設(shè)計(jì)學(xué)論文范文

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第1篇

1.1身體體驗(yàn)的意象美

現(xiàn)代展示設(shè)計(jì)一般以觀眾的直接審美體驗(yàn)來(lái)觀賞一定的陳列展示作品，所以在一定程度上都有一些美感乃至美學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生。信息技術(shù)在現(xiàn)在更多地就是交流傳遞方式的改變，所以造成了人們交流方式的變革。當(dāng)今許多藝術(shù)家把交流作為自己工作的目的，聲稱自己是交流藝術(shù)家，然而“交流美學(xué)”這種美學(xué)的媒體其實(shí)是“非物質(zhì)”的，它大多來(lái)源于無(wú)法觸摸的信息技術(shù)資料。在這樣一種情況下，這種信息的電子信號(hào)也自然留下了無(wú)形無(wú)跡的軌跡。一些交流藝術(shù)家通過(guò)他們的實(shí)踐、思想，創(chuàng)造出建立在信息交流基礎(chǔ)上的藝術(shù)。所以，展示設(shè)計(jì)就是結(jié)合一些當(dāng)下最新的多媒體技術(shù)運(yùn)用空間和審美互動(dòng)達(dá)到作品和觀眾之間的信息和情感交流。20世紀(jì)以后，人們開(kāi)始比以往任何時(shí)候都重視自己的身體，人作為主體在如今的社會(huì)是一種身體至上的時(shí)代。美國(guó)社會(huì)學(xué)家布萊恩•特納對(duì)身體問(wèn)題進(jìn)行一定研究，明確指出在如今當(dāng)代社會(huì)中的身體已經(jīng)成為了社會(huì)中的最首要領(lǐng)域。在現(xiàn)代藝術(shù)領(lǐng)域中，身體既是主題也是媒介，通過(guò)身體的一種呈現(xiàn)與表達(dá)更能反映出一定的問(wèn)題。在展示設(shè)計(jì)的場(chǎng)域中，身體體驗(yàn)也越來(lái)越成為考慮的重要性因素。現(xiàn)代的展示設(shè)計(jì)，特別是多媒體展示設(shè)計(jì)在展示方式上尤其重視觀眾的身體體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的展示設(shè)計(jì)中，繪畫(huà)和雕塑作品作為裝飾陳設(shè)成為收集和展示，收藏者通常是擁有一定權(quán)力的皇室、貴族等，身體體驗(yàn)的新奇方式?jīng)]有出現(xiàn)在藝術(shù)的展示空間中，但在現(xiàn)代展示設(shè)計(jì)中，展品根據(jù)一定的分類形式等展示權(quán)力機(jī)制進(jìn)行重新布置，觀眾在一定展示空間的“規(guī)導(dǎo)”下進(jìn)行參觀。展品大多以靜態(tài)的陳列方式為主，具有身體體驗(yàn)式的方式在現(xiàn)代展示設(shè)計(jì)中沒(méi)有太多呈現(xiàn)，而在現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)的藝術(shù)展館中，以身體作為交互媒介，通過(guò)更多利用觀眾的感官作用已然成為一種流行，人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)甚至神經(jīng)大腦都與作品直接對(duì)話，產(chǎn)生一定的交流與互動(dòng)。一些展館中的影像展現(xiàn)運(yùn)用一些互動(dòng)技術(shù)，增加趣味性的同時(shí)，觀眾不再是被動(dòng)的觀看者，而成了點(diǎn)評(píng)作品思考作品的關(guān)鍵因素，無(wú)形之中已直接成為作品的一部分，打破了傳統(tǒng)的靜態(tài)展現(xiàn)方式的形態(tài)。這種讓展品與觀眾產(chǎn)生互動(dòng)的展出形式如今已成為展示設(shè)計(jì)發(fā)展的新趨勢(shì)，推動(dòng)了藝術(shù)展館的發(fā)展。這樣也產(chǎn)生了觀眾對(duì)于作品的一種審美體驗(yàn)，人這時(shí)變成了主體，由人來(lái)理解并界定作品的含義及其所傳達(dá)出來(lái)的思想，這就產(chǎn)生了一種直接的經(jīng)驗(yàn)，一種瞬間的直覺(jué)，在瞬間的直覺(jué)中這種互動(dòng)的身體體驗(yàn)展示設(shè)計(jì)方式就產(chǎn)生出了一個(gè)意向世界，一個(gè)充滿意蘊(yùn)的感性世界，美感是與人這個(gè)主體及其所散發(fā)出來(lái)的思想緊密相聯(lián)的，脫離了這種互動(dòng)感就達(dá)不到一種美感的意境表達(dá)。這種體驗(yàn)的意象世界就是一種美，而以往傳統(tǒng)的單純性認(rèn)識(shí)則追求一種抽象的概念體系，那是沒(méi)有色彩的。

1.2藝術(shù)美

藝術(shù)美學(xué)中還有一個(gè)特征是來(lái)自于作品所散發(fā)出來(lái)的藝術(shù)美。說(shuō)到藝術(shù)美，還應(yīng)該談到一個(gè)藝術(shù)作品的層次結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，有材料層，形式層和意蘊(yùn)層，這三層關(guān)系不可或缺。設(shè)計(jì)形態(tài)作為一種視覺(jué)語(yǔ)言表現(xiàn)形式，通過(guò)圖片、色彩、影像等形式帶給觀眾視覺(jué)上的享受，材料所帶給人們的感受是最直接的，觀眾可以近距離觀察或者觸摸到藝術(shù)作品的材料表現(xiàn)，這是許多設(shè)計(jì)領(lǐng)域所共同關(guān)注的一個(gè)表現(xiàn)形式，尤其是展示設(shè)計(jì)活動(dòng)方面。不同的材料會(huì)給人不同的感覺(jué)。不一定貴的材料能帶給人們最好最直接的感知，理解挖掘并創(chuàng)新材料中所散發(fā)的特質(zhì)并很好地運(yùn)用這個(gè)材料才是最關(guān)鍵的。材料現(xiàn)在正在從物質(zhì)向精神轉(zhuǎn)變，在表現(xiàn)一定藝術(shù)作品的同時(shí)要特別注意材料在作品中內(nèi)涵的表現(xiàn)。展示設(shè)計(jì)中每個(gè)部分的完成和制作，從軟件設(shè)計(jì)到布置陳列，無(wú)一離不開(kāi)材料的考量，既要符合人類的審美需要，又要達(dá)到藝術(shù)美和環(huán)境的融合。在作品中，任何一種材料所要表達(dá)的意義也是不同的，對(duì)于意象世界的生成又是有影響的。例如大理石給人一種堅(jiān)硬而又沉重粗糙的質(zhì)料感，這種質(zhì)料感帶著朦朧的情感色彩，使意象充滿一種“韻味”，相比之下，木質(zhì)的感覺(jué)會(huì)更加具有親切感，木頭的觸感和氣味使人沉浸在作品帶給人的一種氣韻當(dāng)中，就是這樣的材料質(zhì)感，一種氛圍才能融入美感中帶給我們享受。

1.3新技術(shù)的互動(dòng)表現(xiàn)

隨著科技的進(jìn)步，設(shè)計(jì)師已經(jīng)不能滿足于陳舊的藝術(shù)表現(xiàn)材料，他們運(yùn)用他們的創(chuàng)造力頭腦，創(chuàng)造出許多不同的表現(xiàn)方式，豐富了藝術(shù)作品的表現(xiàn)力。新技術(shù)結(jié)合新材料的使用已經(jīng)伴隨著時(shí)代的進(jìn)步產(chǎn)生，時(shí)代已經(jīng)阻止不了新科技的應(yīng)用，新技術(shù)的運(yùn)用不僅產(chǎn)生于展品上，更體現(xiàn)在如何運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)更好地變現(xiàn)為藝術(shù)作品，抓住觀眾的視線，增強(qiáng)他們的用戶體驗(yàn)感。展示設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)的主題場(chǎng)景運(yùn)用新科技的創(chuàng)新可以給主題表達(dá)帶來(lái)意外的收獲。觀眾在這些新科技的體驗(yàn)中能感受到自我的存在，所以不能忽視新科技手段在展示設(shè)計(jì)的重要地位。然后，我們還要通過(guò)在新技術(shù)的基礎(chǔ)上加上些環(huán)保設(shè)計(jì)，新材料結(jié)合新技術(shù)的表現(xiàn)手段在最近的展覽包括上海世博會(huì)中都有所體現(xiàn)，這些表現(xiàn)方式的創(chuàng)新可以帶給人們一定的新奇感和趣味性。通過(guò)這種新技術(shù)的表現(xiàn)結(jié)合新材料的使用，可以激發(fā)藝術(shù)作品美感形式的表達(dá)，韻律、色調(diào)、質(zhì)感、線條以及具有立體感的效果可以完美展現(xiàn)。在藝術(shù)作品的展示中，正是這些結(jié)構(gòu)、平衡、秩序等表現(xiàn)形式的美感感染了我們。對(duì)于展示活動(dòng)的發(fā)展起到影響的因素有很多，包括觀眾、參展商等等。以一種“互動(dòng)”的關(guān)系可以將他們有效地連接在一起。通過(guò)良好的溝通、互動(dòng)能夠促進(jìn)人與展品之間的關(guān)聯(lián)性，從而保證展品活動(dòng)的順利進(jìn)行，在多種“互動(dòng)”表現(xiàn)形式下，很多相關(guān)的、相互影響關(guān)系網(wǎng)隨之產(chǎn)生。以人的需求為基點(diǎn)，設(shè)計(jì)出滿足人們使用需求的物品，這才是真正體現(xiàn)設(shè)計(jì)“以人為本”的表現(xiàn)。人性化的展示設(shè)計(jì)是將人體尺度以及習(xí)慣作為設(shè)計(jì)要考慮的重要指標(biāo)，像互動(dòng)展品的設(shè)計(jì)就必須要為與這個(gè)展品產(chǎn)生互動(dòng)的群體考慮，如人的生理到心理的種種因素，特別是人體的尺寸、行為習(xí)慣、思維能力等，從某種程度上看，這也是人文精神的一種傳達(dá)方式。良好的空間藝術(shù)形態(tài)，更加注重人性化，展品在一定程度上從情感等角度更能和觀眾產(chǎn)生共鳴，令觀眾帶著輕松愉悅的心情觀看藝術(shù)作品。例如：在展示空間以及展品的形式表現(xiàn)中要充分考慮到人體尺寸情況，避免設(shè)計(jì)的不合理所帶來(lái)的不舒適感，另外展品的擺放高度也要考慮到觀眾的平均身高以及視覺(jué)習(xí)慣，當(dāng)然展示空間中的視覺(jué)標(biāo)識(shí)系統(tǒng)也要做到一定的合理體現(xiàn)，其安裝高度和安裝方式要杜絕可能會(huì)發(fā)生的安全隱患，休息空間中設(shè)計(jì)的座椅設(shè)施和互動(dòng)娛樂(lè)設(shè)備要結(jié)合使用群體的各方面考慮因素，這就要求其形態(tài)設(shè)計(jì)要考慮到受眾的身高、背部曲線等生理因素，通過(guò)關(guān)注這些人性化的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，展示設(shè)計(jì)在各方面變得更為合理，設(shè)計(jì)的展品以及構(gòu)建的空間氛圍環(huán)境更能滿足觀眾們的生理、心理和情感上的需求。觀眾在觀看展示空間的同時(shí)，對(duì)展示環(huán)境、展品的陳列、展品的相關(guān)色彩信息感受與生活中的認(rèn)識(shí)過(guò)程是一樣的，情感是聯(lián)系展示設(shè)計(jì)中人與展品情感的紐帶。在如此信息發(fā)展迅猛的時(shí)代，人們的需求已經(jīng)逐漸提高，他們更多的會(huì)關(guān)心能否得到情感上的呵護(hù)與重視，在展示設(shè)計(jì)中空間的設(shè)計(jì)過(guò)程來(lái)說(shuō)，就是以人為本的中心思想，把觀眾作為設(shè)計(jì)的基點(diǎn)重點(diǎn)。通過(guò)互動(dòng)參與的展示形式，特別像2010年上海世博會(huì)一樣，2010年的上海世博會(huì)中最具特色的動(dòng)態(tài)卷軸影像清明上河圖，通過(guò)互動(dòng)的科技技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)的元素設(shè)計(jì)，展示活動(dòng)在一定程度上與觀眾達(dá)到了一種心靈上的碰撞，一種感情上的交流，這樣可以調(diào)動(dòng)觀眾更高的觀展熱情，也能高效并最大程度上完成展示信息的傳達(dá)，使展示的形式和內(nèi)容更有特色，形式與內(nèi)容的完美呈現(xiàn)才能達(dá)到美學(xué)的一種感受，從而給觀眾留下深刻且回味綿長(zhǎng)的體驗(yàn)印象。這種人和作品之間的互動(dòng)，使得作品具有了一種情感表達(dá)，經(jīng)過(guò)人對(duì)于作品的直接觀看和理解思考，不斷地體驗(yàn)和闡釋油然而生，作品的意蘊(yùn)和內(nèi)涵，它的形式美、藝術(shù)美、材料美、體驗(yàn)美等審美思維也就不斷地被新的層次所揭示和照亮，這種種美學(xué)美感的體驗(yàn)過(guò)程，也是一個(gè)永無(wú)止境的美的不斷生成過(guò)程。并且，每個(gè)觀眾的感知和對(duì)作品的理解又是不同的，觀眾進(jìn)入到作品所帶給人的意境中去，這樣的一種作品和人本身的情感交流，所產(chǎn)生的不同的理解和思考又會(huì)給作品帶來(lái)不一樣的意義，不同的認(rèn)識(shí)起點(diǎn)產(chǎn)生不同的認(rèn)知結(jié)果，一種美的無(wú)限延續(xù)性由此產(chǎn)生。

2結(jié)語(yǔ)

第2篇

論文內(nèi)容摘要：設(shè)計(jì)素描是設(shè)計(jì)教學(xué)中的一門(mén)必修課，作為一種藝術(shù)造型基礎(chǔ)的素描，它能傳達(dá)出設(shè)計(jì)者對(duì)自然、生活的獨(dú)特感受和設(shè)計(jì)意念，是從事藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)的起點(diǎn)。筆者認(rèn)為：在不同的教學(xué)側(cè)重中，對(duì)各種主張應(yīng)有適度的把握，將各自的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有機(jī)的整合，在實(shí)踐中逐漸摸索出一條相對(duì)適應(yīng)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育所需的素描教學(xué)體系來(lái)。

就目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)來(lái)看，其基礎(chǔ)地位與價(jià)值取向各有側(cè)重，教學(xué)模式不一：有的偏重于傳統(tǒng)意義上的繪畫(huà)性素描的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)其動(dòng)手能力的培養(yǎng)和寫(xiě)實(shí)與具象性的表現(xiàn)；有的偏重于線性框架結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)其內(nèi)外形體結(jié)構(gòu)的構(gòu)造組合關(guān)系與物象某一局部的超寫(xiě)實(shí)表現(xiàn)；而有的又關(guān)注于抽象性的創(chuàng)意訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)其解構(gòu)性的重組與意向性的表現(xiàn)……從學(xué)生這一層面上講，在一些認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)問(wèn)題上，還存在著不同程度理解上的差距，有的人誤以為掌握和運(yùn)用設(shè)計(jì)素描主要是靠單純的設(shè)計(jì)理念，或者認(rèn)為只要學(xué)好了繪畫(huà)性寫(xiě)實(shí)素描，即可完全替代藝術(shù)設(shè)計(jì)所需的素描造型。

事實(shí)上，所謂設(shè)計(jì)素描的理念是靠一定的素描造型理論知識(shí)和大量的實(shí)踐來(lái)支撐的，是經(jīng)驗(yàn)的積累和藝術(shù)修養(yǎng)的升華。寫(xiě)實(shí)素描是設(shè)計(jì)素描的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)素描是寫(xiě)實(shí)素描的發(fā)展和變化。

應(yīng)該說(shuō)，設(shè)計(jì)素描是探討和利用造型元素的構(gòu)造表現(xiàn)原理來(lái)發(fā)掘人的理性思維和創(chuàng)造性思維的方法，是針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和相關(guān)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門(mén)必修的造型基礎(chǔ)課程之一。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)，其教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)形式本來(lái)就應(yīng)該多樣化，不必簡(jiǎn)單地歸結(jié)為某種模式。況且，西方提出設(shè)計(jì)素描這一概念的歷史也只有幾十年，引入我國(guó)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)也只是在20世紀(jì)80年代，應(yīng)該說(shuō)還處于形成與發(fā)展的階段，許多理論問(wèn)題還有待在實(shí)踐中不斷探索和檢驗(yàn)。給予寬松的學(xué)術(shù)氛圍、多樣的教學(xué)手段、寬泛的選擇空間去發(fā)展其優(yōu)勢(shì)，是學(xué)術(shù)民主的一種體現(xiàn)，因此不必過(guò)早地加以定論。但在所有教學(xué)主張中，有一點(diǎn)應(yīng)該明確，即：其最終目的應(yīng)是統(tǒng)一的，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和要求，既要有利于啟發(fā)和拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

一、明確教學(xué)目的，樹(shù)立設(shè)計(jì)素描意識(shí)

大凡基礎(chǔ)課程的教學(xué)，都有一定的專業(yè)指向性，好比有什么樣的建筑就有什么樣的基礎(chǔ)一樣。同樣，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描基礎(chǔ)教學(xué)也不例外，也有培養(yǎng)方向的問(wèn)題。

不言而喻，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是藝術(shù)、技術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的一門(mén)應(yīng)用性專業(yè)，設(shè)計(jì)素描是具有一定針對(duì)性的、創(chuàng)造性思維的和有目標(biāo)的造型活動(dòng)，是在傳統(tǒng)繪畫(huà)性素描的基礎(chǔ)上，通過(guò)具象認(rèn)識(shí)大自然的造物法則，并從具象中探尋抽象的規(guī)律和發(fā)現(xiàn)抽象的形態(tài)；關(guān)注物象造型的內(nèi)結(jié)構(gòu)與外結(jié)構(gòu)的有機(jī)結(jié)合，啟發(fā)我們的想象空間，找出物象結(jié)構(gòu)與功能的相互關(guān)系和變化規(guī)律，經(jīng)過(guò)提煉與歸納，形成理念的形態(tài)，利用其可重新構(gòu)建的因素，在符合設(shè)計(jì)應(yīng)用功能的前提下，重樹(shù)新的形象，并要求在訓(xùn)練的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)。

由此可以看出，設(shè)計(jì)素描與繪畫(huà)性素描是既有聯(lián)系又有差別的不同體系，繪畫(huà)專業(yè)對(duì)素描基礎(chǔ)的要求是：精神內(nèi)涵第一，物質(zhì)性第二，強(qiáng)調(diào)人的審美信息傳達(dá)，如國(guó)畫(huà)對(duì)素描的要求是以短期的線性形態(tài)表現(xiàn)為主；油畫(huà)是以長(zhǎng)期的塊面結(jié)構(gòu)與明暗調(diào)子素描的訓(xùn)練為主，其目的都是為了培養(yǎng)堅(jiān)實(shí)的具象造型的基本功和增強(qiáng)相應(yīng)的審美能力，具有明顯的人文色彩。而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描訓(xùn)練則強(qiáng)調(diào)物質(zhì)性、適用性第一，精神內(nèi)涵第二，更多的是關(guān)注適用性、功能性。

按照先物質(zhì)后精神的設(shè)計(jì)基本原則，任何設(shè)計(jì)都勢(shì)必要受其使用功能的制約與限定。推而論之，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)也必然要受到一定的制約與限定，正因?yàn)橛辛诉@種制約和限定，人們才將設(shè)計(jì)專業(yè)的素描基礎(chǔ)訓(xùn)練稱之為設(shè)計(jì)素描。其目的的實(shí)現(xiàn)也理所當(dāng)然地受制于設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與要求，即實(shí)施設(shè)計(jì)素描的教學(xué)與訓(xùn)練是為了學(xué)生在今后的設(shè)計(jì)活動(dòng)中，能根據(jù)各類設(shè)計(jì)的需要，有效地運(yùn)用素描這種形式，傳達(dá)、記錄、轉(zhuǎn)化視覺(jué)信息的結(jié)果，并具有扎實(shí)的造型能力來(lái)應(yīng)對(duì)各類設(shè)計(jì)之所需。

簡(jiǎn)言之，設(shè)計(jì)素描的教學(xué)目的是針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的需要，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、創(chuàng)新意識(shí)與審美意識(shí)，提高學(xué)生的觀察、分析、認(rèn)識(shí)及表現(xiàn)能力。因此，設(shè)計(jì)素描的教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)與設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)，反映設(shè)計(jì)的基本屬性，成為設(shè)計(jì)的有效手段。

設(shè)計(jì)素描與傳統(tǒng)的繪畫(huà)性素描既有內(nèi)在的聯(lián)系又有著明顯差別，其根本區(qū)別在于其價(jià)值取向不一，具體表現(xiàn)在：

1.功能特點(diǎn)

所謂功能，即作用與效能的意思。繪畫(huà)的概念是“通過(guò)再現(xiàn)對(duì)象的具象描繪來(lái)反映意識(shí)形態(tài)的創(chuàng)作”，那么繪畫(huà)性素描的功能就體現(xiàn)在它的認(rèn)識(shí)作用、教育作用和審美作用等方面。其價(jià)值取向在于精神與情感的熏陶或其本質(zhì)特性來(lái)體現(xiàn)它的價(jià)值作用。相比較而言，設(shè)計(jì)素描的功能性特點(diǎn)，卻以強(qiáng)調(diào)其物質(zhì)性與適用性為第一要素，而其精神內(nèi)涵與審美內(nèi)涵則處于從屬的地位。也就是說(shuō)，在教學(xué)中，素描訓(xùn)練必須受適用功能的制約，而正是由于這個(gè)因素，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所必需的素描訓(xùn)練才顯示出它的真正價(jià)值和特色。

2.造型特點(diǎn)

所謂造型特點(diǎn)，即造型活動(dòng)或作畫(huà)過(guò)程中獨(dú)有的特征。由于不同專業(yè)的素描在教學(xué)中其功能價(jià)值的取向不同，相應(yīng)地帶來(lái)了其造型特點(diǎn)方面的差異。繪畫(huà)性素描的特點(diǎn)表現(xiàn)在：一是講究畫(huà)面構(gòu)圖的完整性和獨(dú)立性，二是具象再現(xiàn)的可能性，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)作者的思想感情與審美主張。而設(shè)計(jì)素描的造型特點(diǎn)是：構(gòu)圖更加關(guān)注其畫(huà)面構(gòu)成要素的合理性安排，能充分反映物象的本質(zhì)屬性與特征，在這個(gè)前提下，才考慮其畫(huà)面的相對(duì)完整性，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性地構(gòu)造與表現(xiàn)物象，具有造型的多樣化、視感的多屬性、空間的多維度、效果的中介性等特點(diǎn)。

3.思維特點(diǎn)

思維作為人類特有的一種精神活動(dòng)方式，反映在設(shè)計(jì)素描中是有著其個(gè)性特點(diǎn)的。

繪畫(huà)性的素描一般運(yùn)用的是形象思維，強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù)的審美性。所謂形象思維，概言之就是對(duì)生活進(jìn)行直觀感受和形象的再現(xiàn)。在繪畫(huà)中體現(xiàn)的是一種直觀性與形象性有機(jī)結(jié)合的思維活動(dòng)方式。其特性具體表現(xiàn)在形象思維對(duì)感性認(rèn)識(shí)的全面依賴，并從審美的角度來(lái)關(guān)注客觀物象，它是以感性為引導(dǎo)、理性為內(nèi)容的形象思維。

而設(shè)計(jì)素描則運(yùn)用的是設(shè)計(jì)思維與形象思維相結(jié)合的方式。所謂設(shè)計(jì)思維，概言之就是指在設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)客觀素材與感受進(jìn)行間接、概括、綜合的反映，強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)合理性。由設(shè)計(jì)思維與形象思維組合成的設(shè)計(jì)素描思維其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：直接性與間接性的結(jié)合、個(gè)別性與概括性的結(jié)合、典型性與綜合性的結(jié)合三個(gè)方面。這三個(gè)方面在具體思維活動(dòng)過(guò)程中并不是孤立的，而是相互關(guān)聯(lián)、相互作用的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

4.方法

無(wú)論是觀察方法還是表現(xiàn)方法，都是從感性到理性的循序漸進(jìn)的過(guò)程。從無(wú)法到有法，再?gòu)挠蟹ǖ綗o(wú)法的最高境界，是認(rèn)識(shí)論的方法論。

繪畫(huà)性素描與設(shè)計(jì)素描的觀察方法和表現(xiàn)方法是既有聯(lián)系又有區(qū)別的矛盾統(tǒng)一體。繪畫(huà)性素描注重感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)外在形象的形體構(gòu)造關(guān)系和精神面貌的體現(xiàn)，以及觀察與表現(xiàn)的關(guān)系、整體與局部的關(guān)系、主體與客體的關(guān)系、感覺(jué)與理解的關(guān)系等。在表現(xiàn)方面，一般是以具象的明暗調(diào)子素描表現(xiàn)方法為主。

而設(shè)計(jì)素描則強(qiáng)調(diào)的是用理性的、邏輯的思維方法來(lái)觀察、認(rèn)識(shí)、分析物象。具體來(lái)講，就是從不同角度來(lái)“看待”和剖析物象，即從不同視點(diǎn)和用“透明”的方法來(lái)觀察物象的內(nèi)外構(gòu)造關(guān)系，特別是物象內(nèi)部結(jié)構(gòu)之間各部分的相互聯(lián)系與組合關(guān)系。

5.內(nèi)容

設(shè)計(jì)素描的教學(xué)內(nèi)容除包括一些繪畫(huà)性素描的基本內(nèi)容如：透視、形體結(jié)構(gòu)、明暗、造型原理與規(guī)律等之外，更重要的是側(cè)重于理性的認(rèn)識(shí)與思考、邏輯的推理、抽象思維的訓(xùn)練與抽象的發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)以及設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)整合

按照藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)造型基礎(chǔ)的教學(xué)要求，設(shè)計(jì)素描一般根據(jù)總的課時(shí)量分為三大板塊：一是以線性結(jié)構(gòu)素描表現(xiàn)為主的板塊；二是以明暗表現(xiàn)物象材質(zhì)（肌理）為主的板塊；三是以創(chuàng)意表現(xiàn)素描為主的板塊。這三大板塊并不是截然分開(kāi)的，而是一個(gè)有機(jī)的整體，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異而輕重緩急地加以實(shí)施。

1.以線性結(jié)構(gòu)素描表現(xiàn)為主的板塊

這一板塊主要是了解和掌握物象的內(nèi)外構(gòu)造關(guān)系，認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)與反映其本質(zhì)的規(guī)律和方法。由于設(shè)計(jì)素描更重視理性的觀察、分析和表現(xiàn)，從某種意義上說(shuō)它是一種具有數(shù)理關(guān)系的、理性的、邏輯性的思考過(guò)程。具體講這一過(guò)程是通過(guò)對(duì)物象的觀察、剖析、去偽存真，發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用其抽象的設(shè)計(jì)元素，達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的境界，適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)審美觀的過(guò)程。提倡結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，在不斷的藝術(shù)實(shí)踐中探討和尋找符合設(shè)計(jì)的造型語(yǔ)言。設(shè)計(jì)素描的基礎(chǔ)訓(xùn)練，按一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律應(yīng)從具象開(kāi)始，具象是認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)物象的前提與基礎(chǔ)。但其主旨在于加深從具象到抽象過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解，初步形成設(shè)計(jì)意識(shí)，并在此基礎(chǔ)上誘發(fā)創(chuàng)造性的形象思維和表現(xiàn)手法，這才是這一板塊的教學(xué)目的。

再現(xiàn)被表現(xiàn)對(duì)象的存在狀況是被動(dòng)的，問(wèn)題在于如何從被動(dòng)中轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，這就涉及到怎樣去“看待”對(duì)象的問(wèn)題。

“看”即為觀察，這里所講的“觀察”有兩層含義：一種是憑直覺(jué)去感受物象的外貌特征，被動(dòng)地、就事論事地反映對(duì)象的形體結(jié)構(gòu)和精神內(nèi)涵。另一種是在感覺(jué)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)地觀察物象，理性、辯證地求得物象的表里構(gòu)造因素，發(fā)現(xiàn)其具有設(shè)計(jì)意義的形態(tài)符號(hào)，并運(yùn)用這些形態(tài)符號(hào)來(lái)充實(shí)自己的設(shè)計(jì)意識(shí)和設(shè)計(jì)手段。這是一種主動(dòng)地從自我意識(shí)中去感受物象、分析物象的方法，是一種通過(guò)全面和主動(dòng)地觀察、分析、提煉、概括而形成的整體設(shè)計(jì)造型感受。顯然，這是一種設(shè)計(jì)素描所需要的觀察方法。

“待”即為對(duì)待，就是怎樣表現(xiàn)物象的問(wèn)題，是被動(dòng)地去接受與描摹物象，還是主動(dòng)、有意識(shí)地表現(xiàn)物象。線性結(jié)構(gòu)素描的表現(xiàn)，其目的在于掌握和運(yùn)用基本的、理念形態(tài)的造型語(yǔ)言，即用“線”來(lái)表現(xiàn)所理解的物象。通過(guò)這種概括和本質(zhì)的線性表現(xiàn)來(lái)增強(qiáng)設(shè)計(jì)造型能力，而不是具體地、面面俱到地反映物象。

因此，基于這種設(shè)計(jì)素描的造型理念，筆者主張?jiān)谶@一教學(xué)環(huán)節(jié)的作業(yè)中，應(yīng)以短期作業(yè)為主（一般最好不超過(guò)6個(gè)教學(xué)課時(shí)），圍繞設(shè)計(jì)素描教學(xué)主旨，有的放矢地安排實(shí)作訓(xùn)練。如該課程的總課時(shí)以140課時(shí)為限，那么該環(huán)節(jié)約以40課時(shí)為宜，不宜以長(zhǎng)期作業(yè)為主，因?yàn)檫@一階段若以長(zhǎng)期作業(yè)為主，則很有可能誤導(dǎo)學(xué)生的思維耗費(fèi)過(guò)多的時(shí)間去具象地描繪對(duì)象。

2.以明暗表現(xiàn)物象材質(zhì)（肌理）為主的板塊

設(shè)計(jì)素描質(zhì)感表現(xiàn)的目的，在于描繪出各種不同物體所具有的表面特質(zhì)，使物體的外觀具有空間感、真實(shí)感和較強(qiáng)視覺(jué)沖擊效果。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力和膽識(shí)，并提高學(xué)生控制、取舍、夸張變形的能力，而不是對(duì)物體表面進(jìn)行照相式的臨摹，因?yàn)橥庠诘默F(xiàn)象只能是作者觀察和表現(xiàn)形體內(nèi)在本質(zhì)和美感的一種媒介，而不是追求的目的。

在理解對(duì)象的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)所表現(xiàn)物體的本質(zhì)概括和對(duì)物體重要細(xì)節(jié)的精心寫(xiě)實(shí)表現(xiàn)，來(lái)提高學(xué)生細(xì)致的觀察力和充分的表現(xiàn)力，培養(yǎng)其敏銳和精微的表現(xiàn)能力是本教學(xué)板塊的主要內(nèi)容。

這一板塊是以質(zhì)感表現(xiàn)為主導(dǎo)，在素描的點(diǎn)、線、面、體、色度、空間、重量、質(zhì)地、光線、材料等各造型要素中，側(cè)重于運(yùn)用不同的線型和明暗調(diào)子來(lái)表現(xiàn)出各種不同的物體所具有的表面特質(zhì)，以體現(xiàn)物體的真實(shí)感。因此需要一定的課時(shí)來(lái)保證，一般可安排1—2張作業(yè)（30—40課時(shí)）。

3.創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描板塊

這一板塊包括裝飾設(shè)計(jì)素描、抽象設(shè)計(jì)素描和意向設(shè)計(jì)素描，其目的是使學(xué)生嘗試把現(xiàn)實(shí)變?yōu)榛孟耄逊ξ蹲優(yōu)橛哪男睦眢w驗(yàn)和視覺(jué)體驗(yàn)的過(guò)程。

創(chuàng)意即啟動(dòng)思維，在常規(guī)中去尋求創(chuàng)建新的發(fā)展思路和意向，就是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上改變常規(guī)而帶來(lái)新的感官刺激。這一板塊以拓展思維方式為主旨，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想思維和設(shè)計(jì)思維是其主要任務(wù)。將研究的形式、方法、手段運(yùn)用到具體的構(gòu)想和實(shí)踐中去，是本教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容。

第3篇

不管是新授課的學(xué)習(xí)還是復(fù)習(xí)課，學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的問(wèn)題、困惑，甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。這時(shí)，教師不要急于批評(píng)指正，而是要“留白”。讓學(xué)生有時(shí)間有機(jī)會(huì)去審視、反思，從而認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很好的自主學(xué)習(xí)、自我總結(jié)提高、促進(jìn)自身發(fā)展的過(guò)程，教師千萬(wàn)不要直接灌輸。要知道“老師講來(lái)總覺(jué)淺，絕知此事要躬行”啊！這種在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分地“備學(xué)生”，針對(duì)有可能的學(xué)習(xí)障礙有意識(shí)地“留白”，讓學(xué)生有“生成性問(wèn)題”。能有效地促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的形成，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生形成敢于質(zhì)疑、勤于思索的習(xí)慣。伴隨著交流頻繁化的同時(shí)，老師將在課堂上面對(duì)更多的提問(wèn)，更廣泛的反饋信息。糾錯(cuò)、糾偏將會(huì)蔚然成風(fēng)！道理就會(huì)越辯越明、越說(shuō)越清！教學(xué)效果將會(huì)“桃李不言，下自成蹊”。

二、多采用具體、形象的方式強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

具體、形象的比喻、諧音記憶、音符、朗朗上口的口訣等能輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能加強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生更容易掌握、并記牢，從而達(dá)到巧學(xué)的境界。1．化合價(jià)的口訣：一價(jià)氫氯鉀鈉銀；二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅；三鋁四硅五價(jià)磷；二三鐵，二四碳；二四六硫都齊全；銅汞二價(jià)最常見(jiàn)；條件不同價(jià)不同；單質(zhì)為零永不變。2．梳理氧化還原反應(yīng)關(guān)系時(shí)就可以諧音幫助記憶。

三、圖像巧解化學(xué)題

1．四個(gè)基本反應(yīng)與氧化還原反應(yīng)之間的關(guān)系，可以借助形象的圖幫助理解、記憶。圖可以畫(huà)成熊貓或豬仔或青蛙，越形象越能加深學(xué)生的印象。2．使用托盤(pán)天平稱量的時(shí)候，會(huì)有將藥品和砝碼放置放反的情況，會(huì)導(dǎo)致稱量出來(lái)的結(jié)果偏差。簡(jiǎn)易的圖示，能很快說(shuō)明問(wèn)題。例：稱量20．5g（游碼刻度0．5g），m（藥品）＋0．5＝20，m（藥品）＝19．5g。將會(huì)稱少了，一來(lái)一去相差兩倍的游碼刻度。3．使用量筒量取溶液，不管是讀取量筒中液體的體積，還是量取規(guī)定體積的溶液，都涉及仰俯視讀數(shù)的問(wèn)題；配制一定物質(zhì)的量濃度溶液實(shí)驗(yàn)中也會(huì)涉及仰俯視讀數(shù)，從而導(dǎo)致誤差的問(wèn)題。利用圖像，即能直觀地解決。從圖像可以知道，俯視讀出的數(shù)據(jù)肯定比實(shí)際值高；仰視讀出的數(shù)據(jù)肯定比實(shí)際值低。4．2L0．2mol／L的AlCl3溶液中加入一定量NaOH溶液，產(chǎn)生Al（OH）3沉淀，NaOH過(guò)量后沉淀會(huì)慢慢溶解，求相關(guān)量。這種題目，如果能精確地畫(huà)出坐標(biāo)圖，再利用數(shù)學(xué)的相似比例關(guān)系，基本就能從圖中將問(wèn)題解決了。

四、場(chǎng)景模擬再現(xiàn)