教育資源的重要性范文

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第1篇

教育資源短缺已經(jīng)成為制約職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)重要因素。面對(duì)當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的大好機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如何促進(jìn)職業(yè)教育健康、持續(xù)的發(fā)展，其中非常重要的一點(diǎn)就是要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育資源的有效整合，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。教育資源共享是指在一定的區(qū)域內(nèi)，各教育部門對(duì)其擁有的資源打破現(xiàn)有界限，實(shí)行共享。例如可以在省內(nèi)（或全國(guó)范圍內(nèi)）建立一個(gè)“職業(yè)教育信息網(wǎng)”，可以將省內(nèi)（或全國(guó)范圍內(nèi)）的各所職業(yè)學(xué)校共同創(chuàng)建的公共課教學(xué)資源、專業(yè)教學(xué)資源、多媒體教學(xué)課件、專業(yè)課程、精品課程以及管理制度等上傳到“職業(yè)教育信息網(wǎng)”上，這樣即可以實(shí)現(xiàn)各地區(qū)、各學(xué)校之間的參考學(xué)習(xí)，也方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的操作技能。

無(wú)論是制作專業(yè)教學(xué)資源，還是多媒體教學(xué)課件、精品課程等，都需要依托優(yōu)秀的教材。然而，目前中等職業(yè)教育的書籍層出不窮，但是大多數(shù)教材普遍關(guān)注的是理論知識(shí)的構(gòu)筑，忽略了中等職業(yè)教育學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，缺少如何運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的案例分析，這在很大程度上加大了教師備課的難度，學(xué)生也無(wú)法學(xué)到相關(guān)專業(yè)的實(shí)際操作技巧。因此，越來(lái)越多的教師開(kāi)始自主編寫各種課程的系列教材，但是這些教材存在著各種各樣的問(wèn)題。這就需要在政府的支持下，成立一個(gè)由各地職業(yè)院校組成的利益聯(lián)合體，合作共贏，共同協(xié)商解決共享中存在的問(wèn)題，共同協(xié)商解決發(fā)展中存在的問(wèn)題；需要在政府的引導(dǎo)下組織職業(yè)教育領(lǐng)域中實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相對(duì)突出的教師群體共同合作完成一套具有創(chuàng)新性的以實(shí)際操作為主的中等職業(yè)教育教材。并在這些教材的基礎(chǔ)上，由相關(guān)專業(yè)教師和計(jì)算機(jī)技術(shù)人員共同制作實(shí)訓(xùn)仿真軟件、多媒體教學(xué)課件、精品課程等教學(xué)資源。在合作中，由專業(yè)教師提供專業(yè)操作過(guò)程，例如由專業(yè)教師提供工業(yè)產(chǎn)品的制作過(guò)程，然后由計(jì)算機(jī)技術(shù)人員通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)仿真軟件，制作系統(tǒng)的多媒體課件等等。

這種以信息技術(shù)為核心的新型教學(xué)手段，不僅可以把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)一起調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且節(jié)省時(shí)間、節(jié)省資源，提高了課堂效率，容易取得較好的教學(xué)效果。例如，學(xué)生在真正制作工業(yè)產(chǎn)品鑄件前，可以多次使用仿真軟件練習(xí)操作方法，當(dāng)熟練了操作步驟之后再到真實(shí)的機(jī)床去操作，這樣即達(dá)到了多次練習(xí)的目的，也為國(guó)家節(jié)省了很多資源和資金。另外，還可以在“職業(yè)教育信息網(wǎng)”上建立論壇，該論壇主要用于教師之間、學(xué)生之間、師生之間的學(xué)術(shù)交流，并形成制度和管理辦法，對(duì)所有的成員進(jìn)行約束與管理。

第2篇

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育資源 計(jì)算機(jī) 課堂教學(xué)

作為一名農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的管理者，我自認(rèn)為更應(yīng)該走在所有教師的前面，做他們的表率，合理有效地利用遠(yuǎn)程教育資源，使農(nóng)村教育更上一個(gè)新臺(tái)階。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：大力推進(jìn)遠(yuǎn)程教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)具。

隨著教育科學(xué)的發(fā)展，課堂教學(xué)的優(yōu)化改革，現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢(shì)，并且展現(xiàn)出了其共有的優(yōu)越性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域中引進(jìn)這種輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，拓展了學(xué)生的視野。同時(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能使學(xué)生從被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們自己的主體地位，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面發(fā)展，因此，現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)科中的應(yīng)用已成為發(fā)展學(xué)生整體素養(yǎng)的重要途徑。它也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神探究意識(shí)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。

一、計(jì)算機(jī)能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，寓教于樂(lè)

計(jì)算機(jī)這種輔助的教學(xué)手段將極大地改變傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)方式，其成功的真正秘訣是興趣，現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程必須建立在學(xué)生的全部心理活動(dòng)的基礎(chǔ)上，只有培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的智力才能得到充分發(fā)展。但是，興趣不是先天的東西，而是在一定的影響下調(diào)動(dòng)發(fā)展起來(lái)的，計(jì)算機(jī)集文字、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，能夠創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，活躍學(xué)習(xí)氣氛，在短時(shí)間里充分利用多途徑的信息傳遞調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)活潑，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

如何很好的利用遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？為了達(dá)到這一目的，教師必須加強(qiáng)導(dǎo)向、調(diào)控作用，結(jié)合畫面適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)去。例如，我在教《索溪峪的"野"》一文時(shí)，首先利用多媒體在屏幕上顯示出張家界的一個(gè)主要景點(diǎn)――索溪峪，然后向同學(xué)們介紹："聞名中外的索溪峪在我國(guó)湖南省的西北部。那里景色秀麗神奇，尤其是那里山野，水野，人野。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀賞索溪峪到底"野"在哪里？此時(shí)，學(xué)生興趣盎然，迫切想知道索溪峪"野"在哪里，從而有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到了寓教于樂(lè)。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)生動(dòng)形象，降低學(xué)習(xí)難度

不單一的教學(xué)手段，為學(xué)生獲取知識(shí)提供了更寬廣的途徑，因?yàn)槎嗝襟w課件是以強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，教學(xué)時(shí)它將通過(guò)多種的表現(xiàn)手法，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、有趣地展現(xiàn)到學(xué)生的面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是它化抽象為直觀，化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，起到了為課堂教學(xué)解決疑難的重要作用，同時(shí)也體現(xiàn)了信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)越性。如《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文講述了作者兩次去鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞，傳統(tǒng)的教學(xué)方法、手段很難將這個(gè)形成過(guò)程表達(dá)得很清楚，而多媒體卻可以很生動(dòng)，很形象的體現(xiàn)這一過(guò)程，在白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪，眼前出現(xiàn)了一株株茂盛的大榕樹(shù)。起初周圍一片靜寂，后來(lái)忽然起了一聲鳥(niǎo)叫，游客手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)，接著又看見(jiàn)第二只，第三只......此時(shí)游客繼續(xù)拍掌，樹(shù)上變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀，有的唱歌，此時(shí)的大榕樹(shù)仿佛一下變成了熱鬧的集市。整個(gè)動(dòng)畫可以創(chuàng)造出原文的意境，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也降低了學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生在看動(dòng)畫中就很容易地理解了全文。

三、合理利用遠(yuǎn)程教育資源，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力來(lái)源于興趣，學(xué)習(xí)效果取決于對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的濃厚程度。因此，我們教師在教學(xué)中的首要任務(wù)便是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。當(dāng)遠(yuǎn)程教育走進(jìn)課堂后，我深刻認(rèn)識(shí)到了它在此方面發(fā)揮著極其重要的作用。例如：在講《麻雀》這篇課文時(shí)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深他們對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、了解。我運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源中的原文動(dòng)畫情景再現(xiàn)課件，進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。當(dāng)學(xué)生看到獵狗一步步接近小麻雀時(shí)，便異口同聲地和著音樂(lè)誦讀道："小麻雀呆呆的站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀......"隨著動(dòng)畫的播放，獵狗露出鋒利的牙齒準(zhǔn)備吃小麻雀，老麻雀從空而墜。看到此畫面，同學(xué)們又不約而同地將聲音抬高八度朗誦道"突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上撲下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著......"短小的動(dòng)畫情景已經(jīng)播放完畢，可同學(xué)們?nèi)宰⒁曋娨暺聊簧夏欠鍒D繼續(xù)背誦著課文，從學(xué)生的眼中我知道他們已對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。我并不急于打斷他們，而是站在一旁靜靜地傾聽(tīng)。在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興致異常高，激情高漲地同我一起完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

四、遠(yuǎn)程教育能夠開(kāi)闊學(xué)生視野，避免單調(diào)教學(xué)形式

第3篇

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【摘要】網(wǎng)絡(luò)資源教育的重要性互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)的興起只是近十年的事情， 但它的發(fā)展速度之迅猛， 應(yīng)用之廣泛， 影響之深遠(yuǎn)， 是歷史上任何應(yīng)用技術(shù)望塵莫及的。網(wǎng)絡(luò)改變了我們的行為方式， 也改變了我們的思維方式， 今天的網(wǎng)絡(luò)已成為了人類的“第二生存空間”。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源教育的重要性 互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)的興起 展速度之迅猛 應(yīng)用之廣泛 影響之深遠(yuǎn)

【本頁(yè)關(guān)鍵詞】寫 中國(guó)寫作網(wǎng) 中國(guó)論文寫作網(wǎng) 應(yīng)用文寫作

【正文】

一、網(wǎng)絡(luò)資源教育的重要性互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)的興起只是近十年的事情， 但它的發(fā)展速度之迅猛， 應(yīng)用之廣泛， 影響之深遠(yuǎn)， 是歷史上任何應(yīng)用技術(shù)望塵莫及的。網(wǎng)絡(luò)改變了我們的行為方式， 也改變了我們的思維方式， 今天的網(wǎng)絡(luò)已成為了人類的“第二生存空間”。就教育而言， 網(wǎng)絡(luò)與其他傳媒有許多相似之處， 都是傳與授的平臺(tái)。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的廣泛使用正在給教育帶來(lái)重大變革。網(wǎng)絡(luò)是一種開(kāi)放的， 欣欣向榮的媒體， 它給現(xiàn)代教育以新的觀念、新的樣式， 它所提供的便捷的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、豐富的教學(xué)資源以及優(yōu)質(zhì)、高效、滿足個(gè)性化需求的課程和多媒體教材， 提高了教育的適應(yīng)性。另外， 中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中的國(guó)家， 也是一個(gè)教育資源緊缺的國(guó)家， 而網(wǎng)絡(luò)教育資源可以在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)的教育方法和構(gòu)架， 享用新的科技成就的便利。

二、網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教育的模式不同于傳統(tǒng)的師生面對(duì)面的互動(dòng)教育， 因此， 如何充分和有效地利用網(wǎng)絡(luò)教育資源是我們面臨的一個(gè)新課題。在網(wǎng)絡(luò)資源教育環(huán)境中尤其需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力， 也即是實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)。自主性學(xué)習(xí)， 簡(jiǎn)單地說(shuō)就是學(xué)生自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)， 自己有主見(jiàn)地學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位， 重視在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極主動(dòng)的反映。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下， 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)， 做到對(duì)某一問(wèn)題有自己的理解、分析和判斷， 獲得基本知識(shí)， 學(xué)得基本技能。這種學(xué)習(xí)方法， 從根本上克服了保姆式、灌輸式等傳統(tǒng)教育思想給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的種種弊端， 實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”， 從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”， 從“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)探索”的根本轉(zhuǎn)變。下文針對(duì)于此， 談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)教育在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中存在的幾個(gè)問(wèn)題及其對(duì)策。三、自主學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和對(duì)策( 1) 問(wèn)題: 過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)， 網(wǎng)絡(luò)交流替代了師生的傳統(tǒng)交流方式。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)可以有三種交互形式: 即師生與計(jì)算機(jī)交互， 學(xué)生與老師面對(duì)面交互， 學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面交互。教師在實(shí)施時(shí)往往比較重視第一種交互而忽視了后兩種交互， 使師生、生生之間原本可直接進(jìn)行的交互人為地變成間接進(jìn)行了。對(duì)策: 教師要一分為二看待網(wǎng)絡(luò)交流。在課堂教學(xué)中教師不可輕易放棄師生間面對(duì)面直接交流的機(jī)會(huì)， 要根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容慎用和善用網(wǎng)絡(luò)交流。( 2) 問(wèn)題: 學(xué)生對(duì)網(wǎng)上信息照單收進(jìn)， 缺乏深度思維。由于計(jì)算機(jī)傳遞信息節(jié)奏快、容量大， 所以執(zhí)教老師往往利用它給學(xué)生提供大量的感性材料。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的基本模式是: 第一步理解并分解課堂總?cè)蝿?wù)， 第二步學(xué)生自由分組選擇分任務(wù)， 第三步上網(wǎng)搜索資料自主學(xué)習(xí)， 最后安排學(xué)生集體匯報(bào)討論共同完成總?cè)蝿?wù)。學(xué)生的大量時(shí)間都花在看屏幕和操作鼠標(biāo)上。多媒體畫面頻頻變換， 學(xué)生目不暇接， 但思維卻處于休眠狀態(tài)或僅僅是淺表性的， 這種教學(xué)不過(guò)是一種新形式的注入式教學(xué)而已。對(duì)策: 教師在上課前， 應(yīng)充分考慮教學(xué)目標(biāo)， 恰當(dāng)取舍材料， 并且使所保留的材料本身具有啟發(fā)性， 能啟發(fā)學(xué)生的思維。另外還應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用， 利用網(wǎng)絡(luò)信息創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景， 設(shè)計(jì)有層次有深度的、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題， 活躍學(xué)生思維， 調(diào)動(dòng)學(xué)生自身潛能和學(xué)習(xí)積極性， 讓網(wǎng)絡(luò)最終為提高教學(xué)質(zhì)量和效率服務(wù)。

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