醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)常見知識范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)常見知識文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)知識 記憶方法 化學(xué)教學(xué)改革

記憶是以識記、保持、再現(xiàn)和回憶的方式對經(jīng)驗的反映，一個人記憶的強弱固然與天賦有關(guān)，與生理上大腦的生化機制有關(guān)，但后天的訓(xùn)練具有不可忽視的作用，為此，要掌握一些科學(xué)的記憶方法，以便記住更多東西。初中要記的化學(xué)知識繁多，就記憶而言，筆者在多年的教學(xué)實踐中，總結(jié)了如下幾種常見記憶方法。

一、理解記憶

這是指在理解的基礎(chǔ)上對所學(xué)的基礎(chǔ)知識進行記憶。記憶時，學(xué)生要理解知識的來龍去脈，要結(jié)合生活實踐和直觀形象理解知識的內(nèi)涵，然后定向地加以復(fù)習(xí)記憶。這樣能夠大大提高記憶的效率，而且牢固，例如：溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)公式的記憶。m表示什么？（溶質(zhì)的質(zhì)量）M表示什么？（溶液的質(zhì)量即溶質(zhì)的質(zhì)量與溶劑的質(zhì)量之和）W表示什么？（溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)）

二、嘗試記憶

筆者認為這是一種積極的記憶方法，就是對要記憶的知識，在理解了但還沒有記住的情況下，就嘗試記憶和背誦，從而逼著自己開動腦筋記住該記憶的東西。這種記憶方法可分成這樣幾步完成，第一步，對剛學(xué)過的化學(xué)知識，主動在頭腦里像過電影一樣過一遍，使其再現(xiàn)；第二步，對再現(xiàn)過程“卡殼”的地方，再看看書，做溫習(xí)補課工作；第三步，全面嘗試背誦一遍，請同學(xué)們檢查或看書對照。例如筆者在上課中講到“物理性質(zhì)”時，讓學(xué)生都自由地說一遍，看到不少學(xué)生用嘗試記憶法記住這一性質(zhì)。坐在前面的一位同學(xué)離我很近，她將書合上將物理性質(zhì)記為“顏、態(tài)、味、熔、沸點、延展性、導(dǎo)電、導(dǎo)熱性、溶解性、穩(wěn)定性等，不通過化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)”。緊接著翻書發(fā)現(xiàn)自己剛“過電影”時，“揮發(fā)性”記成了“穩(wěn)定性”，這樣一對照更正，這個學(xué)生很快就牢固地記住了“物理性質(zhì)”。

三、脈絡(luò)記憶

在記憶時，從整體入手，先抓主干骨架，再抓枝節(jié)和單葉，此種方法常用于復(fù)習(xí)課。在整個一塊知識學(xué)完后將學(xué)過的知識以這種脈絡(luò)的樣式展示和記憶，能夠增強記憶的廣度，能夠?qū)⒅R系統(tǒng)化，也大大加強對知識的理解和銜接。例如在復(fù)習(xí)物質(zhì)類別時，只要記住混合物、純凈物、單質(zhì)等主干和骨架的概念，便可記住其他的枝節(jié)和單葉的概念。

四、口訣、順口溜、諧音記憶

化學(xué)內(nèi)容繁多，將要記憶材料編成口訣或順口溜進行記憶。這種記憶方法符合學(xué)生心理特點、學(xué)生都喜歡用，還能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以筆者搜集不少化學(xué)這方面材料，在教學(xué)過程中巧妙運用，效果非常好。例如，在實驗室制取氣體時，筆者要求學(xué)生按照實驗步驟順序記憶，制取氧氣時，把制取的步驟總結(jié)為七個字：“查、裝、定、點、收、移、熄”，并且告訴學(xué)生記憶諧音“茶莊定點收利息”。這樣記憶學(xué)生感覺特別有意思，很容易就記住了。在記憶過濾操作中的注意事項時可用這幾字概括：一“貼”二“低”三“靠”。（一“貼”指濾紙要緊貼漏斗內(nèi)壁；二“低”指濾紙要低于漏斗口，濾液要低于濾紙邊緣；三“靠”指漏斗下端要緊靠燒杯內(nèi)壁，玻璃棒下端要緊靠三層濾紙邊緣，燒杯口要緊靠玻璃棒。）

五、聯(lián)想記憶

記憶新內(nèi)容時，想到與之相關(guān)的舊內(nèi)容，找出它們之間的相似點和不同點，然后在舊知識的基礎(chǔ)上記住新知識。這種記憶方法在化學(xué)學(xué)習(xí)中有很多地方可以用。例如，在記憶實驗室制取二氧化碳的制取過程，可提示學(xué)生聯(lián)想實驗室用過氧化氫制取氧氣的制取過程。學(xué)生不但很好地記住了新知識，而且很好地將舊知識復(fù)習(xí)了一遍。

六、字謎記憶

把要記住的化學(xué)術(shù)語編成字謎幫助學(xué)生記憶，這種方法學(xué)生特別感興趣，在記住知識的同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生更愛學(xué)化學(xué)，更愛記化學(xué)知識。例如，為了記住“分子”，就可以編成字謎：老兩口爭兒郎。為了記住“干冰”的特點，就可以編成字謎：似血沒有雪花，叫冰沒有冰碴，無冰可以制冷，細菌休想安家。

七、比較記憶

用確定思維對象之間的不同點和相同點，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的本質(zhì)屬性，然后記憶。在初中化學(xué)中，有很多的知識點都可以用這樣的方法記憶，如：分子和原子、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)、物理變化和化學(xué)變化、混合物和純凈物等。例如，從記憶“含氧化合物”與“氧化物”這兩個概念的不同要素入手，使用“同異綜合比較”。

能夠比較的知識像這樣讓學(xué)生記憶效果好，學(xué)生理解較透徹，能夠熟練地運用知識點。

八、推理記憶

第2篇

【關(guān)鍵詞】初中政治時事政治的意義素質(zhì)教育全面發(fā)展

時事政治指的是國內(nèi)國外的一些熱點問題和影響較大的新聞事件，是政治學(xué)習(xí)中必不可少的組成部分。在初中政治教育中不可避免的要融入時事政治的學(xué)習(xí)，這不僅是為了考查的需要，同時也能起到幫助學(xué)生理解知識、掌握知識的效果，提高他們學(xué)習(xí)政治的積極性可求知欲。

但是在實際教學(xué)中，很多教師沒有意識到時事政治教育的重要地位，將它視作一種可以臨時抱佛腳的突擊性學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡單粗暴地處理，這就讓時事政治的教育意義全部喪失。從根本上說，這是對時事政治教育意義和教育方式的認識不夠造成的。

一、時事政治在初中政治教育中的意義

時事政治是與實際生活密切相關(guān)的教育素材，甚至有些就發(fā)生在我們身邊，甚至是我們親身經(jīng)歷的，這樣它的帶入性就很強，就能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的興趣，如果能夠正確運用，其意義顯而易見。

其實，時事政治教育也是在貫徹教育改革的思想理念，是堅持以學(xué)生為本，促進學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的一種教育方式。是從學(xué)生生活實際出發(fā)的有效途徑之一。在教學(xué)中能夠全面徹底地認識到它的重要性，也是轉(zhuǎn)變舊有教學(xué)方式的一種途徑，能夠豐富課堂內(nèi)容，抓住學(xué)生興趣點，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的動力，實現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。

時事政治教育還是體現(xiàn)教師主導(dǎo)地位的一種方式，學(xué)生是教育的主題，教師是教育的引導(dǎo)者，時事政治正好是這種理念的實踐素材。教師可以利用時事政治進行有針對性的引導(dǎo)，使學(xué)生將生活與知識相互聯(lián)系，從而提高他們應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力，提高初中政治的解題能力，最終得到提高初中政治課堂教學(xué)效率的目的。

二、如何將時事政治教育融入課堂

1.明確融入的時事政治內(nèi)容

并非任何時事政治都不加篩選地就可以融入教學(xué)，這樣做的最終效果是適得其反。我們在選擇時事政治教學(xué)內(nèi)容時，要根據(jù)我們實際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，篩選出恰當(dāng)?shù)暮线m的時政內(nèi)容，這樣才能吸引學(xué)生，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)政治的樂趣所在，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和我們的教學(xué)質(zhì)量。

2.以老師為主導(dǎo)，讓學(xué)生做主體

這里“以老師為主導(dǎo)”指的是教師的引導(dǎo)工作，必須由我們教師將時政教育內(nèi)容恰當(dāng)?shù)厍腥胝n堂，引導(dǎo)學(xué)生分析。鼓勵他們大膽評論。“讓學(xué)生做主體”指的是學(xué)生才是教育的真正主體，時政教育中更是如此，要讓他們主動地參與到教育活動中來，成為課堂的主人，大膽的發(fā)表個人觀點。這樣的最大好處是提高了他們的分析判斷能力和語言表達能力。

3.廣泛搜集時事政治教育的素材

明確了時事政治教育的內(nèi)容和課堂上的主體，就要開始準備教育素材。搜集教育素材主要可以分成兩大部分，一是教師搜集的部分，二是學(xué)生自主搜集的部分。教師搜集不言而喻是教師本職工作的需要，且更能符合教育目的和任務(wù)，而學(xué)生搜集的意義不僅僅是對時事政治教育內(nèi)容的豐富和補充，更能鍛煉他們的觀察能力和分析能力。在搜集的過程中，他們必須要充分調(diào)動自己的大腦，才能從浩繁的信息中找出符合要求的內(nèi)容，挖掘信息背后的價值和意義，這就是一個鍛煉的過程。

時事政治教育能夠給學(xué)生提供一個全新的、和諧的、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠提高學(xué)生的政治敏銳性，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，實現(xiàn)健康全面的發(fā)展。

三、時事政治教育在初中政治教學(xué)中的常見問題

開篇我們就說過，時事政治教育在初中政治實際教學(xué)中不被多數(shù)老師重視，這是最大的問題，即便我們通過上面的闡述知道了時事政治教育的重要性，也懂得如何將時事政治融入課堂，但是在實際教學(xué)中，仍然會存在很多問題，這是一個必然的結(jié)果，以下我們簡單舉出幾個常見問題，希望能夠引起廣大初中政治老師的重視。

1.隨意性、表面化

時事政治教育沒有深入內(nèi)心，只是作為一個可有可無的存在，想起來了就拿出來，像是零食一樣，且并沒有對其進行詳細、深入的分析，只是為了教育而教育，一切都流于表面，不深刻，也就無法真正起到效果。

2.點綴性、程序化

我的身邊就有這樣的例子，他們在教學(xué)中只是將時事政治當(dāng)做一種吸引學(xué)生注意的點綴，在課堂上只起到了補充作用，甚至只是作為課堂導(dǎo)入程序，并沒有切實做到時事政治教育所要求的工作。

以上，就是我對時事政治教育的一些新的體會，雖然并不具體也不深入，但是相信從中也能體會到時事政治教育的重要性。我們教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，要全身心的投入教學(xué)的研究中去，幫助學(xué)生開發(fā)出最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們高效學(xué)習(xí)、快速健康的成長。讓我們在初中政治教育中，將時事政治教育當(dāng)做一種重要的教學(xué)內(nèi)容加以重視，從而實現(xiàn)教育改革賦予我們的責(zé)任。

【參考文獻】 

[1] 強. 關(guān)于中學(xué)思想政治課堂教學(xué)改革的幾點思考[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2013（10）. 

[2] 袁忠典. 淺談如何在思想政治課堂滲透時事政治教學(xué)[J]. 學(xué)周刊，2013（01）. 

第3篇

關(guān)鍵詞 出版物市場調(diào)查與分析 基于工作過程 教學(xué)方法

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

Practice and Thinking on Vocational Teaching Methods Reform

under the Concept of "Based on the Work Process"

as the Example of Publications Market Research and Analysis

ZHOU Caimin

(Hu'nan Mass Media Vocational Technical College, Changsha, Hu'nan 410100)

Abstract Currently in China, high vocational education reform and development has entered a new stage, under concept of "based on work process" courses reform, high vocational college active and enterprise communication, common cooperation development courses, under technology area and professional posts of served requirements, reference related of professional qualification standard, reform courses system and teaching content, while in teaching method and means for improvement at the same time, integrate "practice, learning, teaching" in one, this article takes the "publication market survey and analysis" course in higher vocational education for example, conducted a preliminary thought and inquiry on the teaching methods of higher vocational college.

Key words "Publications Market Research and Analysis"; based on the work process; teaching methods

作為職教課程開發(fā)的重要基礎(chǔ)，“工作過程”目前在職業(yè)教育領(lǐng)域已成為使用頻率很高的概念，“基于工作過程”理念下的教學(xué)設(shè)計實際上是想讓學(xué)生在真實工作情境中對技術(shù)（或服務(wù)）工作的任務(wù)、過程和環(huán)境精心整體化感悟和反思，從而實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。其中教學(xué)方法的研究和實踐是保證課程教學(xué)效果收到實效的一個重要因素，因此教學(xué)方法也應(yīng)依照“基于工作過程”的理念進行改進。

1 根據(jù)高職教學(xué)宗旨，更新教學(xué)理念

高職教學(xué)旨在培養(yǎng)“為生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”，高職教育的任何一方面都必須緊緊圍繞這個目標不得偏離，教學(xué)方法也同樣如此。探索“基于工作過程”的教學(xué)方法，是進行課程改革的一項重要任務(wù)，而完成這個任務(wù)，首要的是更新教學(xué)理念。

第一，“基于工作過程”理念下的教學(xué)方法應(yīng)該以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)習(xí)要與將來所從事的工作相關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)知識，獲得實踐技能并會運用這些技能，發(fā)展自己的通用能力。第二，“基于工作過程”理念下的教學(xué)方法應(yīng)該以能力為本位，強調(diào)能力的獲取和能力的發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生去尋找得到結(jié)果的途徑，最終通過自身的努力得到結(jié)果，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。第三，“基于工作過程”理念下的教學(xué)方法的改革應(yīng)該以發(fā)展為目標，不僅注重學(xué)生的全面發(fā)展，更重要的是學(xué)生的可持續(xù)性終身發(fā)展。

出版物市場調(diào)查與分析課程是高職院校出版與發(fā)行專業(yè)的一門專業(yè)必須課程，是根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標和出版與發(fā)行專業(yè)人才的培養(yǎng)定位，以出版物市場調(diào)查的工作過程為主線,與出版發(fā)行企業(yè)共同開發(fā)設(shè)計的。此門課程的教學(xué)方法的實施正是依據(jù)以上理念，教、學(xué)、做相結(jié)合，融理論與實踐于一體，積極培養(yǎng)學(xué)生的思考、動手的綜合職業(yè)能力。

2 基于工作過程，根據(jù)課程標準和學(xué)生實際等具體情況實施教學(xué)方法

“基于工作過程”理念下的課程，其教學(xué)方法是將知識融入工作過程，使教學(xué)的組織、教學(xué)方法的開展能反映出出版物市場調(diào)查全過程，展現(xiàn)工作對象、工作主體、工作方法、組織方式與工作要求等實際狀態(tài)運作，提升學(xué)生職業(yè)技能。

2.1 項目教學(xué)法

“基于工作過程”理念下的項目教學(xué)法，是教師將項目以需要完成的任務(wù)的形式交給學(xué)生，由學(xué)生自己按照實際工作的完整程序進行，通過直接的了解觀察與親身實踐，獲得直接經(jīng)驗的教學(xué)方法。這些項目是教師精心設(shè)計的工作項目，是仿真或者真實的工作流程，學(xué)生有獨立進行計劃安排工作的機會，通過小組或獨立完成項目的過程。

出版物市場調(diào)查與分析這門課程設(shè)計了出版發(fā)行企業(yè)市場環(huán)境的調(diào)查、書店的商圈調(diào)查、出版選題調(diào)查、圖書閱讀和購買情況的調(diào)查、讀者調(diào)查、書報刊零售店調(diào)查、書報刊宣傳與推廣調(diào)查等小項目，將學(xué)生組建為每組4~8人的項目團隊，每個項目團隊共同制定計劃、共同或分工完成項目對應(yīng)的具體工作任務(wù)，最終合作完成整個項目。實訓(xùn)項目由低到高、由簡單到復(fù)雜、由單項到綜合形成具備內(nèi)在邏輯關(guān)系的實訓(xùn)體系，項目操作與理論教學(xué)緊密聯(lián)系，學(xué)生邊學(xué)邊做，逐步提高。

2.2 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

“基于工作過程”理念下的任務(wù)驅(qū)動法，是教師設(shè)置一個個任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列任務(wù)，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)，在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。這些任務(wù)同樣是與實際工作密切相關(guān)的，是企業(yè)實際工作中典型工作任務(wù)的體現(xiàn)。

出版物市場調(diào)查與分析課程的教學(xué)內(nèi)容是按照出版物市場調(diào)查工作的工作流程設(shè)計：明確出版物市場的調(diào)查目標――制定出版物市場調(diào)查方案――選擇出版物市場調(diào)查的方法――設(shè)計科學(xué)合理的出版物市場調(diào)查問卷或提綱――收集所需出版物市場信息資料――整理分析出版物市場調(diào)查資料――撰寫出版物市場調(diào)查報告。這個工作流程實際上就是七大任務(wù)，每項任務(wù)之下又包含有諸多小任務(wù)。例如制定讀者調(diào)查方案、設(shè)計讀者調(diào)查問卷、選擇讀者調(diào)查的方法等，圍繞完成任務(wù)中出現(xiàn)的問題、難題進行理論知識的學(xué)習(xí)和實踐技能的訓(xùn)練。

2.3 頭腦風(fēng)暴法

“基于工作過程”理念下的頭腦風(fēng)暴法，是針對實際工作過程中的環(huán)節(jié)或工作任務(wù)、工作對象等工作要素可能出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生運用頭腦風(fēng)暴法，應(yīng)用所學(xué)知識，暢所欲言，集思廣益，促使學(xué)生對某一問題產(chǎn)生自己的意見，通過同學(xué)之間的相互激勵引起連鎖反應(yīng)，從而獲得大量的構(gòu)想，經(jīng)過組合和改進，達到創(chuàng)造性解決問題的目的。

例如設(shè)計出版物市場調(diào)查與分析課程中“圖書閱讀和購買情況調(diào)查”的任務(wù)時，針對出版物讀者圖書閱讀的偏好、方式等，圖書閱讀能反映的出版物讀者、圖書閱讀者與圖書購買者的聯(lián)系與區(qū)別等問題就可以設(shè)置不同的討論主題，要求所有的學(xué)生都積極參與到創(chuàng)造性思想的過程中。學(xué)生不需要為自己的觀點陳述原因，其他學(xué)生也沒有必要立刻對某個學(xué)生的觀點加以評價、進行討論或提出批評。各抒己見，大膽分析，所有意見均放在最后統(tǒng)一進行整理和評判最終找到解決方案。

2.4 案例分析法

“基于工作過程”理念下的案例分析是教學(xué)聯(lián)系實際的特色形式，根據(jù)工作實際所需選取典型的、具有學(xué)生討論與研究價值的案例，讓學(xué)生閱讀、分析、互相提出問題并解答，然后教師把學(xué)生的答案進行歸類，對學(xué)生的案例進行評價與總結(jié)，教師對案例分析的總結(jié)，不是對結(jié)果或爭論下結(jié)論，而是對學(xué)生們的分析進行歸納、拓展和提升。例如：上海《新聞報》為了了解自己報紙的讀者情況，提高報紙發(fā)行量，就曾在1997年委托神州調(diào)查公司做過一次市場調(diào)查。此次調(diào)查是一個很有典型代表性的案例。此案例的分析主要是為了培養(yǎng)學(xué)生認識問題、深入了解問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的思維能力，以及用清晰的思路表達自己觀點的能力，同時讓學(xué)生深刻認識到書本知識是理想化了的原則，解決問題必須聯(lián)系實際，需要發(fā)揮自己創(chuàng)造性的智慧，死搬書本是行不通的。

2.5 情景模擬法

“基于工作過程”理念下的情景模擬法，是為了使學(xué)生在接受技能訓(xùn)練或者學(xué)習(xí)相關(guān)知識的時候，能夠置身于未來從事職業(yè)的社會系統(tǒng)之中，扮演某種角色，可以把繁雜的文字敘述、規(guī)定、要求等融入模擬訓(xùn)練中，促進學(xué)生的理解與掌握，感悟未來職業(yè)崗位的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

例如出版物市場調(diào)查與分析課程中就會模擬出版物市場調(diào)查現(xiàn)場，根據(jù)出版物市場調(diào)查所需要的角色，讓學(xué)生扮演出版物市場調(diào)查中的項目經(jīng)理、督導(dǎo)員、訪問員、被調(diào)查對象等等，模擬這些場景中與實際相同的功能、部門及工作過程。活動是模擬的，實際上是讓學(xué)生在一個現(xiàn)實的社會環(huán)境氛圍中對自己未來的職業(yè)崗位有一個比較具體的、綜合性的全面理解，特別是一些屬于行業(yè)特有的規(guī)范，可在此得到深化和強化，有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面提高，一般來說模擬教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)計劃，教學(xué)內(nèi)容來安排。

3 實施教學(xué)方法時應(yīng)注意的問題

第一，教學(xué)方法的創(chuàng)新必須從實際出發(fā)。就高職教育而言，教學(xué)方法的設(shè)計與教學(xué)實際之間還具有一定的差距，因此在教學(xué)方法的運用過程中要注意根據(jù)課程目標、學(xué)生實際和教師素質(zhì)進行優(yōu)化整合、合理改造。我們所實施的教學(xué)方法是根據(jù)實際情況具體化了的教學(xué)方法，這不是要全盤否定傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有些傳統(tǒng)的教學(xué)方法有其存在的價值和合理性。如傳統(tǒng)教學(xué)方法的講授法，有其千百年教學(xué)實踐中總結(jié)出來的精華，應(yīng)該取其精華，加以繼承和創(chuàng)新。

第二，應(yīng)注意教師和學(xué)生在教學(xué)方法實施過程中的關(guān)系。高職教育強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此在教學(xué)過程中各種教學(xué)方法改革的方向是要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。但在教學(xué)實際中，學(xué)生的這種主體作用被放大了，而忽視了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。學(xué)生能夠有大量的機會參與項目操作、參與案例分析、參與問題討論等等，能有充分發(fā)揮主觀能動性的機會，但是教師應(yīng)有的作用卻沒有發(fā)揮出來，比如教師怎樣引導(dǎo)、怎樣激勵、怎樣評價、怎樣總結(jié)等等，這些重要的環(huán)節(jié)發(fā)揮的關(guān)鍵作用決定整個方法是否能收到應(yīng)有的效果。學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮也帶來了教學(xué)的諸多不確定性，如何應(yīng)對這些不確定性，靈活處理問題，也是非常重要的，而這也是教師主導(dǎo)作用體現(xiàn)的一個方面。

第三，教學(xué)方法的改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不能一蹴而就。在“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的高職教育模（下轉(zhuǎn)第57頁）（上接第14頁）式下，高職教學(xué)由于教學(xué)主體的多樣性、課程類型的多樣性、課程內(nèi)容的復(fù)雜性以及學(xué)生實際的多樣性，決定了高職教學(xué)方法較之普通高校而言，更體現(xiàn)出多樣化的特點。因此，教學(xué)方法的改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,會受到各種因素和條件的制約，教學(xué)方法改革因為受制于各種因素和條件，這就需要對實施的現(xiàn)狀進行深入的調(diào)查，考慮所受的制約和所需要的條件，從實際出發(fā)，分步實施，逐步到位。

課題項目：本文是湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級重點課題《以工作過程為導(dǎo)向的〈出版物市場調(diào)查與分析〉課程教學(xué)改革的研究與實踐》的階段性研究成果，課題編號是102705A05-6

參考文獻

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