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【關(guān)鍵詞】高校教師 現(xiàn)代教育技術(shù) 素質(zhì)培養(yǎng) 重要意義
前言
隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代高等院校的教學(xué)設(shè)備也趨于科技化，高等教師需要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)才能夠很好地使用教學(xué)設(shè)備。傳統(tǒng)的教學(xué)能力已經(jīng)滿(mǎn)足不了現(xiàn)代高校的教學(xué)需要。并且，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力也是高校教師最重要的專(zhuān)業(yè)能力之一。科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展向高校教師提出了掌握這樣一種能力的新要求。高校教師只有掌握了這樣一項(xiàng)能力，才能夠全面提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。如果高校教師具備了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力素質(zhì)，那么對(duì)于促進(jìn)高校教育機(jī)制改革、創(chuàng)建創(chuàng)新型課堂、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教育教學(xué)質(zhì)量等都有著極其重要的作用。下面我們將重點(diǎn)的探討高校教師如何進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)以及掌握現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的重要意義。
一、高校教師具備現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的重要意義
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及高科技設(shè)備在高校的應(yīng)用，向高校教師提出了更高的教學(xué)要求。傳統(tǒng)的教學(xué)能力已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)模式的需要，只有充分掌握現(xiàn)代教育技術(shù)才能夠高效率、高質(zhì)量的完成高校教學(xué)任務(wù)。所以，高校教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)是極其有必要的。
首先，高校教師具備現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備提出的新的要求。計(jì)算機(jī)的發(fā)展充實(shí)了大學(xué)教師的生活，同時(shí)也完善了教師的授課方式。通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行授課不僅能夠提高教師教案的完整率，而且也能夠提高教學(xué)的速度和教學(xué)的效率。但是，計(jì)算機(jī)的發(fā)展也向高校教師提出了新的要求，那就是要求高校教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，只有掌握了這項(xiàng)技術(shù)，高校教師才能夠充分的利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，才能夠?qū)F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，才會(huì)更好的使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為自己的教學(xué)服務(wù)。也就是說(shuō)，高校教師具備現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)是極其有必要的，只有這樣，才能夠順應(yīng)現(xiàn)代教育形式的發(fā)展，才能夠勝任高校教師的教育教學(xué)工作。
其次，高校教師具備現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)是高校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。近些年來(lái)，教育部將教學(xué)目標(biāo)定位在素質(zhì)教育上，從小學(xué)教育到中學(xué)教育都是如此，但是縱觀(guān)我國(guó)的教育，由于選拔人才制度等的限制，大多數(shù)教育機(jī)制還是延續(xù)以前的應(yīng)試教育，不少高等院校也是如此。應(yīng)試教育只會(huì)固化學(xué)生的思想，不利于學(xué)生日后的發(fā)展。科技的進(jìn)步推進(jìn)了高校素質(zhì)教育的進(jìn)程。現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備向?qū)W生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠足不出戶(hù)就學(xué)習(xí)到很多外界的東西，這對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和全面發(fā)展是極其有利的。而高校教師則需要正確的引導(dǎo)學(xué)生使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。那么就要求高校教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力。只有充分掌握了這項(xiàng)能力，高校教師才能夠幫助和引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠不斷的培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
再者，高校教師具備現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)是高校轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)合格人才的需要。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，高等教育與社會(huì)需求逐漸出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，教育后的結(jié)果無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)需要的問(wèn)題逐漸嚴(yán)重。那么就要求高校在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候改變?cè)械慕虒W(xué)模式，重新審視社會(huì)需求，根據(jù)社會(huì)需求變化來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，促使經(jīng)過(guò)高等教育后的學(xué)生滿(mǎn)足社會(huì)的需要。若要減少教育和社會(huì)需求之間的差距，單靠高校教師的人工調(diào)查和判斷是不可行的，必須要充分依賴(lài)于現(xiàn)代科技。高校教師掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)，就可以利用先進(jìn)的技術(shù)來(lái)探索社會(huì)需求和教學(xué)目標(biāo)之間的聯(lián)系，就能夠制定出以學(xué)生為主體的新的教學(xué)模式，從而逐漸提高自己的教育教學(xué)水平，只有保證了自己的教學(xué)目標(biāo)，把握住社會(huì)的需求動(dòng)態(tài)，才能夠培養(yǎng)出更多更好的社會(huì)需要的合格人才。
最后，高校教師具備現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)是高校教師自身發(fā)展的需要。現(xiàn)如今的社會(huì)是高速發(fā)展的，技術(shù)是不斷變化的，教學(xué)思想和教學(xué)理念也是在不斷變化的。高校教師不像中學(xué)教師，教學(xué)模式和教學(xué)方式可以長(zhǎng)時(shí)期的不改變，高校教師不能夠這樣。高校教師必須時(shí)刻保持自己的教學(xué)模式是最新的，自己的教學(xué)內(nèi)容是最新的。因?yàn)楦咝＝處煹慕虒W(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是與社會(huì)需求和未來(lái)就業(yè)相互掛鉤的。如果教學(xué)模式不對(duì)，直接影響到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。高校教師不僅是授課，更是傳道，向?qū)W生傳授中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，所以高校教師必須比學(xué)生更早的掌握現(xiàn)代科技的使用方式。也要時(shí)常進(jìn)行思考，進(jìn)而調(diào)整自己的角色，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求。高校教師必須通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)培養(yǎng)自己的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，只有這樣，才更有利于自己的未來(lái)教學(xué)，才更有利于培養(yǎng)出全面發(fā)展和社會(huì)需求的人才。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的現(xiàn)狀
我們之所以要討論高校教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，是因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)在普及率等上面存在很多的問(wèn)題。
首先，高校教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)不足。與中學(xué)教學(xué)相比，高等學(xué)校的教師在教學(xué)設(shè)備上具有很大的優(yōu)越性。高等院校的日常教學(xué)工作主要依賴(lài)于多媒體，基本上所有高校教師都是選擇多媒體上課，所以不少教師就認(rèn)為學(xué)會(huì)了多媒體也就掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)，其實(shí)不然。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少教師在日常教學(xué)過(guò)程中只會(huì)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，也就是制作幻燈片之類(lèi)的作為課件。在幻燈片上面基本上是插入簡(jiǎn)單的文字、圖片和動(dòng)畫(huà)，其實(shí)這并不能夠說(shuō)明高校教師掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)。只有將自己的課件做得利于學(xué)生吸收，幻燈片內(nèi)容具有科學(xué)性和先進(jìn)性，以及能夠反映出本學(xué)科領(lǐng)域最前沿的內(nèi)容，才能夠說(shuō)明幻燈片是合格的，是符合現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)要求的。不少教師在這個(gè)方面存在誤區(qū)，認(rèn)為會(huì)做幻燈片就是掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)，其實(shí)做出一個(gè)合格的幻燈片才能夠證明其掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)，具備了現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)。
其次，高校教師缺乏與現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的理論指導(dǎo)。現(xiàn)代教育技術(shù)也是近些年來(lái)剛提出來(lái)的，并沒(méi)有具體的理論指導(dǎo)。而高校教師雖然基本具有高學(xué)歷，即碩士、博士畢業(yè)，但是他們的教學(xué)思想仍然是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思想，即進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，是以教師為主的教，而不是以學(xué)生為主的學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)要求教師要以學(xué)生為中心，進(jìn)行傳道授業(yè)，強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心。實(shí)踐表明，填鴨式的教學(xué)是一種應(yīng)試教育，極其不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，素質(zhì)教育才能夠幫助學(xué)生掌握真正的生活技巧，鍛煉出真正的生存能力。社會(huì)需要的是實(shí)踐人才而不是理論人才。所以高校教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的角色，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。只有這樣，才能夠逐漸培養(yǎng)高校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)。
最后，高校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)技能掌握不夠。高校教師不像中學(xué)教師一樣，以教學(xué)目標(biāo)為主體，高校教師還要致力于科學(xué)研究和課題研究，所以沒(méi)有較多的精力放在現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)上。這就導(dǎo)致高校教師對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用掌握不夠。即使學(xué)校專(zhuān)門(mén)組織高校教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，也不能夠引起高校教師的重視，培訓(xùn)的結(jié)果也是失敗的。心理上的不重視加上行動(dòng)上的不支持，導(dǎo)致高校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)技能掌握不夠。這也就進(jìn)一步影響到高校素質(zhì)教育的進(jìn)行，造成學(xué)校教育與社會(huì)需求的脫節(jié)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)需要。只有從心理上改變這種模式，才能從根本上掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的技能。
三、高校教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)
素質(zhì)教育的提出更加堅(jiān)定了高等院校走素質(zhì)教育的道路，同時(shí)也促使更多的教師在教育方式上變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。科技的高速發(fā)展要求高校教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，雖然在很多院校存在現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不徹底等問(wèn)題，但是我們依舊可以采取相應(yīng)的措施進(jìn)行解決。下面我們就從以下幾個(gè)方面談?wù)?/a>現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)方案。
首先，學(xué)校要多舉辦一些現(xiàn)代教育技術(shù)理論培訓(xùn)課程，培養(yǎng)高校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)理論素質(zhì)。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，與其讓教師自己摸索，不如學(xué)校主動(dòng)組織一些現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)課程，這樣既有利于高校教師掌握理論知識(shí)，也便于高校教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流。現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論主要包括：教育技術(shù)概述、學(xué)與教的理論、試聽(tīng)與傳播理論、教學(xué)設(shè)計(jì)等等。這些基本理論都要對(duì)高校教師進(jìn)行培訓(xùn)。而且培訓(xùn)之前還要對(duì)教師進(jìn)行心理培訓(xùn)，讓高校教師從內(nèi)心了解現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性。在培訓(xùn)的過(guò)程中，要充分利用多媒體，結(jié)合相關(guān)的實(shí)例，深入淺出，只有這樣才能夠向高校教師真實(shí)的反映出現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)，才能夠讓教師明白他們的差距。
其次，開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)技能培訓(xùn)，提高高校教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力。理論的學(xué)習(xí)是前提，技能的掌握是關(guān)鍵。當(dāng)教師從內(nèi)里了解現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性并且掌握理論知識(shí)之后，要進(jìn)行技能的培訓(xùn)。只有理論結(jié)合實(shí)踐才能夠確保培訓(xùn)的成果。學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的講師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的技能進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)大量舉例以及實(shí)物展示和高校教師自我展示等形式向高校教師傳授現(xiàn)代教育技術(shù)的技能。多層次不間斷地確保高校教師掌握這種技能，并且在后期的課堂中監(jiān)督教師的技能使用情況，對(duì)于操作不當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行及時(shí)糾正。技能的掌握是重中之重，所以在培訓(xùn)的過(guò)程中要向高校教師重點(diǎn)說(shuō)明其重要性。
最后，建立監(jiān)督機(jī)制和政策機(jī)制，確保高校教師能夠在日常教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)。監(jiān)督機(jī)制和政策執(zhí)行機(jī)制是對(duì)高校教師的一種督促，沒(méi)有制度就不利于一項(xiàng)政策的執(zhí)行。由于高校教師長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育方式的影響，所以即使受到培訓(xùn)在日常教學(xué)中可能還會(huì)帶有傳統(tǒng)教育觀(guān)念，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)不定期的對(duì)高校教師教學(xué)情況和教學(xué)方式進(jìn)行檢查，確保現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的順利運(yùn)行。與此同時(shí)，學(xué)校還可以將教師的教育技術(shù)素質(zhì)培訓(xùn)成績(jī)和日常執(zhí)行度列入教師的年度考核中，與教師的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)及職務(wù)晉級(jí)相掛鉤，對(duì)高校教師教育技術(shù)素質(zhì)達(dá)標(biāo)設(shè)定一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于不達(dá)標(biāo)的進(jìn)行相應(yīng)的處罰，這樣就能夠確保高校教師堅(jiān)定不移的將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)中。
四、總結(jié)
現(xiàn)代教育技術(shù)是高校教師必須掌握的一項(xiàng)技術(shù)，它不僅僅能夠幫助教師完成教學(xué)計(jì)劃，而且有利于學(xué)生的全面發(fā)展。調(diào)查顯示，高校教師之所以對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)存在誤區(qū)，主要是教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)與提高規(guī)律認(rèn)識(shí)不清造成的。只有充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)與提高規(guī)律，了解現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，才能夠幫助高校教師充分掌握這種能力，以至于幫助其很好地應(yīng)用于高校教學(xué)中。
【參考文獻(xiàn)】
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一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)
近幾年來(lái)，學(xué)校教育正逐步從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。而初中思想品德課涉及各門(mén)學(xué)科的知識(shí)，主要進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、法律文化教育、審美教育等。思想品德課教學(xué)目的的多元性、內(nèi)涵的豐富性、教學(xué)功能的多重性及教學(xué)內(nèi)容的廣泛性，決定了教學(xué)方法的多樣性。要通過(guò)這一綜合性很強(qiáng)的學(xué)科來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育，只憑老師用粉筆黑板講授這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段是難以實(shí)現(xiàn)的。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和普及，教學(xué)方法也在越來(lái)越多樣化。在采用傳統(tǒng)的行之有效的教學(xué)方法的同時(shí)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，可以使學(xué)生形象深刻地感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，領(lǐng)略五彩繽紛的大千世界，使各方面的素質(zhì)得到均衡發(fā)展。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)具有形象性、感染性，它能夠通過(guò)聲、形、色為學(xué)生創(chuàng)造一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，喚起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí)，還具有再現(xiàn)性，它能超越時(shí)間和空間，反映出豐富內(nèi)容，加大教學(xué)力度。現(xiàn)代教育技術(shù)的這些優(yōu)點(diǎn)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初中《思想品德》教材中的一些理論性知識(shí)，僅靠教師單純的講授顯得過(guò)于枯燥乏味。尤其一些比較難理解的原理，教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，通過(guò)敘述的方式來(lái)逐字逐句地分析，這樣的講解有時(shí)候在學(xué)生看來(lái)是乏味而又抽象的，難以使學(xué)生全面深刻地理解和把握，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也難以產(chǎn)生興趣。對(duì)于這樣的內(nèi)容，如果采用現(xiàn)代教育技術(shù)，用多媒體展現(xiàn)情境，超時(shí)空地把這些情境展現(xiàn)在學(xué)生眼前或腦海中，就可以通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)為活躍狀態(tài)。由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，有利于加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。
三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠起到變抽象為形象、增加課堂教學(xué)密度和容量、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。多媒體不僅是教學(xué)過(guò)程中的重要手段，而且能幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”在教學(xué)過(guò)程中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師要善于運(yùn)用電腦多媒體，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促使他們生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景-提出問(wèn)題-啟迪思維-引導(dǎo)探究-討論交流-歸納總結(jié)-理論升華等見(jiàn)個(gè)階段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》一課時(shí)組織了一場(chǎng)辯論賽，讓學(xué)生在課余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)檢索資料，并根據(jù)親身體驗(yàn)來(lái)談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)交往的利與弊。學(xué)生們對(duì)辯論賽進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，從網(wǎng)上找到了大量的資料和案例，甚至有的同學(xué)還制作成了幻燈片，表現(xiàn)非常出色。通過(guò)辯論賽，大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往及利用網(wǎng)絡(luò)的利與弊進(jìn)行了全面的分析，并且最后在老師的引導(dǎo)下都表示能正確地利用網(wǎng)絡(luò)，要做網(wǎng)絡(luò)的“主人”，不會(huì)成為網(wǎng)絡(luò)的“奴隸”。通過(guò)這樣形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，既避免了單純的說(shuō)教，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；素質(zhì)
中圖分類(lèi)號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 03-0000-02
How to Better the Quality of Modern Educational Technology for Teachers
Lan Zhenshi,Wei Rong
(Talent International College Guangxi,Qinzhou535000,China)
Abstract:With the advent of knowledge economy and the rapid development of IT,the traditional way of education forward modern educational technology way into a higher demand for teachers,it requires not only the teachers should have good ideological and moral qualities,but also has a strong business quality and innovative ability.Departure from the requirements of modern educational technology for teachers,talk about how to improve teachers' quality of modern educational technology.
Keywords:Modern Educational technology;Quality
一、引言
現(xiàn)代教育技術(shù)是指運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的理論與實(shí)踐。現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)了以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的影響。
現(xiàn)代教育技術(shù)在為教育提供了新的現(xiàn)代化手段的同時(shí)，也對(duì)教育產(chǎn)生了巨大影響，加快了教師專(zhuān)業(yè)化的進(jìn)程，對(duì)教師素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。努力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平已成為教師教育的必然選擇。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教師的要求
科教興國(guó)，教育為本，振興教育，師資先行。教師素質(zhì)的提高是有效發(fā)揮教育功能，推動(dòng)教育發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵。隨著我國(guó)教育改革的深入，教學(xué)模式已經(jīng)開(kāi)始由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，教師也面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
（一）高尚的道德素質(zhì)
現(xiàn)代教育本身技術(shù)塑造人的事業(yè)，教師的內(nèi)在品質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，所以教師必須熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表，有強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，這樣才能適應(yīng)時(shí)代教育的需要。
（二）精湛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)
專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師必須具備的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，是教師提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的基本保證。當(dāng)前教師應(yīng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)有深入的研究，這樣有助于利用多種方式表達(dá)教學(xué)的內(nèi)容，從多角度去引導(dǎo)學(xué)生思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
（三）淵博的綜合知識(shí)
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科間的劃分越來(lái)越細(xì)，課改的深化，學(xué)科間的滲透日益明顯，面對(duì)這樣的變化，教師只有具有淵博的綜合知識(shí)，做到自然科學(xué)知識(shí)和人文科學(xué)知識(shí)有機(jī)滲透，才能提升自己的教學(xué)水準(zhǔn)。
（四）具有指導(dǎo)的能力
教師指導(dǎo)的能力主要是：指導(dǎo)學(xué)習(xí)、指導(dǎo)實(shí)踐和指導(dǎo)創(chuàng)新，通過(guò)指導(dǎo)使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)生存和學(xué)會(huì)與人共同生活。指導(dǎo)的能力是建立在教師對(duì)現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育技術(shù)和深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)之上，借助現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)真正意義上的指導(dǎo)。
（五）掌握現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)
現(xiàn)代教育理論包含了兩個(gè)要素：現(xiàn)代教育思想、理論和現(xiàn)代信息技術(shù)、系統(tǒng)方法，兩者缺一不可。現(xiàn)代教育思想包括現(xiàn)代教育觀(guān)，現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀(guān)和現(xiàn)代人才觀(guān)；現(xiàn)代教育理論包括現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代傳播理論。現(xiàn)代信息技術(shù)主要指在多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)（含其他現(xiàn)代教學(xué)媒體）環(huán)境下，對(duì)信息的獲取、儲(chǔ)存、加工、創(chuàng)新的全過(guò)程，包括了對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的操作技術(shù)和計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)在教育、教學(xué)中的應(yīng)用方法兩部分；系統(tǒng)方法是指系統(tǒng)科學(xué)與教育、教學(xué)的整合，它的代表是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法。現(xiàn)代教育技術(shù)的目的是促進(jìn)教育效果的優(yōu)化；而教育技術(shù)是指媒體技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)的總稱(chēng)。要真正做到技術(shù)與教學(xué)的完美結(jié)合，必須要有廣大教育工作者以現(xiàn)代教育觀(guān)念作指導(dǎo)，以現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為依據(jù)，應(yīng)用系統(tǒng)理論方法去調(diào)動(dòng)、協(xié)調(diào)和處理教學(xué)系統(tǒng)中包括媒體技術(shù)在內(nèi)的各種要素，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能真正地、滿(mǎn)意地解決教學(xué)問(wèn)題。
（六）改進(jìn)傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)理論
樹(shù)立新思想、新觀(guān)念、確立新的教育目標(biāo)。運(yùn)用教育技術(shù)關(guān)鍵是提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，要求教師真正適應(yīng)融入到現(xiàn)代教育技術(shù)的環(huán)境，在教學(xué)時(shí)要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方式的束縛。現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體教學(xué)雖然已經(jīng)廣泛的開(kāi)展起來(lái)了，但是很多的還是應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體設(shè)備和信息媒體只是作為演示的工具，沒(méi)有用來(lái)解決教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題，沒(méi)有充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的最大效用。按照新的教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)過(guò)程看成是一個(gè)師生相互交往、積極互動(dòng)、研究探索的過(guò)程。只有這樣才能把現(xiàn)代教育技術(shù)更好的運(yùn)用到課堂中。
（七）建立充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)
要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的重要性，綜合考慮多媒體信息的應(yīng)用特點(diǎn)，構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)。圍繞“整合”創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)，要結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，正確認(rèn)識(shí)教師和學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)之間的關(guān)系。即學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)地位；教育技術(shù)是有效的輔助手段和教學(xué)方法要考慮的重要因素。
（八）要加強(qiáng)學(xué)科的科學(xué)資源的建設(shè)
面對(duì)信息化社會(huì)知識(shí)信息量大、更新速度快的特點(diǎn)，教師要想搞好學(xué)科科學(xué)，并不斷創(chuàng)新，就要重視教學(xué)資源建設(shè)，這是“教育技術(shù)”到課堂的基礎(chǔ)。建設(shè)包括課件、網(wǎng)絡(luò)課程、參考資料等豐富的共享資源庫(kù)，有利于學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)資源。
三、如何提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)
教師是學(xué)校的主角，與教育息息相關(guān)。拋開(kāi)教師，無(wú)法進(jìn)行教育；拋開(kāi)教育，教師也無(wú)由存在與發(fā)展。現(xiàn)在，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到教師素質(zhì)對(duì)教育發(fā)展的重要性。如果沒(méi)有對(duì)教師素質(zhì)上的高要求，就無(wú)法培養(yǎng)出合乎現(xiàn)代社會(huì)要求的學(xué)生。為使教師能夠盡快掌握現(xiàn)代教育的知識(shí)和能力，我們重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面組織指導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)提高。
（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，提高對(duì)客觀(guān)世界的認(rèn)識(shí)水平
當(dāng)今世界處于信息時(shí)代，高新技術(shù)發(fā)展很快。每三年知識(shí)增加一倍，每天發(fā)表的科學(xué)論文一萬(wàn)多篇，發(fā)明專(zhuān)利近千件。面對(duì)這個(gè)千變?nèi)f化的環(huán)境，這么多新知識(shí)的出現(xiàn)，要求我們教師在教育改革中要不斷地研究問(wèn)題，研究它的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)律。由于每個(gè)教師的思維能力有限，提出的教學(xué)方案，今年是對(duì)的，明年可能就落后了。因此要及時(shí)地不斷地學(xué)習(xí)，掌握廣闊先進(jìn)的知識(shí)技能，充實(shí)自己，改變那些因循守舊、墨守陳規(guī)的思維方式來(lái)適應(yīng)教育轉(zhuǎn)軌的需求。
（二）增強(qiáng)工作責(zé)任心，培養(yǎng)良好的師德
一名優(yōu)秀的教師，需要多方面的素質(zhì)。而具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，則是一名好教師最基本的素質(zhì)。有了對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感，才能對(duì)誘惑不動(dòng)心，才能立場(chǎng)堅(jiān)定地實(shí)施素質(zhì)教育，才能腳踏實(shí)地地為學(xué)生、家長(zhǎng)服務(wù)。當(dāng)教師首先要做個(gè)好人，然后才能做個(gè)好教師。教師在學(xué)校要講師德，走出校門(mén)要講社會(huì)公德，進(jìn)入家庭要講傳統(tǒng)美德，要加強(qiáng)人格修養(yǎng)，樹(shù)立良好的教師形象。社會(huì)對(duì)教師的愛(ài)心、責(zé)任心的要求之高，恐怕是任何其他工作所不能相比的。
（三）增強(qiáng)多種能力，不斷完善自身素質(zhì)
當(dāng)今社會(huì)賦予教師更多的責(zé)任和權(quán)利，提出了更高的要求和期望，教師要?jiǎng)偃尉托枰休^強(qiáng)的多種能力。教師的觀(guān)察力、判斷力、組織能力、教學(xué)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，是順利地從事教育活動(dòng)所必備的條件。增強(qiáng)管理能力，不僅要維持好課堂教育秩序和紀(jì)律，還要管理學(xué)生，把學(xué)生管理工作變?yōu)殄憻拰W(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生自我管理和團(tuán)結(jié)合作的能力的手段。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。這就要求我們教師提高教學(xué)設(shè)備的利用率，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這是實(shí)施現(xiàn)代化教育的要求，要求我們要增強(qiáng)能力，不斷完善自身素質(zhì)。
（四）要引導(dǎo)廣大教師確立教育現(xiàn)代化觀(guān)念
充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用“教育現(xiàn)代化是四個(gè)現(xiàn)代化的重要組成部分”教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。一、是教育目標(biāo)的現(xiàn)代化。教育要為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)足夠數(shù)量的、較高素質(zhì)的合格人才。二、是教育和教學(xué)手段的現(xiàn)代化。要在各科教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。三、是教育思想和教學(xué)觀(guān)念的現(xiàn)代化。現(xiàn)代教育技術(shù)既是教育現(xiàn)代化的具體內(nèi)容，又是促進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要手段和途徑。廣大教師是現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐運(yùn)作的關(guān)鍵性要素，只有引導(dǎo)他們確立教育現(xiàn)代化的思想觀(guān)念，才能使現(xiàn)代教育技術(shù)充分發(fā)揮在素質(zhì)教育中的作用。
（五）要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)理論和實(shí)踐的研究
不斷帶動(dòng)廣大教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高。要不斷提高廣大教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平，必須加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)理論和實(shí)踐的研究。現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代信息科技在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)重視反映世界先進(jìn)水平的高新技術(shù)發(fā)展的研究和應(yīng)用，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家教育技術(shù)發(fā)展的理論和經(jīng)驗(yàn)。要充分考慮現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)際情況和基礎(chǔ)發(fā)展，本著實(shí)事求是、因地制宜的原則、開(kāi)展對(duì)現(xiàn)有教育技術(shù)媒體的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用等方面的研究工作、充分發(fā)揮現(xiàn)有媒體的作用和效益。
（六）必須加強(qiáng)提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的研究
重視素質(zhì)教育理論和教育技術(shù)理論的研究，找準(zhǔn)現(xiàn)代教育技術(shù)為素質(zhì)教育服務(wù)的結(jié)合點(diǎn)和著力點(diǎn)。首先、各級(jí)教育主管部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)重視和鼓勵(lì)現(xiàn)代教育技術(shù)理論和實(shí)踐的研究，以及研究成果的宣傳推廣、應(yīng)用和普及工作；第二、要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍在研究和推廣、示范和輔導(dǎo)方面的作用和優(yōu)勢(shì)；第三、要組織現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)科與教育科學(xué)和各專(zhuān)業(yè)教師的合作研究，找準(zhǔn)三者的結(jié)合點(diǎn)，建立起現(xiàn)代教育技術(shù)、素質(zhì)教育理論于其中的各學(xué)科的教材、教法、學(xué)法體系、帶動(dòng)廣大教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，加快教師專(zhuān)業(yè)化的進(jìn)程。
四、結(jié)束語(yǔ)
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心動(dòng)力，是滲透教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展各個(gè)層面的核心內(nèi)容。我們必須在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中重視現(xiàn)代教育技術(shù)的理念及實(shí)踐的運(yùn)用，增強(qiáng)多種能力，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的研究，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的特色與作用，才能很好地發(fā)展教師能力，取得教師教育的完善和發(fā)展。
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