崗前教育論文范文

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第1篇

在傳統(tǒng)的鋼琴教學中，主要針對的教學對象是學齡前兒童，這個階段的學生正處于身體發(fā)育期，因此在鋼琴教學中教學進度相對較慢，需要循序漸進的進行教學；其次，傳統(tǒng)鋼琴教學中所運用的教材多以最初級的基礎教材進行教學，因此教學過程比較漫長，學生并不能在短時間內掌握較為熟練的鋼琴演奏技巧，而學前教育專業(yè)鋼琴教學有著與傳統(tǒng)鋼琴教學較為明顯的不同點。

（一）學生基礎薄弱

據(jù)調查，學前教育專業(yè)的學生中有95%的人群無鋼琴演奏基礎。在這種情況下，鋼琴教師只有三至四年的時間來完成對學前教育專業(yè)學生的鋼琴教學工作，這對大學鋼琴教師來說是一個極大的挑戰(zhàn)。

（二）國家并沒有制定專門的教學大綱

在我國，目前并沒有相應的學前教育專業(yè)鋼琴教學大綱。對于高等院校來說，這種情況使得學校在教材的選用上有著更加靈活的特點，也使得教材的選用顯得尤為的重要。

（三）傳統(tǒng)學前教育專業(yè)鋼琴教學的單一化、片面化誤區(qū)

在我國眾多高校學前專業(yè)學生的教育中，教師教學目的過于單一化，教師大多數(shù)僅僅要求學生掌握鋼琴的演奏技巧，并且將其作為唯一的教學目的；其次，在教學內容上容易出現(xiàn)“片面化”，在鋼琴伴奏課中只傳授如何對兒童歌曲進行伴奏，而忽視了兒歌邊彈邊唱的學習和訓練。

二、運用多元化的教學方法提高學前教育鋼琴教學質量

（一）階梯式教學法

學前專業(yè)的學生與專業(yè)音樂院校的學生本質上有著明顯的區(qū)別，學前專業(yè)的學生絕大多數(shù)人是沒有鋼琴基礎的。對于這種情況，教師需要有針對性的對鋼琴教學進行調整，不可以照搬傳統(tǒng)的傳授學齡前兒童的教學方式，而需要運用階梯法的方式進行教學。首先要使學生們對鋼琴演奏產(chǎn)生濃厚的興趣，樹立自己的信心。教師可以在學期之初演奏一些耳熟能詳?shù)臉非寣W生們欣賞，以此來提高他們對鋼琴的興趣；其次就是對學生進行基本功的培養(yǎng)，這里包括了演奏鋼琴的基本坐姿、手型及指法等多方面要素；當學生們掌握了一定的演奏能力時，要使學生們的演奏達到一個更高的層次，在音樂的表現(xiàn)力方面要進行更為深入的滲透，因此需要教師對每首作品的作曲家簡介及作曲家音樂風格等特點傳授給學生，讓學生可以更好地完成該作品。

（二）合理的教材選用

在傳統(tǒng)的鋼琴教學中，多采用《車爾尼599》、《車爾尼849》、《小奏鳴曲》等教材作為啟蒙階段的必用教材。這些教材的特點是教學進度慢，內容相對于學前教育來說不夠實用，與將來幼兒園教育工作容易脫節(jié)，容易造成會獨奏不會伴奏，會彈不會唱，會唱不會彈等問題。筆者認為，可以認真總結鋼琴教學初級階段所有教材中樂曲的精髓，把可以代表每一項鋼琴演奏技巧的曲目摘取出來，按照難易程度劃分，最終整理出一套完整的適合本校學生程度的鋼琴教材，因材施教，達到最終的鋼琴教學目的。

（三）教學目的多樣化、教學內容的全面化

在我國學前教育專業(yè)鋼琴教學中，最為重要的是幼兒歌曲的伴奏，因為這是學生們日后走向工作崗位中必須掌握的職業(yè)基本功。在幼兒歌曲伴奏課中，很多教師只是把伴奏的基本理論傳授給學生，而沒有注重“彈”與“唱”的結合，造成了學生會彈不會唱、會唱不會彈的結局。教師可以在教學過程中使伴奏知識教授與學生體會練習同時進行，強調幼兒歌曲彈唱方面的教學，鋼琴教師也可以同聲樂教師共同備課，研討教學內容，布置同步教學的兒童歌曲，這樣才能有效的促進學生藝術素質的全面發(fā)展。

三、完善學前教育專業(yè)學生鋼琴練習的方法

要想使得學生鋼琴水平提高，除了課堂教學外，學生們在課后的練習也顯得尤為的重要。因此，為學生制定一套科學有效的練琴方法可以促進學生們演奏技能的提高。許多學生在課后的練習中急于求成，以至于控制不了自己練琴時的演奏速度，這種方法非常不利于鋼琴演奏技能的練習。因此，在練習的過程中必須要循序漸進、踏實的進行演奏，將演奏樂曲的速度放慢，分析每個樂譜中的每一個音，包括銀色的處理、力度的控制等等，只有這樣才能完整的處理好每一首鋼琴作品。除此之外，需要做到的是細化過程。作為一名鋼琴初學者，需要細化練習鋼琴的每一個細節(jié)，這其中大概可以分為7個步驟：讀譜號、讀調號、讀拍號、讀唱法、讀指法、讀節(jié)奏、讀樂句。通過這幾個步驟可以對每首鋼琴樂曲進行全面的了解，為更加完美的演奏鋼琴作品打下一個良好的基礎。

四、結語

第2篇

五線譜是全世界的音樂語言。學習鋼琴前先學習五線譜，懂得一些音樂的基礎理論知識，學起鋼琴來沒有識譜負擔，能更快、更好地熟悉琴鍵位置，掌握鋼琴彈奏的要領及方法。當然，如果只是死記硬背或者是填鴨式的教學，學生往往在第一堂鋼琴課就會失去興趣。在教學中我會首先帶領學生記住高音譜號中幾個具有代表性的音符，比如下加一線小字一組的do，第一線上的mi，第二線上的so,第三間的小字二組的do,以及上加一線的la和上加二線的do。其他的按照相鄰二度的進行推理就可以了。然后把學生按座位分成幾個組，由我在黑板上寫出音符，學生進行搶答，比賽哪個組記住的最多而且最準確。最后再帶領學生一一的認識這些音符在鋼琴中分別是哪些音。這樣一來學生對五線譜會產(chǎn)生興趣，學會主動的識譜。除了能正確的認識五線譜，接下來就要和學生介紹彈奏的坐姿和手型了。除了把各種鋼琴理論教材要求的坐姿和手型正確的描述和示范給學生以外，筆者認為應該教會學生一種放松的感覺彈奏。我們所面對的學生都是十八九歲的大學生，身體的機能不如兒童那么柔軟，在彈奏的時候不自然的會出現(xiàn)一些緊張感，手指、手臂也變得更加僵硬。在講述周廣仁先生的教學方法的《周廣仁鋼琴教學藝術》一書中提到：利用手臂重量的彈奏是最自然和放松的方法。這種彈奏法的特征是，手指緊靠在鍵上，盡量保持和鍵盤最小的距離，手腕和手臂都是放松的，從肩膀到手掌的最高部位形成一條線，手臂的重量支撐在指尖上。用這種方法彈奏，產(chǎn)生最小的疲勞和消耗，聲音圓潤。在教學中，筆者在觸鍵練習的第一課就要求學生學會斷奏并練習五個音，讓學生可以體會到手臂的自然放松，并自然的落下來。然后再訓練五指的獨立性。

二、教會學生讀譜、唱譜

對于音樂專業(yè)的學生，鋼琴課上往往要求學生學會讀譜。讀譜需要讀一個樂譜里的音符及調性、節(jié)奏、速度及音樂的術語記號、音樂記號和指法。學前教育專業(yè)的學生彈奏的曲子要簡單很多，但正確的讀譜也是至關重要的。在課堂上我們往往要求學生至少能正確的讀懂樂譜的音符和調性、節(jié)奏、力度記號和指法。在鋼琴課上學生經(jīng)常會在調性上犯錯?？床灰姌纷V開頭的調號，從頭至尾沒有任何的升降記號，要不就是前幾個小節(jié)彈奏出了升降記號，后面幾個小節(jié)卻沒有彈奏出來。遇到這種情況，教師可以要求學生用鉛筆把需要升降的音符標注出來，起到一個提醒的作用以后再進行彈奏。除了正確的讀譜，在教學時針對學前教育專業(yè)的同學筆者加入了唱譜的教學環(huán)節(jié)。唱譜就是將樂譜大聲的、正確的唱出來，和音樂專業(yè)的試唱課有點類似。唱譜的第一個好處是可以檢查學生在課前的識譜情況。我們的教學通常都是大班課的教學模式，要求學生集體唱譜很快就能檢查學生識譜的正確率，在還沒有彈奏之前就可以把看錯的音改正，對學生正確的彈奏起到了很大的幫助。第二個好處可以更容易的學習節(jié)奏。附點節(jié)奏、前十六或者后十六、切分節(jié)奏這些在我們看起來很簡單的節(jié)奏對于沒有任何專業(yè)基礎的學前教育的同學來說并不是那么容易掌握。唱比彈要容易的多，所以我們采取的方式是讓學生打拍子反復的唱旋律并記下來，這時候再按照唱的旋律進行彈奏就會容易一些。

三、選擇恰當作品，因材施教

第3篇

（一）教學缺乏科學、系統(tǒng)的體系在實際的鋼琴教學中，教學沒有科學、統(tǒng)一的標準，不論是教學內，還是教學方法、教學設計上都存在著很大的問題，鋼琴課程的學習和設置都是由任課教師或某系自行決定的，具有很強的隨意性，此外，鋼琴的教材使用也不統(tǒng)一，很難與實際的教學需求相適應，自然就無法取得令人滿意的教學效果。在這種情況下，培養(yǎng)出的學前專業(yè)的學生水平各不相同，掌握的知識技術也有強有弱，對于今后的教育工作也存在著很大的問題。

（二）鋼琴教學缺乏針對性學前教育專業(yè)的學生今后是為幼兒教育服務和工作的，不是專業(yè)的鋼琴表演者，所以對鋼琴技術的要求也沒有專業(yè)水平要求高，只是在掌握基本彈奏方法的基礎上，具備一定的演唱、編曲等能力即可，要求的是學生的綜合素質。而在目前的教學中，很大部分是把專業(yè)水準的鋼琴教學方式拿來教學，學生學習時無法掌握多方面的知識，對于在今后幼兒教學中的應用鋼琴技術也有一定的制約。

（三）鋼琴教學時間短，實際操作時間少近年來，各高校不斷擴大自己的招生人數(shù)和范圍，錄取人員的素質也存在一定的差異，對于鋼琴基礎來說，層次更是參差不齊，有些能生硬的彈奏一兩曲，有些甚至連鋼琴都沒有接觸過，學生基本都是零起點，這就需要教師從最基礎的知識講起，但是學前教育專業(yè)的課程設置比較多，而鋼琴課并不是每天都有，課程時間也很短，實際操作的時間更是少之又少，對于零起點的學生來講是面臨著很大的難題。需要引起業(yè)內的廣泛重視并切實加以解決。

二、學前教育專業(yè)鋼琴課程內容及方法的目標選項

要想學前教育專業(yè)學生的鋼琴技藝取得突出的效果，最重要的是具備完善、科學的教學體系，通過對教學對象、教學內容、學科特點等方面的分析，明確鋼琴教學的目標，認清學前教育專業(yè)學生今后面臨的工作環(huán)境以人群，以提高學生的實際演奏、編曲、演唱等技能為主，培養(yǎng)綜合素質高的復合型人才。

（一）教學內容設置符合專業(yè)特點鋼琴教學內容的選擇要符合學前教育專業(yè)的特點，注重實用性。教學內容應包括基本的樂理知識，簡單的鋼琴演奏方法和技巧，熟知當前幼兒教學中使用的教材以及音樂曲目，并注重彈唱、即興演奏、編曲等技能的提高。對于起點低的學生，以講解基本的樂理知識為主。然后教會學生基本的鋼琴演奏的指法、姿勢等，學習連音、非連音、跳音等演奏方法，選用音樂節(jié)奏強的曲目進行練習，通過這些曲目的練習明確鋼琴彈奏的相關知識和技巧。此外，教師應注意培養(yǎng)學生視譜演奏的能力，為今后的工作打下良好的基礎。在樂曲選擇上要少而精，由易到難，由淺到深，逐漸掌握和提高鋼琴技巧。可以選用當前幼兒學習使用的教材，從中挑選音樂曲目進行練習，熟悉幼兒教材，掌握更多風格和特點的幼兒曲目。即興演奏、彈唱也是學前教育專業(yè)學生必備的技能，也是教學中十分重要的一部分。目前，幼兒歌曲數(shù)量比較少，歌曲描寫的內容與當今幼兒生活的環(huán)境也不相符，因此就需要幼師進行歌曲的編寫和創(chuàng)作。

（二）教學方法要豐富多樣首先可以進行小組合作，提高學生的學習效率。在教學過程中，教師可以利用好幫差的方式，讓接受能力強，音樂學習能力高，技巧掌握好的學生幫扶接受能力比較差的學生，通過組成幫扶小組的形式，讓學生之間互相學習、互相幫助，取長補短，這樣既可以培養(yǎng)學生的合作能力，對于提高學習質量也有很大的幫助。其次可以利用現(xiàn)代化技術手段強化學習效果。由于鋼琴課時少，課上實際操作的機會也小，老師在課堂上示范的演奏方法和技巧，課下很容易忘記，這時就可以利用電話、電腦等現(xiàn)代化的技術設備，用電話把教師課堂上演奏的曲目、指法等進行錄像，通過電腦下載需要練習的曲目，然后對錄制的視頻進行反復的觀看和模仿，及時記錄練習過程中存在的問題，與同學或老師進行交流溝通，逐漸提高自己的鋼琴演奏能力。

（三）帶領學生走出琴房，增強實踐能力，消除緊張、焦慮的情緒。很多學生在演奏時會出現(xiàn)緊張、焦慮的情緒，而且閉門造車式練習也很難達到理想的效果。這時，就需要學校和教師為學生建立實踐基地，帶領學生走進幼兒園，在幼兒園里直觀感受和學習，還可以作為模擬教師進行實習，了解幼兒園的教學內容和方法，從而更好、更快的提升自己的綜合素質，為成為一名稱職的幼師做好準備。

三、結語