學(xué)校音樂教育的價(jià)值范文

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第1篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；音樂教育；價(jià)值；功能

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）26-0043-02

音樂教育對于中等職業(yè)學(xué)院的學(xué)生起到十分重要的作用。音樂不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂常識(shí)，還可以陶冶學(xué)生情操，開闊眼界，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生思想品德與情感的發(fā)展。文章對中等職業(yè)學(xué)校音樂教育的價(jià)值與功能作簡要分析。

一、音樂教育可以促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展

情感發(fā)展在音樂教學(xué)上稱為“音心相論”，其主要內(nèi)容為音樂與個(gè)體相呼應(yīng)，與內(nèi)在精神相對應(yīng)，以此喚醒人類個(gè)體內(nèi)心的思想情感，促進(jìn)人類個(gè)體心靈與性格的合理發(fā)展，并進(jìn)行終極關(guān)懷。目前，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們不斷追求物質(zhì)生活，對人類之間的情感交流減少了許多，不再注重文化的傳播與弘揚(yáng)，有的人對目前的生活狀態(tài)缺乏情感，理想日漸脆弱，心靈變得越來越狹隘。而根據(jù)以往的歷史經(jīng)驗(yàn)，人文與科學(xué)一旦有一方遭到缺失，就會(huì)對社會(huì)發(fā)展以及文化傳播造成一定的阻礙。達(dá)爾文曾經(jīng)指出，一個(gè)人如果只注重智力發(fā)展，而忽略文化意識(shí)培養(yǎng)的話，那么這個(gè)人的性格一定會(huì)發(fā)展偏頗，甚至?xí)a(chǎn)生更加嚴(yán)重的后果。欣賞音樂是一種陶冶學(xué)生情操的表現(xiàn)形式，學(xué)生一旦失去了欣賞音樂的能力，不利于良好品格的養(yǎng)成，也會(huì)失去生活中許多快樂的因素，還有可能對自身的情感產(chǎn)生影響。因此，在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中加入音樂教學(xué)，可以陶冶學(xué)生情操，為學(xué)生形成美好的心情與情感提供平臺(tái)。梁啟超曾經(jīng)說過，情感教育的最大利器就是藝術(shù)。豐富學(xué)生的情感世界需要藝術(shù)的幫忙，而音樂就是一種很好的藝術(shù)表現(xiàn)形式，音樂可以將人類的情感通過音符形象地表達(dá)出來，與聽眾進(jìn)行情感交流，并可以產(chǎn)生共鳴，增進(jìn)人類之間的情感表達(dá)。音樂在教學(xué)中的影響作用是最直接的，它可以直接刺激學(xué)生的情感，以最深刻、最有效的方式幫助學(xué)生進(jìn)行情感釋放與情感交流。所以，對面對就業(yè)壓力的中職學(xué)生來說，進(jìn)行音樂教育可以舒緩學(xué)生的緊張情緒。學(xué)生在進(jìn)行音樂欣賞時(shí)，可以增長學(xué)生音樂方面的知識(shí)，豐富學(xué)生知識(shí)面，塑造積極、健康、樂觀的心態(tài)。

二、音樂可以促進(jìn)校園文化產(chǎn)生與傳播

校園文化是社會(huì)文化的一種簡單的表現(xiàn)形式，稱為社會(huì)文化的一種亞文化，是學(xué)校為順利完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)藝術(shù)。根據(jù)校園的建設(shè)以及課程安排，都可以表現(xiàn)出校園文化。例如，校園布局，花草樹木，校園建筑，教室設(shè)備以及裝扮等等，這些都是校園文化的一種表現(xiàn)形式。這些藝術(shù)對學(xué)生而言，直接影響著學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺以及學(xué)生的情感激發(fā)與心理變化，以此來為學(xué)生營造一個(gè)和諧、安靜、舒適、清新的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的環(huán)境可以幫助學(xué)生靜下心來，主動(dòng)投身到學(xué)術(shù)研究中，幫助學(xué)生文思泉涌，使學(xué)生對自己將來的事業(yè)產(chǎn)生一種敬畏與拼搏的激情。在校園文化建設(shè)中，對學(xué)生產(chǎn)生深刻影響的不是這些實(shí)在的物質(zhì)，而是這些物質(zhì)本身反映出的氣氛與內(nèi)涵，能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生會(huì)在感受林蔭大道的大度、樓宇間的親切與和諧、聆聽校園歌曲中凈化心靈。音樂的藝術(shù)形式比起語言文字和繪畫作品等更具有感染力，音樂可以直接作用于學(xué)生的心靈，使其得以凈化，得到最為震撼的心理感受。學(xué)生在高亢、悲壯、舒緩的音樂中陶冶性情、修養(yǎng)品格、以及產(chǎn)生對科學(xué)的直覺情感和人文關(guān)懷。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的地方，在中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行音樂教育，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人文素養(yǎng)，形成良好的校園文化，并將此文化發(fā)揚(yáng)下去。

三、通過音樂教育提升現(xiàn)代倫理

教育是面向現(xiàn)代化的，中等職業(yè)學(xué)校的責(zé)任是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的實(shí)踐性人才。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的高低取決于畢業(yè)生在崗位上的表現(xiàn)，所以，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)安排是多樣性的。在提高學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要注意培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，豐富學(xué)生的情感世界，開闊學(xué)生的眼界，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校承擔(dān)著為國家和社會(huì)培養(yǎng)人才的重任，肩負(fù)著建設(shè)未來，創(chuàng)造未來的使命。完成這一使命不僅取決于教師，在一定程度上還決定于學(xué)生，因此，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和增強(qiáng)學(xué)生的使命感是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)所要關(guān)注的。學(xué)生在學(xué)校對相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏與外界的溝通，處于封閉式的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，學(xué)生也不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的國家意識(shí)，民族意識(shí)以及社會(huì)意識(shí)。所以，中等職業(yè)學(xué)校在安排學(xué)生學(xué)習(xí)期間，應(yīng)注意藝術(shù)的引領(lǐng)。藝術(shù)可以幫助學(xué)生了解世界，總結(jié)社會(huì)的發(fā)展情況。音樂是一種高效的，強(qiáng)烈的思想交流方式，因其具有較強(qiáng)的感染力使得學(xué)生可以快速了解音樂內(nèi)涵，感受音樂的魅力。另外，音樂以其特殊的表現(xiàn)形式幫助學(xué)生感受不同的氣氛，不同的音樂會(huì)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生不同的理解與思想。在課余時(shí)間為學(xué)生播放一些積極向上的音樂，可以培養(yǎng)學(xué)生的國家意識(shí)，民族意識(shí)以及社會(huì)意識(shí)，樹立正義感，提升學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高音樂教育價(jià)值。

四、提高學(xué)生審美素養(yǎng)，進(jìn)行素質(zhì)教育

隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的人開始關(guān)注個(gè)人修養(yǎng)與品質(zhì)。一個(gè)人的品質(zhì)直接影響其社交范圍以及給他人的第一印象。一個(gè)人的審美及品質(zhì)也反映一個(gè)人的價(jià)值觀，所謂的價(jià)值評(píng)價(jià)是主觀因素與客觀因素的合理結(jié)合。有的音樂家曾經(jīng)認(rèn)為，音樂自身的結(jié)構(gòu)關(guān)乎著其能否被看作是一種價(jià)值，所以，一部音樂作品的價(jià)值并非取決于它本身，而是直接反映于人類的聽覺反應(yīng)上。當(dāng)傾聽者在聽完音樂的同時(shí)，感受到了音樂帶來的快樂或其他的情感變化時(shí)，音樂的價(jià)值才得以體現(xiàn)。中等職業(yè)學(xué)校在提升學(xué)生審美能力方面的教學(xué)工作還很欠缺，為了將學(xué)生塑造成一個(gè)完美的人，需要提高學(xué)生各方面的能力。中等職業(yè)學(xué)校在授課之余需要為學(xué)生播放一些優(yōu)美的音樂，在幫助學(xué)生放松心情的同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞世界名曲，品味這些音樂帶來的不同感受，讓學(xué)生感受音樂背后的故事。此外，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂審美的趣味，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生人格的健康發(fā)展，提高學(xué)生的審美水平。另外，在音樂的背后往往包含著作曲家的喜怒哀樂，作曲家的生平事跡可以作為教學(xué)案例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師在為學(xué)生播放相關(guān)的曲子時(shí)，可以一邊播放一邊為學(xué)生講解相關(guān)的作曲家的故事，讓學(xué)生感受作曲家在作曲時(shí)的心理，激勵(lì)學(xué)生向作曲家學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，提高學(xué)生素養(yǎng)。

五、培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展

音樂是美的享受，是情感表達(dá)的捷徑。音樂通過自身變換的音符和優(yōu)美動(dòng)聽的旋律來表達(dá)作曲家的心情，學(xué)生在傾聽的過程中，會(huì)根據(jù)旋律的變換感受作者情感的變化。音樂可以激起學(xué)生開心和愉悅的情感，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和壓抑的心情。音樂還可以激發(fā)學(xué)生情感的表露，凈化學(xué)生心靈，讓學(xué)生樹立正確的世界觀，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。例如，《保衛(wèi)黃河》《地道戰(zhàn)》《義勇軍進(jìn)行曲》等，這些歌曲能夠激發(fā)學(xué)生的愛國情感，點(diǎn)燃學(xué)生為祖國繁榮昌盛而奮發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。音樂教育還可以通過說唱、欣賞、排練等手法，提高學(xué)生的合作與協(xié)調(diào)能力。在參與音樂教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以鍛煉學(xué)生的智力，提高學(xué)生智商。在實(shí)施音樂教學(xué)的過程中，使學(xué)生的手、腳、嘴、鼻、喉得到一定的鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生身體良性發(fā)展，提高學(xué)生反應(yīng)與感知能力。在對學(xué)生實(shí)施音樂教育的過程中，學(xué)生可以手腦并用，提高學(xué)生的思維能力，以及四肢的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另外，教師在進(jìn)行音樂教育時(shí)，可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，使學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，進(jìn)而鍛煉學(xué)生智力。

六、結(jié)束語

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對各方面能力的要求都很高，所以，教師在授課之余需要對學(xué)生進(jìn)行音樂教育。音樂具有深刻的感染力，學(xué)生在聽音樂的同時(shí)，可以陶冶情操，放松心情。此外，在接受音樂教育時(shí)，還可以豐富學(xué)生情感，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)音樂的過程中，可以培養(yǎng)合作意識(shí)，提高學(xué)生的智力，豐富學(xué)生的情感。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊健，朱雅蕓.將核心價(jià)值觀培養(yǎng)滲透音樂教育全過程[J].廣東教育，2016（02）.

第2篇

關(guān)鍵詞：音樂鑒賞教育；高校音樂教學(xué)；價(jià)值分析

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2013）11-0249-01

在現(xiàn)在的高校，數(shù)理化的高分和深層次的學(xué)習(xí)被很多學(xué)生列為目標(biāo)，這使得學(xué)生的生活顯得單調(diào)與無聊，更重要的是大多數(shù)學(xué)生都是我們常說的書呆子，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，這種在古代被推崇的學(xué)習(xí)方法在今天這個(gè)多元化世界里顯得很無力，現(xiàn)在的社會(huì)要的就是全面發(fā)展的人才，也就是說需要素質(zhì)過硬的人才。

在高校的藝術(shù)教育中音樂鑒賞是很重要的環(huán)節(jié)，首先是它面對的群體，都是年輕一代的大學(xué)生，在這個(gè)多元化世界的襯托下，他們的思維，價(jià)值取向人生觀，價(jià)值觀和老一代的大學(xué)生有很大的不同。所以大學(xué)的音樂鑒賞課一定要順著生理和心理的客觀規(guī)律來上課。人們接受一個(gè)事物的時(shí)候，肯定是以體驗(yàn)為主的，所以大學(xué)的音樂鑒賞課也要以體驗(yàn)為開始，讓學(xué)生先慢慢接觸這門學(xué)科，然后慢慢培養(yǎng)其興趣，使他們漸漸喜歡上這一門學(xué)科，從一開始的被動(dòng)接受到最后的主動(dòng)需求，讓他們?nèi)ソ邮苄蕾p一門別樣的學(xué)科。

音樂鑒賞不但是大學(xué)藝術(shù)教育中很重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)它也是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，因?yàn)殚_始的時(shí)候都不懂，直接去欣賞他是很多人的選擇，這樣才能知道它是怎么樣的一種東西。只有欣賞了才知道自己喜不喜歡它，對它有沒有興趣。其次對學(xué)生的音樂教育也可以很好的開始，大學(xué)的音樂鑒賞課，不管對學(xué)生還是老師都是一個(gè)考驗(yàn)，對老師的考驗(yàn)是最大的。既然大學(xué)里開設(shè)了這樣一門課程，首先是希望學(xué)生們都能去喜歡它熱愛它，可以讓音樂改變大學(xué)生的一種生活現(xiàn)狀，即一種對身邊事物漠不關(guān)心，“閉關(guān)鎖國”的一種普遍現(xiàn)象，也是全國大學(xué)生普遍的現(xiàn)象。所以這就要求老師的藝術(shù)修養(yǎng)要高，這也間接提高了老師的整體素質(zhì)。

音樂鑒賞也是一門傳承藝術(shù)，它可以通過欣賞的方式傳承中國優(yōu)秀的民族文化，因?yàn)樵谶@個(gè)多元化的社會(huì)里，國外的文化對中國傳統(tǒng)的文化沖擊是很厲害的，很多年輕人對國外的一切新鮮事物都很向往，而且很多人都在模仿，這樣一來很多中國傳統(tǒng)文化和民族特色都在慢慢淡化，慢慢消失在人們的視野里，這樣下去很多年以后中國就沒有自己的特色了，所以中國民族的東西就需要很好的傳承了。通過音樂鑒賞這樣一門學(xué)科可以讓學(xué)生們知道我們本民族的東西不比國外的差，我們的文化比他們更為悠久，比他們文化得發(fā)祥更早，要讓中國民族的東西在新一代生命中留下深深的烙印，讓他們都有一種自豪感，生為中國人炎黃子孫的一種自豪感。

音樂鑒賞是一種審美的實(shí)踐活動(dòng)，但是他是一種創(chuàng)造性的審美活動(dòng)。所以它可以培養(yǎng)學(xué)生的一種審美能力。通過這項(xiàng)審美活動(dòng)，可以提高學(xué)生對美好事物的發(fā)掘能力。在生活中有好多不被人發(fā)現(xiàn)但有意義的事情，這就需要一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛和一對靈敏的耳朵，更需要審美的能力。很多家長甚至是老師都會(huì)說這是不務(wù)正業(yè)，是在浪費(fèi)時(shí)間，但是整天埋頭苦學(xué)是不健康的，這也會(huì)使學(xué)生身心健康受到影響。所以學(xué)校的這種教育應(yīng)該被重視起來。

音樂鑒賞對于普科學(xué)生有以下幾點(diǎn)好處：

其一，在這個(gè)物質(zhì)生活不是很缺乏的年代，精神生活被很多人關(guān)注。音樂鑒賞不但可以滿足學(xué)生精神生活的需求，也能豐富他們的精神生活。單從初級(jí)的音樂鑒賞來看，他不用具備很專業(yè)的知識(shí)也不用特殊的裝備，只要你認(rèn)真的去聽去欣賞，你就能感覺到音樂的美，音樂的魅力使大部分人都有這樣的機(jī)會(huì)去接受這樣的教育。這樣的活動(dòng)還可以組織更多的人一起參與，一起參與更多的活動(dòng)，這樣整體的氛圍就很容易創(chuàng)造了。通過這種活動(dòng)還可以培養(yǎng)大家的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，一起團(tuán)隊(duì)合作，一舉多得。

其二，如果你是長期參與這樣的活動(dòng)的話，你就會(huì)慢慢的具備一定的素質(zhì)，有更敏銳的聽力，感受力和觀察力。不單單是對音樂，生活中的很多細(xì)微之處你都能觀察到，可以讓你發(fā)現(xiàn)更多美的地方，讓你的精神生活進(jìn)入更高的層次。

其三，音樂鑒賞可以開闊學(xué)生的視野，增長見識(shí)。不僅可以學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀的民族音樂文化，還可以了解國外的音樂文化，以及其他的藝術(shù)學(xué)科。

音樂鑒賞對專業(yè)學(xué)生有以下幾點(diǎn)好處：

其一，對于中國民族音樂，音樂鑒賞可以讓學(xué)生們更直接的去感受它們的魅力，更深刻的體會(huì)各個(gè)民族音樂之間的聯(lián)系與差別。

其二，對于音樂專業(yè)的同學(xué)，對國外的聲樂以及器樂向往的人有很多。但是國外的音樂和國內(nèi)的音樂有很大的差別，單單靠自己的理解很難做到最好。所以聆聽和學(xué)習(xí)就很重要了，音樂鑒賞可以提供這樣的平臺(tái)。

總的來說音樂鑒賞這門課，他的價(jià)值很高，同樣它的責(zé)任也很大。他對當(dāng)代高校學(xué)生的身心健康，精神生活都有很大的影響，對于他們的素質(zhì)教育更是重要。

參考文獻(xiàn)：

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[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（05）：130-132.

第3篇

信息化教學(xué)主要是指運(yùn)用現(xiàn)代化信息和數(shù)字媒體技術(shù)，優(yōu)化教育資源的獲取渠道，推動(dòng)數(shù)字化、信息化教學(xué)手段和具有互動(dòng)性、共享性的教學(xué)模式，并培養(yǎng)具有較高信息素養(yǎng)的人才。信息化對教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、教學(xué)觀念、教學(xué)手段、課程體系、教學(xué)內(nèi)容及師資素質(zhì)等多方面都提出了相應(yīng)的要求。進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著科技的飛速發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用深入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，很多高師院校音樂專業(yè)將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)。不僅更新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且使抽象的音樂理論變得生動(dòng)有趣，極大開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效率。雖然依托計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化多媒體輔助教學(xué)已不再是新鮮事，但音樂屬于一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，其包含了大量自然、人文和各類音樂事項(xiàng)及時(shí)空變化，教學(xué)方法和手段具有特殊性，信息化教學(xué)在很多方面尚不成熟，在應(yīng)用過程中存在諸多問題。

第一，當(dāng)前高校在音樂信息化教學(xué)方面存在誤區(qū)。近年來，在國家教育信息化政策導(dǎo)向指引下，各高校基本建立了以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的校園網(wǎng)，用于日常教學(xué)、科研和管理工作。教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）22號(hào)》明確規(guī)定：“教學(xué)方法與手段改革A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是積極改革教學(xué)方法與手段，成效顯著；必修課應(yīng)用多媒體授課的課時(shí)不低于15%，有一定數(shù)量自行研制開發(fā)的多媒體課件，教學(xué)效果好。”但多媒體教學(xué)觀念仍然沒有真正深入到音樂專業(yè)教師的教學(xué)活動(dòng)中。許多高校音樂教學(xué)多是采取小班教學(xué)授課方式，聽課人數(shù)較少又受制于教室環(huán)境，再加上音樂專業(yè)教師在教學(xué)過程中過于注重學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)，而對教學(xué)形式與內(nèi)容重視不夠。

第二，各綜合類院校對于音樂專業(yè)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為代表的信息化教學(xué)投入不足。在國外，隨著計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)教學(xué)與多媒體的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)教學(xué)日漸深入課堂教學(xué)。而在國內(nèi)，自1999年高校擴(kuò)招以來，音樂專業(yè)招生人數(shù)逐年遞增，導(dǎo)致人均占有教學(xué)資源比例嚴(yán)重縮水。在目前高校辦學(xué)資源緊缺的情況下，相對于優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)，音樂學(xué)科處于明顯弱勢，在各類綜合性院校中，硬件設(shè)施投入與更新相對滯后，即使在“數(shù)字化校園示范工程學(xué)校”的院校，音樂專業(yè)的信息化教學(xué)資源仍然相當(dāng)匱乏，尚未形成一個(gè)完整的體系。在許多高校的音樂教學(xué)中，黑板加鋼琴仍然是大部分音樂課堂教學(xué)的主要教具，這種教學(xué)方式嚴(yán)重影響教學(xué)的深入展開。①例如，在和聲教學(xué)過程中，教師在黑板上寫出譜例，在學(xué)生心中無法形成和聲音程的聽覺聯(lián)想，而鋼琴的樂聲轉(zhuǎn)瞬即逝，使學(xué)生時(shí)常陷入迷惘，盡管教師認(rèn)真教學(xué)，學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，教學(xué)效果則往往事倍功半。又如，曲式分析學(xué)屬于音樂學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科，通過分析不同體裁、規(guī)模、時(shí)代的作品，對各種作品進(jìn)行結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、音樂作用與價(jià)值的概括，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)音樂作品的思想內(nèi)容，并在演奏（唱）的過程中準(zhǔn)確表達(dá)。在以往曲式分析教學(xué)中，需要講解譜例時(shí)，大多數(shù)教師會(huì)將其謄寫在黑板上進(jìn)行講解，學(xué)生對譜例進(jìn)行書面上的理解。這樣不僅浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，而學(xué)生也僅僅掌握了一些無音響效果的書面規(guī)則。

第三，教師在日常音樂教學(xué)過程中運(yùn)用信息化技術(shù)能力亟待提高。信息化教學(xué)作為一種新型的教育教學(xué)手段，要求教師必須能夠正確、合理地將現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)運(yùn)用于日常教學(xué)活動(dòng)中。但目前音樂專業(yè)在綜合性高校的學(xué)科建設(shè)中位置并不突出，師資配備、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、師生比例方面存在一定問題，再加上音樂教學(xué)組織方法、手段具有特殊性，教師工作負(fù)擔(dān)日漸加重，導(dǎo)致音樂專業(yè)教師在高負(fù)荷教學(xué)任務(wù)和職稱、科研壓力的擾動(dòng)下，疲于應(yīng)對，難以顧及學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)。而一些年長的教師，由于長期習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方法，而不愿涉足多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)多停留于電子教案或者幻燈片水平。

二、對高師音樂教育信息化發(fā)展的思考與建議

第一，提高師資隊(duì)伍信息化掌握水平，打造信息化的音樂專業(yè)教師隊(duì)伍。積極推進(jìn)信息化建設(shè)是中國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措，而教育信息化則是國家信息化的基礎(chǔ)。上世紀(jì)90年代中期，許多發(fā)達(dá)國家就已經(jīng)把對教師信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)提升到新型信息社會(huì)對人才培養(yǎng)及發(fā)展的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識(shí)。依據(jù)《美國高等教育信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》②，結(jié)合我國高師音樂教育信息化發(fā)展的要求，筆者認(rèn)為，合格的高校音樂專業(yè)教師應(yīng)具備的信息素養(yǎng)能力包括：良好的計(jì)算機(jī)操作及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、能獨(dú)立進(jìn)行多媒體課程制作與傳播、能及時(shí)從網(wǎng)絡(luò)和媒體獲取各種音樂教育相關(guān)信息、能通過信息化渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)等。因此，高校音樂教育應(yīng)當(dāng)深刻理解國家大力發(fā)展教育信息化的內(nèi)涵，積極轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)觀念，盡快培養(yǎng)大量熟練掌握現(xiàn)代信息化教學(xué)手段的音樂專業(yè)教師。高校應(yīng)當(dāng)高度重視教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)工作，并將其納入議事日程落實(shí)到位，尤其要轉(zhuǎn)變優(yōu)勢專業(yè)教師培訓(xùn)而忽視音樂等弱勢專業(yè)教師培訓(xùn)的思想觀念，堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)思想。例如，每學(xué)期制定信息化教育培訓(xùn)計(jì)劃，積極組織和引導(dǎo)音樂專業(yè)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)、教學(xué)課件開發(fā)及制作等方面的培訓(xùn)與指導(dǎo)，甚至可以將其列入教師年度考核優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)。③

第二，將信息化音樂教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，努力打造高校音樂教學(xué)實(shí)踐體系。盡管信息化教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)具有不可比擬的優(yōu)勢，但也不能完全依賴。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、對象、條件等因素，合理選擇不同教學(xué)手段，因材施教，將信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合。高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位必須適應(yīng)現(xiàn)代高師音樂教育的發(fā)展，以及信息化背景下音樂教師的崗位需求。在學(xué)生培養(yǎng)方面，應(yīng)著重提高學(xué)生對各類音樂資料、專業(yè)學(xué)習(xí)信息的獲取、表達(dá)及處理的能力；在高校音樂專業(yè)的課程設(shè)置上，要有能體現(xiàn)音樂學(xué)科信息化的課程，如計(jì)算機(jī)音樂、數(shù)碼鋼琴、音樂欣賞及作品賞析、音樂網(wǎng)站制作、音樂課件制作、錄音制作和現(xiàn)代音樂試聽等；在教學(xué)內(nèi)容中，需要努力融入信息化的要求，通過專業(yè)音樂學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與共享，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容；在教學(xué)方法上，通過教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，將網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)與課堂面授教學(xué)相結(jié)合，從而達(dá)到轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式的目的；在課 程與教學(xué)評(píng)價(jià)方面，搭建師生互評(píng)和交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如網(wǎng)上評(píng)課、網(wǎng)上選課、一對一課程的師生雙選等。

第三，加強(qiáng)信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建均衡的高校音樂教育硬軟件設(shè)施，保證高校音樂教育改革的順利實(shí)施。教育是人類為了獲取信息進(jìn)行信息加工的活動(dòng)，學(xué)校是教育活動(dòng)的主要載體，因?yàn)閷W(xué)校充滿了各種信息，這是其與家庭和社區(qū)的主要區(qū)別。隨著時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的變革，對學(xué)校信息的要求也是在變化和發(fā)展。有些學(xué)生誤解信息化就是指現(xiàn)代教育媒體，有的學(xué)生甚至認(rèn)為信息化專指計(jì)算機(jī)，其實(shí)信息化包括了校園文化、教育實(shí)踐基地、廣播電視及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、圖書館、各類實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室等眾多內(nèi)容。在高校音樂教育中，需要通過各種方式加強(qiáng)信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。首先，應(yīng)加強(qiáng)校園音樂文化建設(shè)。在教學(xué)樓大廳、琴房、琴房走廊、樓梯間、音樂廳、排練廳、電梯及各種實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室的墻壁上粘貼著名音樂家頭像、勵(lì)志名言等信息資料，使學(xué)生一踏入音樂大樓便感受到濃郁的藝術(shù)氛圍，開闊學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的視野。其次，應(yīng)著力營造良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。如在音樂（包括聲樂、鋼琴、器樂、視唱練耳）教室里設(shè)置活動(dòng)桌椅，以便學(xué)生在課內(nèi)能迅速將桌椅拼湊成若干小組，展開討論和實(shí)踐，營造自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的信息化環(huán)境等。

第四，著力構(gòu)建并優(yōu)化音樂教育專業(yè)人才信息化應(yīng)用能力和素養(yǎng)培養(yǎng)的課程設(shè)置方案。為了培養(yǎng)高校音樂教育人才的信息技術(shù)應(yīng)用能力和素質(zhì)，各個(gè)高校音樂教育應(yīng)著力建立支持音樂教育信息化應(yīng)用能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程設(shè)置方案。由于每個(gè)高校受到所處的地域、交通及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等因素的制約，各個(gè)高校音樂教育專業(yè)所開設(shè)的信息化課程可能有所不同。因此，應(yīng)根據(jù)開課的具體效果不斷優(yōu)化和調(diào)整，最終確定適合自己學(xué)校實(shí)際情況的課程設(shè)置方案。以中南民族大學(xué)音樂與舞蹈學(xué)院為例，該院通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐和不斷的探討研究，結(jié)合實(shí)際情況，不斷優(yōu)化課程設(shè)置，最終構(gòu)建起按年級(jí)劃分的高師音樂專業(yè)信息化課程設(shè)置方案（表1）。一年級(jí)為基礎(chǔ)階段，主要開設(shè)數(shù)碼鋼琴、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、音樂軟件與應(yīng)用等課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的專業(yè)能力和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能；二、三年級(jí)為積累階段，著重進(jìn)行和聲學(xué)、復(fù)調(diào)技術(shù)、曲式與音樂作品分析、音樂教學(xué)法等音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)合計(jì)算機(jī)音樂和錄音制作等科技化課程，以全方位的實(shí)踐完成對基礎(chǔ)知識(shí)的升華；四年級(jí)為產(chǎn)出階段，學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)與積累，用課堂教學(xué)展示、音樂作品創(chuàng)作、畢業(yè)論文撰寫與答辯、音樂會(huì)來展現(xiàn)信息化音樂教育的豐碩成果。

通過表1可以看出，中南民族大學(xué)音樂與舞蹈學(xué)院在高校音樂教育信息化方面走在了時(shí)代的前列，通過優(yōu)化過后的課程設(shè)置方案，讓學(xué)生在大學(xué)四年中始終處于一個(gè)被信息化所覆蓋的教學(xué)體系之中，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

結(jié)語

信息化教學(xué)對高校音樂專業(yè)教學(xué)提出了新的要求，同時(shí)也為高師音樂教育的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，努力探索高校音樂教育改革之路，使高校音樂教育從單一、傳統(tǒng)的模式向立體多維模式轉(zhuǎn)變。目前，我國對全面素質(zhì)教育下了很大的決心，實(shí)施力度也大幅增加。這種趨勢必將給音樂教育帶來前所未有的發(fā)展機(jī)遇，因此，高校音樂教育需要抓住這樣一個(gè)難得的機(jī)遇，努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、信息化，使其邁上一個(gè)新的臺(tái)階，趕上21世紀(jì)世界音樂教育發(fā)展的潮流。

注釋：

①③王揚(yáng)揚(yáng).高校音樂專業(yè)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀與對策.新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2009（9）.

②此標(biāo)準(zhǔn)由美國高等教育圖書研究協(xié)會(huì)所制定，美國大學(xué)和研究型圖書館協(xié)會(huì)董事會(huì)于2000年1月18日通過，美國高等教育協(xié)會(huì)和獨(dú)立學(xué)院理事會(huì)分別于1999年10月和2004年2月認(rèn)可。

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