教學(xué)方法重要性范文
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第1篇
1. 在概念、規(guī)律的教學(xué)中，重視對學(xué)生進(jìn)行思維方法的培養(yǎng)
物理概念是反映物理現(xiàn)象和過程的本質(zhì)屬性的思維方式，是物理事實的抽象。正確概念的形成，靠的是正確的思維方法，也就是辯證思維的方法。物理概念教學(xué)，首先是要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識要領(lǐng)引入概念的必要性，然后是創(chuàng)設(shè)思維情境及有關(guān)感性材料進(jìn)行分析、抽象、概括從而正確地形成概念。然而，概念有時也是發(fā)展著的，需要不斷深化，因此，概念的深化發(fā)展也可以促進(jìn)學(xué)生的思維方法、思維品質(zhì)得到提高。
1．1理想化的思維方法
人們?yōu)榱丝茖W(xué)研究，通常需要建立一種理想化的模型，拋開具體事物中的無關(guān)因素和次要因素，抓住影響事物的主要因素，從而使物理問題得到簡化。理想化的方法是科學(xué)家們常用的一種思維方法。教學(xué)中我們應(yīng)充分利用好教材，向?qū)W生滲透這種思維方法，從而使學(xué)生逐步認(rèn)識科學(xué)家們?yōu)楹喕瘜嶋H問題所采用的這種思維方法。
例如，在《牛頓第一運動定律》一節(jié)的教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“物體在不受外力作用時將怎樣運動”這個問題。在教學(xué)中，我首先提出：在地球上完全不受力的物體是沒有的，那么我們又如何來研究呢？接著通過講解使學(xué)生認(rèn)識：水平軌道上運動著的物體，雖然在堅直方向上受到重力和支持力的作用，但這一對平衡力對于水平方向運動的物體來說不會產(chǎn)生影響，是無關(guān)因素。因此，我們把物體不受外力的情況一般簡化成物體在運動方向上不受外力的情況來研究，就把本來不存在的事物變成了客觀存在的事物。在此基礎(chǔ)上，我通過教材中的實驗引導(dǎo)學(xué)生得出：“運動的小車在不同的水平軌道上運動，受到的摩擦力越小，速度就減小得越慢，運動的距離就越長”的結(jié)論。
1．2類比思維方法
許多物理規(guī)律的建立，都采用了類比也是一種常用的思維方法。因此，在物理教學(xué)中，我們也應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行類比思維方法的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步領(lǐng)會這一思維方法。
例如，在功率、電功率的教學(xué)中，為了反映做功快慢的情況，我們均可采用類比方法，仿照速度的概念建立，能較容易地引導(dǎo)學(xué)生形成功率、電功率的概念。又如在慣性的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生認(rèn)識慣性是物體的固有屬性這一知識，我也采用了類比方法進(jìn)行教學(xué)：一個正常健康人具有勞動能力（假定成立），正常健康人在參加勞動時具有勞動能力，在休息時也具有勞動能力。物體的慣性正如正常健康人的勞動能力，物體無論是否處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，都具有保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)的性質(zhì)，也就是一切物體任何時候都具有慣性。運用類比方法能幫助學(xué)生深刻理解慣性概念，起到較好的效果。
1．3分析與綜合的思維方法
任何事物和現(xiàn)象，都是由許多要素，許多屬性組成的統(tǒng)一體。分析就是以事物的整體與部分為客觀基礎(chǔ)，為了從總體上把握事物的性質(zhì)以及運動規(guī)律，就必須了解其各個組成部份和要素的性質(zhì)、特點和相互聯(lián)系。客觀事物的整體與部分的這種關(guān)系，使得運用分析解決物理問題不僅成為可能，而且成為現(xiàn)實。綜合是把事物各個部分、側(cè)面和綜合的基礎(chǔ)，分析以綜合為前提。分析與綜合所關(guān)心和強(qiáng)調(diào)的面不同，但都是重要的思維方法。掌握分析與綜合的方法，訓(xùn)練分析與綜合的思維方法，提高分析與綜合的能力，是中學(xué)物理科學(xué)方法教育的最主要內(nèi)容。因此，教師應(yīng)充分重視對學(xué)生進(jìn)行分析與綜合思維方法的訓(xùn)練。
2. 在實驗教學(xué)中，重視對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
物理教學(xué)大綱中，把“加強(qiáng)演示和學(xué)生實驗”提在“重視物理概念和規(guī)律教學(xué)”之前，充分體現(xiàn)了實驗在物理教學(xué)中的作用。通過加強(qiáng)實驗教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)，這也是物理教學(xué)的重要目的之一。
2．1養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生良好的觀察素養(yǎng)
法拉弟曾經(jīng)說過：“沒有觀察，就沒有科學(xué)”。觀察是有意知覺的高級形式，認(rèn)識的開端起源于觀察。可見，觀察是何等重要。
培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣。觀察也是受到興趣的調(diào)節(jié)和制約，興趣的品質(zhì)直接影響觀察能力。教師應(yīng)根據(jù)教材要求和特點，精心設(shè)計實驗，制作一些新穎、趣味性強(qiáng)的實驗教具，并巧妙地進(jìn)行演示，有效地刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生的有意注意，從而激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。同時，教師應(yīng)注意豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，盡可能地創(chuàng)造條件，多給學(xué)生觀察的機(jī)會，堅持課內(nèi)、課外相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、生活和生產(chǎn)實際，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地進(jìn)行觀察。觀察本身就是有目的、有計劃的知覺過程。針對初中學(xué)生來說，活動常常不明確目的性，容易受外界干擾。教師在實驗前，應(yīng)使學(xué)生弄清觀察對象，明確觀察的順序，在觀察的過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行恰如其分的指導(dǎo)，會對學(xué)生的觀察效果有明顯的影響。這樣，使絕大多數(shù)學(xué)生能觀察到應(yīng)該觀察的現(xiàn)象，達(dá)到觀察的目的。
教會學(xué)生觀察的方法，不斷提高觀察能力。對復(fù)雜的物理現(xiàn)象和過程，沒有全面、深刻、敏銳、準(zhǔn)確的觀察力是不行的。在實驗教學(xué)中，常用的觀測法有：全面觀察、重點觀察、對比觀察、動態(tài)觀察等幾種。教會學(xué)生掌握正確的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，學(xué)會從平常事物和現(xiàn)象中找出相關(guān)的聯(lián)系，從偶然事物和現(xiàn)象中找出規(guī)律，逐步增強(qiáng)學(xué)生的觀察素養(yǎng)。
2．2樹立辯證觀點，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度
樹立辯證唯物主義觀點。物理實驗中同樣也包含著豐富的唯物辯證法思想，這種思想對學(xué)生科學(xué)世界觀的形成極為有利。
第2篇
1.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
一名著名的教育學(xué)家說過，據(jù)他多年研究，確信學(xué)生的智力取決于良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)今也有一句流行語，習(xí)慣決定命運。筆者雖然不完全同意這句話，但也從側(cè)面說明習(xí)慣的重要性。引申到閱讀上來說，道理是一樣的。作為一名語文教師，應(yīng)在日常閱讀教學(xué)中，大力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生閱讀能力與語文素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)。良好的閱讀習(xí)慣不是憑空而來的，也是教師口頭說明一下閱讀方法學(xué)生就能掌握的。良好的閱讀習(xí)慣是在教師的引導(dǎo)下，在周密、科學(xué)的安排下，有目的、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)和發(fā)展而來的，這一個潛移默化的過程，需要教師和學(xué)生長時間的付出才會有顯著的效果。在實際教學(xué)中，可從以下幾個方面做起。一是培養(yǎng)學(xué)生多用工具書，特別是初中生，詞匯量相對不足，文章中的一些字詞可能會成為學(xué)生準(zhǔn)確理解文章意思的攔路虎。一般情況下教師可引導(dǎo)學(xué)生在課下完成這個環(huán)節(jié)。特別是重點課文中字詞，但對于一些泛讀的課外資料，可不必強(qiáng)求，能了解大意即可，閱讀這類課外讀物的重點在于快速獲取信息，能理解文章的大意即可。二是培養(yǎng)學(xué)生朗讀和默讀的習(xí)慣、精讀和泛讀的習(xí)慣。每個教師都應(yīng)有自己的一套方法，通過靈活多樣的方法使學(xué)生喜歡上閱讀，并自己找書看的習(xí)慣。三是鼓勵學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，獲取大量的信息而不進(jìn)行思考，那么獲取的東西就是一盤散沙，并且記憶也難于維持。只有經(jīng)過認(rèn)真思考后，腦海中的資料才能聯(lián)系起來，并發(fā)生“化學(xué)”反應(yīng)，變成有靈性的東西，并在運用的時候不自覺的“冒出來”，只有達(dá)到這個程度，才算是自己的東西。四是勤于動筆。俗話說好記性不如爛筆頭，在閱讀中勾點圈畫重點字詞句，并在閱讀中靈光閃現(xiàn)時用筆記下來，會對文章的理解大有幫助。在實際中，每個學(xué)生可能所做的批注是不一樣的。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生如何抓好重點，同時還要允許學(xué)生進(jìn)行個性化的批注。良好的閱讀習(xí)慣就是這樣在天長日久，日積月累，堅持不懈地努力下形成的。
2.個性化閱讀教學(xué)。
每個學(xué)生都有自己性格特點，都有自己獨特的一面，學(xué)習(xí)需求及個體差異是很大的。教師關(guān)注學(xué)生們這種差異，進(jìn)行個性化的閱讀教學(xué)，從而做到使每一個學(xué)生能學(xué)有所獲，并得到個性化的發(fā)展。針對能力相對差些的學(xué)生，能做到能認(rèn)讀文本，理解文章的大體意思即可，程度稍好些的可以以閱讀、理解、提出質(zhì)疑，研究作者想要的表達(dá)深層意思為目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)為。程度再好些的可以在理解的基礎(chǔ)上做一些文章賞析、評價類的東西。力爭做到每個層面的學(xué)生都學(xué)有所獲。
3.豐富教學(xué)手段。
在閱讀教學(xué)中，教師要在豐富教學(xué)手段上多下些功夫。只要是有利于學(xué)生理解的教學(xué)手段都可以使用。如在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)引入多媒體手段輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)手段是近些年的運用得比較多的教學(xué)方法，也是學(xué)生們比較喜歡的一種教學(xué)方法。多媒體教學(xué)是一種教學(xué)手段，目的是為了閱讀教學(xué)而服務(wù)，因此，要有效利用多媒體的優(yōu)點才能進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)，一些合適的場景如一些地方的風(fēng)土人情資料，一些營造氛圍的音頻資料和動感十足的視頻資料，或是一些在日常生活中很難見到的動植物資料等。在教學(xué)中，無論應(yīng)用什么樣的手段，都是在吃透課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上做出教學(xué)方法的變化，靈活地運用多種教學(xué)手段才會吸引學(xué)生們的興趣，激發(fā)學(xué)生們的活力，從而大大提高閱讀教學(xué)的實效。
二、小結(jié)
第3篇
關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；教學(xué)方法
中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0005
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方法
目前，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不再是簡單地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，而是明確地提出了“運用所學(xué)的知識解決問題”“在解決實際問題過程中要讓學(xué)生受到把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”“形成用數(shù)學(xué)的意識”。作為數(shù)學(xué)教師，我們必須對教學(xué)目的有明確的認(rèn)識，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開教學(xué)，必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并在教學(xué)過程中，經(jīng)常以此來檢查和評價自己的教學(xué)水平與教學(xué)效果，從而不斷地改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
1. 激l學(xué)習(xí)動機(jī)，即激勵學(xué)生主體的內(nèi)部心理機(jī)制，調(diào)動其全部心理活動的積極性。首先，數(shù)學(xué)的應(yīng)用非常廣泛，可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，其次，還可以挖掘數(shù)學(xué)中的美的因素，使學(xué)生受到美的熏陶。此外，教師還可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選擇運用形象生動、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生，教師還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生積極主動、心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2. 鍛煉學(xué)習(xí)意志，數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨立思考中獨立解決問題（但注意難度必須適當(dāng)，因為太難會挫傷學(xué)生的信心，太易又不能鍛煉學(xué)生的意志）。
3. 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒，樹立榜樣，激發(fā)自覺性，評價表揚，鼓勵發(fā)展，建立學(xué)習(xí)規(guī)章制度，嚴(yán)格管理，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，如搞好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。
二、切實抓好課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)方法的實效性
課堂教學(xué)過程是師生相互交流的互動過程，師生均以一種積極的心態(tài)進(jìn)入教學(xué)過程，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并取得良好教學(xué)效果的前提，同樣更是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主渠道。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須做到：
1. 注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力源泉。孔子曰：“知之者，不如好之者。”說明“好學(xué)”對教育的重要性。教師要做到以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航。在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生對于自己喜愛的教師，感興趣的教學(xué)內(nèi)容，引人入勝的教學(xué)方法等都會表現(xiàn)出極大的投入，其學(xué)習(xí)思維就會與教師的教學(xué)保持著和諧、完美的統(tǒng)一。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的這種心理傾向，并通過這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，要充分相信每一位學(xué)生的潛能，鼓勵每一位學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。
2. 改革教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
長期以來，許多學(xué)校的課堂教學(xué)都存在一個嚴(yán)重問題，即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間，使他們有機(jī)會進(jìn)行獨立思考、相互討論，并發(fā)表各自的意見，利用教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程。在教學(xué)中，在教師的主導(dǎo)下，堅持學(xué)生是探究的主體，引導(dǎo)學(xué)生對知識發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動。讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并逐步培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，從而激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。
3. 注重學(xué)習(xí)方法的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
數(shù)學(xué)能力實際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中聽、說、想等方面的能力，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，“聽”就是學(xué)生首先要聽課，同時也要聽學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和課后的感受，這就需要有“聽”的技能。因此，在課堂教學(xué)中，要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽、說、想能力的條件，并不斷地摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法。
4. 通過范例和解題教學(xué)，綜合運用數(shù)學(xué)思想方法
一方面要通過解題和反思活動，從具體數(shù)學(xué)問題和范例中總結(jié)歸納解題方法，并提煉和抽象成數(shù)學(xué)思想；另一方面在解題過程中，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)思想方法對發(fā)現(xiàn)解題途徑的定向、聯(lián)想和轉(zhuǎn)化功能，舉一反三，觸類旁通，提高學(xué)生的思維能力。
三、鼓勵教學(xué)是當(dāng)今教師必備的教學(xué)方法
鼓勵教學(xué)法是一種常用的教學(xué)方法，托爾斯泰曾就此形象地說過：“激勵能使人產(chǎn)生巨大的精神力量，是促使他人創(chuàng)造奇跡的催化劑和導(dǎo)火線。”作為一門基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)教育對于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀、世界觀和人生價值觀都發(fā)揮著不容忽視的作用，要促使學(xué)生重視數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，教條的說教或冰冷的批評，事實已證明難以奏效，相反，通過不斷地鼓勵，潛移默化地引導(dǎo)其喜歡數(shù)學(xué)課，卻不失為行之有效的好辦法。
四、讓知識與應(yīng)用相結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生解決實際運用的能力
數(shù)學(xué)來源于生活，用之于生活，教師把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際問題的能力，這也是我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以提高的重要途徑。通過這幾年在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的摸索，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵還是要在教學(xué)中與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，在教學(xué)中把抽象的概念和公式引入到實際生活中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和公式的時候能聯(lián)系實際，想象著在生活中如果遇到這樣的實際問題時自己也能運用教科書上所介紹的這種方法加以解決，從而產(chǎn)生一種成就感。
