專業人才的培養范文

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第1篇

關鍵詞：高職高專;英語教育專業人才;職業素養

高職高專英語教育專業是一門實踐性很強的學科，隨著社會的不斷發展與進步，社會對復合型的外語人才的需求越來越迫切。不斷提升高職高專英語教育專業人才的職業素養，通過科學的培養方式，復合型的培養方案，不斷提升高職高專英語教育專業人才的專業技能，不斷提升他們的職業道德和道德素養，使得高職高專英語教育專業人才能夠以綜合技能迎接未來社會的挑戰。然而，由于教學理念、道德品質等方面的原因，現在的高職高專英語教育專業的教學還遠遠不能適應職業教育的需要，提高高職高專英語教育專業人才的職業素質勢在必行。

1高職高專英語教育專業人才職業素養培養中存在的問題

職業素質是指從業者在職業活動中起著決定性作用的、相對穩定的基本品質。具體而言，職業素質分為職業道德素質、科學文化素質、專業技能素質等等。對于高職高專英語教育專業人才而言，只有不斷提升自身的職業素養，不斷提升自身的職業道德，才能適應未來社會的挑戰，才能提升自身的競爭力，也才能真正推動職業外語教育的發展。在當前高職高專英語教育專業人才的職業素養培養中存在著以下明顯的問題，集中表現在以下幾個方面。

1.1職業素養并沒有納入培養體系中

高職高專英語教育專業的職業素養培養已經逐步形成體系，并日益得到教育部門的重視。對于高職高專英語教育專業而言，培養綜合技能的專業人才，不僅能夠推動高職高專英語教育專業的發展，同時也能夠提升專業人才的社會技能，進而推動社會的快速發展。在高職高專英語教育專業人才的培養中，職業素養的培養是非常關鍵的。但在當前教育過程中，雖然人們已經注重職業素養培養的關鍵作用，但在實踐中并沒有形成科學的體系，并沒有將職業素養的培養納入培養目標，這些都在一定程度上影響職業素養的培養。特別是一些普通的高職高專院校中，針對英語教育專業人才的培養，缺乏明確的目標，仍停留在傳統的英語理論的教學中，缺乏英語應用技能的培養，更缺乏針對學生的職業素養的培養。這種薄弱的混亂的英語教育專業人才的培養，嚴重限制了高職高專英語教育專業的良性可持續發展。

1.2思想道德教育在實踐中困難重重

在高職高專英語教育人才的培養中，職業素養的培養是非常關鍵的。在職業素養的培養中，不斷提升高職高專英語教育專業人才的思想道德水平，是職業素養的基本要求，更是培養社會主義現代化建設優秀人才的關鍵。但在當前高職高專英語教育專業人才的培養中，思想道德教育在開展中面臨著諸多的難題。一方面，由于高職高專教育的特殊性，決定了高職高專教學管理的寬松性，針對學生管理力度不足。特別是在信息技術的影響下，學生很容易受網絡中不良思想的腐蝕，很容易沾染社會中的不良習氣，這在很大程度上增加了高職高專學生思想道德教育的難度。另一方面，由于高職高專的生源是非常有限的，基本是落榜生或者后進生，高職高專學生的文化素養不高，文化水平有限，這些都在一定程度上影響高職高專學生接受思想道德水平的能力，進而影響思想道德教育的有序合理開展。

2高職高專英語教育專業人才的職業素養培養

在高職高專英語教育專業的人才培養中，有效地培養學生的職業素養，培養專業技能、職業技能和思想道德同步并重的復合型人才，是高職高專英語教育專業的基本要義，更是社會對高職高專英語教育專業的基本需求。結合當前高職高專英語教育專業人才職業素養培養中存在的突出問題，應該采用科學合理的措施，不斷優化高職高專英語教育專業的職業素養教學水平。

2.1以思想道德教育為始點

思想道德水平是職業素養的核心部分，在高職高專英語教育專業人才職業素養的培養中，應該首先加大力度，不斷提升學生的思想道德素養。一方面，學校教師應該充分認知到思想道德教育開展的必要性和緊迫性，將思想道德教育擺在職業素養的重要和核心位置。構建完善的科學教學體系，明確思想道德教育的教學目標和教學計劃。同時，教師還應該充分結合當前思想道德教育中存在的問題及面臨的困境，不斷優化思想道德教育的教學方式。此外，教師還應該不斷提升自身的思想道德水平。對于高職高專的學生而言，教師的思想道德水平可以作為他們的學習榜樣，使得他們更加具象化地感知到思想道德的重要性和重要價值。另一方面，作為學生應該認清自身思想道德水平對于自己發展的重要意義，從一點一滴入手，不斷提升自身對職業的性質和意義的認識，并產生強烈的職業感。只有具有良好的思想道德品質，熱愛教育事業，熱愛英語職業，才是一個合格的英語教育專業人才。

2.2優化英語教育課程的組織模式

在高職高專英語教育專業的課堂教學中，雖然職業素養已經得到了比較廣泛的認知，但在實踐中，不少教師仍采用傳統的課程組織模式。在英語教育的課堂組織上，教師照本宣科地講解英語理論知識，教師僅僅注重學生的英語詞匯等基礎技能的提升，并不注重學生實踐應用技能的培養。特別是一些英語教師，缺乏對英語教育專業和英語普通教學工作的準確劃分，在教學中教學方式單一，教學方法落后。因此，為了提升高職英語教育專業的課堂效率，為了不斷提升英語教育專業人才的實踐應用技能，應該不斷改革英語課程的教學模式。一方面，教師應該注重轉變教學觀念，改變傳統的以教師為主體的教學模式，不斷突出學生的主體地位，充分調動和激發學生的英語學習的積極性，引導學生主動地探究英語應用技能和應用知識。另一方面，教師還應該積極更新教學方法，利用多媒體教學技術，不斷提升英語教學工作的社會實踐性。通過小組討論、社會實踐、問題探究等多種能動性的教學方法來提升高職高專英語教育專業人才的英語應用技能。此外，英語教師還應該積極結合當前社會對應用英語的需求點，開展更加針對性的英語教學工作。

2.3開展職業興趣和職業道德教學工作

在高職高專英語教育專業人才的職業素養培養中，學生的職業興趣和職業道德是非常重要的，是職業素養開展的重要保障，更是職業素養開展的主要內容。首先，在英語教學過程中，教師應該注重提升學生的職業興趣。職業興趣是引導學生深入地熱愛本職工作的前提條件，如果學生缺乏對英語教育專業的興趣，那么他們很難真正地投入到英語教學工作中。鑒于此，在英語教學中，教師應該著重培養學生的職業興趣。教師在提升學生英語應用技能的過程中，有效培養學生的探究精神，積極向上的樂觀精神，有效融入職業技能和職業興趣的培養。其次，教師在英語教學過程中，更應該加強對學生職業道德培養。教師應該不斷規范自身的職業道德，使得學生以教師為榜樣，不斷糾正自身存在的問題。同時，教師還應該積極引入一些實際的例子，來提升學生對職業道德具象認知。

3結語

高職高專英語教育專業人才是英語教育的實踐性人才，在職業素養的過程中，應該針對當前高職高專職業素養培養中存在的突出問題，采取科學有效的措施來不斷提升和優化高職高專教育的職業素養，使得學生的專業技能、應用技能、職業興趣、職業道德等得到整體優化。

作者:羅云梅 單位:黔南民族幼兒師范高等專科學校

參考文獻:

第2篇

關鍵詞：汽車行業 職業教育 一體化教學 校企合作德國汽車制造商協會（VDMA）公布的一項報告中說中國汽車產量在2008年就已經超越德國和美國，成為世界上最大汽車生產國。汽車產量的增長，汽車保有量的增加，使得汽車行業的發展勢頭非常強勁，也極大地帶動汽車制造、服務、營銷、維修、檢測等行業，這就使得市場對汽車專業人才需求量急劇增加。而在這樣的大環境下汽修行業人員素質低下、專業人才短缺等相關問題也迅速凸現出來。因此如何依據汽車行業的發展需求進行汽車專業人才的職業教育已經是一個非常重要的社會問題，只有培養出大量汽車專業人才能促進汽車行業的飛躍式發展。本文通過分析汽車職業教育現狀，并結合作者三十年的汽車職業教育經驗對汽車行業專業人才的培養提出了一些新的改革策略。

1、一體化教學

所謂一體化教學，就是將理論知識和實際操作同時教授給學生。在進行一體化教學時要根據學校現有的汽車總成配件而定，有些不容易掌握的汽車拆卸會增加學生的畏懼感，因此要選擇直觀的方式進行教學，先進行簡單的操作，再逐步開展復雜的拆卸。通過實物進行教學，在教學過程中不斷強化所學技能，最終達到舉一反三的目的。同時要不斷培養學生自學能力和分析問題的能力，在實際操作課時將學生分為4-6人的小組，一組一套工具。實操車間應設置發動機模塊、電噴發動機模塊、高級電器模塊、普通電器模塊、底盤普通模塊、底盤高級模塊、整車模塊等，這些模塊要實施專人專管，做到管什么設備就進行相關設備的實際操作課程，教師在這樣的體制下就可以對自己所管理的實訓設備有更詳細的了解，在不斷的教學實踐中總結經驗，不斷創新教學方法。做到在教學過程中理論結合實踐，深入淺出讓學生在輕松愉快的氛圍中進行實訓。

2、注重教師形象和修養，關心學生成長

教師為人師表，在對學生進行傳道、授業、解惑時不但要注重自己專業知識的學習，還應該注重自己的形象，加強個人修養。有優秀品質和良好修養的教師能給學生以信任感，而且教師還可以用自己的行為言傳身教影響學生的成長，做學生的良師益友。一個合格老師更要關心學生的成長，要做到上課要提問，因為提問不但可以活躍課堂氣氛，還能使學生由被動變聽課變成主動聽課。在教學過程要嚴格執行各種考核，達到優生能得到表彰，差生有人批評的效果。

3、校企合作促進教學

要鼓勵學校開辦校辦企業，同時可以聯系校外企業實現實驗設備、檢測設備、實操設備等的校企共享。辦理汽修廠是學校創辦企業的一種模式，把汽修廠辦在學校中可造成一種修理基地的氣氛，這樣不僅可以加強學生對修理廠的工具使用和對維修常識熟悉，而且可以使學生畢業后不需要經歷長時間的培訓就可以直接融入到公司，做好自己的本職工作。

4、引進先進儀器，實施專業教學

學校是個教書育人的地方，想培養高科技人才“一支粉筆，一本書”是不行的，修理工也不可能“一把鉗子，一個手錘”走天下。培養的學生要滿足市場需求，不但要學會傳統的維修方法，還要學會運用各種先進檢測工具。小到，量具的使用常識，大到四輪定位儀，解碼器，汽車綜合分析儀，示波器，尾氣檢測，學生都應該掌握。

5、引進具有先進技術的整車

汽車是一個整體，在將各部分進行分割教學之后，必須要對學生進行整車維修檢測教育。而汽車技術的發展十分迅速，因此要緊跟時代的步伐，引進多種擁有先進技術的整車。引進具備電噴發動機，自動變速箱，GPS、BS、SR、AS巡航控制系統，動力液壓轉向系統，自動空調，防盜系統等具備現代化新技的整車進行教學。在進行教學時可以不拆卸，擺放在實訓車間，讓學生近距離接觸，通過教師的實地講解，使學生加深對先進設備的了解。這樣也能提高學生熱情。

參考文獻：

[1]詹波代淑娟.職業學校實施校企合作辦學模式的探討. 中國電力教育. 2010(27).

第3篇

[關鍵詞] 電子商務 專業人才 培養

一、問題的提出

在知識經濟時代，電子商務的發展正深遠地影響著社會經濟的發展進程，如“2006年世界電子商務交易額達12.8萬億美元，占全球商品交易的18%，”中國電子商務的發展與發達國家相比雖然起步較晚，但發展勢頭迅猛，從電子商務發展態勢來看，電子商務人才是最急需的人力資源，而現實是專業人才的培養和實際人才需求出現了嚴重的錯位：大量的企業找不到合適的電子商務人才，很難找到具有實際操作能力，獨立推動電子商務的人才；而“目前全國開辦電子商務專業或方向的院校達到一千多所，電子商務專業學生的對口率僅為20%?！?，遠低于普通高校就業的平均水平。一方面專業人才緊缺成為電子商務快速發展的桎梏，另一方面是各類高校培養的電子商務畢業生難以就業。企業需要什么樣的電子商務人才？電子商務專業課程究竟應該怎樣設置才能符合社會用人的需求？電子商務人才就業難的原因何在？是值得學校、社會、企業三方共同思考和探討的問題。

二、問題的原因

電子商務改變了傳統的商業模式，蘊含著無限商機，人才需求旺盛；而該專業的畢業生就業無門，其主要原因有以下幾個方面：

1.社會說。電子商務人才需求的預見缺乏權威性。據統計調查、據報道、據專家預測等關于電子商務未來10年的發展前景及人才需求的預測，各說不一，給受眾者的感覺是電子商務行業人才需求缺口巨大，但是商務的發展水平和規模，不是取決于人才的需求，而是取決于經濟發展水平和經營者的決策。因此，對人才的需求應是一個科學的、符合實際的、由權威部門做出的預測。過于樂觀，各抒己見，會造成誤導，引發各個高校不顧資源、師資、實驗支撐等條件增設電子商務專業，考生及家長也覺得這個人才奇缺的新興行業既熱門又時髦，是高考志愿填報的首選，以至出現今天進出兩難的境地，形成專業泡沫。

2.教育說。教育主要存在三大問題：一是課程設置不合理。電子商務在我國起步較晚，高校設置該專業時間不長，培養模式及課程設置尚在探索之中，基于該專業招生大多數在計算機及經濟管理院系，電子商務課程設置有這兩學科課程的重組背景，加上一些商務內容。沒有專業核心課程，沒有成熟的教材，更沒有自己的培養特色，因此，畢業生都是單面手，會其一不知其二，會技術不懂商務，有理論沒技術，與社會需求無法對接；二是師資專業化水平低。市場上電子商務是一個新興的行業，教育上電子商務是一個新設置的專業，其發展速度快于其他專業，導致了師資隊伍建設滯后于學生規模的擴張，教師主流都是半路出家、轉行而來，有商務實踐經歷和經驗的為數太少，因此在實踐指導中顯得陳舊無力；三是教學資源不足，實踐實訓缺乏。在已招生的學校中，無專業實踐基地的院校占相當比重，專業實驗室也不具備，教學資源遠遠不能滿足實際存在的教學需求，課程內容基本靠授課來完成。即使學生有條件在專業實驗室進行模擬教學，但畢竟是一個虛擬的環境，且教學軟件的開發與電子商務的發展是不可能齊頭并進，模擬中沒有商業活動的參與，實際上又從“人灌”變為“機灌”，實踐機會不足是大多數院校面臨的一個非常實際的困難。

3.企業說。在人力資源市場，一方面目前電子商務沒有明確的職位，有的用人單位覺得有網絡、市場營銷人才可用,不需要電子商務專業，企業除了看重學校，就是要求有工作經驗，對于剛畢業的學生他不工作就沒有經驗，更談不上積累，其次有的要求與企業零距離適應、零距離上崗，在目前我國應試教育的大環境中，沒有多少人能達標，能適應有效適用期就很不錯了。

4.學生說。從目前的教育體制來看，與社會主動接觸太少是在校生的普遍問題，畢業生對行業需求了解不夠，對自己的專業出路感到迷茫，不會在其他行業尋求機會，缺乏獨立思考、獨立解決問題的能力。情商的缺失，也是導致就業失敗的一個重要原因。

三、解決的途徑

1.明確培養目標，適應社會人才需求

圖1 電子商務人才培養目標

通過以上“大專業”、“多方向”的培養模式，合理設置課程，對學生在知識結構、能力結構、綜合素養方面進行目標培養，使學生在基礎理論、專業知識、應用能力、實踐能力得到全面的提升，成為社會所需的專業人才。

2.提高教師專業水平，教學方式力求創新。電子商務是實踐性很強的一門專業，一定要借助于先進的教學方法進行學習。首先應推廣雙語教學，提高學生專業英語水平；其次是案例教學應占一定的比例，采取請進來，走出去的教學方式；授課與實驗相結合、教學模擬實習與參加企業商務活動相結合、創新競賽與學生科研相結合、畢業論文與實踐相結合、項目開發與就業相結合,一切感悟和體驗從實踐中來，到實踐中去，方才用時游刃有余。另外，教育重教勝于重學，對轉型的教師要提供必要的實踐和培訓機會，創造條件讓教師做一些商務實踐的項目開發，鼓勵與企業聯手，申請橫向課題來提高教師專業水平，同時要用心的引進高水平的專業教師和聘請有企業實踐經驗的教師，促進教師專業水平的整體提高。

3.加強實訓基地建設，提高學生應用能力。目前無專業實踐基地的院校為數太多，教學資源缺乏必然削弱了學生就業的競爭力。實訓基地教育，學生可以了解企業管理模式及各個職能部門的分工協作，參加市場調研、商務咨詢、產品銷售、網站的建立，身臨其境，置身其中，學有所用，融會貫通，例如首都師范大學信息工程學院與西單商場聯合建立實踐基地，對學生的能力培養非常有益。

4.加強就業指導，注重學生情商教育。首先幫助學生樹立正確的擇業觀，讓他們意識到就業首先要有一個明確的行業定位，了解市場經營和運作的行業規范和流程，明確選擇職業而不是選擇薪酬或單位，無論你在哪就業，只要勤奮學習，都會有很好的成長；學校、院系主管部門應開展系列活動,如畢業生就業論壇，設立創業基金、以知名企業建立實踐基地，組織一些創業競賽活動，培養學生創新精神和實踐能力；幫助學生利用學生社團、項目合作、社會實踐及公益性活動，培養情商、靈商、職商等方面的潛質，讓學生守誠信、懂寬容、能務實、掌握與人溝通和團隊合作的基本技能，為就業做好準備。

四、結束語

電子商務專業人才供需錯位有其復雜的原因，我們應該看到：人才培養不能急功近利、規模上馬、脫離實際。電子商務專業必須扶本正源，突出專業特色，隨著電子商務、行業商務的不斷發展，使電子商務專業人才不但能在本行業與專業對接，而且能運用本專業知識、方法、個人技術和能力從事非電子商務行業的工作，以變應變，擴展空間。

參考文獻:

[1]電子商務專業學生就業前景分析[]user.qzone.省略/316099270/blog/1197021207