人才培養、技能鑒定和技術研發為一體的區域共享型實訓中心，就是成功的案例。

四、建立和完善科學的實訓教學和管理體系

1、改革原有的教學體系

實訓教學是知識與能力，理論與實踐相結合的教學活動，在人才培養方面有舉足輕重的地位和作用。隨著社會的發展和科技的進步，必須打破傳統的以理論教學為主的教學體系，建立實訓與理論并重的教學新體系。真正從傳授知識轉化到能力培養。要逐步改革原有教學體系。一方面，課堂教學理論占課時太多，實踐性教學太少，另一方面，校內實訓時間短、實訓資料少、實訓仿真性差等弊端[3]。

2、創新校企實訓基地建設教學管理制度

“雙師型”教師隊伍是實訓基地發揮其功能培養高級應用性人才的關鍵。抓師資建設，一是調入，二是從企業選聘，三是提高實訓教師待遇，四是選派教師到企業實踐，由于高級電工崗位一般比較固定,而電工操作環節多,這就要求高級電工專業教師長時間到企業進行有益鍛煉[4]。

3、體制創新——變“消耗型”實訓為“經營型”

實訓實訓基地建設必須由原來單純的消耗型向生產經營型轉化。學校可以利用師資、設備優勢和學校勞動力資源豐富、廉價的特點，主動為企業承擔一定的生產任務，或者將理論教學與實際訓練教學分開，理論教學在學校，實踐教學就在企業進行，不僅可以節省教學費用，而且企業可以具有一定的勞動力，最重要的是學生也可以獲得一定程度的補償，對于社會與政府來說，也可以節省投資到高級電動教學的資本，從而一方面可直接創造經濟效益，另一方面，減輕辦學成本，促使實訓基地的運轉步入良性循環。

第3篇

人才培養方案的設置是該專業教學開展、課程選擇、人才培養、授課方式、實習實訓的總綱領。設置科學的人才培養方案是創新酒店管理專業人才培養的第一步。1)團隊商討。每年的4月初，江蘇工程職業技術學院就會啟動當年的專業人才培養方案設置會，要求成立以專業負責人為組長，專業教師為成員的團隊。酒店管理專業人才培養方案團隊主要從人才培養規模、人才培養規劃、人才能力要求、考取的專業證書、與企業典型工作任務對接的課程、后大學五年的知識需求及選修課等方面展開商討。一般來說，由專業負責人根據專業設置時的調研報告，確定方案草案，然后經團隊多次商討，達成一個初步共識。2)調研訪談。人才培養方案的首稿完成后，團隊需赴相關院校進行調研，學習其相關專業的人才培養經驗，進一步完善本校的酒店管理專業人才培養方案。同時，團隊還會走訪旅游企業、行業及高等教育院校的專家，請實踐專家提出寶貴意見，使酒店管理專業人才培養方案臻于完善。在以上工作基礎上，還要邀請酒店行業骨干或中層干部來到學校，請專家從酒店的典型工作任務角度出發，探討酒店管理專業人才培養方案的科學性，并對課程名稱、開設課時、開設學期等提出建議。團隊則根據實踐專家的意見對人才培養方案進行討論，修改完善后再由團隊成員分赴各個酒店，請專家再次提議，力求人才培養方案的設置實用、科學。3)學校論證。在酒店管理專業人才培養方案設置的第五階段，江蘇工程職業技術學院將組織各二級教學單位的教學相關人員及科產處、教務處的負責人等對專業進行答辯、論證，力求符合學院的辦學理念和社會實際需要。專業設置團隊將根據校內專家的意見又一次對方案進行調整，最終完成完善、科學的酒店管理專業人才培養方案并付諸實施。

2師資團隊建設

1)校內專業教師的培養。酒店管理專業實踐性強，對師資的要求非常高，“雙師”是其最基本的條件之一。“雙師型”教師的實質就是一名高職院校教師既要有教師素養，同時也要具備企事業單位所需的技能素質。一方面，“雙師型”教師在教師素養方面應具備與時俱進的品質和良好的身心素質。首先要熱愛職業教育事業；其次要關愛學生；第三要注重自己的外表與內涵建設；第四要具有科學合理的教育教學手段和高水平的教師素質；第五還應具備良好的身心素質，即具有健康的身體、健全的人格；第六應具備深厚的文化底蘊和創新的思維理念，形成大旅游的觀念。另一方面，“雙師型”教師還應具備如下實踐能力：首先應具有行業資格證書；其次要成為酒店行業資格證書的考評員，掌握行業人才需求的基本技能和素養；第三要能為酒店企業培訓員工，提升職業技能水平；第四每年至少有累積兩個月的酒店實踐工作經歷。學院可以通過派送專業教師開展校際交流、訪問學者，組織相應的課程學習、企業實踐等多種形式提升校內專職教師的“雙師”素質。2)校外兼職教師的管理。邀請酒店企業骨干人員走進課堂、舉辦各類行業實踐講座，由企業人員將其豐富的實踐案例和經驗帶入課堂，是對學生進行專業教育的一種有效輔助手段。江蘇工程職業技術學院酒店管理專業累計聘請了十多位企業一線骨干人員作為學校的專業兼職教師，為理論與實踐相結合的專業建設開拓了新的局面。企業兼職教師進入課堂，對其授課的質量要求類同于校內專業教師，同時也要顧及其企業工作的特殊性。江蘇工程職業技術學院每年都會對企業兼職教師進行培訓，使其熟知學校教學工作的流程和要求，熟悉不同專業、年級學生的特性等。

3實習實訓活動的開展

實習實訓活動的開展能使學生更為深刻地理解課本中的理論知識，也使學生能將實踐與理論有效結合。實訓實習的開展是校企無縫對接的重要路徑之一，也是酒店管理專業人才培養的重要舉措。實習實訓活動的開展有多種形式：1)專業課程實訓。酒店管理專業的實訓遍布各個學期和各門課程。在講授“專業認知與職業規劃”課程時，可以邀請企業骨干、優秀畢業生、優秀實習生走進課堂，同時帶領學生實地參觀校內實訓室和校外實訓基地，如按照五星級酒店建設的南通大飯店新樓、金石國際大酒店等。“餐飲服務與管理”、“客房服務與管理”、“前廳服務與管理”、“宴席設計與服務”等課程的實習實訓部分都將在校內外實訓室和實訓基地展開。特別是“酒店專業調研”課程，將實地走訪長三角地區的知名酒店，這對學生認識酒店行業、感知酒店企業氛圍及工作環境大有裨益。2)工學交替實訓。酒店管理專業進行宏觀的工學交替實訓，將學生安排在酒店進行為期5～6個月的對客服務。學生進酒店前，召開安全教育會和酒店與學生的雙向實習選擇會，讓學生選擇具體的校外實訓酒店，并按照酒店崗位和學生個性安排實習首崗。進入酒店報到后，酒店要進行實習崗位培訓，在為期兩周的培訓中，讓學生理解酒店的理念、文化并掌握崗位基本技能，為實習學生安排校外指導教師，加強對學生實習的管理。實習開始后，由學校安排校內指導教師每兩周前往酒店企業一次，對學生思想、技能、知識和生活等進行指導。工學交替實訓的中期，由學校各級領導走訪各個酒店，與實習生、酒店負責人就學生實習狀態、心理、技能等進行交流和溝通，請酒店企業對學生不足、學校管理等方面提出意見和建議；同時與學生就校內外指導老師、實習的工作環境、生活條件等進行溝通，特別對需要由學校出面和企業溝通解決的問題進行交流。在實習后期，校內外指導教師要充分溝通，就實習學生的工作技能、實習態度等進行全方位的交流，對學生回校后的專業學習以及未來的職業選擇加以指導，使同學們充分認知專業并進行后大學職業規劃。3)假期實訓。學校與酒店企業充分溝通，利用周末、節假日、寒暑假等閑暇，同時也結合酒店行業重大活動、重大事件集中的時間，讓學生進行崗位實踐，在短期內開展“工學交替”實訓活動。

4校企合作的深入開展

如表1所示，校企合作從步驟上可以分為5個層級，內容上則表現在學生實習、人員互聘、科技服務、人才培養和學材合作等5個方面（資料來自江蘇工程職業技術學院師生實踐經驗）。酒店管理專業的校企合作是創新酒店管理專業人才培養的核心，只有深度的校企合作，才能培養無縫對接的酒店管理高端技能型人才。

5結語