全面發(fā)展培養(yǎng)范文
前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)全面發(fā)展培養(yǎng)文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
一、優(yōu)化育人環(huán)境，營造藝術(shù)氛圍
天津市實(shí)驗(yàn)中學(xué)是有著近90年歷史的津門名校，有著雄厚的文化藝術(shù)底蘊(yùn)。走進(jìn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校園，不僅會(huì)看到飽含學(xué)校發(fā)展歷史足跡的大鐘樓、里程柱，威風(fēng)凜凜、寓意東方醒獅的校標(biāo)，還有濃縮中華民族5000年傳統(tǒng)文化的中華文化廊：其中包含了輝煌燦爛的古代文化，艱難曲折的革命歷程，異彩紛呈的戲曲藝術(shù)、源遠(yuǎn)流長的民俗文化、博大精深的文學(xué)書畫、五彩繽紛的民族之風(fēng)。校園中還矗立著著名校友紅學(xué)專家周汝昌、聲樂家沈湘的全身雕塑，及達(dá)芬奇、聶耳、冼星海等名人雕塑，這些歷史文化的足跡和藝術(shù)家的形象，生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，每時(shí)每刻都活躍在學(xué)生的周圍。所有這些，使學(xué)校的每一面墻壁都在“講話”，使校園“時(shí)時(shí)、處處、人人”都散發(fā)出濃郁的藝術(shù)氣息，漫步在校園里，隨處都能感受到藝術(shù)教育春天般的勃勃生機(jī)，學(xué)校已成為追求真知的學(xué)園、陶冶情操的花園、施展特長的樂園。
二、開設(shè)名家講壇，感受藝術(shù)魅力
多年來，為了普及高雅藝術(shù)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)積極邀請?zhí)旖蚴兄囆g(shù)家來學(xué)校進(jìn)行高雅藝術(shù)講座，取得了十分顯著的效果。藝術(shù)講座內(nèi)容豐富、形式生動(dòng)。專家們或從音樂特有功能的角度闡釋藝術(shù)與人的全面發(fā)展的關(guān)系；或以作品鑒賞為切入口，傳授音樂藝術(shù)的鑒賞方法；或從個(gè)案分析入手，講述中外音樂的發(fā)展歷史和有關(guān)知識(shí)。在高雅藝術(shù)講座中不僅藝術(shù)家們的風(fēng)趣的語言、簡練的文字和精美的聲像，將大家?guī)肓艘粋€(gè)豐富多彩、引人入勝的音樂世界，而且，專家們的敬業(yè)態(tài)度、博學(xué)睿智和涵養(yǎng)風(fēng)度，贏得了學(xué)生們的一致好評(píng)。很多學(xué)生說：通過講座，能近距離地聆聽到專家們的精彩演講，真切感受到了音樂藝術(shù)的獨(dú)特魅力。
三、發(fā)揮美育功能，拓展藝術(shù)課程
美育和德育、智育、體育一樣，有著自身特有的教育價(jià)值，美育具有陶冶情操、開啟心智、塑造健全人格的作用。美育作用于人的情感世界，引導(dǎo)青少年追求人生的意義和價(jià)值。不重視德育，損害的是一代人的道德水準(zhǔn)；不重視體育，損害的是一代人的身體健康；而不重視美育，損害的則是一代人的心靈世界，影響的是一個(gè)民族的精神、想象力和創(chuàng)造力。作為美育的基本途徑和主要內(nèi)容，藝術(shù)教育對(duì)于“促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展”具有獨(dú)特的作用，對(duì)于建設(shè)中華民族共有精神家園也具有奠基性的作用。因此，我們把不斷提高藝術(shù)課教學(xué)實(shí)效、廣泛開發(fā)藝術(shù)課程作為實(shí)施全方位藝術(shù)教育、普及美育教育的重要途徑。
1.開齊開足課程，提高藝術(shù)課教學(xué)實(shí)效。
學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，使藝術(shù)課程的開課率達(dá)到100%。同時(shí)，從加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)入手，運(yùn)用各種教學(xué)手段，將藝術(shù)知識(shí)、基本技能與情感表達(dá)有機(jī)結(jié)合，將“過程教學(xué)”的重要性置于“內(nèi)容學(xué)習(xí)”之中，讓學(xué)生在感受藝術(shù)、掌握必備的藝術(shù)技能的過程中，了解文化藝術(shù)的精髓，提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2.開發(fā)校本課程，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣和愛好。
我校從1988年以來，不斷探索開設(shè)有特色的校本課程，至今已形成百余門，其中，藝術(shù)類課程約二十門，涉及文化藝術(shù)的有陶藝、二胡演奏、雙鋼琴、民族舞蹈、架子鼓等項(xiàng)目，學(xué)生參與率達(dá)100%。校本課程通過“激發(fā)興趣―自主設(shè)計(jì)―交流改進(jìn)―完成作品―體驗(yàn)成功”的教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)個(gè)“完美藝術(shù)”的塑造過程，從中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗(yàn)美，極大地滿足了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，提高了學(xué)生對(duì)傳承藝術(shù)項(xiàng)目的興趣和自覺性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主感受、努力實(shí)踐，不斷提高藝術(shù)修養(yǎng)。
3.創(chuàng)新藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容與形式，促進(jìn)藝術(shù)活動(dòng)的全員參與。
學(xué)校圍繞提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提高學(xué)校文化品位，舉辦了許多富有成效的活動(dòng)。多年來，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的藝術(shù)活動(dòng)本著立足普及、重在參與的原則，根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好和特長，面向全體學(xué)生，積極組織開展各種藝術(shù)活動(dòng)。如，開展高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，組織學(xué)生觀摩各類音樂、舞蹈、戲劇等優(yōu)秀演出；定期舉辦藝術(shù)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自身的興趣愛好自愿選擇參加，并形成學(xué)校學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)的特色和傳統(tǒng)。學(xué)校深入推進(jìn)體育藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目，以班為基礎(chǔ)，開展合唱、校園集體舞等活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校期間能夠參加至少一項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)一兩項(xiàng)藝術(shù)愛好。書畫展、小品大賽、“魅力之星”主持人大賽、“校園卡拉OK歌曲”大賽、“唱響班歌”大賽等紛紛上演，努力做到全校學(xué)生“人人喜歡、人人參與、人人受益”，形成“年級(jí)有特色、班班有歌聲、人人開口唱”的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生們“用藝術(shù)形式展現(xiàn)自己的生活，讓藝術(shù)文化豐富自己的心靈”。
四、建設(shè)精品社團(tuán)，激發(fā)藝術(shù)潛能
很多藝術(shù)形式（如合唱、合奏、藝術(shù)設(shè)計(jì)等）都要求參與者的集體配合、共同協(xié)作，才能產(chǎn)生良好的效果。學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)作為藝術(shù)教育的重要載體，因其格調(diào)高雅、形式多樣、喜聞樂見而備受學(xué)生推崇，對(duì)營造校園藝術(shù)氛圍、支撐藝術(shù)教育體系、激發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛能、提升學(xué)生道德修養(yǎng)都起到積極的推動(dòng)作用。
“熱風(fēng)藝術(shù)團(tuán)”是實(shí)驗(yàn)中學(xué)藝術(shù)團(tuán)的名稱，它由來于1949年，那年1月學(xué)校熱風(fēng)口琴隊(duì)的隊(duì)員們頂著寒風(fēng)、吹著口琴在天津解放橋頭歡迎解放大軍入津，那場面至今一些老校友還歷歷在目。“熱風(fēng)”二字凝聚著老一代校友的愛國激情，激勵(lì)著一代代實(shí)驗(yàn)學(xué)子，因此，這個(gè)名字一直被沿用至今。“熱風(fēng)藝術(shù)團(tuán)”深入每個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)子心中，也成為活躍在天津普教系統(tǒng)藝術(shù)教育領(lǐng)域的一支活躍的隊(duì)伍。藝術(shù)團(tuán)下設(shè)有交響樂團(tuán)、合唱團(tuán)、民樂團(tuán)、舞蹈團(tuán)、美術(shù)團(tuán)等多個(gè)社團(tuán)。多年來，藝術(shù)社團(tuán)秉承學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，以為具有藝術(shù)特長的學(xué)生發(fā)揮個(gè)性潛能、提高藝術(shù)技能創(chuàng)設(shè)條件為宗旨，形成了培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)人才的運(yùn)行模式，在歷年天津市文藝展演中都取得了優(yōu)異成績。2012年，我校被教育部評(píng)為全國中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校。
五、堅(jiān)持對(duì)外交流，促進(jìn)藝術(shù)融合
第2篇
關(guān)鍵詞：流行演唱；教學(xué)；全面發(fā)展
1 流行演唱學(xué)生全面發(fā)展的重要性
如今流行音樂的發(fā)展速度很快，大眾對(duì)于單純的歌曲演唱已審美疲勞，市場以及大眾對(duì)于流行演唱的需求已經(jīng)不再停留在歌曲的層面上，也不再停留在單純的演唱技巧上。流行音樂有藝術(shù)性和商業(yè)性的雙重屬性，尤其是商品屬性在今天尤為突出，藝術(shù)娛樂化的進(jìn)程使大部分的觀眾更喜歡感受流行音樂的視聽盛宴。從大眾以及市場的角度上看，對(duì)流行歌手的選拔需要綜合看待，這意味著流行演唱專業(yè)的學(xué)生從學(xué)生時(shí)代就要開始全面的培養(yǎng)，從而適應(yīng)市場的進(jìn)程與發(fā)展。需要在舞臺(tái)以及創(chuàng)作領(lǐng)域進(jìn)行全面的培養(yǎng)，提升歌手的綜合水平，使歌手受到更多受眾的喜愛，否則很快就會(huì)被淘汰。有的歌手盡管演唱水平很高，但沒有全面發(fā)展，形象、舞臺(tái)魅力都沒有，不會(huì)受到觀眾的喜歡。所以學(xué)習(xí)流行演唱必須要全面發(fā)展。
2 設(shè)定有針對(duì)性的教學(xué)模塊
流行音樂具有高度融合性以及高度發(fā)展速度的特點(diǎn)，流行聲樂的教學(xué)應(yīng)針對(duì)這一特點(diǎn)與時(shí)俱進(jìn)。全面發(fā)展的核心是“全面”，全面是教學(xué)的廣度，從演唱技巧的角度上看要涉獵諸多的音樂風(fēng)格。教材是教學(xué)的重要的依據(jù)，而如今的流行音樂演唱教學(xué)并沒有固定的教材可循，也沒有諸多風(fēng)格特定的教材，如靈歌的演唱教材、爵士唱法的教材、即興演唱的教材等。因此全面發(fā)展應(yīng)該從教材入手，制定針對(duì)性的教學(xué)模塊。
針對(duì)性的教學(xué)模塊設(shè)定一方面能讓學(xué)生全面發(fā)展，另一方面可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，并不是所有的學(xué)生都適合一種教學(xué)方式或一種演唱風(fēng)格，這種教學(xué)態(tài)度本身就違背了流行音樂自由的原則。因此針對(duì)性的教學(xué)模塊不僅可以使學(xué)生的演唱能力得到全面培養(yǎng)，而且還會(huì)使更多的學(xué)生找到自己適合的演唱風(fēng)格從而樹立信心。筆者認(rèn)為教學(xué)中教學(xué)定位十分關(guān)鍵，這就如同出去旅行選擇交通工具，目的地決定了交通工具的選擇。教學(xué)中一旦形成明確的目標(biāo)和特點(diǎn)定位，這樣就能更好的實(shí)現(xiàn)流行演唱專業(yè)的學(xué)生的全面發(fā)展。
3 形體與舞臺(tái)感覺的培養(yǎng)
形體與舞蹈表演也是流行演唱學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)之一，流行演唱也屬于音樂表演的范疇，因此表演的基礎(chǔ)形體也是流行演唱學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的。形體從兩個(gè)方面將演唱者展現(xiàn)給大眾，其一是演唱者的素質(zhì)，其二是演唱者的形體練習(xí)。演唱者的演唱水平以生活為依據(jù)，其感觸有多深情感表現(xiàn)也就有多深。在舞臺(tái)上所扮演的角色不同，性格也不同，在形體上要對(duì)角色進(jìn)行一定程度的塑造，在演出時(shí)要有讓觀眾更好地理解角色的服務(wù)熱情，同時(shí)注意在舞臺(tái)上的動(dòng)作，要瀟灑、自然、有適度感。
形體需要練習(xí)，一般在學(xué)習(xí)中會(huì)有形體課來專門塑造形體。舞蹈是流行演唱十分需要的一種舞臺(tái)表演能力。流行演唱作品中快節(jié)奏的歌曲需要用舞蹈來表現(xiàn)，如果只是站在舞臺(tái)上演唱就會(huì)影響作品內(nèi)容的表現(xiàn)，不能將歌曲的情感思想更好的傳遞給觀眾，因此舞蹈現(xiàn)在也是流行演唱中很重要的一部分。如蔡依林的大部分作品都需要邊唱邊跳，其他人的作品有很多也需要用舞蹈來完善，提高整體的舞臺(tái)表演水平。舞蹈可以提升演唱者演唱的氣氛，可以拓展演唱者的演唱風(fēng)格，如今國內(nèi)外一線的大牌流行歌手，無不具有很強(qiáng)的舞蹈功底，如碧昂斯、珍妮弗?洛佩慈、MJ等。因此形體與舞蹈在今天都是流行演唱學(xué)生全面發(fā)展所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
舞臺(tái)感覺是肢體表現(xiàn)的靈魂，簡單說舞臺(tái)感覺就是舞臺(tái)表現(xiàn)力，是演唱者站在舞臺(tái)上給觀眾的一種感覺。無論是在演唱還是在交流中要始要保持這種感覺。舞臺(tái)感覺也是人們常常說的“范兒”，這個(gè)“范兒”是一種整體的舞臺(tái)風(fēng)格，包含舞臺(tái)表現(xiàn)力、歌手內(nèi)涵、歌手的表演欲望以及親和力等。舞臺(tái)感覺是一般在學(xué)校不會(huì)作為一門課程來進(jìn)行學(xué)習(xí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過舞臺(tái)實(shí)踐以及表現(xiàn)力的積累而形成的一種舞臺(tái)慣性。我們看到很多活躍在大眾視野下的演唱者都有自己獨(dú)特的舞臺(tái)感覺，彼此不重復(fù)，并且通過這種感覺贏得了很多受眾的喜愛，有的是親民的感覺、有的是內(nèi)斂的感覺、有的是酷的感覺。
因此舞臺(tái)感覺可以視作是演唱者的“名片”，只要站在舞臺(tái)上這種感覺就會(huì)出現(xiàn)，名片式的介紹會(huì)使觀眾對(duì)其形成一種首因效應(yīng)。這種第一印象也是成就演唱者的重要元素。
4 創(chuàng)作能力與演奏能力的培養(yǎng)
創(chuàng)作能力以及演奏能力也是流行演唱學(xué)生全面發(fā)展所需要掌握的技能。現(xiàn)在樂壇越來越多的新晉歌手都是集創(chuàng)作、演奏、演唱于一身的。創(chuàng)作能力可提升演唱者對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，演奏器樂的形式可以對(duì)歌曲進(jìn)行另一個(gè)角度的詮釋和解讀，這兩者都是在樂壇發(fā)展的十分重要的技能。
為什么說創(chuàng)作和演奏音樂是流行演唱者應(yīng)該掌握的技能呢？創(chuàng)作音樂需要對(duì)音樂的理解上升到一個(gè)新的層面。我們看演唱者的演唱是表演音樂，是對(duì)音樂進(jìn)行的二度創(chuàng)作，而創(chuàng)作音樂則是一度創(chuàng)作，能夠從一度創(chuàng)作的角度來進(jìn)行創(chuàng)作的歌手在二度創(chuàng)作中的能力也就越強(qiáng)。創(chuàng)作是一種抽象的感覺，將其捕捉后具象為音符滿足聽覺需要。從形而上的角度上看與演唱表現(xiàn)出的感覺是同一種感覺，無論悲喜，都是一種體現(xiàn)。深層次的創(chuàng)作能夠提升外在的表現(xiàn)能力，并且通過演奏表現(xiàn)出來的音樂更加立體，也提高演唱者的綜合藝術(shù)性。因此從音樂性的角度上看，創(chuàng)作對(duì)流行演唱者十分重要。從商業(yè)角度來看，流行樂壇的競爭十分激烈，更多的演唱者都是以創(chuàng)作人的身份出現(xiàn)，周杰倫、方大同、林俊杰、王力宏等都是集創(chuàng)作與演唱、演奏的多元化歌手，音樂市場更加需要掌握創(chuàng)作和演奏的流行歌手。
流行演唱學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)候要全面發(fā)展，不僅要從唱功的角度入手，對(duì)演唱技巧、情感技巧進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，還要從舞臺(tái)上尋找屬于自己的舞臺(tái)感覺，并能以肢體的語言和舞蹈來獲得更多人的喜歡。加強(qiáng)音樂理論的學(xué)習(xí)，從創(chuàng)作和器樂演奏的角度豐富自己的音樂性，使演唱者能夠?qū)?nèi)在修養(yǎng)與音樂進(jìn)行結(jié)合，從而使歌手的整體表現(xiàn)更加精彩。
參考文獻(xiàn)：
[1] 袁筱安.淺析舞臺(tái)表現(xiàn)對(duì)于流行演唱的重要性[J].民族音樂，2013（02）.
[2] 崔泉馨.淺談流行音樂演唱的審美能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力[J].音樂大觀，2013（02）.
第3篇
關(guān)鍵詞：全面發(fā)展；個(gè)性培養(yǎng)；提高
現(xiàn)代社會(huì)所需要的并不僅僅只是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，它更需要的是全方位的技能型人才，這種人才需求也為學(xué)校的教育教學(xué)提出了新的要求，教學(xué)必須要走出傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制，教師也必須要轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)模式。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生的能力，筆者經(jīng)過長期的調(diào)查和實(shí)踐，總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，提升他們的能力。
一、要全面地了解學(xué)生個(gè)性差異，多與學(xué)生交流
世界上難以找出兩片相同的樹葉，同樣的在一個(gè)班級(jí)里也難以找出兩個(gè)完全相同的學(xué)生。由于生活環(huán)境、智力水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素的影響，即使是同樣的教學(xué)方法，同一個(gè)教師，學(xué)生之間也會(huì)有較大的差別，致使他們的個(gè)性各不相同，這就為教師的教學(xué)帶來了諸多不便。因此，筆者認(rèn)為在教學(xué)的時(shí)候，要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)共同提高，教師首先就必須要全面了解學(xué)生之間的個(gè)性差異，如在課堂上，通過提問和觀察等，深入地了解學(xué)生間的個(gè)性差異。此外，教師在平時(shí)還可以多與學(xué)生進(jìn)行交流，如詢問一下他們在學(xué)習(xí)上都有哪些方法和技巧，平時(shí)喜歡哪些游戲，有什么興趣愛好等，在交流的過程中拉近與學(xué)生的距離，了解他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，這樣教師的教學(xué)活動(dòng)就能夠更好地開展。
二、改變評(píng)價(jià)方式，創(chuàng)設(shè)和諧向上的環(huán)境
評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展十分重要。俗話說：“良言一句暖三冬，惡語傷人六月寒。”在教學(xué)過程中評(píng)價(jià)是多種多樣的，它既可以是書面評(píng)價(jià)，也可以是口頭評(píng)價(jià)，但是無一例外，積極正面的評(píng)價(jià)更有助于學(xué)生的成長和發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生來說，他們都渴望得到他人的關(guān)注，渴望得到表揚(yáng)。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，部分教師沒有意識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式比較單一，評(píng)價(jià)多是書面的，而且多是在期末考試后，簡單地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，缺乏課堂上的及時(shí)性評(píng)價(jià)與交流。
教師的這種評(píng)價(jià)方式顯然是不適合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的。因此，筆者認(rèn)為教師除了需要對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異有一定了解以外，還需要改變教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，盡可能地從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如將平時(shí)的課堂表現(xiàn)與考試成績相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的變化，如有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上受到了智力水平等因素的影響，并不是十分出色，但是他們在課堂上學(xué)習(xí)認(rèn)真，善于從他人的角度出發(fā)去思考問題，尊重教師和同學(xué)。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師也要不吝評(píng)價(jià)，積極地鼓勵(lì)他們，看到學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，這樣學(xué)生才能真正地得到l展，也有利于創(chuàng)設(shè)和諧向上的環(huán)境，使學(xué)生意識(shí)到教師對(duì)他們的關(guān)愛。
三、發(fā)揮班集體的作用，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和諧發(fā)展
在教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)是一個(gè)都不能少的，教師在教學(xué)的時(shí)候要注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，就必須要注意發(fā)揮班集體的作用，注重通過班集體的影響力，提升學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。
比如說，有些小學(xué)生平時(shí)在課堂上不認(rèn)真聽講，課后喜歡打鬧，上學(xué)總是遲到，針對(duì)這些學(xué)生，如果教師僅僅是嚴(yán)詞批評(píng)，作用可能很有限，學(xué)生可能在受到老師批評(píng)之后的一兩天會(huì)有一些好轉(zhuǎn)，但是時(shí)間一久，他們便又會(huì)故態(tài)復(fù)萌。在這個(gè)時(shí)候，教師就應(yīng)發(fā)揮班集體的力量，如可以在班級(jí)里設(shè)立學(xué)習(xí)小標(biāo)兵，開展競賽活動(dòng)。不論學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，每周都對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真，遵守紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，給他們發(fā)放小紅花，使他們在心靈深處受到他人的感染。教師在教學(xué)的時(shí)候，運(yùn)用榜樣的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，很容易激發(fā)他們的競爭心理，也有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
四、開展實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個(gè)性培養(yǎng)
俗話說：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”在教學(xué)的時(shí)候，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)性培養(yǎng)，教師不僅需要從理論方面入手，還需要結(jié)合實(shí)踐。在平時(shí)的教學(xué)中教師要多開展一些有意義的實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力與溝通能力，使學(xué)生能夠更好的發(fā)展。例如，在教學(xué)數(shù)學(xué)中的“認(rèn)識(shí)人民幣”的知識(shí)時(shí)，為了使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)人民幣，教師可以開展“我是小小顧客”的活動(dòng)，讓班上的學(xué)生自己獨(dú)立去商店購物，認(rèn)識(shí)人民幣，提升自己的表達(dá)能力與溝通能力。
總之，時(shí)代在不斷地發(fā)展變化，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式顯然是不適用于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要的，在教學(xué)過程中，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作力的培養(yǎng)具有較大的幫助，為了更好地促進(jìn)學(xué)生能力的提升，也必須注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
