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【關(guān)鍵詞】高校教師 現(xiàn)代教育技術(shù) 素質(zhì)培養(yǎng) 重要意義
前言
隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代高等院校的教學(xué)設(shè)備也趨于科技化，高等教師需要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)才能夠很好地使用教學(xué)設(shè)備。傳統(tǒng)的教學(xué)能力已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代高校的教學(xué)需要。并且，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力也是高校教師最重要的專業(yè)能力之一。科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展向高校教師提出了掌握這樣一種能力的新要求。高校教師只有掌握了這樣一項能力，才能夠全面提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。如果高校教師具備了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力素質(zhì)，那么對于促進高校教育機制改革、創(chuàng)建創(chuàng)新型課堂、優(yōu)化教學(xué)過程、提高教育教學(xué)質(zhì)量等都有著極其重要的作用。下面我們將重點的探討高校教師如何進行現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)以及掌握現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的重要意義。
一、高校教師具備現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的重要意義
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及高科技設(shè)備在高校的應(yīng)用，向高校教師提出了更高的教學(xué)要求。傳統(tǒng)的教學(xué)能力已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)模式的需要，只有充分掌握現(xiàn)代教育技術(shù)才能夠高效率、高質(zhì)量的完成高校教學(xué)任務(wù)。所以，高校教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)是極其有必要的。
首先，高校教師具備現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備提出的新的要求。計算機的發(fā)展充實了大學(xué)教師的生活，同時也完善了教師的授課方式。通過計算機進行授課不僅能夠提高教師教案的完整率，而且也能夠提高教學(xué)的速度和教學(xué)的效率。但是，計算機的發(fā)展也向高校教師提出了新的要求，那就是要求高校教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，只有掌握了這項技術(shù)，高校教師才能夠充分的利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，才能夠?qū)F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)點發(fā)揮出來，才會更好的使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為自己的教學(xué)服務(wù)。也就是說，高校教師具備現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)是極其有必要的，只有這樣，才能夠順應(yīng)現(xiàn)代教育形式的發(fā)展，才能夠勝任高校教師的教育教學(xué)工作。
其次，高校教師具備現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)是高校全面推進素質(zhì)教育的需要。近些年來，教育部將教學(xué)目標定位在素質(zhì)教育上，從小學(xué)教育到中學(xué)教育都是如此，但是縱觀我國的教育，由于選拔人才制度等的限制，大多數(shù)教育機制還是延續(xù)以前的應(yīng)試教育，不少高等院校也是如此。應(yīng)試教育只會固化學(xué)生的思想，不利于學(xué)生日后的發(fā)展。科技的進步推進了高校素質(zhì)教育的進程。現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備向?qū)W生提供了更多的學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生能夠足不出戶就學(xué)習(xí)到很多外界的東西，這對于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和全面發(fā)展是極其有利的。而高校教師則需要正確的引導(dǎo)學(xué)生使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。那么就要求高校教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力。只有充分掌握了這項能力，高校教師才能夠幫助和引導(dǎo)學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)，才能夠不斷的培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
再者，高校教師具備現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)是高校轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)合格人才的需要。隨著社會的高速發(fā)展，高等教育與社會需求逐漸出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，教育后的結(jié)果無法滿足社會需要的問題逐漸嚴重。那么就要求高校在進行教學(xué)的時候改變原有的教學(xué)模式，重新審視社會需求，根據(jù)社會需求變化來制定教學(xué)目標，促使經(jīng)過高等教育后的學(xué)生滿足社會的需要。若要減少教育和社會需求之間的差距，單靠高校教師的人工調(diào)查和判斷是不可行的，必須要充分依賴于現(xiàn)代科技。高校教師掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)，就可以利用先進的技術(shù)來探索社會需求和教學(xué)目標之間的聯(lián)系，就能夠制定出以學(xué)生為主體的新的教學(xué)模式，從而逐漸提高自己的教育教學(xué)水平，只有保證了自己的教學(xué)目標，把握住社會的需求動態(tài)，才能夠培養(yǎng)出更多更好的社會需要的合格人才。
最后，高校教師具備現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)是高校教師自身發(fā)展的需要。現(xiàn)如今的社會是高速發(fā)展的，技術(shù)是不斷變化的，教學(xué)思想和教學(xué)理念也是在不斷變化的。高校教師不像中學(xué)教師，教學(xué)模式和教學(xué)方式可以長時期的不改變，高校教師不能夠這樣。高校教師必須時刻保持自己的教學(xué)模式是最新的，自己的教學(xué)內(nèi)容是最新的。因為高校教師的教學(xué)培養(yǎng)目標是與社會需求和未來就業(yè)相互掛鉤的。如果教學(xué)模式不對，直接影響到學(xué)生未來的發(fā)展。高校教師不僅是授課，更是傳道，向?qū)W生傳授中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，所以高校教師必須比學(xué)生更早的掌握現(xiàn)代科技的使用方式。也要時常進行思考，進而調(diào)整自己的角色，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的要求。高校教師必須通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)培養(yǎng)自己的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，只有這樣，才更有利于自己的未來教學(xué)，才更有利于培養(yǎng)出全面發(fā)展和社會需求的人才。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的現(xiàn)狀
我們之所以要討論高校教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，是因為現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)在普及率等上面存在很多的問題。
首先，高校教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的認識不足。與中學(xué)教學(xué)相比，高等學(xué)校的教師在教學(xué)設(shè)備上具有很大的優(yōu)越性。高等院校的日常教學(xué)工作主要依賴于多媒體，基本上所有高校教師都是選擇多媒體上課，所以不少教師就認為學(xué)會了多媒體也就掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)，其實不然。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少教師在日常教學(xué)過程中只會使用多媒體進行教學(xué)，也就是制作幻燈片之類的作為課件。在幻燈片上面基本上是插入簡單的文字、圖片和動畫，其實這并不能夠說明高校教師掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)。只有將自己的課件做得利于學(xué)生吸收，幻燈片內(nèi)容具有科學(xué)性和先進性，以及能夠反映出本學(xué)科領(lǐng)域最前沿的內(nèi)容，才能夠說明幻燈片是合格的，是符合現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)要求的。不少教師在這個方面存在誤區(qū)，認為會做幻燈片就是掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)，其實做出一個合格的幻燈片才能夠證明其掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)，具備了現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)。
其次，高校教師缺乏與現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的理論指導(dǎo)。現(xiàn)代教育技術(shù)也是近些年來剛提出來的，并沒有具體的理論指導(dǎo)。而高校教師雖然基本具有高學(xué)歷，即碩士、博士畢業(yè)，但是他們的教學(xué)思想仍然是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思想，即進行填鴨式的教學(xué)，是以教師為主的教，而不是以學(xué)生為主的學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)要求教師要以學(xué)生為中心，進行傳道授業(yè)，強調(diào)的是以學(xué)生為中心。實踐表明，填鴨式的教學(xué)是一種應(yīng)試教育，極其不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，素質(zhì)教育才能夠幫助學(xué)生掌握真正的生活技巧，鍛煉出真正的生存能力。社會需要的是實踐人才而不是理論人才。所以高校教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變自己的角色，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的重點，以學(xué)生為主體進行教學(xué)。只有這樣，才能夠逐漸培養(yǎng)高校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)。
最后，高校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)技能掌握不夠。高校教師不像中學(xué)教師一樣，以教學(xué)目標為主體，高校教師還要致力于科學(xué)研究和課題研究，所以沒有較多的精力放在現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)上。這就導(dǎo)致高校教師對于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用掌握不夠。即使學(xué)校專門組織高校教師進行相關(guān)的培訓(xùn)，也不能夠引起高校教師的重視，培訓(xùn)的結(jié)果也是失敗的。心理上的不重視加上行動上的不支持，導(dǎo)致高校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)技能掌握不夠。這也就進一步影響到高校素質(zhì)教育的進行，造成學(xué)校教育與社會需求的脫節(jié)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生無法滿足社會需要。只有從心理上改變這種模式，才能從根本上掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的技能。
三、高校教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)
素質(zhì)教育的提出更加堅定了高等院校走素質(zhì)教育的道路，同時也促使更多的教師在教育方式上變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。科技的高速發(fā)展要求高校教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，雖然在很多院校存在現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不徹底等問題，但是我們依舊可以采取相應(yīng)的措施進行解決。下面我們就從以下幾個方面談?wù)?/a>現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)方案。
首先，學(xué)校要多舉辦一些現(xiàn)代教育技術(shù)理論培訓(xùn)課程，培養(yǎng)高校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)理論素質(zhì)。沒有規(guī)矩，不成方圓，與其讓教師自己摸索，不如學(xué)校主動組織一些現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)課程，這樣既有利于高校教師掌握理論知識，也便于高校教師之間的經(jīng)驗交流。現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論主要包括：教育技術(shù)概述、學(xué)與教的理論、試聽與傳播理論、教學(xué)設(shè)計等等。這些基本理論都要對高校教師進行培訓(xùn)。而且培訓(xùn)之前還要對教師進行心理培訓(xùn)，讓高校教師從內(nèi)心了解現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性。在培訓(xùn)的過程中，要充分利用多媒體，結(jié)合相關(guān)的實例，深入淺出，只有這樣才能夠向高校教師真實的反映出現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)，才能夠讓教師明白他們的差距。
其次，開展現(xiàn)代教育技術(shù)技能培訓(xùn)，提高高校教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力。理論的學(xué)習(xí)是前提，技能的掌握是關(guān)鍵。當教師從內(nèi)里了解現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性并且掌握理論知識之后，要進行技能的培訓(xùn)。只有理論結(jié)合實踐才能夠確保培訓(xùn)的成果。學(xué)校應(yīng)聘請專門的講師對現(xiàn)代教育技術(shù)的技能進行培訓(xùn)，通過大量舉例以及實物展示和高校教師自我展示等形式向高校教師傳授現(xiàn)代教育技術(shù)的技能。多層次不間斷地確保高校教師掌握這種技能，并且在后期的課堂中監(jiān)督教師的技能使用情況，對于操作不當?shù)牡胤竭M行及時糾正。技能的掌握是重中之重，所以在培訓(xùn)的過程中要向高校教師重點說明其重要性。
最后，建立監(jiān)督機制和政策機制，確保高校教師能夠在日常教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)。監(jiān)督機制和政策執(zhí)行機制是對高校教師的一種督促，沒有制度就不利于一項政策的執(zhí)行。由于高校教師長期受到傳統(tǒng)教育方式的影響，所以即使受到培訓(xùn)在日常教學(xué)中可能還會帶有傳統(tǒng)教育觀念，所以學(xué)校應(yīng)當不定期的對高校教師教學(xué)情況和教學(xué)方式進行檢查，確保現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的順利運行。與此同時，學(xué)校還可以將教師的教育技術(shù)素質(zhì)培訓(xùn)成績和日常執(zhí)行度列入教師的年度考核中，與教師的評獎評優(yōu)及職務(wù)晉級相掛鉤，對高校教師教育技術(shù)素質(zhì)達標設(shè)定一定的標準，對于不達標的進行相應(yīng)的處罰，這樣就能夠確保高校教師堅定不移的將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)中。
四、總結(jié)
現(xiàn)代教育技術(shù)是高校教師必須掌握的一項技術(shù)，它不僅僅能夠幫助教師完成教學(xué)計劃，而且有利于學(xué)生的全面發(fā)展。調(diào)查顯示，高校教師之所以對現(xiàn)代教育技術(shù)存在誤區(qū)，主要是教師對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)與提高規(guī)律認識不清造成的。只有充分認識現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)與提高規(guī)律，了解現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，才能夠幫助高校教師充分掌握這種能力，以至于幫助其很好地應(yīng)用于高校教學(xué)中。
【參考文獻】
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一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)
近幾年來，學(xué)校教育正逐步從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。而初中思想品德課涉及各門學(xué)科的知識，主要進行對學(xué)生進行道德品質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、法律文化教育、審美教育等。思想品德課教學(xué)目的的多元性、內(nèi)涵的豐富性、教學(xué)功能的多重性及教學(xué)內(nèi)容的廣泛性，決定了教學(xué)方法的多樣性。要通過這一綜合性很強的學(xué)科來對學(xué)生進行全面素質(zhì)教育，只憑老師用粉筆黑板講授這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段是難以實現(xiàn)的。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和普及，教學(xué)方法也在越來越多樣化。在采用傳統(tǒng)的行之有效的教學(xué)方法的同時，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，可以使學(xué)生形象深刻地感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，領(lǐng)略五彩繽紛的大千世界，使各方面的素質(zhì)得到均衡發(fā)展。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)具有形象性、感染性，它能夠通過聲、形、色為學(xué)生創(chuàng)造一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，喚起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時，還具有再現(xiàn)性，它能超越時間和空間，反映出豐富內(nèi)容，加大教學(xué)力度。現(xiàn)代教育技術(shù)的這些優(yōu)點有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初中《思想品德》教材中的一些理論性知識，僅靠教師單純的講授顯得過于枯燥乏味。尤其一些比較難理解的原理，教師運用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，通過敘述的方式來逐字逐句地分析，這樣的講解有時候在學(xué)生看來是乏味而又抽象的，難以使學(xué)生全面深刻地理解和把握，這就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，在學(xué)習(xí)過程中也難以產(chǎn)生興趣。對于這樣的內(nèi)容，如果采用現(xiàn)代教育技術(shù)，用多媒體展現(xiàn)情境，超時空地把這些情境展現(xiàn)在學(xué)生眼前或腦海中，就可以通過調(diào)動學(xué)生的多種感官，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機可以由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)為活躍狀態(tài)。由被動變?yōu)橹鲃樱欣诩由顚滩膬?nèi)容的理解。
三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
在課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠起到變抽象為形象、增加課堂教學(xué)密度和容量、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生興趣、增強教學(xué)效果的作用。多媒體不僅是教學(xué)過程中的重要手段，而且能幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”在教學(xué)過程中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師要善于運用電腦多媒體，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促使他們生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)。教師要遵循學(xué)生的認知規(guī)律，運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情景-提出問題-啟迪思維-引導(dǎo)探究-討論交流-歸納總結(jié)-理論升華等見個階段來培養(yǎng)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)由感性認識到理性認識的升華。例如：我們在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》一課時組織了一場辯論賽，讓學(xué)生在課余時間利用網(wǎng)絡(luò)檢索資料，并根據(jù)親身體驗來談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)交往的利與弊。學(xué)生們對辯論賽進行了精心準備，從網(wǎng)上找到了大量的資料和案例，甚至有的同學(xué)還制作成了幻燈片，表現(xiàn)非常出色。通過辯論賽，大家對網(wǎng)絡(luò)交往及利用網(wǎng)絡(luò)的利與弊進行了全面的分析，并且最后在老師的引導(dǎo)下都表示能正確地利用網(wǎng)絡(luò)，要做網(wǎng)絡(luò)的“主人”，不會成為網(wǎng)絡(luò)的“奴隸”。通過這樣形式多樣的教學(xué)活動，既避免了單純的說教，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；素質(zhì)
中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 03-0000-02
How to Better the Quality of Modern Educational Technology for Teachers
Lan Zhenshi,Wei Rong
(Talent International College Guangxi,Qinzhou535000,China)
Abstract:With the advent of knowledge economy and the rapid development of IT,the traditional way of education forward modern educational technology way into a higher demand for teachers,it requires not only the teachers should have good ideological and moral qualities,but also has a strong business quality and innovative ability.Departure from the requirements of modern educational technology for teachers,talk about how to improve teachers' quality of modern educational technology.
Keywords:Modern Educational technology;Quality
一、引言
現(xiàn)代教育技術(shù)是指運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的理論與實踐。現(xiàn)代教育技術(shù)強調(diào)了以計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)對教育教學(xué)的影響。
現(xiàn)代教育技術(shù)在為教育提供了新的現(xiàn)代化手段的同時，也對教育產(chǎn)生了巨大影響，加快了教師專業(yè)化的進程，對教師素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。努力提高教師專業(yè)化水平已成為教師教育的必然選擇。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)對教師的要求
科教興國，教育為本，振興教育，師資先行。教師素質(zhì)的提高是有效發(fā)揮教育功能，推動教育發(fā)展，社會進步的關(guān)鍵。隨著我國教育改革的深入，教學(xué)模式已經(jīng)開始由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，教師也面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。
（一）高尚的道德素質(zhì)
現(xiàn)代教育本身技術(shù)塑造人的事業(yè)，教師的內(nèi)在品質(zhì)對學(xué)生的影響是巨大的，所以教師必須熱愛黨、熱愛祖國、熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表，有強烈的使命感、責(zé)任感和奉獻精神，這樣才能適應(yīng)時代教育的需要。
（二）精湛的專業(yè)知識
專業(yè)知識是教師必須具備的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，是教師提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的基本保證。當前教師應(yīng)對本專業(yè)有深入的研究，這樣有助于利用多種方式表達教學(xué)的內(nèi)容，從多角度去引導(dǎo)學(xué)生思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
（三）淵博的綜合知識
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科間的劃分越來越細，課改的深化，學(xué)科間的滲透日益明顯，面對這樣的變化，教師只有具有淵博的綜合知識，做到自然科學(xué)知識和人文科學(xué)知識有機滲透，才能提升自己的教學(xué)水準。
（四）具有指導(dǎo)的能力
教師指導(dǎo)的能力主要是：指導(dǎo)學(xué)習(xí)、指導(dǎo)實踐和指導(dǎo)創(chuàng)新，通過指導(dǎo)使學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會做人、學(xué)會實踐、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會生存和學(xué)會與人共同生活。指導(dǎo)的能力是建立在教師對現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育技術(shù)和深厚的專業(yè)知識基礎(chǔ)之上，借助現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教學(xué)手段，實現(xiàn)真正意義上的指導(dǎo)。
（五）掌握現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)
現(xiàn)代教育理論包含了兩個要素：現(xiàn)代教育思想、理論和現(xiàn)代信息技術(shù)、系統(tǒng)方法，兩者缺一不可。現(xiàn)代教育思想包括現(xiàn)代教育觀，現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀和現(xiàn)代人才觀；現(xiàn)代教育理論包括現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代傳播理論。現(xiàn)代信息技術(shù)主要指在多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)（含其他現(xiàn)代教學(xué)媒體）環(huán)境下，對信息的獲取、儲存、加工、創(chuàng)新的全過程，包括了對計算機和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的操作技術(shù)和計算機、網(wǎng)絡(luò)在教育、教學(xué)中的應(yīng)用方法兩部分；系統(tǒng)方法是指系統(tǒng)科學(xué)與教育、教學(xué)的整合，它的代表是教學(xué)設(shè)計的理論與方法。現(xiàn)代教育技術(shù)的目的是促進教育效果的優(yōu)化；而教育技術(shù)是指媒體技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)的總稱。要真正做到技術(shù)與教學(xué)的完美結(jié)合，必須要有廣大教育工作者以現(xiàn)代教育觀念作指導(dǎo)，以現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為依據(jù)，應(yīng)用系統(tǒng)理論方法去調(diào)動、協(xié)調(diào)和處理教學(xué)系統(tǒng)中包括媒體技術(shù)在內(nèi)的各種要素，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能真正地、滿意地解決教學(xué)問題。
（六）改進傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)理論
樹立新思想、新觀念、確立新的教育目標。運用教育技術(shù)關(guān)鍵是提高認識、轉(zhuǎn)變觀念，要求教師真正適應(yīng)融入到現(xiàn)代教育技術(shù)的環(huán)境，在教學(xué)時要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方式的束縛。現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體教學(xué)雖然已經(jīng)廣泛的開展起來了，但是很多的還是應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體設(shè)備和信息媒體只是作為演示的工具，沒有用來解決教學(xué)中的關(guān)鍵問題，沒有充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的最大效用。按照新的教學(xué)理念，應(yīng)當把教學(xué)過程看成是一個師生相互交往、積極互動、研究探索的過程。只有這樣才能把現(xiàn)代教育技術(shù)更好的運用到課堂中。
（七）建立充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)
要充分認識現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)的重要性，綜合考慮多媒體信息的應(yīng)用特點，構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)。圍繞“整合”創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)，要結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，正確認識教師和學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)之間的關(guān)系。即學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)地位；教育技術(shù)是有效的輔助手段和教學(xué)方法要考慮的重要因素。
（八）要加強學(xué)科的科學(xué)資源的建設(shè)
面對信息化社會知識信息量大、更新速度快的特點，教師要想搞好學(xué)科科學(xué)，并不斷創(chuàng)新，就要重視教學(xué)資源建設(shè)，這是“教育技術(shù)”到課堂的基礎(chǔ)。建設(shè)包括課件、網(wǎng)絡(luò)課程、參考資料等豐富的共享資源庫，有利于學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)資源。
三、如何提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)
教師是學(xué)校的主角，與教育息息相關(guān)。拋開教師，無法進行教育；拋開教育，教師也無由存在與發(fā)展。現(xiàn)在，人們越來越認識到教師素質(zhì)對教育發(fā)展的重要性。如果沒有對教師素質(zhì)上的高要求，就無法培養(yǎng)出合乎現(xiàn)代社會要求的學(xué)生。為使教師能夠盡快掌握現(xiàn)代教育的知識和能力，我們重點從以下幾個方面組織指導(dǎo)教師進行學(xué)習(xí)提高。
（一）加強基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，提高對客觀世界的認識水平
當今世界處于信息時代，高新技術(shù)發(fā)展很快。每三年知識增加一倍，每天發(fā)表的科學(xué)論文一萬多篇，發(fā)明專利近千件。面對這個千變?nèi)f化的環(huán)境，這么多新知識的出現(xiàn)，要求我們教師在教育改革中要不斷地研究問題，研究它的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)律。由于每個教師的思維能力有限，提出的教學(xué)方案，今年是對的，明年可能就落后了。因此要及時地不斷地學(xué)習(xí)，掌握廣闊先進的知識技能，充實自己，改變那些因循守舊、墨守陳規(guī)的思維方式來適應(yīng)教育轉(zhuǎn)軌的需求。
（二）增強工作責(zé)任心，培養(yǎng)良好的師德
一名優(yōu)秀的教師，需要多方面的素質(zhì)。而具有強烈的責(zé)任感，則是一名好教師最基本的素質(zhì)。有了對教育事業(yè)的責(zé)任感，才能對誘惑不動心，才能立場堅定地實施素質(zhì)教育，才能腳踏實地地為學(xué)生、家長服務(wù)。當教師首先要做個好人，然后才能做個好教師。教師在學(xué)校要講師德，走出校門要講社會公德，進入家庭要講傳統(tǒng)美德，要加強人格修養(yǎng)，樹立良好的教師形象。社會對教師的愛心、責(zé)任心的要求之高，恐怕是任何其他工作所不能相比的。
（三）增強多種能力，不斷完善自身素質(zhì)
當今社會賦予教師更多的責(zé)任和權(quán)利，提出了更高的要求和期望，教師要勝任就需要有較強的多種能力。教師的觀察力、判斷力、組織能力、教學(xué)能力和語言表達能力，是順利地從事教育活動所必備的條件。增強管理能力，不僅要維持好課堂教育秩序和紀律，還要管理學(xué)生，把學(xué)生管理工作變?yōu)殄憻拰W(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生自我管理和團結(jié)合作的能力的手段。現(xiàn)代教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，強調(diào)提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔。這就要求我們教師提高教學(xué)設(shè)備的利用率，注重實驗教學(xué)，這是實施現(xiàn)代化教育的要求，要求我們要增強能力，不斷完善自身素質(zhì)。
（四）要引導(dǎo)廣大教師確立教育現(xiàn)代化觀念
充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用“教育現(xiàn)代化是四個現(xiàn)代化的重要組成部分”教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在三個方面。一、是教育目標的現(xiàn)代化。教育要為我國社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)足夠數(shù)量的、較高素質(zhì)的合格人才。二、是教育和教學(xué)手段的現(xiàn)代化。要在各科教學(xué)中充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)。三、是教育思想和教學(xué)觀念的現(xiàn)代化。現(xiàn)代教育技術(shù)既是教育現(xiàn)代化的具體內(nèi)容，又是促進教育現(xiàn)代化的重要手段和途徑。廣大教師是現(xiàn)代教育技術(shù)實踐運作的關(guān)鍵性要素，只有引導(dǎo)他們確立教育現(xiàn)代化的思想觀念，才能使現(xiàn)代教育技術(shù)充分發(fā)揮在素質(zhì)教育中的作用。
（五）要加強現(xiàn)代教育技術(shù)理論和實踐的研究
不斷帶動廣大教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高。要不斷提高廣大教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平，必須加強現(xiàn)代教育技術(shù)理論和實踐的研究。現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代信息科技在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展，我們應(yīng)當重視反映世界先進水平的高新技術(shù)發(fā)展的研究和應(yīng)用，借鑒發(fā)達國家教育技術(shù)發(fā)展的理論和經(jīng)驗。要充分考慮現(xiàn)代教育技術(shù)的實際情況和基礎(chǔ)發(fā)展，本著實事求是、因地制宜的原則、開展對現(xiàn)有教育技術(shù)媒體的開發(fā)、設(shè)計、應(yīng)用等方面的研究工作、充分發(fā)揮現(xiàn)有媒體的作用和效益。
（六）必須加強提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的研究
重視素質(zhì)教育理論和教育技術(shù)理論的研究，找準現(xiàn)代教育技術(shù)為素質(zhì)教育服務(wù)的結(jié)合點和著力點。首先、各級教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當重視和鼓勵現(xiàn)代教育技術(shù)理論和實踐的研究，以及研究成果的宣傳推廣、應(yīng)用和普及工作；第二、要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)隊伍在研究和推廣、示范和輔導(dǎo)方面的作用和優(yōu)勢；第三、要組織現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)科與教育科學(xué)和各專業(yè)教師的合作研究，找準三者的結(jié)合點，建立起現(xiàn)代教育技術(shù)、素質(zhì)教育理論于其中的各學(xué)科的教材、教法、學(xué)法體系、帶動廣大教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，加快教師專業(yè)化的進程。
四、結(jié)束語
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)是教師專業(yè)發(fā)展的核心動力，是滲透教師專業(yè)發(fā)展各個層面的核心內(nèi)容。我們必須在教師專業(yè)發(fā)展中重視現(xiàn)代教育技術(shù)的理念及實踐的運用，增強多種能力，加強對現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的研究，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的特色與作用，才能很好地發(fā)展教師能力，取得教師教育的完善和發(fā)展。
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