網絡課件論文范文

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第1篇

該課題適用于各個體育院校日常開展的理論教學活動，學校體育是一門應用型的學科，根據教學理論以及教學實際需求對其進行研發是為了使學生對該科目有更深入的了解、讓學生擁有更開闊的視野，鍛煉學生的自主能力，自發完成知識的相關探究過程，并培養學生的創新思維，能夠更好地適應信息技術手段不斷發展的未來社會生活。與此同時，還利用了互聯網絡完成對學生的知識傳授，提高體育相關理論課程的課堂效率。

2當前《學校體育學》課堂中存在的問題

2.1教學內容有待改善學校體育學在1983年創建之后經過長時間的發展完善，當前已經擁有多個版本的教材，這些教材有許多優點但是同時也有很多需要改良的方面，例如課程中講解的理論知識與我們的生活實際狀況有一定的出入，且講解的內容十分抽象，理論知識占了其中的大部分；對于大多數學生來說，理論知識內容較為深奧，很難充分理解。另外，個別學校沒有意識到各種實踐經驗及實驗成果的重要性，造成理論與實際脫節，操作方法難以落實到位。

2.2與實際結合不緊密許多體育專家對于該課程的教材不滿意，例如毛振明、潘紹偉等學校體育專家認為目前使用的學校體育學教材中對于系統的理論知識方面太過注重，使老師在教學過程中也側重于理論知識的講解，體育實踐活動及體育時事未得到應有的重視。

2.3實際案例舉證不多由于《學校體育學》自身特點，在課程中對于實踐活動或者案例舉證的需求量大，但是現行教材實例方面內容較少，無法滿足在教學過程中的需求。這樣的情況就會造成教師在教學過程中無法提供多樣化的素材，對于學生來說，由于還未有實踐經驗，對于課程的理解只能依靠講師的講解，想要學生更好的理解相關知識，感性素材的利用是十分重要的。

3當前我國《學校體育學》網絡課件中存在的問題

3.1分類不明確對于一些分類項目的設置目的不清楚，例如“精品課程”這一項，在設置過程中大多會成為學校的宣傳手段，放上名師講課的內容，與師資力量板塊有部分重合，造成網絡資源的不合理利用。

3.2內容不完善網絡課件與教材內容相比創新板塊不明顯，跟《學校體育學》相關教材之間不能起到良好的互補作用。

4《學校體育學》網絡課件資源創新

4.1基礎模塊建設依據《國家精品課程建設實施辦法》以及《CAI課件設計技術標準》的相關要求進行網絡課程資源的相關建設。

4.2創新模塊設置充分利用《學校體育學》已有的資源，完成對當前課本及教學方式上存在相關問題的改革創新。具體可以從下列內容著手完成：擴充教學核心資源，包括電子教材、教學幻燈片與電子教案三個方面。參照學校體育專家的意見，對其教學講義及教學重點進行總結與歸納，結合各校具體情況進行補充，以完成教學課件的制作。該方式可以對教材內容形成補充作用，并改善當前網絡課件形式單調的缺陷。對學校體育教學研究與科研章節實施新編，其中包括科研選題的基本原則、科研選題程序、論文撰寫過程等方面。利用文獻調查法、問卷調查法、實驗法、數理統計法等等科研手法完成對學校體育教學研究與科研相關章節的新撰。這一方式能讓學生充分參與到教學研究過程中，掌握一定的科學教研基礎，使其未來教學能力實現一定程度的飛躍。教材文獻匯編新編，包括體育課教案欣賞匯編、體育教學目標等方面的內容。針對學校體育教育的改革手段以及實踐成果，展示學校體育改革發展的學術著作及文獻，對教材內容進行完善。這一方式能使學生的科研能力有所提升并在學習中對學校體育學當前科研水平的發展有一定的了解。

4.3圖片資源豐富由于考慮《學校體育學》學科特點，許多晦澀的知識過于抽象，對學生來說學習難度過大，難以充分理解。針對這一情況，就需要將一些知識點以圖片的形式展現出來，使學生更直觀的理解課程內容。因此，建設圖庫就能較好地解決這一問題，并對教師的授課提供了便利，也能有效降低教學課件的制作難度。但是圖片與文字相比，在網絡中所占容量偏大，我們必須做到圖片的優化處理，在設計階段使用交錯式的GIF以及漸進式的JPG格式，并將圖片在HTML文件中設為Width及Hight屬性，還要讓圖片在一級鏈接中顯示為“縮略圖”模式，這樣可以節約空間。對于采圖方式不夠細致的圖片，后期還要進行一些處理。

4.4試題庫資源共享有關網絡課件資源的數據庫應用，如圖2所示。對于試題庫還要實行JSP與JavaBean編程技術相結合的方式，實現網上考試、自動試卷生成及試卷打印等功能。還要實現考試題目形式方面的創新，并在學生做過相關試題后能夠在線打分，使學生了解自己未能掌握的知識點。通過提供SQL資源庫，實現試卷題目的資源共享，更利于教師出題；利用Jxl系統組件為文本文檔提供常用的txt、doc、html等格式，方便教師與學生打印、下載網絡資源，并且利用網絡的便利性特點，可以在有需要的時候對相關題目提供圖片說明。

5結束語

第2篇

網絡課件的教學設計體現著教師對教學模式和教學方法研究和改革的思想。網絡課件的研制是以激發學生自主學習的興趣為主要目的；同時，教師也可以利用網絡課件開展多種形式的教學活動。網絡課件的設計制作是要服務于教學的，即使它處于輔助的地位，也依然要體現教學的特性，要服務于課程的總教學目標———以理解為目標。理解是教學的核心目標，是教學的起點同時也是教學的終點，理解的含義不僅僅是“明白、懂”的意思，更是應用知識的能力，是創新的前提和基礎。因此，中藥商品學網絡課件在內容安排、結構布局、教學管理、交互等方面要使學生易于理解和把握，提供知識應用的機會。其特點是充分利用現代網絡與多媒體軟件的強大功能，將中藥商品學知識與實踐及檢測相結合，并與各大藥市專業網站鏈接，實現藥材市場商品價格及產銷行情的實時更新，反映最新市場動態；文字視頻圖片形式靈活多樣，生動形象有趣，呈現出圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，并且跨越時間與空間，形象、生動、有趣地向學生展現，充分展現教學的效用性、藝術性和趣味性。

網絡課件的設計與制作

網絡課件的設計與制作流程可分為數據收集、網頁設計與制作、測試和3大環節（如圖1所示），在內容設計上可分為學科知識體系和資源擴展體系2個部分。數據收集網絡課件的制作需要大量數據作為支撐，如教學內容與電子書的相關資料、教學的動態視頻、中藥商品認知真偽與教學實踐的相關圖片及藥材的動態價格等。因此需要對相關數據進行收集并分類整理，作為備用。2.2網頁設計與制作網絡課件每個單元的設計都需要教學設計人員、主講教師與媒體制作人員、技術開發人員共同完成，其基本框架包括學習目標、知識點、重點、難點、教學策略及考核方式等。網絡課件導航設計包括教學資源、教學電子書、實踐教學、藥材價格、商品認知及在線交流等部分。學科知識體系在網絡課件制作中，教學內容是極其重要的項目，好的教學內容設計是整門課程的濃縮與精華。在本網絡課件學科知識體系模塊，教學內容主體部分可分為總論、各論（中藥材商品）兩大部分。總論部分著重介紹中藥商品學的概念；中藥商品的包裝與貯藏；中藥商品的經營與管理；中藥商業機構；中藥商品的質量標準與質量控制等。中藥材商品部分是該課程的重點，內容包括中藥資源與道地藥材；中藥材的采收與產地加工；中藥材的炮制及各論（植物藥與動物藥及礦物類藥材）。該部分重點掌握藥材52種，熟悉藥材24種；其重點藥材品種為廣藥（八角茴香、羅漢果、龍眼肉、莪術、肉桂、巴戟天、蛤蚧、鉤藤、沉香、南板藍根、珍珠、金錢白花蛇等）、關藥（人參、西洋參、高麗參、鹿茸、蛤蟆油等）、北藥（大黃、黃芪、當歸、金銀花、阿膠、板藍根、黨參、枸杞子、桔梗等）、懷藥（懷地黃、懷山藥、懷、懷牛膝等）、浙藥（白芍、白芷、白術、麥冬等）、川藥（川貝母、烏頭、附子、黃連、川芎、黃柏、丹參等）、云藥（茯苓、三七、石斛等）、貴藥（天麻、厚樸、杜仲等）、西藥（甘草、秦艽、赤芍、牛黃等）、藏藥（冬蟲夏草、西紅花等）等。尤其在各論部分，為突出特色、大宗藥材，設計了商品藥材精選模塊，運用精煉的文字、豐富的圖片及視頻，既突出展現具體藥材知識信息的全面性，又充分體現學習的重點、難點。為考察學生自主學習的效果，設計有學生自我測試模塊。習題庫板塊，學生通過在線做題，實時對照參考答案，查看掌握知識點的程度；藥材連連看板塊，通過藥材圖片和藥材名的連線對接，考察學生對中藥商品的認知程度；藥材真偽鑒別板塊，通過對藥材正品和偽品的判斷，考察學生對藥材商品的掌握程度。以上設計涵蓋了教學的全過程，學生通過這些學科知識體系模塊，就能完整了解課程知識體系結構及教學重點難點，實現自主學習。資源拓展體系課外知識拓展是對學生學習課堂知識的有益補充，是不可或缺的部分。本網絡課件資源擴展體系模塊包括實踐教學、藥材價格、商品認知及在線交流等部分。實踐教學主要考察內容包括：調查市場經營的中藥材的商品種類、道地產地、規格等級、真偽質量、價格波動、商品供求等市場行情。見習場所主要在幾個地點：全國十大中藥材專業市場———玉林中藥材專業市場、歷史悠久的靖西端午藥市以及桂玉醫藥有限責任公司等。通過見習實踐教學活動，使學生開闊視野，拓寬思路，使學習過的相關知識在見習實踐中得到綜合運用。藥材價格部分建立了安徽亳州藥市、河北安國藥市、廣西玉林藥市、成都荷花池藥市等全國19個大藥市藥材市場價格的專業網站鏈接，實現數據的實時更新，可以即時查詢藥材的市場動態。商品認知部分包括了中藥材集錦、藥材加工程序及個別藥材商品規格等級介紹，以讓學生對中藥商品特性進行深入了解。在線交流部分主要針對學習或日常生活過程中遇到的一些問題進行在線提問與答疑交流等，建立師生之間的互動交流，實現教學相長。測試和網絡課件建立起來后，要對其進行試用和調試，進而，在試運行階段考察其是否穩定，人機交互是否良好，相關網站數據鏈接是否暢通、快速等，這是衡量一個課程網站技術水平的重要指標。本課程網站，經過兩年的運行，表明技術參數穩定，人機交互良好，各方面指標正常，能保證師生的學習和交流使用。

第3篇

摘 要：隨著互聯網寬帶的飛速告訴的發展基于網絡的現代教育手段被廣泛用來培養新的人才，在21世紀，大規模的勞動文化將起到積極的推動作用。為了促進基于互聯網的遠程教育，和大量的網絡課件。如何建立一個網絡課件成為關鍵。因此，探索和研究網絡課件設計基于互聯網網絡課件的使用多媒體教學軟件環境，教學功能，在教學中的作用，具有十分重要的意義。本文提出的新的設計理念，建立一個新的模型的網絡課件

關鍵詞：CAI；積件；積件系統結構；網絡課件

1、積件思想的基本特點

1.1注重人的主體性。積件將教學信息資源與教學思想、教法、學習理論相結合的主動權交給了師生，將過去課件設計者從事的教學設計回歸到教師學生自己的手中，成為教師和學生教學活動的工具，因而適應任何類型的教師與學生，具有高度的靈活性和可重組性，充分體現了面向21世紀尊重人、以人為主體的教育思想。教學設計和學習理論的運用，不是在課件開發之初，而是由師生在教學活動中進行，真正做到以不變（積件）應萬變（教學實際），計算機成為課堂教學的有力工具，成為教師和學生個性與創造性充分發揮的技術保障。

1.2積件與教材版本無關性。積件是以知識點為分類線索，這樣，無論教材課件體系如何變化，教材版本如何變化，積件都可被師生應用于當前教學活動中。

1.3基元性與可積性。教學資源素材愈是基本的，附加的邊界約束條件愈少，其重組的可能性就愈大。以往的CAI課件總是有啟承轉收，有頭有尾，自成整體，斷了哪一個環節都不行，這種看似完美的軟件固化了知識的聯系，模式化了思維過程，機械化了教學程序，很不適應于千變萬化的課堂信息交流；它排斥了教師的主導性和創造性、學生的主體性和差異性，忽視了教學環境，并在原來的水平上，發展學生的多變性。積件則并非如此。積件中的積件基元就是一個基本知識點，它不局限于特定的教學理念，教學方法，并不僅限于可見系統和教科書出版，其對附加條件的約束能力，因而可積性（可重組性）就較大。值得強調的是：不排斥積件教育理念與教學方法，相反，它將許許多多良好的教育思想與教學方法，積累到一個庫中的原始形式教學的基本策略，就像一組杰出的教育家的智慧溶于一爐，火花可以燎原，燎原在思想上有杰出成績的學生。

1.4開放性，自繁殖性。物質資源和教學策略資源的積件儲存教師的的教學策略資源以基元方式入庫供教師重組使用，因而在任何時候，任何地方，任何教師（學生）都可以將最新的信息和自己的作品添加入庫，只要確立了積件的信息標準，規范的教學和學習活動的自然開房。隨著計算機技術的發展，工作人員和學生的參與，幾件的快速發展將是令人難以置信的，像今天的互聯網和網絡上的信息爆炸。

1.5繼承性與發展性。

機件系統和臨時的特定于應用程序的課堂教學可以成為一個臨時的課件和教學課件，相當于“微教學單位”，機件系統，從而機件和教學是一個繼承和發展的關系。課件是適用于特定的教學情境機件，適用于任何變化的教學情況，機件更適合教師和學生交換為基礎的課堂教學情景。經過適當的處理課件（去除冗余部分，規范接口標準），可納入綜合微教學單元庫，供其他教師從組。機件成為一名教師教學現狀組合，也構成了一個臨時課件（準確地說，是“堂件”）。零件集成零件庫（甚至是一個組合平臺）運營商的網絡磁盤，CD-ROM的發展，情節的想法，專注于全球化，虛擬化，社會的發展，那將是比今天所有的經驗，關于課件和理論課題等讓我們去探索更多的更新。

1.6技術標準，以繪制作品在學校，地區，國家和全球的各種信息西苑的可重構情節必須遵守的標準和規范，是當今世界的主流，例如文本的格式，圖形的格式，聲音的格式，動畫的格式，互聯網網絡接口格式等都必須與世界主流應用軟件一致，否則是不可能的組合來實現的重大信息。教學信息分類和編碼，應該是相似的“中圖法”的圖書分類方法，此外，你還應該考慮廣電閱讀，條碼掃描系統，CD-ROM，VCD格式，以及許多其他因素，此外，這需要在國家一級層次上確立法規性的標準。

1.7易用性、通用性、靈活性、實用性。機件集中的當代應用軟件設計的精髓，它具有豐富的教學材料，易于使用，直觀的界面，直觀的理解，人性化的設計，完整的教學使用與全體所有的教師和學生的應用，適合于不同的教學情境，成為一個使用的工具課堂教學。

2、“積件”系統的基本結構

“積件”系統的組成根據教學需要由教師和學生的教學軟件系統的多媒體教學信息資源的利用。“積件”庫是教學資料和表達方式的集合，而大量的知識和信息材料可以免費提供給教師和學生在課堂教學中使用。

微教學單元庫：以幫助教師講授的某個教學難點，幫助學生學習的知識和技能為目的，或為學生探索的認知和創造的學習環境，“課件”和“微世界”，它的設計和開發方法類似原來的課件，微教學單位的教學改組，并準備為教師和學生的資源，所以它一般不需要封面設計，也不需要額外的北京解釋，多余的解釋配音等，短小精悍，機件和劇情片相結合的平臺界面的格式要求，方便的檢索與組鏈接到教室和學生的使用的教學現狀。

虛擬機件庫：將網絡上的資源變成巨大的類似于圖書館一樣的資源庫。學生和教師在課堂教學中，通過網絡檢索，重組，這種教學的靈活性結合在網絡上的資源，需要建立教學資源庫，包括教學內容，信息和材料方面的政治思想，教學管理，部分已安裝在教室的計算機和網絡學校模擬可以直接調用網上的教學資源材料組織課堂教學。

3、結論

一個功能強大的網絡課件是隨著網絡技術，計算機技術及多媒體技術的不斷進步，但功能強大，人性化和智能化的網絡課件的實現依賴于一個純粹的技術水平是不夠的，還需要現金的教育技術和現代教育思想的不斷進步，實現了高層次的信息和課件集成。使用極端機輔助教學在課內和課外更廣泛，更深的方向向信息技術月科學的整合。（作者單位：沈陽師范大學教育技術學院）

參考文獻