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談?wù)剬?duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文

前言:我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)談?wù)剬?duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)文章,供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā),助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

【關(guān)鍵詞】高校教師 現(xiàn)代教育技術(shù) 素質(zhì)培養(yǎng) 重要意義

前言

隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代高等院校的教學(xué)設(shè)備也趨于科技化,高等教師需要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)才能夠很好地使用教學(xué)設(shè)備。傳統(tǒng)的教學(xué)能力已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代高校的教學(xué)需要。并且,現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力也是高校教師最重要的專業(yè)能力之一。科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展向高校教師提出了掌握這樣一種能力的新要求。高校教師只有掌握了這樣一項(xiàng)能力,才能夠全面提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。如果高校教師具備了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力素質(zhì),那么對(duì)于促進(jìn)高校教育機(jī)制改革、創(chuàng)建創(chuàng)新型課堂、優(yōu)化教學(xué)過程、提高教育教學(xué)質(zhì)量等都有著極其重要的作用。下面我們將重點(diǎn)的探討高校教師如何進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)以及掌握現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的重要意義。

一、高校教師具備現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的重要意義

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及高科技設(shè)備在高校的應(yīng)用,向高校教師提出了更高的教學(xué)要求。傳統(tǒng)的教學(xué)能力已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)模式的需要,只有充分掌握現(xiàn)代教育技術(shù)才能夠高效率、高質(zhì)量的完成高校教學(xué)任務(wù)。所以,高校教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)是極其有必要的。

首先,高校教師具備現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備提出的新的要求。計(jì)算機(jī)的發(fā)展充實(shí)了大學(xué)教師的生活,同時(shí)也完善了教師的授課方式。通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行授課不僅能夠提高教師教案的完整率,而且也能夠提高教學(xué)的速度和教學(xué)的效率。但是,計(jì)算機(jī)的發(fā)展也向高校教師提出了新的要求,那就是要求高校教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù),只有掌握了這項(xiàng)技術(shù),高校教師才能夠充分的利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,才能夠?qū)F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來,才會(huì)更好的使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為自己的教學(xué)服務(wù)。也就是說,高校教師具備現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)是極其有必要的,只有這樣,才能夠順應(yīng)現(xiàn)代教育形式的發(fā)展,才能夠勝任高校教師的教育教學(xué)工作。

其次,高校教師具備現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)是高校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。近些年來,教育部將教學(xué)目標(biāo)定位在素質(zhì)教育上,從小學(xué)教育到中學(xué)教育都是如此,但是縱觀我國的教育,由于選拔人才制度等的限制,大多數(shù)教育機(jī)制還是延續(xù)以前的應(yīng)試教育,不少高等院校也是如此。應(yīng)試教育只會(huì)固化學(xué)生的思想,不利于學(xué)生日后的發(fā)展。科技的進(jìn)步推進(jìn)了高校素質(zhì)教育的進(jìn)程。現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備向?qū)W生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓學(xué)生能夠足不出戶就學(xué)習(xí)到很多外界的東西,這對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和全面發(fā)展是極其有利的。而高校教師則需要正確的引導(dǎo)學(xué)生使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。那么就要求高校教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力。只有充分掌握了這項(xiàng)能力,高校教師才能夠幫助和引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí),才能夠不斷的培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

再者,高校教師具備現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)是高校轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,培養(yǎng)合格人才的需要。隨著社會(huì)的高速發(fā)展,高等教育與社會(huì)需求逐漸出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象,教育后的結(jié)果無法滿足社會(huì)需要的問題逐漸嚴(yán)重。那么就要求高校在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候改變?cè)械慕虒W(xué)模式,重新審視社會(huì)需求,根據(jù)社會(huì)需求變化來制定教學(xué)目標(biāo),促使經(jīng)過高等教育后的學(xué)生滿足社會(huì)的需要。若要減少教育和社會(huì)需求之間的差距,單靠高校教師的人工調(diào)查和判斷是不可行的,必須要充分依賴于現(xiàn)代科技。高校教師掌握了現(xiàn)代教育技術(shù),就可以利用先進(jìn)的技術(shù)來探索社會(huì)需求和教學(xué)目標(biāo)之間的聯(lián)系,就能夠制定出以學(xué)生為主體的新的教學(xué)模式,從而逐漸提高自己的教育教學(xué)水平,只有保證了自己的教學(xué)目標(biāo),把握住社會(huì)的需求動(dòng)態(tài),才能夠培養(yǎng)出更多更好的社會(huì)需要的合格人才。

最后,高校教師具備現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)是高校教師自身發(fā)展的需要。現(xiàn)如今的社會(huì)是高速發(fā)展的,技術(shù)是不斷變化的,教學(xué)思想和教學(xué)理念也是在不斷變化的。高校教師不像中學(xué)教師,教學(xué)模式和教學(xué)方式可以長時(shí)期的不改變,高校教師不能夠這樣。高校教師必須時(shí)刻保持自己的教學(xué)模式是最新的,自己的教學(xué)內(nèi)容是最新的。因?yàn)楦咝=處煹慕虒W(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是與社會(huì)需求和未來就業(yè)相互掛鉤的。如果教學(xué)模式不對(duì),直接影響到學(xué)生未來的發(fā)展。高校教師不僅是授課,更是傳道,向?qū)W生傳授中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),所以高校教師必須比學(xué)生更早的掌握現(xiàn)代科技的使用方式。也要時(shí)常進(jìn)行思考,進(jìn)而調(diào)整自己的角色,以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求。高校教師必須通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)培養(yǎng)自己的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力,只有這樣,才更有利于自己的未來教學(xué),才更有利于培養(yǎng)出全面發(fā)展和社會(huì)需求的人才。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的現(xiàn)狀

我們之所以要討論高校教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng),是因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)在普及率等上面存在很多的問題。

首先,高校教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)不足。與中學(xué)教學(xué)相比,高等學(xué)校的教師在教學(xué)設(shè)備上具有很大的優(yōu)越性。高等院校的日常教學(xué)工作主要依賴于多媒體,基本上所有高校教師都是選擇多媒體上課,所以不少教師就認(rèn)為學(xué)會(huì)了多媒體也就掌握了現(xiàn)代教育技術(shù),其實(shí)不然。調(diào)查發(fā)現(xiàn),不少教師在日常教學(xué)過程中只會(huì)使用多媒體進(jìn)行教學(xué),也就是制作幻燈片之類的作為課件。在幻燈片上面基本上是插入簡(jiǎn)單的文字、圖片和動(dòng)畫,其實(shí)這并不能夠說明高校教師掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)。只有將自己的課件做得利于學(xué)生吸收,幻燈片內(nèi)容具有科學(xué)性和先進(jìn)性,以及能夠反映出本學(xué)科領(lǐng)域最前沿的內(nèi)容,才能夠說明幻燈片是合格的,是符合現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)要求的。不少教師在這個(gè)方面存在誤區(qū),認(rèn)為會(huì)做幻燈片就是掌握了現(xiàn)代教育技術(shù),其實(shí)做出一個(gè)合格的幻燈片才能夠證明其掌握了現(xiàn)代教育技術(shù),具備了現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)。

其次,高校教師缺乏與現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的理論指導(dǎo)。現(xiàn)代教育技術(shù)也是近些年來剛提出來的,并沒有具體的理論指導(dǎo)。而高校教師雖然基本具有高學(xué)歷,即碩士、博士畢業(yè),但是他們的教學(xué)思想仍然是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思想,即進(jìn)行填鴨式的教學(xué),是以教師為主的教,而不是以學(xué)生為主的學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)要求教師要以學(xué)生為中心,進(jìn)行傳道授業(yè),強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心。實(shí)踐表明,填鴨式的教學(xué)是一種應(yīng)試教育,極其不利于學(xué)生的學(xué)習(xí),素質(zhì)教育才能夠幫助學(xué)生掌握真正的生活技巧,鍛煉出真正的生存能力。社會(huì)需要的是實(shí)踐人才而不是理論人才。所以高校教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的角色,將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的重點(diǎn),以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。只有這樣,才能夠逐漸培養(yǎng)高校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)。

最后,高校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)技能掌握不夠。高校教師不像中學(xué)教師一樣,以教學(xué)目標(biāo)為主體,高校教師還要致力于科學(xué)研究和課題研究,所以沒有較多的精力放在現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)上。這就導(dǎo)致高校教師對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用掌握不夠。即使學(xué)校專門組織高校教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn),也不能夠引起高校教師的重視,培訓(xùn)的結(jié)果也是失敗的。心理上的不重視加上行動(dòng)上的不支持,導(dǎo)致高校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)技能掌握不夠。這也就進(jìn)一步影響到高校素質(zhì)教育的進(jìn)行,造成學(xué)校教育與社會(huì)需求的脫節(jié),導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生無法滿足社會(huì)需要。只有從心理上改變這種模式,才能從根本上掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的技能。

三、高校教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)

素質(zhì)教育的提出更加堅(jiān)定了高等院校走素質(zhì)教育的道路,同時(shí)也促使更多的教師在教育方式上變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。科技的高速發(fā)展要求高校教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù),雖然在很多院校存在現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不徹底等問題,但是我們依舊可以采取相應(yīng)的措施進(jìn)行解決。下面我們就從以下幾個(gè)方面談?wù)?/a>現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)方案。

首先,學(xué)校要多舉辦一些現(xiàn)代教育技術(shù)理論培訓(xùn)課程,培養(yǎng)高校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)理論素質(zhì)。沒有規(guī)矩,不成方圓,與其讓教師自己摸索,不如學(xué)校主動(dòng)組織一些現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)課程,這樣既有利于高校教師掌握理論知識(shí),也便于高校教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流。現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論主要包括:教育技術(shù)概述、學(xué)與教的理論、試聽與傳播理論、教學(xué)設(shè)計(jì)等等。這些基本理論都要對(duì)高校教師進(jìn)行培訓(xùn)。而且培訓(xùn)之前還要對(duì)教師進(jìn)行心理培訓(xùn),讓高校教師從內(nèi)心了解現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性。在培訓(xùn)的過程中,要充分利用多媒體,結(jié)合相關(guān)的實(shí)例,深入淺出,只有這樣才能夠向高校教師真實(shí)的反映出現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì),才能夠讓教師明白他們的差距。

其次,開展現(xiàn)代教育技術(shù)技能培訓(xùn),提高高校教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力。理論的學(xué)習(xí)是前提,技能的掌握是關(guān)鍵。當(dāng)教師從內(nèi)里了解現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性并且掌握理論知識(shí)之后,要進(jìn)行技能的培訓(xùn)。只有理論結(jié)合實(shí)踐才能夠確保培訓(xùn)的成果。學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)專門的講師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的技能進(jìn)行培訓(xùn),通過大量舉例以及實(shí)物展示和高校教師自我展示等形式向高校教師傳授現(xiàn)代教育技術(shù)的技能。多層次不間斷地確保高校教師掌握這種技能,并且在后期的課堂中監(jiān)督教師的技能使用情況,對(duì)于操作不當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行及時(shí)糾正。技能的掌握是重中之重,所以在培訓(xùn)的過程中要向高校教師重點(diǎn)說明其重要性。

最后,建立監(jiān)督機(jī)制和政策機(jī)制,確保高校教師能夠在日常教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)。監(jiān)督機(jī)制和政策執(zhí)行機(jī)制是對(duì)高校教師的一種督促,沒有制度就不利于一項(xiàng)政策的執(zhí)行。由于高校教師長期受到傳統(tǒng)教育方式的影響,所以即使受到培訓(xùn)在日常教學(xué)中可能還會(huì)帶有傳統(tǒng)教育觀念,所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)不定期的對(duì)高校教師教學(xué)情況和教學(xué)方式進(jìn)行檢查,確保現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的順利運(yùn)行。與此同時(shí),學(xué)校還可以將教師的教育技術(shù)素質(zhì)培訓(xùn)成績和日常執(zhí)行度列入教師的年度考核中,與教師的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)及職務(wù)晉級(jí)相掛鉤,對(duì)高校教師教育技術(shù)素質(zhì)達(dá)標(biāo)設(shè)定一定的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)于不達(dá)標(biāo)的進(jìn)行相應(yīng)的處罰,這樣就能夠確保高校教師堅(jiān)定不移的將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)中。

四、總結(jié)

現(xiàn)代教育技術(shù)是高校教師必須掌握的一項(xiàng)技術(shù),它不僅僅能夠幫助教師完成教學(xué)計(jì)劃,而且有利于學(xué)生的全面發(fā)展。調(diào)查顯示,高校教師之所以對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)存在誤區(qū),主要是教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)與提高規(guī)律認(rèn)識(shí)不清造成的。只有充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)與提高規(guī)律,了解現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性,才能夠幫助高校教師充分掌握這種能力,以至于幫助其很好地應(yīng)用于高校教學(xué)中。

【參考文獻(xiàn)】

[1]藍(lán)振師,韋容. 如何提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)[J]. 計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2012(03).

[2]何泰伯. 論提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平的有效途徑[J]. 出國與就業(yè)(就業(yè)版),2011(21).

第2篇

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)

近幾年來,學(xué)校教育正逐步從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。而初中思想品德課涉及各門學(xué)科的知識(shí),主要進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、法律文化教育、審美教育等。思想品德課教學(xué)目的的多元性、內(nèi)涵的豐富性、教學(xué)功能的多重性及教學(xué)內(nèi)容的廣泛性,決定了教學(xué)方法的多樣性。要通過這一綜合性很強(qiáng)的學(xué)科來對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育,只憑老師用粉筆黑板講授這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段是難以實(shí)現(xiàn)的。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和普及,教學(xué)方法也在越來越多樣化。在采用傳統(tǒng)的行之有效的教學(xué)方法的同時(shí),充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體,可以使學(xué)生形象深刻地感知學(xué)習(xí)內(nèi)容,領(lǐng)略五彩繽紛的大千世界,使各方面的素質(zhì)得到均衡發(fā)展。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)具有形象性、感染性,它能夠通過聲、形、色為學(xué)生創(chuàng)造一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛,喚起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí),還具有再現(xiàn)性,它能超越時(shí)間和空間,反映出豐富內(nèi)容,加大教學(xué)力度。現(xiàn)代教育技術(shù)的這些優(yōu)點(diǎn)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中《思想品德》教材中的一些理論性知識(shí),僅靠教師單純的講授顯得過于枯燥乏味。尤其一些比較難理解的原理,教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段,通過敘述的方式來逐字逐句地分析,這樣的講解有時(shí)候在學(xué)生看來是乏味而又抽象的,難以使學(xué)生全面深刻地理解和把握,這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài),在學(xué)習(xí)過程中也難以產(chǎn)生興趣。對(duì)于這樣的內(nèi)容,如果采用現(xiàn)代教育技術(shù),用多媒體展現(xiàn)情境,超時(shí)空地把這些情境展現(xiàn)在學(xué)生眼前或腦海中,就可以通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)為活躍狀態(tài)。由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),有利于加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),能夠起到變抽象為形象、增加課堂教學(xué)密度和容量、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。多媒體不僅是教學(xué)過程中的重要手段,而且能幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”在教學(xué)過程中,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,教師要善于運(yùn)用電腦多媒體,幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,促使他們生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段,通過創(chuàng)設(shè)情景-提出問題-啟迪思維-引導(dǎo)探究-討論交流-歸納總結(jié)-理論升華等見個(gè)階段來培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。例如:我們?cè)趯W(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》一課時(shí)組織了一場(chǎng)辯論賽,讓學(xué)生在課余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)檢索資料,并根據(jù)親身體驗(yàn)來談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)交往的利與弊。學(xué)生們對(duì)辯論賽進(jìn)行了精心準(zhǔn)備,從網(wǎng)上找到了大量的資料和案例,甚至有的同學(xué)還制作成了幻燈片,表現(xiàn)非常出色。通過辯論賽,大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往及利用網(wǎng)絡(luò)的利與弊進(jìn)行了全面的分析,并且最后在老師的引導(dǎo)下都表示能正確地利用網(wǎng)絡(luò),要做網(wǎng)絡(luò)的“主人”,不會(huì)成為網(wǎng)絡(luò)的“奴隸”。通過這樣形式多樣的教學(xué)活動(dòng),既避免了單純的說教,又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

第3篇

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);素質(zhì)

中圖分類號(hào):G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1007-9599 (2012) 03-0000-02

How to Better the Quality of Modern Educational Technology for Teachers

Lan Zhenshi,Wei Rong

(Talent International College Guangxi,Qinzhou535000,China)

Abstract:With the advent of knowledge economy and the rapid development of IT,the traditional way of education forward modern educational technology way into a higher demand for teachers,it requires not only the teachers should have good ideological and moral qualities,but also has a strong business quality and innovative ability.Departure from the requirements of modern educational technology for teachers,talk about how to improve teachers' quality of modern educational technology.

Keywords:Modern Educational technology;Quality

一、引言

現(xiàn)代教育技術(shù)是指運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù),通過對(duì)教與學(xué)的過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià),以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的理論與實(shí)踐。現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)了以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的影響。

現(xiàn)代教育技術(shù)在為教育提供了新的現(xiàn)代化手段的同時(shí),也對(duì)教育產(chǎn)生了巨大影響,加快了教師專業(yè)化的進(jìn)程,對(duì)教師素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。努力提高教師專業(yè)化水平已成為教師教育的必然選擇。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教師的要求

科教興國,教育為本,振興教育,師資先行。教師素質(zhì)的提高是有效發(fā)揮教育功能,推動(dòng)教育發(fā)展,社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵。隨著我國教育改革的深入,教學(xué)模式已經(jīng)開始由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,教師也面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

(一)高尚的道德素質(zhì)

現(xiàn)代教育本身技術(shù)塑造人的事業(yè),教師的內(nèi)在品質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,所以教師必須熱愛黨、熱愛祖國、熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表,有強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神,這樣才能適應(yīng)時(shí)代教育的需要。

(二)精湛的專業(yè)知識(shí)

專業(yè)知識(shí)是教師必須具備的業(yè)務(wù)素養(yǎng),是教師提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的基本保證。當(dāng)前教師應(yīng)對(duì)本專業(yè)有深入的研究,這樣有助于利用多種方式表達(dá)教學(xué)的內(nèi)容,從多角度去引導(dǎo)學(xué)生思考,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

(三)淵博的綜合知識(shí)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)科間的劃分越來越細(xì),課改的深化,學(xué)科間的滲透日益明顯,面對(duì)這樣的變化,教師只有具有淵博的綜合知識(shí),做到自然科學(xué)知識(shí)和人文科學(xué)知識(shí)有機(jī)滲透,才能提升自己的教學(xué)水準(zhǔn)。

(四)具有指導(dǎo)的能力

教師指導(dǎo)的能力主要是:指導(dǎo)學(xué)習(xí)、指導(dǎo)實(shí)踐和指導(dǎo)創(chuàng)新,通過指導(dǎo)使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)生存和學(xué)會(huì)與人共同生活。指導(dǎo)的能力是建立在教師對(duì)現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育技術(shù)和深厚的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)之上,借助現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)真正意義上的指導(dǎo)。

(五)掌握現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)

現(xiàn)代教育理論包含了兩個(gè)要素:現(xiàn)代教育思想、理論和現(xiàn)代信息技術(shù)、系統(tǒng)方法,兩者缺一不可。現(xiàn)代教育思想包括現(xiàn)代教育觀,現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀和現(xiàn)代人才觀;現(xiàn)代教育理論包括現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代傳播理論。現(xiàn)代信息技術(shù)主要指在多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)(含其他現(xiàn)代教學(xué)媒體)環(huán)境下,對(duì)信息的獲取、儲(chǔ)存、加工、創(chuàng)新的全過程,包括了對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的操作技術(shù)和計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)在教育、教學(xué)中的應(yīng)用方法兩部分;系統(tǒng)方法是指系統(tǒng)科學(xué)與教育、教學(xué)的整合,它的代表是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法。現(xiàn)代教育技術(shù)的目的是促進(jìn)教育效果的優(yōu)化;而教育技術(shù)是指媒體技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)的總稱。要真正做到技術(shù)與教學(xué)的完美結(jié)合,必須要有廣大教育工作者以現(xiàn)代教育觀念作指導(dǎo),以現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為依據(jù),應(yīng)用系統(tǒng)理論方法去調(diào)動(dòng)、協(xié)調(diào)和處理教學(xué)系統(tǒng)中包括媒體技術(shù)在內(nèi)的各種要素,為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,才能真正地、滿意地解決教學(xué)問題。

(六)改進(jìn)傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)理論

樹立新思想、新觀念、確立新的教育目標(biāo)。運(yùn)用教育技術(shù)關(guān)鍵是提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念,要求教師真正適應(yīng)融入到現(xiàn)代教育技術(shù)的環(huán)境,在教學(xué)時(shí)要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方式的束縛。現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體教學(xué)雖然已經(jīng)廣泛的開展起來了,但是很多的還是應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,多媒體設(shè)備和信息媒體只是作為演示的工具,沒有用來解決教學(xué)中的關(guān)鍵問題,沒有充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的最大效用。按照新的教學(xué)理念,應(yīng)當(dāng)把教學(xué)過程看成是一個(gè)師生相互交往、積極互動(dòng)、研究探索的過程。只有這樣才能把現(xiàn)代教育技術(shù)更好的運(yùn)用到課堂中。

(七)建立充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)

要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的重要性,綜合考慮多媒體信息的應(yīng)用特點(diǎn),構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)。圍繞“整合”創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu),要結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,正確認(rèn)識(shí)教師和學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)之間的關(guān)系。即學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)地位;教育技術(shù)是有效的輔助手段和教學(xué)方法要考慮的重要因素。

(八)要加強(qiáng)學(xué)科的科學(xué)資源的建設(shè)

面對(duì)信息化社會(huì)知識(shí)信息量大、更新速度快的特點(diǎn),教師要想搞好學(xué)科科學(xué),并不斷創(chuàng)新,就要重視教學(xué)資源建設(shè),這是“教育技術(shù)”到課堂的基礎(chǔ)。建設(shè)包括課件、網(wǎng)絡(luò)課程、參考資料等豐富的共享資源庫,有利于學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)資源。

三、如何提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)

教師是學(xué)校的主角,與教育息息相關(guān)。拋開教師,無法進(jìn)行教育;拋開教育,教師也無由存在與發(fā)展。現(xiàn)在,人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到教師素質(zhì)對(duì)教育發(fā)展的重要性。如果沒有對(duì)教師素質(zhì)上的高要求,就無法培養(yǎng)出合乎現(xiàn)代社會(huì)要求的學(xué)生。為使教師能夠盡快掌握現(xiàn)代教育的知識(shí)和能力,我們重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面組織指導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)提高。

(一)加強(qiáng)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí),提高對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)水平

當(dāng)今世界處于信息時(shí)代,高新技術(shù)發(fā)展很快。每三年知識(shí)增加一倍,每天發(fā)表的科學(xué)論文一萬多篇,發(fā)明專利近千件。面對(duì)這個(gè)千變?nèi)f化的環(huán)境,這么多新知識(shí)的出現(xiàn),要求我們教師在教育改革中要不斷地研究問題,研究它的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)律。由于每個(gè)教師的思維能力有限,提出的教學(xué)方案,今年是對(duì)的,明年可能就落后了。因此要及時(shí)地不斷地學(xué)習(xí),掌握廣闊先進(jìn)的知識(shí)技能,充實(shí)自己,改變那些因循守舊、墨守陳規(guī)的思維方式來適應(yīng)教育轉(zhuǎn)軌的需求。

(二)增強(qiáng)工作責(zé)任心,培養(yǎng)良好的師德

一名優(yōu)秀的教師,需要多方面的素質(zhì)。而具有強(qiáng)烈的責(zé)任感,則是一名好教師最基本的素質(zhì)。有了對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感,才能對(duì)誘惑不動(dòng)心,才能立場(chǎng)堅(jiān)定地實(shí)施素質(zhì)教育,才能腳踏實(shí)地地為學(xué)生、家長服務(wù)。當(dāng)教師首先要做個(gè)好人,然后才能做個(gè)好教師。教師在學(xué)校要講師德,走出校門要講社會(huì)公德,進(jìn)入家庭要講傳統(tǒng)美德,要加強(qiáng)人格修養(yǎng),樹立良好的教師形象。社會(huì)對(duì)教師的愛心、責(zé)任心的要求之高,恐怕是任何其他工作所不能相比的。

(三)增強(qiáng)多種能力,不斷完善自身素質(zhì)

當(dāng)今社會(huì)賦予教師更多的責(zé)任和權(quán)利,提出了更高的要求和期望,教師要?jiǎng)偃尉托枰休^強(qiáng)的多種能力。教師的觀察力、判斷力、組織能力、教學(xué)能力和語言表達(dá)能力,是順利地從事教育活動(dòng)所必備的條件。增強(qiáng)管理能力,不僅要維持好課堂教育秩序和紀(jì)律,還要管理學(xué)生,把學(xué)生管理工作變?yōu)殄憻拰W(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生自我管理和團(tuán)結(jié)合作的能力的手段。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)的質(zhì)量和效率,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。這就要求我們教師提高教學(xué)設(shè)備的利用率,注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),這是實(shí)施現(xiàn)代化教育的要求,要求我們要增強(qiáng)能力,不斷完善自身素質(zhì)。

(四)要引導(dǎo)廣大教師確立教育現(xiàn)代化觀念

充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用“教育現(xiàn)代化是四個(gè)現(xiàn)代化的重要組成部分”教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。一、是教育目標(biāo)的現(xiàn)代化。教育要為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)足夠數(shù)量的、較高素質(zhì)的合格人才。二、是教育和教學(xué)手段的現(xiàn)代化。要在各科教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。三、是教育思想和教學(xué)觀念的現(xiàn)代化。現(xiàn)代教育技術(shù)既是教育現(xiàn)代化的具體內(nèi)容,又是促進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要手段和途徑。廣大教師是現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐運(yùn)作的關(guān)鍵性要素,只有引導(dǎo)他們確立教育現(xiàn)代化的思想觀念,才能使現(xiàn)代教育技術(shù)充分發(fā)揮在素質(zhì)教育中的作用。

(五)要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)理論和實(shí)踐的研究

不斷帶動(dòng)廣大教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高。要不斷提高廣大教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平,必須加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)理論和實(shí)踐的研究。現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代信息科技在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展,我們應(yīng)當(dāng)重視反映世界先進(jìn)水平的高新技術(shù)發(fā)展的研究和應(yīng)用,借鑒發(fā)達(dá)國家教育技術(shù)發(fā)展的理論和經(jīng)驗(yàn)。要充分考慮現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)際情況和基礎(chǔ)發(fā)展,本著實(shí)事求是、因地制宜的原則、開展對(duì)現(xiàn)有教育技術(shù)媒體的開發(fā)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用等方面的研究工作、充分發(fā)揮現(xiàn)有媒體的作用和效益。

(六)必須加強(qiáng)提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的研究

重視素質(zhì)教育理論和教育技術(shù)理論的研究,找準(zhǔn)現(xiàn)代教育技術(shù)為素質(zhì)教育服務(wù)的結(jié)合點(diǎn)和著力點(diǎn)。首先、各級(jí)教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)重視和鼓勵(lì)現(xiàn)代教育技術(shù)理論和實(shí)踐的研究,以及研究成果的宣傳推廣、應(yīng)用和普及工作;第二、要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)隊(duì)伍在研究和推廣、示范和輔導(dǎo)方面的作用和優(yōu)勢(shì);第三、要組織現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)科與教育科學(xué)和各專業(yè)教師的合作研究,找準(zhǔn)三者的結(jié)合點(diǎn),建立起現(xiàn)代教育技術(shù)、素質(zhì)教育理論于其中的各學(xué)科的教材、教法、學(xué)法體系、帶動(dòng)廣大教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高,加快教師專業(yè)化的進(jìn)程。

四、結(jié)束語

總之,現(xiàn)代教育技術(shù)是教師專業(yè)發(fā)展的核心動(dòng)力,是滲透教師專業(yè)發(fā)展各個(gè)層面的核心內(nèi)容。我們必須在教師專業(yè)發(fā)展中重視現(xiàn)代教育技術(shù)的理念及實(shí)踐的運(yùn)用,增強(qiáng)多種能力,加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的研究,發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的特色與作用,才能很好地發(fā)展教師能力,取得教師教育的完善和發(fā)展。

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