人體工程學研究方法范文

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第1篇

關鍵詞 測繪 專任教師 實踐能力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

工程測繪主要包括工程測量、測繪學、現(xiàn)代測繪技術、畫法幾何與工程制圖等課程，是水利、土木、建筑及園林工程等專業(yè)的主要技術基礎課程，具有很強的實踐性和應用性。縱觀文獻，各大高校基本教學模式為課堂教學+課程實驗+實習，①符合工科專業(yè)對工程測繪人員培養(yǎng)的基本要求。然而，隨著當代測繪新技術、新儀器的相繼出現(xiàn)，使工程測繪這門古老學科的經(jīng)典理論、方法及其服務對象等不斷地發(fā)生巨大變革，促進測繪過程的自動化、智能化、一體化和實時化，使測繪成果呈現(xiàn)數(shù)字化、多樣化和應用廣泛化。同時，社會與生產(chǎn)各部門對測繪人才的需求也在發(fā)生著深刻的變化。

為此，只有不斷提高工科學生測繪實踐技能，在扎實掌握傳統(tǒng)測繪技術的基礎上，認真學習數(shù)字化的現(xiàn)代測繪技術，特別要能熟練掌握各種儀器、軟件的操作和使用，才能適應社會對人才的要求，成為合格的工程建設者。這就要求高校必須具備一支理論基礎扎實系統(tǒng)，實踐能力過硬的測繪專業(yè)教師隊伍，必須探索和實踐提高教師實踐技能的機制和保障措施，才能真正實現(xiàn)應用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標。本文筆者結(jié)合自身多年從事相關課程教學的經(jīng)驗，就如何開展關于提高測繪專任教師實踐能力的研究，提出相關研究思路，以期為該課程教學師資的培養(yǎng)提供借鑒。

1 工程測繪教學面臨的顯著問題

近年來，隨著高校擴招，學生規(guī)模逐年擴大，工程測繪課程的授課班級人數(shù)的增加和測繪師資隊伍建設不佳的現(xiàn)狀不相適應，②主要表現(xiàn)出以下問題：

（1）授課班級多，專任教師少，教學任務重。隨著學生班級、人數(shù)的不斷增加與專任教師引進難度大的矛盾逐漸凸顯，高校面臨的直接問題就是課程無法合理安排，常規(guī)做法就是進一步對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行修訂，重點是不同年級班級的開課學期、課序、課時及實習安排的調(diào)整，同時，還需修訂教學大綱，最大限度地避免了測繪課程在同一學期內(nèi)重課，但是由于工程測繪課程普遍學時較大，授課及實習多數(shù)學校都是分學期進行，但是每學期仍有一定重課現(xiàn)象出現(xiàn)，特別在實驗講授、實習指導過程中專業(yè)指導教師安排存在一定困難。

（2）指導教師水平參差不齊，影響教學質(zhì)量。高校專職從事工程測繪的師資相對偏少，且主講教師基本固定某幾個人，由于開課班級多，不得不新增授課教師，上測繪新課，通過充分備課，理論教學可以滿足教學要求，但是教師對測繪儀器操作、實驗實習指導、工程圖樣識讀、制圖軟件使用等的能力還不夠強，勢必影響教學效果。

（3）教師實踐鍛煉思路和模式還有待加強。目前教師實踐鍛煉主要以提高自身科研能力為目標，選擇切合個人研究方向的單位和專業(yè)進行實踐鍛煉，較少考慮教學實踐能力的鍛煉提高，青年教師實踐鍛煉體系還有待完善，工程測繪老教師“傳幫帶”作用還有待加強。

（4）實踐教學資料還不夠完善。一是實驗指導書未能充分體現(xiàn)不同專業(yè)特點，需修訂完善；二是缺少野外實習指導書，需要制定；三是不同廠家數(shù)字化測繪儀器的內(nèi)業(yè)資料處理辦法不同，給實踐授課帶來一定的影響，需要具體制定相關操作流程；四是工程制圖教學所采用的圖樣相對較為簡單，缺少實際工程圖樣作為教學背景材料，另外部分制圖課程教具缺少，需要補充完善。

（5）實踐教學質(zhì)量評價體系還不夠完善。科學合理的考核評價和學生評教體系，需要進一步探索實踐。

2 教師實踐能力培養(yǎng)的研究思路

（1）強化對工程測繪類課程教學獨特性的認識。工程測量是一門理論與實踐相結(jié)合的技能實訓課程，是工程類專業(yè)學生必備的技能。首先要求教師必須對該課程的重要性有足夠的認識，在充分備課系統(tǒng)講授理論知識的基礎上，要給學生不斷講授實踐操作的重要意義，使學生的學習態(tài)度由被動變主動，養(yǎng)成愛學習愿動手的良好學習習慣，杜絕學生不求能力提高只求分數(shù)高低的盲目學習，才能切實增強工程測繪課程的教學實效。

（2）健全完善教師鍛煉制度和學生評教制度。研究探索科學合理的教師實踐鍛煉體制機制，是有序開展教師技能培養(yǎng)的前提和保障，同時充分發(fā)揮學生評教職能，健全學生評教制度，才能最終檢驗教師的業(yè)務水平和教學實力，最終達到教學相長的目的。

（3）研究開展形式多樣的教師業(yè)務練兵，提高實踐技能。開展測繪專任教師實驗室鍛煉、實踐技能競賽、業(yè)務技能培訓等，同時開展多種形式的教研活動，加強實驗教師之間的相互交流，提高專任教師的實踐動手能力。

（4）加強測繪教學輔助資源建設。完善普通測繪、數(shù)字化測繪及工程制圖等的實踐教學指導資料及教具，使測繪實踐教學更加規(guī)范，并有助于提高教師指導能力和實踐教學的效果。

（5）結(jié)合對外服務項目實施，提高教師實踐技能和創(chuàng)新型實驗指導講授能力。通過教師參與對外科技服務和創(chuàng)新性實驗實施，培養(yǎng)和提高學生的學習能力、動手能力，分析能力和創(chuàng)新能力，提高教師的水平和教學效果。

3 解決對策

3.1 建立測繪專任教師實踐鍛煉運行機制，健全配套制度

作為農(nóng)業(yè)水利工程、土木工程等工科專業(yè)師資，均扎實學習過工程測繪類課程，有一定的理論基礎，在師資引進的同時，進一步健全完善青年教師實踐鍛煉體系，特別加強實驗室鍛煉，健全配套制度，嚴格執(zhí)行，使青年教師在鍛煉中學習，學習中成長，切實提高測繪實踐動手能力，為后續(xù)承擔測繪實習指導和對外科技服務打好基礎。

3.2 開展教師實踐教學業(yè)務練兵，提高教師軟實力

緊扣學校學院內(nèi)涵發(fā)展的要求，強化測繪專業(yè)教師的基本功，從實驗備課、理論講授，儀器操作、教學方法及內(nèi)容創(chuàng)新等方面開展練兵活動，通過團隊聽課、意見反饋等方式促進教師實踐能力的提高，并建立長效機制，常抓不懈，切實提高教師自身軟實力。

3.3 組建測繪專任教師團隊，開展對非測繪專任教師的培訓

遴選多年從事普通測繪、數(shù)字化測繪及工程制圖等相關課程的教師，組成專任教師團隊，每學期開展一期針對非測繪專任教師的實驗儀器操作、識讀工程圖樣、制圖軟件使用等培訓，擴大測繪課程熟知面，為學院測繪實習、畢業(yè)設計指導及對外服務儲備師資力量，減輕測繪專任教師的工作壓力，提高實踐教學效果。

3.4 補充完善實踐教學材料，為教師授課及學生自學提供參考

測繪課程實踐性很強，應結(jié)合不同專業(yè)人才培養(yǎng)方案，補充測繪工程規(guī)范，對教師授課內(nèi)容、授課方法、講課口徑等進行規(guī)范和統(tǒng)一，杜絕講授內(nèi)容不一致，不規(guī)范。針對教學內(nèi)容，一是應緊緊圍繞“課堂-實驗-野外實習”三位一體的教學模式進行教學安排，對于有對外服務項目的時期，加大教師及學生參加工程實踐的力度，既可開拓學生的視野，鍛煉學生分析和解決實際工程問題的能力，同時也可提高教師的實踐能力和實驗教學水平，為培養(yǎng)實用型創(chuàng)新型人才奠定良好基礎。二是針對不同專業(yè)，民漢區(qū)別，分層次實踐教學設計和講授。三是制作普通測繪、數(shù)字測繪及工程制圖等課程的主要的綜合性、驗證性、創(chuàng)新性實驗、實習講授視頻資料，指導文本，優(yōu)選已實施工程圖樣，補充部分制圖教具等。

3.5 完善實踐教學質(zhì)量評價體系

一是改革完善測繪課程考核評價體系。測繪課程考核堅持采用儀器單獨操作考核和期末試卷考核相結(jié)合的方式，在主要考核點不變的情況下，堅持民漢差異考核原則；實習當中主要采取民漢學生穿插分組，互幫互學，提高學生實踐技能。工程制圖采用手工制圖與CAD繪圖相結(jié)合法，既重視基本功的考核，也加強利用計算機繪圖的考核，兩種考核方式相輔相成。二是建立教師實踐教學質(zhì)量評價體系和學生評教制度，教學相長。

4 結(jié)語

提高工程測繪專任教師實踐技能，推進實踐教學改革勢在必行。只有從完善體制機制，健全管理制度，創(chuàng)新培養(yǎng)模式等方面著手，開展相關教學改革研究，堅持內(nèi)涵發(fā)展，才能切實提高專任教師實踐動手能力，真正培養(yǎng)出符合社會需求的技術性人才。③

*通訊作者：葉含春

基金項目：塔里木大學本科教學質(zhì)量與教學改革工程項目“測繪實驗教學示范中心（TDZGZX09013）

注釋

① 朱健.關于工程測量課程教學模式的探索[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（26）：142.

第2篇

人體工程學（HumanEngineering），也稱人類工程學、人間工學或工效學（Ergonomics）。工效學Ergonomis原出希臘文“Ergo”，即“工作、勞動”和“nomos”即“規(guī)律、效果”，也即探討人們勞動、工作效果、效能的規(guī)律性。

人體工程學起源于歐美，原先是在工業(yè)社會中，開始大量生產(chǎn)和使用機械設施的情況下，探求人與機械之間的協(xié)調(diào)關系，作為獨立學科有40多年的歷史。第二次世界大戰(zhàn)中的軍事科學技術，開始運用人體工程學的原理和方法，在坦克、飛機的內(nèi)艙設計中，如何使人在艙內(nèi)有效地操作和戰(zhàn)斗，并盡可能使人長時間地在小空間內(nèi)減少疲勞，即處理好：人—機—環(huán)境的協(xié)調(diào)關系。及至第二次世界大戰(zhàn)后，各國把人體工程學的實踐和研究成果，迅速有效地運用到空間技術、工業(yè)生產(chǎn)、建筑及室內(nèi)設計中去，1960年創(chuàng)建了國際人體工程學協(xié)會。

及至當今，社會發(fā)展向后工業(yè)社會、信息社會過渡，重視“以人為本”，為人服務，人體工程學強調(diào)從人自身出發(fā)，在以人為主體的前提下研究人們衣、食、住、行以及一切生活、生產(chǎn)活動中綜合分析的新思路。

日本千葉大學小原教授認為：人體工程學是探知人體的工作能力及其極限，從而使人們所從事的工作趨向適應人體解剖學、生理學、心理學的各種特征。

其實人—物—環(huán)境是密切地聯(lián)系在一起的一個系統(tǒng)，今后“可望運用人體工程學主動地、高效率地支配生活環(huán)境”。

人體工程學聯(lián)系到室內(nèi)設計，其含義為：以人為主體，運用人體計測、生理、心理計測等手段和方法，研究人體結(jié)構功能、心理、力學等方面與室內(nèi)環(huán)境之間的合理協(xié)調(diào)關系，以適合人的身心活動要求，取得最佳的使用效能，其目標應是安全、健康、高效能和舒適。人體工程學與有關學科以及人體工程學中人、室內(nèi)環(huán)境和設施的相互關系。

人體工程學的基礎數(shù)據(jù)和計測手段

一、人體基礎數(shù)據(jù)人體基礎數(shù)據(jù)主要有下列三個方面，即有關人體構造、人體尺度以及人體的動作域等的有關數(shù)據(jù)。

1、人體構造與人體工程學關系最緊密的是運動系統(tǒng)中的骨骼、關節(jié)和肌肉，這三部分在神經(jīng)系統(tǒng)支配下，使人體各部分完成一系列的運動。骨骼由顱骨、軀干骨、四肢骨三部分組成，脊柱可完成多種運動，是人體的支柱，關節(jié)起骨間連接且能活動的作用，肌肉中的骨骼肌受神經(jīng)系統(tǒng)指揮收縮或舒張，使人體各部分協(xié)調(diào)動作。

2、人體尺度人體尺度是人體工程學研究的最基本的數(shù)據(jù)之一。

3、人體動作域人們在室內(nèi)各種工作和生活活動范圍的大小，即動作域，它是確定室內(nèi)空間尺度的重要依據(jù)因素之一。以各種計測方法測定的人體動作域，也是人體工程學研究的基礎數(shù)據(jù)。如果說人體尺度是靜態(tài)的、相對固定的數(shù)據(jù)，人體動作域的尺度則為動態(tài)的，其動態(tài)尺度與活動情景狀態(tài)有關。

室內(nèi)設計時人體尺度具體數(shù)據(jù)尺寸的選用，應考慮在不同空間與圍護的狀態(tài)下，人們動作和活動的安全，以及對大多數(shù)人的適宜尺寸，并強調(diào)其中以安全為前提。

例如：對門洞高度、樓梯通行凈高、欄桿扶手高度等，應取男性人體高度的上限，并適當加以人體動態(tài)時的余量進行設計；對踏步高度、上擱板或掛構高度等，應按女性人體的平均高度進行設計。

二、人體生理計測根據(jù)人體在進行各種活動時，有關生理狀態(tài)變化的情況，通過計測手段，予以客觀的、科學的測定，以分析人在活動時的能量和負荷大小。

人體生理計測方法主要有：

1、肌電圖方法把人體活動時肌肉張縮的狀態(tài)以電流圖記錄，從而可以定量地確定人體該項活動強度和負荷。

2、能量代謝率方法由于人體活動消耗能量而相應引起的耗氧量值，與其平時耗氧量相比，以此測定活動狀態(tài)的強度，能量代謝率的計算式，以及不同活動的能量代謝率（RMR）。其計算式如下：

運動時氧耗量-安靜時氧耗量能量代謝率（RMR）

基礎代謝率耗量3、精神反射電流方法對人體因活動而排出的汗液量作電流測定，從而定量地了解外界精神因素的強度，據(jù)此確定人體活動時的負荷大小。

三、人體心理計測心理計測采用的有精神物理學測量法及尺度法等。

1、精神物理學測量法用物理學的方法，測定人體神經(jīng)的最小刺激量，以及感覺刺激量的最小差異。

2、尺度法以順序在心理學中劃分量度，例如在一直線上劃分線段，依順序標定評語可由專家或一般人，相應地對美丑、新舊、優(yōu)劣進行評測。

人體工程學在室內(nèi)設計中的應用

由于人體工程學是一門新興的學科，人體工程學在室內(nèi)環(huán)境設計中應用的深度和廣度，有待于進一步認真開發(fā)，目前已有開展的應用方面如下：

一、確定人和人際在室內(nèi)活動所需空間的主要依據(jù)根據(jù)人體工程學中的有關計測數(shù)據(jù)，從人的尺度、動作域、心理空間以及人際交往的空間等，以確定空間范圍。

二、確定家具、設施的形體、尺度及其使用范圍的主要依據(jù)家具設施為人所使用，因此它們的形體、尺度必須以人體尺度為主要依據(jù)；同時，人們?yōu)榱耸褂眠@些家具和設施，其周圍必須留有活動和使用的最小余地，這些要求都由人體工程科學地予以解決。室內(nèi)空間越小，停留時間越長，對這方面內(nèi)容測試的要求也越高，例如車廂、船艙、機艙等交通工具內(nèi)部空間的設計。

三、提供適應人體的室內(nèi)物理環(huán)境的最佳參數(shù)室內(nèi)物理環(huán)境主要有室內(nèi)熱環(huán)境、聲環(huán)境、光環(huán)境、重力環(huán)境、輻射環(huán)境等，室內(nèi)設計時有了上述要求的科學的參數(shù)后，在設計時就有可能有正確的決策。

第3篇

【關鍵詞】人體工學 室內(nèi)設計

設計是為人服務的，而室內(nèi)設計中的人體工學就是幫助我們更科學地創(chuàng)造出能適合于人的身心要求的理想環(huán)境。人體工學是二次大戰(zhàn)發(fā)展起來的一門新科學，它以人—物關系為研究的對象，以實測統(tǒng)計分析為基本的研究方法，廣泛用于軍事，空間技術，工業(yè)生產(chǎn)建筑及室內(nèi)設計，生活用品等領域。人體工學研究的目標在於讓人類工作及生活更有效率，同時促進人類的幸福。這牽涉到一方面建立及維持設備、工具、工作、及環(huán)境因子間的相容性，另一方面也考慮人體解剖、生物力學及觀念上、行為上的特徵。

1.人體工學的內(nèi)容

人體工學又叫人類工程學,是以人體測量學,生理學等作為研究手段和研究方法,綜合的進行人體結(jié)構,功能,心理以及力學等問題的研究學科.實質(zhì)上，所謂人體工學，在本質(zhì)上就是使工具的使用方式盡量適合人體的自然形態(tài)，這樣就可以使用工具的人在工作時，身體和精神不需要任何主動適應，從而盡量減少使用工具造成的疲勞。人體工學是利用生理、心理特徵的資訊，來設計人類使用的裝置和系統(tǒng)。其資料和原理，被廣泛應用於家庭、工作場所和娛樂，是人和工作及生活環(huán)境交互作用的研究。

人體工程學聯(lián)系到室內(nèi)設計，其含義為：以人為主體，運用人體計測、生理、心理計測等手段和方法，研究人體結(jié)構功能、心理、力學等方面與室內(nèi)環(huán)境之間的合理協(xié)調(diào)關系，以適合人的身心活動要求，取得最佳的使用效能，其目標應是安全、健康、高效能和舒適。

2.人體工程學的基礎數(shù)據(jù)和計測手段

人體基礎數(shù)據(jù)人體基礎數(shù)據(jù)主要有下列三個方面，即有關人體構造、人體尺度以及人體的動作域等的有關數(shù)據(jù)。

2.1人體構造

人體構造與人體工程學關系最緊密的是運動系統(tǒng)中的骨骼、關節(jié)和肌肉，這三部分在神經(jīng)系統(tǒng)支配下，使人體各部分完成一系列的運動。人體尺度是人體工程學研究的最基本的數(shù)據(jù)之一。人體動作域人們在室內(nèi)各種工作和生活活動范圍的大小，即動作域，它是確定室內(nèi)空間尺度的重要依據(jù)因素之一。以各種計測方法測定的人體動作域，也是人體工程學研究的基礎數(shù)據(jù)。如果說人體尺度是靜態(tài)的、相對固定的數(shù)據(jù)，人體動作域的尺度則為動態(tài)的，其動態(tài)尺度與活動情景狀態(tài)有關。室內(nèi)設計時人體尺度具體數(shù)據(jù)尺寸的選用，應考慮在不同空間與圍護的狀態(tài)下，人們動作和活動的安全，以及對大多數(shù)人的適宜尺寸，并強調(diào)其中以安全為前提。

例如：對門洞高度、樓梯通行凈高、欄桿扶手高度等，應取男性人體高度的上限，并適當加以人體動態(tài)時的余量進行設計；對踏步高度、上擱板或掛構高度等，應按女性人體的平均高度進行設計。

2.2人體生理計測根據(jù)人體在進行各種活動時，有關生理狀態(tài)變化的情況，通過計測手段，予以客觀的、科學的測定，以分析人在活動時的能量和負荷大小。

人體生理計測方法主要有：

2.2.1肌電圖方法把人體活動時肌肉張縮的狀態(tài)以電流圖記錄，從而可以定量地確定人體該項活動強度和負荷。

2.2.2能量代謝率方法由于人體活動消耗能量而相應引起的耗氧量值，與其平時耗氧量相比，以此測定活動狀態(tài)的強度，能量代謝率的計算式，以及不同活動的能量代謝率（RMR）。其計算式如下：

運動時氧耗量-安靜時氧耗量能量代謝率（RMR）

基礎代謝率耗量

2.2.3、精神反射電流方法對人體因活動而排出的汗液量作電流測定，從而定量地了解外界精神因素的強度，據(jù)此確定人體活動時的負荷大小。

3.人體工程學在室內(nèi)設計中的應用

3.1由于人體工程學是一門新興的學科，人體工程學在室內(nèi)環(huán)境設計中應用的深度和廣度，有待于進一步認真開發(fā)，目前已有開展的應用方面如下：

3.1.1確定人和人際在室內(nèi)活動所需空間的主要依據(jù)根據(jù)人體工程學中的有關計測數(shù)據(jù)，從人的尺度、動作域、心理空間以及人際交往的空間等，以確定空間范圍。

3.1.2確定家具、設施的形體、尺度及其使用范圍的主要依據(jù)家具設施為人所使用，因此它們的形體、尺度必須以人體尺度為主要依據(jù)；同時，人們?yōu)榱耸褂眠@些家具和設施，其周圍必須留有活動和使用的最小余地，這些要求都由人體工程科學地予以解決。室內(nèi)空間越小，停留時間越長，對這方面內(nèi)容測試的要求也越高，例如車廂、船艙、機艙等交通工具內(nèi)部空間的設計。

3.1.3提供適應人體的室內(nèi)物理環(huán)境的最佳參數(shù)室內(nèi)物理環(huán)境主要有室內(nèi)熱環(huán)境、聲環(huán)境、光環(huán)境、重力環(huán)境、輻射環(huán)境等，室內(nèi)設計時有了上述要求的科學的參數(shù)后，在設計時就有可能有正確的決策。

3.1.4對視覺要素的計測為室內(nèi)視覺環(huán)境設計提供科學依據(jù)人眼的視力、視野、光覺、色覺是視覺的要素，人體工程學通過計測得到的數(shù)據(jù)，對室內(nèi)光照設計、室內(nèi)色彩設計、視覺最佳區(qū)域等提供了科學的依據(jù)。

3.2人體工學在室內(nèi)設計中的作用

人體工學是室內(nèi)設計不可缺少的基礎主要有以下兩個方面:

3.2.1.為確定空間范圍提供依據(jù).影響空間大小,形狀的因素相當多,最主要的因素是人的活動范圍以及家具設備的數(shù)量和尺寸.因此,在確定空間范圍時必須搞清使用這個空間的人數(shù),;每個人需要多大的活動面積,空間內(nèi)有哪些家具設備以及這些家具設備需要占用多少面積和空間.

人體工學提供了不同性別的人在立,坐,臥是的平均尺寸,提供了人們在使用各種家具設備和從事各種活動時所需空間的面積和高度尺寸等,一旦確定了空間內(nèi)的總?cè)藬?shù),就可以確定出空間的合理面積與高度.

3.2.2.為家具設計提供依據(jù).家具的主要功能是實用,因此,無論是人體家具還是貯存家具都要滿足使用要求,屬于人體家具的椅,桌,床,要讓人坐著舒適,書寫方便,睡得香甜,安全可靠,并能減少疲勞感;屬于貯藏家具的櫥,柜,架等,要有適合貯存各種物品的空間,還要便于人們存取.設計家具時,必須以人體工學為指導,是家具尺寸符合人體的基本尺寸和從事各種活動需要的尺寸.

參考文獻

1.《住宅室內(nèi)設計》，蘇丹，中國建筑工業(yè)出版社