專業會計碩士論文范文

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第1篇

abstract: in the rapid economic development, more economic management, finance and trade and economy related majors are aware of the importance of accounting knowledge to develop high- quality management personnel than ever before. 51lunwen.com/master_degree.html many non- accounting professionals have set up accounting courses. however, in the teaching process there are some probl會計專業畢業論文范文ems and through the development of information technology on the traditional teaching of accounting courses presents new challenges as well. ways to adapt to the wave of information technology, ways to reform the teaching of accounting as a university subject has become the topic of the present article. this article aims at solving the problems in teaching practice, analysis of the causes and puts forward relevant countermeasures.   

key words: accounting; teaching reform; method research     

[摘 要]經濟快速發展，使許多經濟管理、金融和貿易等與經濟相關的非會計專業越來越認識到會計學知識在培養高素質管理人才中的重要性，許多非會計專業都開設了會計學課程。但是，碩士論文在教學過程中存在著一些問題。信息技術的發展對傳統的會計學課程教學提出了新的挑戰。如何適應信息化的浪潮，對會計學課程教學進行改革，成為高校目前亟待解決的一個課題，文章結合教學實踐，分析了產生問題的原因并提出了相關的對策。

[關鍵詞] 會計學；教學改革；方法研究            

隨著社會經濟的不斷發展，會計作為一種核算技術已經滲透到各行各業。財務會計信息作為核心的價值信息已經受到除專業會計人員以外的各類經濟管理人才的廣泛重視。與此同時，作為高校學歷教育中的會計學課程也受到非會計專業學生的青睞。但是，在具體教學實踐中卻在教學目標定位、教學方法和手段、實踐教學等幾方面存在著一些問題。碩士論文會計作為一種全球通用的商業語言和一項重要的經濟管理活動，在企業管理和經濟決策中發揮著重要作用。因此，對于財經類院校非會計專業的學生來說，一定程度地掌握這門課程是必不可少的。

 

一、 會計學課程教學中存在的問題分析                

目前非會計專業會計學課程教學主要存在以下幾個方面的問題：

 

（一）教學目標定位模糊          

對于非會計專業的學生來說，學習會計學的目的應該是能夠讀懂報表、分析報表、運用報表。至于如何生成會計信息，則不屬于非會計專業學生應該關注的范疇。然而，在當前的非會計專業會計學教學中，一些高校對非會計專業會計學課程的教學目標定位存在偏差。長期的應試教育思維及缺乏必要的教學質量考核體系，使得會計學的教學目標越來越多地等同于基本概念與基本原理的掌握。對教學對象所學專業的內容缺乏必要的了解。學生也一味地滿足于死記硬背某些結論，忽略了所學專業的特點，難以把握會計對各非會計專業的作用，從而導致在教學中無法將會計與特定的專業相聯系，只能就會計而論會計，嚴重地影響了學生學習的積極性，難以達到預期的教學效果。這顯然不是非會計專業會計學課程教學的初衷和目的。

 

（二）教學內容缺乏特色               

會計學教師組織教學內容的主要依據一般是教材，而目前已經出版的會計學教材基本上是會計專業教材的減縮本，其中會計業務的處理所占篇幅較大。過分注重會計信息處理過程的介紹，而涉及會計信息分析與利用的內容很少。如果非會計專業的學生使用這種教材，那么會計學課程教學內容的重心自然而然就放在了會計要素的確認、計量及會計核算方法的詳細介紹上了。顯然，對于非會計專業的學生，在學習會計學這門課程時，其側重點不應是掌握如何進行會計核算，而是要學會對會計數據如何進行分析利用。因此其教學的重點當然應該是會計報表。而實際教學中會計報表內容只是粗略地提及，談不上詳細講解及其編制。學生對報表也只能是模糊不清，根本弄不清報表數據的來龍去脈，更談不上分析利用了。

 

（三)教學方法與手段比較落后               

目前會計學課程的教學方法仍主要采用傳統的課堂講授方法，即按目錄從第一節講至最后一節，學生只能在規定的時間聽取老師事先確定的教學內容，只能是“你教什么，我就學什么”，沒有任何選擇余地。雖然近年來很多高校在會計學教學手段上進行了改革試點。使用了多媒體教學。然而，大多數教師所使用的多媒體教學，其實只是單一地運用ppt，由屏幕替代了板書，并不代表真正的多媒體技術。學生并不完全認同這種教學方式。而學生比較感興趣的案例教學法、網絡技術及相關軟件在教學中的應用卻很少涉及。這無疑降低了非會計專業學生學習會計的積極性。從因材施教來看，非會計專業教學應采用不同于專業會計的教學方法。

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（四）實驗教學環節薄弱               

目前財經類高校普遍重視會計學專業的實驗教學，而在對非會計專業的會計學課程教學中普遍存在重理論輕實踐、重理性認識輕感性認識的教學誤區。在這種教學指導思想下，很多高校非會計專業的會計學課程中根本沒有實驗教學這個環節。即使個別高校有會計實驗教學這個環節，分配的學時也是非常有限的。這就導致很多學過會計學的學生，根本沒見過會計憑證、會計賬簿的實物。由于缺乏會計實驗的具體操作環節，非會計專業的學生只能通過想象來理解會計實務，這顯然使會計學的教學效果大打折扣。

 

二、 會計學課程教學改革的基本思路           

針對目前非會計專業會計學課程教學中存在的問題，筆者認為，高校應該從以下幾個方面進行會計學課程教學改革，以推動信息化條件下的會計學教學發展。

 

（一） 對非會計專業會計學教學目標準確定位       

教學目標的確定，不僅涉及人才培養的規格和模式，同時還決定教學內容和課程體系的設置。對于非會計專業學生而言，學習會計學的目的與會計專業學生學習會計學的目的是不同的。前者是通過會計學課程的學習能讀懂這門商業語言。成為一個好的會計數據和會計信息的利用者，如同學習英語和計算機知識一樣，都是作為一個工具為以后的工作服務的。因此，會計學的整個教學過程都引導學生去站在一個管理者的角度來思考應該掌握哪些會計知識。后者是通過一系列的會計學課程的學習成為一個好的會計數據和會計信息的生產者。因此，非會計專業學生會計學教學目標應定位為：引導學生樹立會計思想和會計思維方式，了解會計信息是如何生成的，懂得利用會計信息化技術獲取會計信息，并能夠利用會計信息進行預測、決策，提高非會計專業畢業生的管理和決策能力。

 

（二） 非會計專業的會計學教學內容應體現學生專業特色                 

非會計專業的會計教育目的并不是將學生培養成專門從事會計工作的人員，而是培養懂會計、能運用會計信息為其專業服務的管理人才。因此，其教學內容應首先保證與教學目的的一致性，碩士論文同會計專業的學生有所區別。在教學內容的選擇上，應該結合學生的專業特點，在會計學的教學中加入適當的專題，將各專業的業務特點在會計上的反映做一個專門的介紹，例如，在給市場營銷專業的學生講授會計學時，可重點突出對收入準則的講解等。這樣就突出了學生的專業特色，做到了有針對性的教學，從而能夠激發學生的學習興趣。具體來說，在內容安排上應突出會計要素、會計報表和會計報表分析的內容。因為非會計人員看到的會計資料就是會計報表，會計報表是反映報表單位財務狀況、經營成果及現金流量情況的重要工具。同時．還要增加會計內部控制的內容，使學生了解會計內部控制在企業的整個生產經營管理過程中的重要性。考慮到當前的會計信息化應用的普及，應在會計學課程的教學中適當融入會計信息化的相關知識，使學生不僅了解傳統的會計信息生成系統，也了解現代的會計信息生成系統。

 

（三） 改進教學方法與手段                 

信息技術的發展要求對非會計專業學生的會計教育采取新的教學方法，將新的信息技術融入到會計學課程的教學過程中。采用多媒體進行輔助教學，設計制作一些電視錄像片、計算機課件等，讓學生通過觀看了解掌握有關內容。例如對會計對象的介紹，既可以通過播放錄像片來介紹工業企業生產經營過程，也可以通過實地參觀。使得學生全面了解供、產、銷過程，這樣更容易理解會計學中的基本概念。同時，為了進一步提高非會計專業學生管理和決策的實際能力，可適當采用案例教學法，通過學生對案會計專業畢業論文例的討論和教師對典型案例的分析，使學生理解所學的會計知識，并從現實生活的案例中感受到會計就在身邊，從而對會計學學習產生興趣。當然，采用教學案例法并不是要放棄課堂講授這種教學方式，我們應以會計理論教學為主，會計案例法為輔。會計理論中穿插會計案例的目的只是為了使學生將所學的知識融會貫通，同時使枯燥的理論變得生動，增強會計學的趣味性。此外，教師可充分利用網絡資源，開展網上答疑、質疑、討論等．及時解答學生的問題。教師還可以把教案、網絡課程錄像、會計軟件等放在服務器上，供學生隨時查列和使用，從而提高學生的學習效率與效果。

 

（四） 加強信息化條件下的實驗教學              

會計學是一門理論與實踐結合十分密切的學科，因而會計學的實驗教學也顯得尤為重要和必不可少。非會計專業學生進行會計實驗的主要目的不在于學會做賬，而在于熟悉各項經濟業務的賬務處理流程，從而學會利用會計信息。因此，在非會計專業學生的會計實驗中，教師應通過對實驗內容的合理設計，使學生能完整地體驗經濟業務的處理過程和結果，這樣才能使非會計專業的學生掌握從會計核算結果出發去判斷經濟業務的性質或效益的技巧。有條件的高校可購置會計模擬實驗軟件，在實踐教學中讓學生通過對會計軟件的操作，體驗會計的整個賬務處理流程，從而把所學的會計學知識貫穿起來。此外，學生也可利用網絡資源，登錄一些在線會計網站，免費體驗在線會計的方便與快捷，以了解信息技術條件下會計信息的產生過程，學會利用網絡會計信息。

 

三、 會計學課程教學方法研究             

會計學是高等學校會計學專業的先導課程，也是將一名普通的大學生領入會計知識殿堂的入門課程或啟蒙課程，碩士論文該課程教學效果不僅對學生掌握本課程的知識具有重要的影響，而且對后續的會計學專業課程的學習，乃至對會計學專業學生的終身學習產生長遠的影響。該課程主要介紹會計基本理論

--> 、基本方法和基本技能，即“三基”，內容抽象、專業術語多，核算復雜，規范性強、靈活性差，給教與學帶來很多困難，往往是教師硬著頭皮講，學生耐著性子聽，稍有疏忽，學生就會失去學習的興趣與信心，課堂氣氛緊張、壓抑、沉悶，一節課下來，教師與學生都很累，教學效果大打折扣。隨著市場經濟的迅速發展，社會對會計人員提出了更高的要求和挑戰，這種挑戰對教師而言，則是必須根據本課程的特點和社會對人才的需要，對如何加強和改進該課程的教學方法做出進一步的思考。課堂以多媒體手段和實物演示為主，配合師生互動的方法。

根據會計學課程的內容，結合應用型操作技能培養的需要，整理制作多媒體授課課件。首先在課堂上，要求學生課下溫習已學過的，預習本節課要講的，以提問來督促，以檢查所布置的練習來達到效果。然后，以多媒體手段演示內容，講解清楚，有文字，有圖表，比較生動地將枯燥的會計內容表達出來。提高了課堂教學效率，使會計核算程序的講會計專業畢業論文解系統有效，學生反映效果良好。其次，實物演示以增強感性認識。基礎會計學中，科目、賬戶、借貸記賬法、賬簿、憑證等是最基本的概念。掌握運用借貸記賬法處理經濟事項的方法是要達到的主要要求，清楚填制憑證、登記賬簿、編制報表等程序環節是基本的能力。為增強感性認識，購買相應的憑證、賬簿、報表等教學材料，并在教學中加以演示，以舉例和實物講解概念，直觀地增加理解和印象，提高了教學效果。另外手工和計算機模擬以增強動手能力。

為了加深對課堂內容的理解，增強動手能力，編寫涉及基礎會計部分實習的實例，并嘗試在教學中期穿插模擬。讓學生模擬期初建賬、處理各種會計業務、填制憑證、登記賬簿、編制報表，從而使學生對企業的整個會計業務流程能有一個全新的認識。同時指導學生進行計算機模擬會計核算。

 

參考文獻：                

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第2篇

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6.會計學專業研究生學位論文學術規范遵循情況的調查

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25.新建本科院校會計學專業應用型人才培養模式研究 

26.論會計學實踐教學體系的再構建 

27.會計學專業教學理念的探討 

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29.新形勢下會計學專業本科人才培養模式研究 

30.國外本科會計學專業實踐教學模式及啟示 

31.高校會計學專業實踐教學改革 

32.會計學實驗課程創新的探討 

33.管理型會計人才培養的實驗教學探索與實踐——以安徽大學會計學專業為例

34.2001～2010年會計學碩士論文選題內容與方法分析 

35.本科會計學專業實踐教學經驗總結 

36.會計學碩士培養路在何方——我國會計學碩士培養調查報告 

37.工科院校會計學特色專業建設的研究 

38.工科院校會計學特色專業建設的研究 

39.高校會計學專業校企“無縫”鏈接的應用型人才培養模式的研究 

40.從會計學總體層面探討會計學的發展 

41.基于通識教育理念的“會計學”課程教學模式創新 

42.會計學專業人才培養供需差距的實證研究——以天津市為例

43.會計學的學科屬性:管理學還是經濟學? 

44.需求多樣化下非會計專業本科會計學教學改革探索 

45.會計學的倫理訴求:方法論視角 

46.大學非會計專業會計學課程教學研究 

47.本科會計學課程教學改革的對策建議 

48.論一般本科院校會計學專業人才的培養目標 

49.構建環境會計學的理論框架 

50.論會計學與經濟學的關系——兼談會計學科的發展 

51.會計學專業學術梯度建設的策略研究

52.關于高級財務會計學教學內容與教學方法的探討

53.非會計學專業會計學課程教學需求分析

54.“價值”是會計學的邏輯起點

55.高校會計學專業課程改革:挑戰與應對

56.基于CDIO理念的會計學專業教育改革探索

57.會計學的發展趨勢以及面對的問題研究 

58.會計學專業“稅法”課程教學改革思路

59.經管類非會計專業《會計學》課程建設與改革研究——基于管理學院《會計學》平臺課程的教學實踐

60.會計學專業應用型人才培養的現狀及模式優化

61.會計學國家特色專業實踐教學改革思考——以嘉興學院會計學專業為例 

62.會計學專業實踐教學的創新

63.會計學專業人才培養的研究與實踐

64.會計學專業創新人才培養方案和課程體系的構建——基于新建地方應用型本科院校

65.非會計專業會計學教學現狀分析及改革設想——基于華中農業大學的實證研究

66.關于法學與會計學的跨學科人才培養研究——兼論法務會計人才培養模式的構建

67.會計學本科專業建設思考——基于國家標準與國際認證標準導向

68.案例教學在會計學課程中的運用研究 

69.結構化研討方式在MBA《會計學》教學中的應用 

70.對新形勢下會計學專業碩士研究生培養的思考 

71.稅制改革背景下會計學專業稅法教學存在的問題及對策

72.高等院校非會計專業會計學課程教學改革研究 

73.非會計專業會計學課程教學若干問題探討 

74.中國會計學博士點培養方案調查與評價

75.財務管理專業特色探討——與會計學、金融學專業的比較

76.會計學研究的方法論比較 

77.高校“會計學”課程實驗教學現狀、問題、對策——基于問卷調查的取證

78.論會計學的雙重學科屬性 

79.經濟管理類非會計專業《會計學》課程教學探討

80.會計學專業人才培養模式改革研究與實踐 

81.會計學專業雙學位人才培養的缺陷與對策研究

82.基于職業能力的會計學專業實踐教學體系完善研究

83.成本會計學和管理會計學的未來展望 

84.會計學特色專業建設探討與構想——以九江學院會計學院為例 

85.會計學專業應用型人才培養模式的探索 

86.論會計市場對會計學發展的影響 

87.會計學研究的方法論比較

88.應用型本科院校會計學專業實踐教學體系建設——以遼寧對外經貿學院會計學專業為例 

89.我國會計學教材建設的優化問題

90.會計發展的和諧:建立廣義會計學的探索

91.應用型民辦本科院校會計學人才培養模式研究——以安徽省三本院校為例 

92.基于多媒體輔助的會計學情境教學法設計

93.《基礎會計學》教學方法探討 

94.非會計學專業《會計學》課程教學改革探討

95.會計學專業學生人格特征分析及教學對策研究——以蘇州理工學院為例 

96.高校教育成本研究的會計學屬性

97.MBA會計學課程建設探討

98.論會計學兩大部類

99.MBA會計學課程教學面臨的六大矛盾分析

100.對高級會計學研究范疇界定的思考

101.經濟類(非會計學)專業會計與財務知識模塊教學改革研究——基于襄樊經濟學院的實踐

102.產權會計學論綱 

103.基于就業能力提升的會計學專業實踐教學模式探索

104.非會計專業“會計學”課程教學的質量優化 

105.中外會計學碩士研究生培養模式研究

106.基于核心能力的會計學專業課程體系設計與實踐

107.以就業為導向的會計學專業人才培養問題與對策——以河北農業大學現代科技學院為例

108.工科院校會計學特色專業建設的思考 

109.潘序倫會計學教材特點初探 

110.基于ERP平臺的會計學實驗設計 

111.會計學與財務管理專業特色教學研究與實踐

112.論會計學的職業特色及高職會計學教師知識結構的優化

113.高校非會計專業會計學教材建設思考

114.強化會計學應用性教學的思考 

115.地方本科院校會計學特色專業建設探討  

116.《會計學》課程教學改革與建設的實證研究 

117.會計學本科專業實習實訓課程教學改革研究——以廣西民族大學會計學專業為例

118.會計學創業教育的課程體系設置研究

119.會計學專業創業教育實踐教學研究

120.會計學專業實驗課的“點、線、面”教學法

121.美國會計學教育對我國的啟示——基于布里奇波特大學與銅陵學院的對比 

122.會計學本科專業教學內容與課程設置的探討 

123.會計學專業本科生畢業論文的現狀、目標與質量控制 

124.高校非會計專業會計學課程教學改革和方法研究 

125.獨立學院(本科)會計學專業課雙語教學情況分析與對策研究

第3篇

財務報告是一種以對外匯報的形式進行達到工作目的的會計，其內部的因素。如財務會計體系，財務會計工作途徑，財務會計最終目的均會受到其所處的外界環境的影響，隨著其參數的改變而不斷變化。在這個物質需求快速變化的時代，財務會計的執行過程當中容易出現種種問題，對這些問題的不斷深入探討，才能夠歸結出適合當前經濟市場的合理發展趨向，使財務會計可以更好地進行發展。

關鍵詞：

財務;會計;知識化經濟;國家化特征

整體來講，市場經濟越發達，會計的作用就顯得越為重要，從我國并沒有專業會計行業人員的歷史，到現在擁有人數可觀，質量上乘的專業會計人員，從極為單一的會計體系，發展到現在較為完善的財務會計理念，這些發展和變革與整個社會的市場經濟水平及需求密不可分，因而可以得出，財務會計行業的發展與變化和整個會計市場一樣，其發展的趨勢由所處的大環境決定。我們要從整個社會的背景下去尋找當前財務會計的不足與問題，找出這些不能夠符合當前社會環境的地方作為切入點，以促進整體財務會計發展。

1.什么是財務會計

說到財務會計的問題，必然要先了解財務會計的具體內容。簡單講，財務會計是一種對外報告的會計，它使用自己所存在的特有的方法與較為專業化的技術，將一個企業在一段時間內的財務狀態用較為通用的格式整理并總結出來，因而我們可以通過財務會計來整體了解一個企業在經營過程中的整體動向，包括資金的方向，以及相關經濟活動對整個企業產生的相應影響，以使得我們可以根據財務會計更好的了解整個企業的發展，并為其制定更加適合企業內部的發展方向。

2.財務會計的問題及改革方向

作為外部會計信息的直接接觸者，確實需要其擁有一些基本的會計概念知識，可對于實際情況來講，財務會計所提供的內容為不同對象提供的有用信息是不一樣的，而不同對象的知識水平和理解能力也是不同的，造成財務會計不能滿足各色要求的狀態，同時又不能實現能夠同時滿足不同對象要求的狀態，這使得財務會計的通用財務報表失去了其原本要提供信息的意義。

2.1會計職業判斷能力不足

目前我們處于一個全球經濟模式不斷變化的時代，我們經常很容易把一些企業的風險與損失都歸結到財務會計的頭上，認為是企業財務會計的財務報表沒有真實的起到對整體企業內部情況如實反映的作用。從這些觀點來看，我國財務會計領域依然存在著相關從業人員的職業判斷力不足的問題。而這個原因所產生的問題并不是客觀不可改變的，而是由于主觀的影響，如相關經驗不足，對其整體的定位偏差，使整個財務會計工作失去了真實有效的特點，加上我們所說的不確定性的經濟業務，這些會在最終的結果判定與輸出中產生一定的偏差。而該問題的解決方式是在可控的角度上存在的不可完全消除狀態。因為造成這種財務會計問題的同時，并不是我們刻意為之，而是因為相關技術從業人員本身的知識水平以及素質水平導致的。當我們按照相關的專業要求對相關的技術從業人員進行培養，使財務會計從業者得以實現內部提升時，雖然可以保證在整體操作過程中更加規范，更加嚴格，卻不能保證不同個體之間會產生不一致的結論與成果。財務會計相關工作進行的過程中存在太多人為的衡量，審視，對比的步驟，這些過程并沒有明確化的相關指標與要求，因而才會造成主觀意識影響整體結果的現狀。因此，為了使整體財務會計職業在進行業務操作的過程中盡可能地避免對真實狀況的失真反應，企業必須整體加強會計相關從業技術人員的資格水平，提高整體素質素養，為相關財務會計工作人員進行相關的必要培訓，最大程度的保證判斷內容的公正性以及客觀可靠性，這一不可更改的步驟也將成為財務會計行業發展的必要趨勢。

2.2企業管理結構不夠完善

綜合目前整體的財務會計行業來看，很大一部分問題在于企業的管理結構不夠完善，其對內部整體的控制及監管工作不能得以有效實施，監事會對整個企業的經濟活動業務不能有效行使監督權，這使得過多的披露信息并不存在客觀的可信性，完善整個企業的結構，使得財務會計工作可以及時發現相應弊端，使得財務會計人員的業務真實性可以不輕易被領導層左右，擁有自主的客觀判斷權。企業管理結構的不完善會導致一監督為主的工作不能順利開展，使得整體財務會計工作陷入較為尷尬的局面，在某種程度上無法保證對舞弊，違法等現象的避免。追其根本，根據企業內部結構與相應的發展狀態，我們可以從優化股權結構作為一個基本切入點，在此之上對整個企業的管理結構進行相應完善。

2.3財務會計中的不確定因素及影響

通過對現有財務會計狀態的整理與反思，我們可以看到不確定性在整個財務會計中起到很大影響，不確定性的經濟活動給企業所帶來的最終結果影響也是不確定的，我們無法同通不確定的性質來推測最終的情況，是盈利還是虧損。但可以確定的是，整個經濟業務的實現與否是建立在單獨一個或是多個不確定事件的是否實現上的。目前財會會計所采用的是傳統的通用財務報表，在收入與成本關系間的處理來看，如果我們一味堅持傳統原則，我們就不能夠通過財務會計的財務報表來分析出企業內部經濟活動所產生的相關影響，也就是說財務會計的財務報表在某種程度來講已經失去了對風險或利潤結果的披露。從更實際的角度講，準確并如實的對不確定性的經濟活動進行披露，是一種有助于對整個企業相關狀況進行深入了解的極為根本的途徑。正是由于對不確定性的披露有如此大的影響，便出現了許多企業使用小伎倆，在財務會計的財務報表中使用“障眼法”，使真實存在的問題被分成不同部分或者不同步驟進行披露，以此來緩解進行集中披露所產生的相關影響。因而，對不確定性的企業內部經濟活動披露依然存在一定的問題，整個不確定性經濟業務所涵蓋的內容過于廣泛，而在披露財務會計不確定性的過程中整體理論的不完善會存在一定的約束，使得太多內容不能夠在財務會計的財務報表中顯示出其真實的狀態。因而不論是規范程度，實施方法方面，還是具體內容范圍方面均有待提升。

3.財務會計發展趨勢分析

3.1知識型經濟發展

就目前的發展狀態來看，整個世界都在朝著數字化，多元化的方向發展，這使得目前的各色產業在向知識型方向轉化，只有知識型人才，知識型企業，知識型變革發展才能追趕社會的需求。但我們迎來全新的知識型經濟，整個市場社會背景將產生極大的變動，這使得以市場背景環境作為發展基礎的財務會計受到了極大的影響。對于這樣的一個將有可能顛覆傳統的變化，其實前人早就做過一定量的分析與討論。之所以說整個發展趨勢已進入知識經濟時代，是因為我們從最初的對物質的要求已經被滿足，當我們滿足了外在要求的時候，一定會對更加高層次的經濟有所追求，此時知識化經濟就會因時代的變化而被融入各行各業，財務會計行業更是不會例外。企業的構架結構和財務會計制度及宗旨也必然會改變傳統模式，融入更過內涵化財務會計發展，及相關專業技術人員擁有更高的操作技術水平及市場適應程度。

3.2國家化特征研究

在對整體財務會計問題的發展趨勢分析中，我們必須融入對目前以及將來社會經濟背景環境的整合以及預測。在前人對財務會計的發展分析中，我們得以總結出財務會計國家化特征中會計信息質量所制定的標準，這使得財務會計結果的質量與相應指標有標準可循。國家化特征研究是因為我們在財務會計工作中要切實要求一種“相關性”，相關性即為一種聯系，其要求我們對整個財務會計工作進行一個復合性的界定，來保證財務報表的最終完成質量。之所以將國家化特征的研究放在財務問題的發展趨勢分析上，正是因為在研究中，我們是將財務會計工作中的財務報表所呈現的相應事實信息與財務報表使用者的相關要求聯系起來的。這對于整個財務會計的發展來講是一個符合我國當前市場經濟背景環境的全新切入點，使得國家化的發展研究想法得以實現對我國社會經濟市場背景環境下財務會計工作完善的保障。在對國家化特征發展方向的研究分析上，還有一個部分不可忽略，即財務會計的財務報表的相應質量與其對財務報表要求所設定的方向是有相互制約的關系的。整個財務會計工作內容的完整度與保真程度，可以影響到最初我們發展財務會計的預定方位及具體實現程度，而最終的財務會計報表的目標設定又反饋出整體財務會計工作的質量特征。因而在，在國家化的財務會計發展過程中，財務會計基本假設與財務會計所反映出來的最終形式應該是一致的。只有在二者相互統一的過程中，才能實現對財務會計行業的整體發展。綜上所述，依照知識型經濟的轉變與整體財務會計的國際化變革來分析發展趨勢，是當今社會經濟市場背景下財務會計發展的主流，可以在整個發展過程中解決相應的財務會計中存在的問題，也對整體財務會計行業水平與業務質量起到良好刺激作用。這需要在發展過程中做到對財務會計中工作報表保持我們所要求的各種標準，比如對真實性、可衡量性和整體性等各方面的銜接與衡量。同時要求，相關財務報告在合適性、可校對性等方面深下功夫。

4.結束語

綜上所述，可以看出財務會計的實質與體系的發展是在不斷整體地跟隨社會市場大背景的變動而進行改革與變化的，我們的發展方向也應該是為了不斷實現背景的變化要求。

參考文獻：

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