專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)碩士論文范文

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第1篇

abstract: in the rapid economic development, more economic management, finance and trade and economy related majors are aware of the importance of accounting knowledge to develop high- quality management personnel than ever before. 51lunwen.com/master_degree.html many non- accounting professionals have set up accounting courses. however, in the teaching process there are some probl會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文ems and through the development of information technology on the traditional teaching of accounting courses presents new challenges as well. ways to adapt to the wave of information technology, ways to reform the teaching of accounting as a university subject has become the topic of the present article. this article aims at solving the problems in teaching practice, analysis of the causes and puts forward relevant countermeasures.   

key words: accounting; teaching reform; method research     

[摘 要]經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，使許多經(jīng)濟(jì)管理、金融和貿(mào)易等與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)越來(lái)越認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)在培養(yǎng)高素質(zhì)管理人才中的重要性，許多非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)課程。但是，碩士論文在教學(xué)過(guò)程中存在著一些問(wèn)題。信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。如何適應(yīng)信息化的浪潮，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行改革，成為高校目前亟待解決的一個(gè)課題，文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了產(chǎn)生問(wèn)題的原因并提出了相關(guān)的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞] 會(huì)計(jì)學(xué)；教學(xué)改革；方法研究            

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)作為一種核算技術(shù)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息作為核心的價(jià)值信息已經(jīng)受到除專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人員以外的各類(lèi)經(jīng)濟(jì)管理人才的廣泛重視。與此同時(shí)，作為高校學(xué)歷教育中的會(huì)計(jì)學(xué)課程也受到非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的青睞。但是，在具體教學(xué)實(shí)踐中卻在教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)方法和手段、實(shí)踐教學(xué)等幾方面存在著一些問(wèn)題。碩士論文會(huì)計(jì)作為一種全球通用的商業(yè)語(yǔ)言和一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，在企業(yè)管理和經(jīng)濟(jì)決策中發(fā)揮著重要作用。因此，對(duì)于財(cái)經(jīng)類(lèi)院校非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定程度地掌握這門(mén)課程是必不可少的。

 

一、 會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題分析                

目前非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

 

（一）教學(xué)目標(biāo)定位模糊          

對(duì)于非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)的目的應(yīng)該是能夠讀懂報(bào)表、分析報(bào)表、運(yùn)用報(bào)表。至于如何生成會(huì)計(jì)信息，則不屬于非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該關(guān)注的范疇。然而，在當(dāng)前的非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)中，一些高校對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)定位存在偏差。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育思維及缺乏必要的教學(xué)質(zhì)量考核體系，使得會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)越來(lái)越多地等同于基本概念與基本原理的掌握。對(duì)教學(xué)對(duì)象所學(xué)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容缺乏必要的了解。學(xué)生也一味地滿足于死記硬背某些結(jié)論，忽略了所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，難以把握會(huì)計(jì)對(duì)各非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的作用，從而導(dǎo)致在教學(xué)中無(wú)法將會(huì)計(jì)與特定的專(zhuān)業(yè)相聯(lián)系，只能就會(huì)計(jì)而論會(huì)計(jì)，嚴(yán)重地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這顯然不是非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的初衷和目的。

 

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏特色               

會(huì)計(jì)學(xué)教師組織教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)一般是教材，而目前已經(jīng)出版的會(huì)計(jì)學(xué)教材基本上是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材的減縮本，其中會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理所占篇幅較大。過(guò)分注重會(huì)計(jì)信息處理過(guò)程的介紹，而涉及會(huì)計(jì)信息分析與利用的內(nèi)容很少。如果非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生使用這種教材，那么會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的重心自然而然就放在了會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)、計(jì)量及會(huì)計(jì)核算方法的詳細(xì)介紹上了。顯然，對(duì)于非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)這門(mén)課程時(shí)，其側(cè)重點(diǎn)不應(yīng)是掌握如何進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，而是要學(xué)會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)如何進(jìn)行分析利用。因此其教學(xué)的重點(diǎn)當(dāng)然應(yīng)該是會(huì)計(jì)報(bào)表。而實(shí)際教學(xué)中會(huì)計(jì)報(bào)表內(nèi)容只是粗略地提及，談不上詳細(xì)講解及其編制。學(xué)生對(duì)報(bào)表也只能是模糊不清，根本弄不清報(bào)表數(shù)據(jù)的來(lái)龍去脈，更談不上分析利用了。

 

（三)教學(xué)方法與手段比較落后               

目前會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)方法仍主要采用傳統(tǒng)的課堂講授方法，即按目錄從第一節(jié)講至最后一節(jié)，學(xué)生只能在規(guī)定的時(shí)間聽(tīng)取老師事先確定的教學(xué)內(nèi)容，只能是“你教什么，我就學(xué)什么”，沒(méi)有任何選擇余地。雖然近年來(lái)很多高校在會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)手段上進(jìn)行了改革試點(diǎn)。使用了多媒體教學(xué)。然而，大多數(shù)教師所使用的多媒體教學(xué)，其實(shí)只是單一地運(yùn)用ppt，由屏幕替代了板書(shū)，并不代表真正的多媒體技術(shù)。學(xué)生并不完全認(rèn)同這種教學(xué)方式。而學(xué)生比較感興趣的案例教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)軟件在教學(xué)中的應(yīng)用卻很少涉及。這無(wú)疑降低了非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的積極性。從因材施教來(lái)看，非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)采用不同于專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)的教學(xué)方法。

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（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱               

目前財(cái)經(jīng)類(lèi)高校普遍重視會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而在對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中普遍存在重理論輕實(shí)踐、重理性認(rèn)識(shí)輕感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)誤區(qū)。在這種教學(xué)指導(dǎo)思想下，很多高校非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)課程中根本沒(méi)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)。即使個(gè)別高校有會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，分配的學(xué)時(shí)也是非常有限的。這就導(dǎo)致很多學(xué)過(guò)會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)生，根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿的實(shí)物。由于缺乏會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的具體操作環(huán)節(jié)，非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只能通過(guò)想象來(lái)理解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，這顯然使會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果大打折扣。

 

二、 會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的基本思路           

針對(duì)目前非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，高校應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革，以推動(dòng)信息化條件下的會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

 

（一） 對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位       

教學(xué)目標(biāo)的確定，不僅涉及人才培養(yǎng)的規(guī)格和模式，同時(shí)還決定教學(xué)內(nèi)容和課程體系的設(shè)置。對(duì)于非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)的目的與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)的目的是不同的。前者是通過(guò)會(huì)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)能讀懂這門(mén)商業(yè)語(yǔ)言。成為一個(gè)好的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)和會(huì)計(jì)信息的利用者，如同學(xué)習(xí)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)知識(shí)一樣，都是作為一個(gè)工具為以后的工作服務(wù)的。因此，會(huì)計(jì)學(xué)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程都引導(dǎo)學(xué)生去站在一個(gè)管理者的角度來(lái)思考應(yīng)該掌握哪些會(huì)計(jì)知識(shí)。后者是通過(guò)一系列的會(huì)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)成為一個(gè)好的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)和會(huì)計(jì)信息的生產(chǎn)者。因此，非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位為：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立會(huì)計(jì)思想和會(huì)計(jì)思維方式，了解會(huì)計(jì)信息是如何生成的，懂得利用會(huì)計(jì)信息化技術(shù)獲取會(huì)計(jì)信息，并能夠利用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策，提高非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的管理和決策能力。

 

（二） 非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特色                 

非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)教育目的并不是將學(xué)生培養(yǎng)成專(zhuān)門(mén)從事會(huì)計(jì)工作的人員，而是培養(yǎng)懂會(huì)計(jì)、能運(yùn)用會(huì)計(jì)信息為其專(zhuān)業(yè)服務(wù)的管理人才。因此，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)首先保證與教學(xué)目的的一致性，碩士論文同會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有所區(qū)別。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)膶?zhuān)題，將各專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)特點(diǎn)在會(huì)計(jì)上的反映做一個(gè)專(zhuān)門(mén)的介紹，例如，在給市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生講授會(huì)計(jì)學(xué)時(shí)，可重點(diǎn)突出對(duì)收入準(zhǔn)則的講解等。這樣就突出了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色，做到了有針對(duì)性的教學(xué)，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來(lái)說(shuō)，在內(nèi)容安排上應(yīng)突出會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)報(bào)表和會(huì)計(jì)報(bào)表分析的內(nèi)容。因?yàn)榉菚?huì)計(jì)人員看到的會(huì)計(jì)資料就是會(huì)計(jì)報(bào)表，會(huì)計(jì)報(bào)表是反映報(bào)表單位財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果及現(xiàn)金流量情況的重要工具。同時(shí)．還要增加會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的內(nèi)容，使學(xué)生了解會(huì)計(jì)內(nèi)部控制在企業(yè)的整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中的重要性?？紤]到當(dāng)前的會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用的普及，應(yīng)在會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)中適當(dāng)融入會(huì)計(jì)信息化的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生不僅了解傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息生成系統(tǒng)，也了解現(xiàn)代的會(huì)計(jì)信息生成系統(tǒng)。

 

（三） 改進(jìn)教學(xué)方法與手段                 

信息技術(shù)的發(fā)展要求對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)教育采取新的教學(xué)方法，將新的信息技術(shù)融入到會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中。采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)制作一些電視錄像片、計(jì)算機(jī)課件等，讓學(xué)生通過(guò)觀看了解掌握有關(guān)內(nèi)容。例如對(duì)會(huì)計(jì)對(duì)象的介紹，既可以通過(guò)播放錄像片來(lái)介紹工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，也可以通過(guò)實(shí)地參觀。使得學(xué)生全面了解供、產(chǎn)、銷(xiāo)過(guò)程，這樣更容易理解會(huì)計(jì)學(xué)中的基本概念。同時(shí)，為了進(jìn)一步提高非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理和決策的實(shí)際能力，可適當(dāng)采用案例教學(xué)法，通過(guò)學(xué)生對(duì)案會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文例的討論和教師對(duì)典型案例的分析，使學(xué)生理解所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)，并從現(xiàn)實(shí)生活的案例中感受到會(huì)計(jì)就在身邊，從而對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。當(dāng)然，采用教學(xué)案例法并不是要放棄課堂講授這種教學(xué)方式，我們應(yīng)以會(huì)計(jì)理論教學(xué)為主，會(huì)計(jì)案例法為輔。會(huì)計(jì)理論中穿插會(huì)計(jì)案例的目的只是為了使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，同時(shí)使枯燥的理論變得生動(dòng)，增強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)的趣味性。此外，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展網(wǎng)上答疑、質(zhì)疑、討論等．及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題。教師還可以把教案、網(wǎng)絡(luò)課程錄像、會(huì)計(jì)軟件等放在服務(wù)器上，供學(xué)生隨時(shí)查列和使用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與效果。

 

（四） 加強(qiáng)信息化條件下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)              

會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合十分密切的學(xué)科，因而會(huì)計(jì)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也顯得尤為重要和必不可少。非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的主要目的不在于學(xué)會(huì)做賬，而在于熟悉各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理流程，從而學(xué)會(huì)利用會(huì)計(jì)信息。因此，在非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)，使學(xué)生能完整地體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理過(guò)程和結(jié)果，這樣才能使非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握從會(huì)計(jì)核算結(jié)果出發(fā)去判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的性質(zhì)或效益的技巧。有條件的高?？少?gòu)置會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)軟件，在實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)軟件的操作，體驗(yàn)會(huì)計(jì)的整個(gè)賬務(wù)處理流程，從而把所學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)貫穿起來(lái)。此外，學(xué)生也可利用網(wǎng)絡(luò)資源，登錄一些在線會(huì)計(jì)網(wǎng)站，免費(fèi)體驗(yàn)在線會(huì)計(jì)的方便與快捷，以了解信息技術(shù)條件下會(huì)計(jì)信息的產(chǎn)生過(guò)程，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)信息。

 

三、 會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)方法研究             

會(huì)計(jì)學(xué)是高等學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的先導(dǎo)課程，也是將一名普通的大學(xué)生領(lǐng)入會(huì)計(jì)知識(shí)殿堂的入門(mén)課程或啟蒙課程，碩士論文該課程教學(xué)效果不僅對(duì)學(xué)生掌握本課程的知識(shí)具有重要的影響，而且對(duì)后續(xù)的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，乃至對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。該課程主要介紹會(huì)計(jì)基本理論

--> 、基本方法和基本技能，即“三基”，內(nèi)容抽象、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多，核算復(fù)雜，規(guī)范性強(qiáng)、靈活性差，給教與學(xué)帶來(lái)很多困難，往往是教師硬著頭皮講，學(xué)生耐著性子聽(tīng)，稍有疏忽，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣與信心，課堂氣氛緊張、壓抑、沉悶，一節(jié)課下來(lái)，教師與學(xué)生都很累，教學(xué)效果大打折扣。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)對(duì)教師而言，則是必須根據(jù)本課程的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)人才的需要，對(duì)如何加強(qiáng)和改進(jìn)該課程的教學(xué)方法做出進(jìn)一步的思考。課堂以多媒體手段和實(shí)物演示為主，配合師生互動(dòng)的方法。

根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)課程的內(nèi)容，結(jié)合應(yīng)用型操作技能培養(yǎng)的需要，整理制作多媒體授課課件。首先在課堂上，要求學(xué)生課下溫習(xí)已學(xué)過(guò)的，預(yù)習(xí)本節(jié)課要講的，以提問(wèn)來(lái)督促，以檢查所布置的練習(xí)來(lái)達(dá)到效果。然后，以多媒體手段演示內(nèi)容，講解清楚，有文字，有圖表，比較生動(dòng)地將枯燥的會(huì)計(jì)內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。提高了課堂教學(xué)效率，使會(huì)計(jì)核算程序的講會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文解系統(tǒng)有效，學(xué)生反映效果良好。其次，實(shí)物演示以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)中，科目、賬戶、借貸記賬法、賬簿、憑證等是最基本的概念。掌握運(yùn)用借貸記賬法處理經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的方法是要達(dá)到的主要要求，清楚填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表等程序環(huán)節(jié)是基本的能力。為增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的憑證、賬簿、報(bào)表等教學(xué)材料，并在教學(xué)中加以演示，以舉例和實(shí)物講解概念，直觀地增加理解和印象，提高了教學(xué)效果。另外手工和計(jì)算機(jī)模擬以增強(qiáng)動(dòng)手能力。

為了加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解，增強(qiáng)動(dòng)手能力，編寫(xiě)涉及基礎(chǔ)會(huì)計(jì)部分實(shí)習(xí)的實(shí)例，并嘗試在教學(xué)中期穿插模擬。讓學(xué)生模擬期初建賬、處理各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表，從而使學(xué)生對(duì)企業(yè)的整個(gè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程能有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬會(huì)計(jì)核算。

 

參考文獻(xiàn)：                

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第2篇

1.中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)博士論文的選題、方法與理論:趨勢(shì)與國(guó)際比較(2002-2006)

2.美中會(huì)計(jì)學(xué)博士教育現(xiàn)狀及比較 

3.中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)博士論文研究的趨勢(shì)和展望:選題、方法和理論 

4.我國(guó)第一個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)博士研究生林志軍在廈門(mén)大學(xué)通過(guò)論文答辯

5.關(guān)于會(huì)計(jì)學(xué)博士研究生培養(yǎng)問(wèn)題的討論——全國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)研究生導(dǎo)師聯(lián)誼會(huì)綜述

6.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生學(xué)位論文學(xué)術(shù)規(guī)范遵循情況的調(diào)查

7.我國(guó)第一個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)博士研究生林志軍在廈門(mén)大學(xué)通過(guò)論文答辯

8.重慶市第一位攻讀會(huì)計(jì)學(xué)博士學(xué)位的薛云奎同志獲得博士學(xué)位

9.會(huì)計(jì)學(xué)博士湯云為通過(guò)論文答辯

10.潛心治學(xué)結(jié)碩果 修身勤政展才華——記重慶三峽學(xué)院院長(zhǎng)、會(huì)計(jì)學(xué)教授孫芳城博士 

11.一個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)博士的腳印——訪上海財(cái)經(jīng)大學(xué)副校長(zhǎng)湯云為教授 

12.中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)博士點(diǎn)培養(yǎng)方案調(diào)查與評(píng)價(jià)

13.學(xué)而有恒 寒梅詠春——記中國(guó)最年輕的會(huì)計(jì)學(xué)女博士任詠恒

14.會(huì)計(jì)博士生培養(yǎng)與會(huì)計(jì)理論研究

15.我國(guó)培養(yǎng)出首位會(huì)計(jì)學(xué)洋博士

16.中國(guó)公司財(cái)務(wù)由誰(shuí)來(lái)管?管什么?——訪北京工商大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)教授湯谷良博士

17.安徽財(cái)貿(mào)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)系領(lǐng)導(dǎo)教授博士風(fēng)采

18. 會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè):突圍之路 

19.銳意進(jìn)取 碩果累累——記中國(guó)最年輕的會(huì)計(jì)博士生導(dǎo)師張為國(guó)教授

20.從兩篇“百優(yōu)”論文多維透視我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)博士生的培養(yǎng)質(zhì)量

21.孜孜不倦,上下求索——記廈門(mén)大學(xué)管理學(xué)院曲曉輝教授

22.中美會(huì)計(jì)學(xué)博士生培養(yǎng)比較研究  

23.近5年我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)研究熱點(diǎn)可視化分析 

24.高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系改革的思考 

25.新建本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究 

26.論會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的再構(gòu)建 

27.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念的探討 

28.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式下非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)差異化教學(xué)改革探討 

29.新形勢(shì)下會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)模式研究 

30.國(guó)外本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式及啟示 

31.高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革 

32.會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程創(chuàng)新的探討 

33.管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索與實(shí)踐——以安徽大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)為例

34.2001～2010年會(huì)計(jì)學(xué)碩士論文選題內(nèi)容與方法分析 

35.本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 

36.會(huì)計(jì)學(xué)碩士培養(yǎng)路在何方——我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)碩士培養(yǎng)調(diào)查報(bào)告 

37.工科院校會(huì)計(jì)學(xué)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的研究 

38.工科院校會(huì)計(jì)學(xué)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的研究 

39.高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)校企“無(wú)縫”鏈接的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究 

40.從會(huì)計(jì)學(xué)總體層面探討會(huì)計(jì)學(xué)的發(fā)展 

41.基于通識(shí)教育理念的“會(huì)計(jì)學(xué)”課程教學(xué)模式創(chuàng)新 

42.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)供需差距的實(shí)證研究——以天津市為例

43.會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)科屬性:管理學(xué)還是經(jīng)濟(jì)學(xué)? 

44.需求多樣化下非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)改革探索 

45.會(huì)計(jì)學(xué)的倫理訴求:方法論視角 

46.大學(xué)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)研究 

47.本科會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的對(duì)策建議 

48.論一般本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo) 

49.構(gòu)建環(huán)境會(huì)計(jì)學(xué)的理論框架 

50.論會(huì)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系——兼談會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展 

51.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)梯度建設(shè)的策略研究

52.關(guān)于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的探討

53.非會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)需求分析

54.“價(jià)值”是會(huì)計(jì)學(xué)的邏輯起點(diǎn)

55.高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程改革:挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)

56.基于CDIO理念的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育改革探索

57.會(huì)計(jì)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)以及面對(duì)的問(wèn)題研究 

58.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)“稅法”課程教學(xué)改革思路

59.經(jīng)管類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)》課程建設(shè)與改革研究——基于管理學(xué)院《會(huì)計(jì)學(xué)》平臺(tái)課程的教學(xué)實(shí)踐

60.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及模式優(yōu)化

61.會(huì)計(jì)學(xué)國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革思考——以嘉興學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)為例 

62.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新

63.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

64.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案和課程體系的構(gòu)建——基于新建地方應(yīng)用型本科院校

65.非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析及改革設(shè)想——基于華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的實(shí)證研究

66.關(guān)于法學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)的跨學(xué)科人才培養(yǎng)研究——兼論法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

67.會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)思考——基于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向

68.案例教學(xué)在會(huì)計(jì)學(xué)課程中的運(yùn)用研究 

69.結(jié)構(gòu)化研討方式在MBA《會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用 

70.對(duì)新形勢(shì)下會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的思考 

71.稅制改革背景下會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)稅法教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

72.高等院校非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革研究 

73.非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)若干問(wèn)題探討 

74.中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)博士點(diǎn)培養(yǎng)方案調(diào)查與評(píng)價(jià)

75.財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)特色探討——與會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的比較

76.會(huì)計(jì)學(xué)研究的方法論比較 

77.高?！皶?huì)計(jì)學(xué)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀、問(wèn)題、對(duì)策——基于問(wèn)卷調(diào)查的取證

78.論會(huì)計(jì)學(xué)的雙重學(xué)科屬性 

79.經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)探討

80.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐 

81.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)雙學(xué)位人才培養(yǎng)的缺陷與對(duì)策研究

82.基于職業(yè)能力的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系完善研究

83.成本會(huì)計(jì)學(xué)和管理會(huì)計(jì)學(xué)的未來(lái)展望 

84.會(huì)計(jì)學(xué)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)探討與構(gòu)想——以九江學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院為例 

85.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索 

86.論會(huì)計(jì)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展的影響 

87.會(huì)計(jì)學(xué)研究的方法論比較

88.應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)——以遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)為例 

89.我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)教材建設(shè)的優(yōu)化問(wèn)題

90.會(huì)計(jì)發(fā)展的和諧:建立廣義會(huì)計(jì)學(xué)的探索

91.應(yīng)用型民辦本科院校會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式研究——以安徽省三本院校為例 

92.基于多媒體輔助的會(huì)計(jì)學(xué)情境教學(xué)法設(shè)計(jì)

93.《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)方法探討 

94.非會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革探討

95.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人格特征分析及教學(xué)對(duì)策研究——以蘇州理工學(xué)院為例 

96.高校教育成本研究的會(huì)計(jì)學(xué)屬性

97.MBA會(huì)計(jì)學(xué)課程建設(shè)探討

98.論會(huì)計(jì)學(xué)兩大部類(lèi)

99.MBA會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)面臨的六大矛盾分析

100.對(duì)高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)研究范疇界定的思考

101.經(jīng)濟(jì)類(lèi)(非會(huì)計(jì)學(xué))專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)知識(shí)模塊教學(xué)改革研究——基于襄樊經(jīng)濟(jì)學(xué)院的實(shí)踐

102.產(chǎn)權(quán)會(huì)計(jì)學(xué)論綱 

103.基于就業(yè)能力提升的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探索

104.非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“會(huì)計(jì)學(xué)”課程教學(xué)的質(zhì)量?jī)?yōu)化 

105.中外會(huì)計(jì)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式研究

106.基于核心能力的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)與實(shí)踐

107.以就業(yè)為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題與對(duì)策——以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院為例

108.工科院校會(huì)計(jì)學(xué)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考 

109.潘序倫會(huì)計(jì)學(xué)教材特點(diǎn)初探 

110.基于ERP平臺(tái)的會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 

111.會(huì)計(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)特色教學(xué)研究與實(shí)踐

112.論會(huì)計(jì)學(xué)的職業(yè)特色及高職會(huì)計(jì)學(xué)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

113.高校非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教材建設(shè)思考

114.強(qiáng)化會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用性教學(xué)的思考 

115.地方本科院校會(huì)計(jì)學(xué)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)探討  

116.《會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革與建設(shè)的實(shí)證研究 

117.會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革研究——以廣西民族大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)為例

118.會(huì)計(jì)學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的課程體系設(shè)置研究

119.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)研究

120.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課的“點(diǎn)、線、面”教學(xué)法

121.美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)教育對(duì)我國(guó)的啟示——基于布里奇波特大學(xué)與銅陵學(xué)院的對(duì)比 

122.會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置的探討 

123.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文的現(xiàn)狀、目標(biāo)與質(zhì)量控制 

124.高校非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革和方法研究 

125.獨(dú)立學(xué)院(本科)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)情況分析與對(duì)策研究

第3篇

財(cái)務(wù)報(bào)告是一種以對(duì)外匯報(bào)的形式進(jìn)行達(dá)到工作目的的會(huì)計(jì)，其內(nèi)部的因素。如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作途徑，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)最終目的均會(huì)受到其所處的外界環(huán)境的影響，隨著其參數(shù)的改變而不斷變化。在這個(gè)物質(zhì)需求快速變化的時(shí)代，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的執(zhí)行過(guò)程當(dāng)中容易出現(xiàn)種種問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題的不斷深入探討，才能夠歸結(jié)出適合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的合理發(fā)展趨向，使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)可以更好地進(jìn)行發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

財(cái)務(wù);會(huì)計(jì);知識(shí)化經(jīng)濟(jì);國(guó)家化特征

整體來(lái)講，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，會(huì)計(jì)的作用就顯得越為重要，從我國(guó)并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)行業(yè)人員的歷史，到現(xiàn)在擁有人數(shù)可觀，質(zhì)量上乘的專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人員，從極為單一的會(huì)計(jì)體系，發(fā)展到現(xiàn)在較為完善的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理念，這些發(fā)展和變革與整個(gè)社會(huì)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)水平及需求密不可分，因而可以得出，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展與變化和整個(gè)會(huì)計(jì)市場(chǎng)一樣，其發(fā)展的趨勢(shì)由所處的大環(huán)境決定。我們要從整個(gè)社會(huì)的背景下去尋找當(dāng)前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的不足與問(wèn)題，找出這些不能夠符合當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的地方作為切入點(diǎn)，以促進(jìn)整體財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)發(fā)展。

1.什么是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

說(shuō)到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的問(wèn)題，必然要先了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的具體內(nèi)容。簡(jiǎn)單講，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一種對(duì)外報(bào)告的會(huì)計(jì)，它使用自己所存在的特有的方法與較為專(zhuān)業(yè)化的技術(shù)，將一個(gè)企業(yè)在一段時(shí)間內(nèi)的財(cái)務(wù)狀態(tài)用較為通用的格式整理并總結(jié)出來(lái)，因而我們可以通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)來(lái)整體了解一個(gè)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的整體動(dòng)向，包括資金的方向，以及相關(guān)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)整個(gè)企業(yè)產(chǎn)生的相應(yīng)影響，以使得我們可以根據(jù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)更好的了解整個(gè)企業(yè)的發(fā)展，并為其制定更加適合企業(yè)內(nèi)部的發(fā)展方向。

2.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的問(wèn)題及改革方向

作為外部會(huì)計(jì)信息的直接接觸者，確實(shí)需要其擁有一些基本的會(huì)計(jì)概念知識(shí)，可對(duì)于實(shí)際情況來(lái)講，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)所提供的內(nèi)容為不同對(duì)象提供的有用信息是不一樣的，而不同對(duì)象的知識(shí)水平和理解能力也是不同的，造成財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)不能滿足各色要求的狀態(tài)，同時(shí)又不能實(shí)現(xiàn)能夠同時(shí)滿足不同對(duì)象要求的狀態(tài)，這使得財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的通用財(cái)務(wù)報(bào)表失去了其原本要提供信息的意義。

2.1會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力不足

目前我們處于一個(gè)全球經(jīng)濟(jì)模式不斷變化的時(shí)代，我們經(jīng)常很容易把一些企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)與損失都?xì)w結(jié)到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的頭上，認(rèn)為是企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的財(cái)務(wù)報(bào)表沒(méi)有真實(shí)的起到對(duì)整體企業(yè)內(nèi)部情況如實(shí)反映的作用。從這些觀點(diǎn)來(lái)看，我國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域依然存在著相關(guān)從業(yè)人員的職業(yè)判斷力不足的問(wèn)題。而這個(gè)原因所產(chǎn)生的問(wèn)題并不是客觀不可改變的，而是由于主觀的影響，如相關(guān)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)其整體的定位偏差，使整個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作失去了真實(shí)有效的特點(diǎn)，加上我們所說(shuō)的不確定性的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，這些會(huì)在最終的結(jié)果判定與輸出中產(chǎn)生一定的偏差。而該問(wèn)題的解決方式是在可控的角度上存在的不可完全消除狀態(tài)。因?yàn)樵斐蛇@種財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)問(wèn)題的同時(shí)，并不是我們刻意為之，而是因?yàn)橄嚓P(guān)技術(shù)從業(yè)人員本身的知識(shí)水平以及素質(zhì)水平導(dǎo)致的。當(dāng)我們按照相關(guān)的專(zhuān)業(yè)要求對(duì)相關(guān)的技術(shù)從業(yè)人員進(jìn)行培養(yǎng)，使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)從業(yè)者得以實(shí)現(xiàn)內(nèi)部提升時(shí)，雖然可以保證在整體操作過(guò)程中更加規(guī)范，更加嚴(yán)格，卻不能保證不同個(gè)體之間會(huì)產(chǎn)生不一致的結(jié)論與成果。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)工作進(jìn)行的過(guò)程中存在太多人為的衡量，審視，對(duì)比的步驟，這些過(guò)程并沒(méi)有明確化的相關(guān)指標(biāo)與要求，因而才會(huì)造成主觀意識(shí)影響整體結(jié)果的現(xiàn)狀。因此，為了使整體財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)在進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的過(guò)程中盡可能地避免對(duì)真實(shí)狀況的失真反應(yīng)，企業(yè)必須整體加強(qiáng)會(huì)計(jì)相關(guān)從業(yè)技術(shù)人員的資格水平，提高整體素質(zhì)素養(yǎng)，為相關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作人員進(jìn)行相關(guān)的必要培訓(xùn)，最大程度的保證判斷內(nèi)容的公正性以及客觀可靠性，這一不可更改的步驟也將成為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的必要趨勢(shì)。

2.2企業(yè)管理結(jié)構(gòu)不夠完善

綜合目前整體的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)來(lái)看，很大一部分問(wèn)題在于企業(yè)的管理結(jié)構(gòu)不夠完善，其對(duì)內(nèi)部整體的控制及監(jiān)管工作不能得以有效實(shí)施，監(jiān)事會(huì)對(duì)整個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)業(yè)務(wù)不能有效行使監(jiān)督權(quán)，這使得過(guò)多的披露信息并不存在客觀的可信性，完善整個(gè)企業(yè)的結(jié)構(gòu)，使得財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)相應(yīng)弊端，使得財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)真實(shí)性可以不輕易被領(lǐng)導(dǎo)層左右，擁有自主的客觀判斷權(quán)。企業(yè)管理結(jié)構(gòu)的不完善會(huì)導(dǎo)致一監(jiān)督為主的工作不能順利開(kāi)展，使得整體財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作陷入較為尷尬的局面，在某種程度上無(wú)法保證對(duì)舞弊，違法等現(xiàn)象的避免。追其根本，根據(jù)企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與相應(yīng)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，我們可以從優(yōu)化股權(quán)結(jié)構(gòu)作為一個(gè)基本切入點(diǎn)，在此之上對(duì)整個(gè)企業(yè)的管理結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)完善。

2.3財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的不確定因素及影響

通過(guò)對(duì)現(xiàn)有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)狀態(tài)的整理與反思，我們可以看到不確定性在整個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中起到很大影響，不確定性的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)給企業(yè)所帶來(lái)的最終結(jié)果影響也是不確定的，我們無(wú)法同通不確定的性質(zhì)來(lái)推測(cè)最終的情況，是盈利還是虧損。但可以確定的是，整個(gè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)現(xiàn)與否是建立在單獨(dú)一個(gè)或是多個(gè)不確定事件的是否實(shí)現(xiàn)上的。目前財(cái)會(huì)會(huì)計(jì)所采用的是傳統(tǒng)的通用財(cái)務(wù)報(bào)表，在收入與成本關(guān)系間的處理來(lái)看，如果我們一味堅(jiān)持傳統(tǒng)原則，我們就不能夠通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的財(cái)務(wù)報(bào)表來(lái)分析出企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所產(chǎn)生的相關(guān)影響，也就是說(shuō)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的財(cái)務(wù)報(bào)表在某種程度來(lái)講已經(jīng)失去了對(duì)風(fēng)險(xiǎn)或利潤(rùn)結(jié)果的披露。從更實(shí)際的角度講，準(zhǔn)確并如實(shí)的對(duì)不確定性的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行披露，是一種有助于對(duì)整個(gè)企業(yè)相關(guān)狀況進(jìn)行深入了解的極為根本的途徑。正是由于對(duì)不確定性的披露有如此大的影響，便出現(xiàn)了許多企業(yè)使用小伎倆，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的財(cái)務(wù)報(bào)表中使用“障眼法”，使真實(shí)存在的問(wèn)題被分成不同部分或者不同步驟進(jìn)行披露，以此來(lái)緩解進(jìn)行集中披露所產(chǎn)生的相關(guān)影響。因而，對(duì)不確定性的企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)活動(dòng)披露依然存在一定的問(wèn)題，整個(gè)不確定性經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所涵蓋的內(nèi)容過(guò)于廣泛，而在披露財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)不確定性的過(guò)程中整體理論的不完善會(huì)存在一定的約束，使得太多內(nèi)容不能夠在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的財(cái)務(wù)報(bào)表中顯示出其真實(shí)的狀態(tài)。因而不論是規(guī)范程度，實(shí)施方法方面，還是具體內(nèi)容范圍方面均有待提升。

3.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)分析

3.1知識(shí)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展

就目前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)來(lái)看，整個(gè)世界都在朝著數(shù)字化，多元化的方向發(fā)展，這使得目前的各色產(chǎn)業(yè)在向知識(shí)型方向轉(zhuǎn)化，只有知識(shí)型人才，知識(shí)型企業(yè)，知識(shí)型變革發(fā)展才能追趕社會(huì)的需求。但我們迎來(lái)全新的知識(shí)型經(jīng)濟(jì)，整個(gè)市場(chǎng)社會(huì)背景將產(chǎn)生極大的變動(dòng)，這使得以市場(chǎng)背景環(huán)境作為發(fā)展基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)受到了極大的影響。對(duì)于這樣的一個(gè)將有可能顛覆傳統(tǒng)的變化，其實(shí)前人早就做過(guò)一定量的分析與討論。之所以說(shuō)整個(gè)發(fā)展趨勢(shì)已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是因?yàn)槲覀儚淖畛醯膶?duì)物質(zhì)的要求已經(jīng)被滿足，當(dāng)我們滿足了外在要求的時(shí)候，一定會(huì)對(duì)更加高層次的經(jīng)濟(jì)有所追求，此時(shí)知識(shí)化經(jīng)濟(jì)就會(huì)因時(shí)代的變化而被融入各行各業(yè)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)更是不會(huì)例外。企業(yè)的構(gòu)架結(jié)構(gòu)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度及宗旨也必然會(huì)改變傳統(tǒng)模式，融入更過(guò)內(nèi)涵化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)發(fā)展，及相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擁有更高的操作技術(shù)水平及市場(chǎng)適應(yīng)程度。

3.2國(guó)家化特征研究

在對(duì)整體財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)問(wèn)題的發(fā)展趨勢(shì)分析中，我們必須融入對(duì)目前以及將來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景環(huán)境的整合以及預(yù)測(cè)。在前人對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的發(fā)展分析中，我們得以總結(jié)出財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)國(guó)家化特征中會(huì)計(jì)信息質(zhì)量所制定的標(biāo)準(zhǔn)，這使得財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)結(jié)果的質(zhì)量與相應(yīng)指標(biāo)有標(biāo)準(zhǔn)可循。國(guó)家化特征研究是因?yàn)槲覀冊(cè)谪?cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中要切實(shí)要求一種“相關(guān)性”，相關(guān)性即為一種聯(lián)系，其要求我們對(duì)整個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作進(jìn)行一個(gè)復(fù)合性的界定，來(lái)保證財(cái)務(wù)報(bào)表的最終完成質(zhì)量。之所以將國(guó)家化特征的研究放在財(cái)務(wù)問(wèn)題的發(fā)展趨勢(shì)分析上，正是因?yàn)樵谘芯恐校覀兪菍⒇?cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中的財(cái)務(wù)報(bào)表所呈現(xiàn)的相應(yīng)事實(shí)信息與財(cái)務(wù)報(bào)表使用者的相關(guān)要求聯(lián)系起來(lái)的。這對(duì)于整個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的發(fā)展來(lái)講是一個(gè)符合我國(guó)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景環(huán)境的全新切入點(diǎn)，使得國(guó)家化的發(fā)展研究想法得以實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)背景環(huán)境下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作完善的保障。在對(duì)國(guó)家化特征發(fā)展方向的研究分析上，還有一個(gè)部分不可忽略，即財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的財(cái)務(wù)報(bào)表的相應(yīng)質(zhì)量與其對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表要求所設(shè)定的方向是有相互制約的關(guān)系的。整個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作內(nèi)容的完整度與保真程度，可以影響到最初我們發(fā)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的預(yù)定方位及具體實(shí)現(xiàn)程度，而最終的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表的目標(biāo)設(shè)定又反饋出整體財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量特征。因而在，在國(guó)家化的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)發(fā)展過(guò)程中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本假設(shè)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)所反映出來(lái)的最終形式應(yīng)該是一致的。只有在二者相互統(tǒng)一的過(guò)程中，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)的整體發(fā)展。綜上所述，依照知識(shí)型經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變與整體財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的國(guó)際化變革來(lái)分析發(fā)展趨勢(shì)，是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)背景下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)發(fā)展的主流，可以在整個(gè)發(fā)展過(guò)程中解決相應(yīng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中存在的問(wèn)題，也對(duì)整體財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)水平與業(yè)務(wù)質(zhì)量起到良好刺激作用。這需要在發(fā)展過(guò)程中做到對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中工作報(bào)表保持我們所要求的各種標(biāo)準(zhǔn)，比如對(duì)真實(shí)性、可衡量性和整體性等各方面的銜接與衡量。同時(shí)要求，相關(guān)財(cái)務(wù)報(bào)告在合適性、可校對(duì)性等方面深下功夫。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，可以看出財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)質(zhì)與體系的發(fā)展是在不斷整體地跟隨社會(huì)市場(chǎng)大背景的變動(dòng)而進(jìn)行改革與變化的，我們的發(fā)展方向也應(yīng)該是為了不斷實(shí)現(xiàn)背景的變化要求。

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