前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)改革教學(xué)論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

無論處于什么階段，高職會計教學(xué)改革都是高職教學(xué)中的重要組成部分，現(xiàn)階段，高職會計教學(xué)質(zhì)量與社會要求還存在著一定的差距。這種差距需要高職院校及時做出教學(xué)改革，不斷完善教學(xué)培養(yǎng)方案，提升學(xué)生適應(yīng)社會的能力。但要達到這些目標還存在一定的難度，需要高職院校結(jié)合學(xué)生發(fā)展實踐要求，逐步改善現(xiàn)狀。下面我們就高職會計教學(xué)存在的階段性問題進行相關(guān)探討：

（一）高職會計教學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)水平階段，沒有根據(jù)社會發(fā)展需求，及時提升教學(xué)質(zhì)量在世紀90年代至本世紀初期，接受高等教育的學(xué)生還不多，這時接受過高職教育的會計師在市場上還屬于高素質(zhì)人才。這些學(xué)生畢業(yè)后，在社會上承擔了大部分的會計職業(yè)工作。而隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，接受高等教育已經(jīng)成為一件很平常的事，本科畢業(yè)生甚至研究生、博士生等高素質(zhì)會計人才開始大量流入市場，導(dǎo)致高職生源的素質(zhì)降低，優(yōu)勢減弱。且高職院校并沒有隨著社會的發(fā)展而改變教學(xué)模式，高職院校畢業(yè)的學(xué)生普遍存在實踐能力較弱、團隊協(xié)作能力差、知識水平較低的問題。應(yīng)對這些問題，高職院校應(yīng)當集中培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才，及時跟進社會發(fā)展需求變化，根據(jù)企業(yè)、市場的要求制定教學(xué)方案，培養(yǎng)適合社會發(fā)展的高素質(zhì)人才，打開高職院校畢業(yè)生人才需求市場，改變社會對高職院校會計師的看法。

（二）高職院校沒有改進教學(xué)方式現(xiàn)在高職院校主要的教學(xué)對象是90后，舊有的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于這些學(xué)生。這些學(xué)生的思維較為活躍，獲取信息的方式渠道較多，社會上流行的信息量較多、較繁雜，學(xué)生極有可能被不良信息所吸引。高職院校應(yīng)該及時改進教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生接受優(yōu)良的教育。

（三）高職院校的教育缺乏實踐性，學(xué)生實踐能力不強無論是經(jīng)濟的高速發(fā)展需要還是大型企業(yè)發(fā)展的需求，對人才實踐能力的要求也越來越高。企業(yè)在招聘人才時，首先注重的是應(yīng)聘對象實踐能力的高低。而在現(xiàn)今的高職教育中，往往忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，只注重理論的灌輸。學(xué)生的實踐能力較弱，在找工作的過程中缺乏優(yōu)勢，無法與社會上其他畢業(yè)生競爭。

（四）缺乏科學(xué)的考核評價機制，無法正確評價學(xué)生技能高職會計教學(xué)期末評估中，還是采用單一的筆試考核方式。筆試的考試內(nèi)容較死板，只注重理論知識，而不注重實踐的考核。容易使學(xué)生將重點放在課本上，忽略了實踐，學(xué)生的動手能力得不到提高。且因為教學(xué)課本與時展不同步，這種考核方式，導(dǎo)致學(xué)生沒有多余的精力去進行社會體驗，學(xué)習(xí)先進技能，最終使得學(xué)生出現(xiàn)畢業(yè)時擁有的技能較為單一，競爭力較弱的情況。而在期末筆試中，作弊、造假的現(xiàn)象十分常見，學(xué)生成績不真實，不能準確反映教學(xué)情況。筆試這種不科學(xué)的考核方式，在信息發(fā)展的時代，最終會被市場所淘汰。

二、高職院校在新時期應(yīng)做出的會計培養(yǎng)改革措施

在社會不斷發(fā)展的背景下，高職進行會計教學(xué)改革已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然趨勢。高職院校應(yīng)當充分結(jié)合本校學(xué)生的發(fā)展實情，了解社會發(fā)展需求，增多實踐課程，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力。下面我們就上文中提到的教學(xué)問題，提出幾點改革措施：

（一）制定明確的教學(xué)培養(yǎng)目標會計教學(xué)注重的實用性教學(xué)，學(xué)生光了解課本知識，而不進行實際操作，這是無法學(xué)到會計精髓的。學(xué)校應(yīng)當通過市場調(diào)研統(tǒng)計分析等方式，充分了解市場上對會計人才要求，有針對性的制定教學(xué)目標，培養(yǎng)實用性人才。學(xué)校在教育教學(xué)過程中還可以聘請優(yōu)秀會計人才、會計事務(wù)所專家臨校，指導(dǎo)教學(xué)，開展演講，讓學(xué)生充分了解社會需要什么樣的人才、自己需要具備什么樣的技能，在充分了解市場情況之后，才能制定自己的學(xué)習(xí)目標，逐漸形成自己獨特的競爭優(yōu)勢，成為一名優(yōu)秀的會計師。樹立目標使得一個人擁有追逐的動力，目標更是支撐個人發(fā)展的后備力量，因此學(xué)校應(yīng)當對學(xué)生進行宣傳培訓(xùn)，幫助學(xué)生制定精確的目標，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（二）注重會計教學(xué)的實踐性動手能力是評估一個學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標準。學(xué)校在進行會計培育中，要將實踐與理論教導(dǎo)并舉，既要注重理論課程又要積極開展實踐學(xué)習(xí)。一般的職業(yè)院校一說到實踐教學(xué)首先想到的是校外實踐，但這種實踐需要進行廣泛組織，不僅開展難度大，而且在一定程度上來說還會浪費人力物力。除卻校外教學(xué)，我們可以從校內(nèi)實踐入手，如開展相應(yīng)的實訓(xùn)課程、組織小型的會計實踐學(xué)習(xí)活動、開展小型會計比賽。多樣化的教學(xué)不僅帶動的學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，而且增強了學(xué)生的實踐能力。

（三）采用先進的教學(xué)手段科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也為教學(xué)帶來了許多新方式，一些先進教學(xué)設(shè)備的引進，能充分幫助教師提高教學(xué)水平，改善教學(xué)質(zhì)量。如多媒體教學(xué)就能將圖片、視頻等信息直接帶到課堂上，讓學(xué)生更為直觀的理解教學(xué)內(nèi)容。在會計教學(xué)課堂上，也有著多種教學(xué)軟件，這些教學(xué)軟件能直接的為學(xué)生傳遞信息，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)高效課堂。

（四）發(fā)展多元化的考核方式在過去的教學(xué)中，教師往往會忽視考核對學(xué)生的重要性。傳統(tǒng)的筆試考核，不僅不能讓學(xué)生發(fā)揮真實水平，而且會限制學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，僵化學(xué)生學(xué)習(xí)方式。職校在進行考核方式改革時，應(yīng)當將實訓(xùn)計入考核的一部分，進一步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教師在平時授課時也要注重觀察學(xué)生的表現(xiàn)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

第2篇

教師在教學(xué)過程中要注重課堂小結(jié)，將本節(jié)課的知識進行重點難點劃分，學(xué)生對知識的了解只是停留在表層，需要加強學(xué)生對知識的感性認識，為學(xué)生復(fù)習(xí)提供向?qū)А？梢宰寣W(xué)生參與實踐活動，進而提升他們的實踐能力。教學(xué)的目的就是為實踐服務(wù)。在實踐課時間教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對農(nóng)村的醫(yī)療設(shè)施狀況進行調(diào)查了解，加強學(xué)生的社會實踐能力。為了適應(yīng)預(yù)防醫(yī)學(xué)改革課程的需求，教師還應(yīng)該不斷的提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，深層次的探索更科學(xué)、合理的教學(xué)方法和思路。

2自學(xué)教導(dǎo)式教學(xué)方法在預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

通過自學(xué)教導(dǎo)式教學(xué)的方法可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的能力和創(chuàng)新思維能力。自學(xué)教導(dǎo)式模式的就是在老師的指引下讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自主思考的教學(xué)方法，其基本模式包含自學(xué)思考、疑難答辯、課堂講座等。預(yù)防醫(yī)學(xué)包含了許多的生活小常識，學(xué)生對基本的醫(yī)學(xué)知識有一定的認識和了解，如果將這些基本知識在課堂上重復(fù)的講解，學(xué)生會感到乏味或者沒吸引力，就會對課堂學(xué)習(xí)失去興趣。在教學(xué)中使用自學(xué)教導(dǎo)式模式的教學(xué)方法，有利于學(xué)生對課堂知識有效吸收。在教學(xué)中可以設(shè)置一些具有代表性的課題讓學(xué)生進行調(diào)查研究，以此提高他們的學(xué)習(xí)能力。例如吸煙有害健康的話題，可以以教師吸煙現(xiàn)象為例設(shè)計一個課題“通過何種方法來達到讓教師戒煙的目的？”在課堂上可以讓學(xué)生之間進行討論，自由發(fā)揮，充分思考。在學(xué)生學(xué)習(xí)交流的過程中老師可以對其進行啟發(fā)與誘導(dǎo)，通過提出問題，例如：怎么樣對吸煙的教職員進行教育？戒煙健康教育的特點是什么？讓學(xué)生進行思考，通過交流學(xué)習(xí)或者進行查找資料等途徑來解決老師提出的問題，這樣不但讓學(xué)生學(xué)會了課本上的知識還學(xué)到了許多課外知識。

3多媒體教學(xué)在預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

課堂教學(xué)可以更好的提高同學(xué)的感性認識，利用多媒體就可以充分實現(xiàn)這點。多媒體教學(xué)具有形象逼真、生動、直觀的特點，可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認識與了解，使學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的興趣增強。許多預(yù)防教學(xué)書籍的教學(xué)內(nèi)容沒有相應(yīng)的圖片與之相匹配，不利于學(xué)生的感性認識，不能更好地達到教學(xué)的目的。比如在河豚魚中毒的課程講解中，只是對河豚魚的形態(tài)進行了抽象的文字描寫而沒有圖片進行深層次的介紹，學(xué)生看的不夠透徹，理解就不會很貼切。利用多媒體課件教學(xué)則既生動又形象，將各形各色的河豚魚直觀形象的展現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生可以更好的記住課本知識點，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也活躍了課堂氣氛。多媒體教學(xué)不僅要注重外觀設(shè)計，而且突出重點教學(xué)內(nèi)容，能夠突破難點知識，讓學(xué)生有更多的興趣去學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)。忽略實際教學(xué)需要而過分的追求美觀則會分散學(xué)生們的注意力，也會失去多媒體教學(xué)本應(yīng)該帶來的效果。

4結(jié)論

第3篇

高職教育整體課程改革以素質(zhì)為基礎(chǔ)，突出能力目標，整合全部課程。改革盲目傳授知識、盲目積累知識的學(xué)科課程體系（如傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)”課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課“三段式），創(chuàng)造符合職業(yè)教育目標的課程體系新結(jié)構(gòu)。專業(yè)課程體系新結(jié)構(gòu)改造就是，如何根據(jù)職業(yè)崗位需求，確定本專業(yè)的能力目標；根據(jù)專業(yè)能力目標，設(shè)計整個專業(yè)和每門課程的項目與任務(wù)。

有了恰當?shù)捻椖浚麄€課程體系的框架就建立起來了。完成課程體系改造，教學(xué)改革的重點就是創(chuàng)造科學(xué)、合理、高效、全新的職教課程教學(xué)改革。堅持以培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力為主要目標，并加強創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，從而實現(xiàn)其與校企合作、工學(xué)結(jié)合的全面接軌，在高職課堂教學(xué)中融入更多的先進教學(xué)理念與思想，創(chuàng)新教學(xué)模式，使之更好的適應(yīng)當前的教學(xué)需要。新的高職教學(xué)模式的要點是，以職業(yè)崗位活動為主要導(dǎo)向，重點強調(diào)以能力為主要目標的實踐教學(xué)，不斷提高教學(xué)效率。同時，還應(yīng)當積極建設(shè)學(xué)生自主實踐學(xué)習(xí)基地，從而實現(xiàn)高職教學(xué)中課堂教學(xué)模式與工學(xué)結(jié)合的有效融合。

2實訓(xùn)基地的建設(shè)改造

實訓(xùn)基地是高職院校進行能力培訓(xùn)、知識學(xué)習(xí)和素質(zhì)養(yǎng)成的主戰(zhàn)場。實訓(xùn)基地不是傳統(tǒng)的實驗室。實驗室主要用于理論的驗證；實訓(xùn)基地主要用于能力的培養(yǎng)。實訓(xùn)基地的功能要方便師生操作和演示，不僅是圖片、模型和實物的展示，學(xué)生在這里能夠體驗未來企業(yè)工作環(huán)境、場所、內(nèi)容。不僅訓(xùn)練專業(yè)技術(shù)能力，而且訓(xùn)練未來職業(yè)崗位所需的社會能力和方法能力，包括職業(yè)核心能力、經(jīng)濟活動能力和法律活動能力。

3學(xué)院團隊建設(shè)

學(xué)院團隊建設(shè)目標應(yīng)當從單純的”知識學(xué)習(xí)型“為主的團隊，轉(zhuǎn)變成”在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更強調(diào)能力訓(xùn)練型、執(zhí)行型、行動型和創(chuàng)新型“為主的團隊。學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)以團隊建設(shè)和整體教學(xué)改革為核心，將為學(xué)院其他各項工作打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)院教工隊伍和學(xué)生隊伍成為一支具有強大內(nèi)在動力的學(xué)習(xí)型團隊、實戰(zhàn)型團隊、研究型團隊、創(chuàng)新型團隊。