高一歷史基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)范文

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第1篇

關(guān)鍵詞：電力企業(yè) 市場(chǎng) 營銷

近年來，隨著電力體制改革的逐步深入，電力企業(yè)也面臨著多方面的競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)不單單是電網(wǎng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也包含著發(fā)電企業(yè)和新能源企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，在這種市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，電力企業(yè)認(rèn)識(shí)到了電力市場(chǎng)的重要性，并逐步改進(jìn)了管理制度和工作方法，但從實(shí)際效果來看，電力企業(yè)的營銷策略還存在著一定的問題，需要適時(shí)的改進(jìn)以滿足市場(chǎng)的需求。本文從營銷執(zhí)行力的概念出發(fā)，論述了影響電力企業(yè)營銷執(zhí)行力的主要因素，并詳細(xì)的分析了提升電力企業(yè)營銷執(zhí)行力的主要方法。

1、營銷執(zhí)行力的概念

營銷執(zhí)行力主要分為廣義與狹義兩種概念，廣義的營銷執(zhí)行力主要是指企業(yè)在市場(chǎng)營銷過程中的所行使的原則以及效果，既市場(chǎng)營銷過程中對(duì)影響因素進(jìn)行規(guī)范及控制的整個(gè)過程，這個(gè)過程也是企業(yè)營銷執(zhí)行力提升的過程。從營銷執(zhí)行力本身來看，其行使的過程是一個(gè)管理的過程，以執(zhí)行為主線，把企業(yè)的銷售過程規(guī)范化、系統(tǒng)化，如果企業(yè)有效利用好營銷的執(zhí)行力，那么企業(yè)的效益和效率將有一個(gè)非常大的提高。從現(xiàn)階段我國的營銷執(zhí)行力來看，企業(yè)提升的不僅僅是管理環(huán)節(jié)，其還涉及到管理中的組織、績(jī)效、流程、目標(biāo)以及領(lǐng)導(dǎo)決策等因素，所以我們有必要強(qiáng)化企業(yè)銷售部門的營銷執(zhí)行力，促進(jìn)外部檢查工作的互動(dòng)，計(jì)劃好銷售人員的獎(jiǎng)懲機(jī)制，以此確保銷售目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、影響電力企業(yè)營銷執(zhí)行力的主要因素

電力企業(yè)的營銷存在著執(zhí)行力度不足的現(xiàn)象，這是由多方面原因造成的，但從實(shí)際情況來看，主要由四個(gè)主要因素組成：領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)注度、企業(yè)文化、激勵(lì)機(jī)制以及相關(guān)系統(tǒng)。

2.1領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注度

銷售是電力企業(yè)生存的關(guān)鍵因素，電力企業(yè)在長期生產(chǎn)經(jīng)營過程中存在著一定的依賴性，銷售行為往往是被動(dòng)的，一般都是通過用戶自行購電來完成的，其銷售行為缺乏主動(dòng)性，這與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)決策和關(guān)注度是分不開的。首先企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)營銷執(zhí)行力的關(guān)注度，同時(shí)思想上不能積極主動(dòng)參與到營銷的整個(gè)過程中，造成了行銷執(zhí)行力的不足。其次，在領(lǐng)導(dǎo)日常工作中沒有把全部精力放到銷售戰(zhàn)略及規(guī)劃方面，使得執(zhí)行力的時(shí)間長短不一。再次，領(lǐng)導(dǎo)者之間對(duì)營銷執(zhí)行力作用的理解程度不同，有的領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)將營銷執(zhí)行力混淆為銷售策略，造成銷售過程與目標(biāo)的失誤。

2.2企業(yè)文化

企業(yè)文化對(duì)電力企業(yè)營銷執(zhí)行力也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的影響，因電力企業(yè)產(chǎn)品具有一定的特殊性，銷售往往不受時(shí)間、環(huán)境、產(chǎn)品形態(tài)、市場(chǎng)的影響，而銷售過程是一個(gè)長期的過程，這就要求銷售員人長時(shí)間的堅(jiān)持銷售執(zhí)行力，而兩種文化形態(tài)會(huì)對(duì)營銷執(zhí)行力產(chǎn)生影響：首先是企業(yè)的人員選擇文化，這種文化對(duì)會(huì)企業(yè)營銷的執(zhí)行力產(chǎn)生影響，是執(zhí)行力差異形成的根源，企業(yè)人員選擇文化不是人力部門的制度能夠完善的，這需要企業(yè)內(nèi)部在完善管理機(jī)制的同時(shí)，進(jìn)行逐步的培養(yǎng)；其次，部門之間的合作文化，這是電力企業(yè)銷售部門與其他部門之間的協(xié)作的關(guān)鍵因素，從管理的角度出發(fā)，那個(gè)企業(yè)內(nèi)部協(xié)作的更科學(xué)更流暢，那個(gè)企業(yè)就具有最大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而營銷部門與其他部門之間的合作存在著各自為政的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在電價(jià)結(jié)構(gòu)不合理，供電規(guī)則滯后的現(xiàn)象。所以各部門之間應(yīng)建立分工協(xié)作的企業(yè)文化，以解決各部門之間存在的矛盾。

2.3激勵(lì)機(jī)制

供電企業(yè)的營銷執(zhí)行力應(yīng)建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，這是企業(yè)確保長期銷售的主要途徑。在激勵(lì)機(jī)制建立過程中，要考察銷售人員的工作狀態(tài)及業(yè)績(jī)，以此為激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)提供參考，同時(shí)觀察電力銷售人員的執(zhí)行水平。電力企業(yè)銷售人員的激勵(lì)機(jī)制包括：薪酬體系、考核機(jī)制、獎(jiǎng)懲制度、壓力制度等，這是企業(yè)考核員工工作狀態(tài)，調(diào)動(dòng)積極性程度的主要指標(biāo)。

3、提升電力企業(yè)營銷執(zhí)行力的主要方法

3.1明確目標(biāo)及執(zhí)行計(jì)劃

電力企業(yè)銷售是以計(jì)劃目標(biāo)為前提的銷售，其執(zhí)行力具有明顯的戰(zhàn)略性和時(shí)效性。市場(chǎng)營銷過程中企業(yè)要根據(jù)市場(chǎng)需求來制定相應(yīng)的目標(biāo)和計(jì)劃，并分配好銷售環(huán)節(jié)的人力、物力、財(cái)力。電力企業(yè)在市場(chǎng)銷售過程中所涉及的內(nèi)容較多，范圍較廣，銷售周期較長，市場(chǎng)發(fā)展方向難以控制，所以必須建立銷售目標(biāo)和銷售計(jì)劃，并以此為指引，強(qiáng)化銷售執(zhí)行力的完善，以此確保電力企業(yè)營銷目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.2強(qiáng)化營銷執(zhí)行力的組織體系

在電力企業(yè)銷售過程中，高效的組織體系是強(qiáng)化營銷執(zhí)行力的保障，所以在構(gòu)建電力企業(yè)營銷部門時(shí)，要以市場(chǎng)為主導(dǎo)，建立一套符合企業(yè)發(fā)展的組織體系，完善銷售體系的職能。一個(gè)完善的營銷組織體系能夠在營銷過程中準(zhǔn)確定位企業(yè)的銷售目標(biāo)，同時(shí)還能形成一個(gè)良好的管理平臺(tái)，以此推動(dòng)企業(yè)營銷計(jì)劃的有效執(zhí)行。營銷組織體系一般都是由營銷部門全員參與，主要分成四個(gè)組織系統(tǒng)，其中包括：營銷計(jì)劃系統(tǒng)、營銷控制系統(tǒng)、營銷實(shí)施系統(tǒng)、營銷戰(zhàn)略系統(tǒng)。

3.3明確業(yè)務(wù)流程

明確電力企業(yè)的業(yè)務(wù)流程是提升營銷執(zhí)行力的關(guān)鍵因素之一。電力企業(yè)在銷售過程中都是以業(yè)務(wù)網(wǎng)點(diǎn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行電量的銷售，而業(yè)務(wù)網(wǎng)點(diǎn)銷售中的業(yè)務(wù)流程就是電力銷售的重要指標(biāo)，所以必須要明確業(yè)務(wù)流程，并提煉出主要業(yè)務(wù)的流程，做好關(guān)鍵業(yè)務(wù)的流向。明確業(yè)務(wù)流程中還要對(duì)流程內(nèi)容，流程規(guī)范、流程效率進(jìn)行分析，確保網(wǎng)點(diǎn)都是按統(tǒng)一流程進(jìn)行操作的，保證銷售系統(tǒng)的運(yùn)作效率。

3.4營銷績(jī)效考核

電力企業(yè)在營銷團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核上應(yīng)該注重設(shè)計(jì)績(jī)效考核指標(biāo)，并掌握績(jī)效考核的過程。營銷績(jī)效考核體系應(yīng)該圍繞企業(yè)的整體營銷設(shè)計(jì)建立。營銷績(jī)效考核絕對(duì)不能脫離營銷關(guān)鍵業(yè)務(wù)，并要有助于整體策略目標(biāo)的形成。營銷績(jī)效考核圍繞策略規(guī)劃的重點(diǎn),就是要設(shè)計(jì)一套關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)，這種方法融合了目標(biāo)管理和關(guān)鍵業(yè)務(wù)兩種方式的優(yōu)點(diǎn)，既有明確的目標(biāo)導(dǎo)向，又抓住了關(guān)鍵業(yè)務(wù)，從而最大限度地利用和調(diào)動(dòng)人力資源。

參考文獻(xiàn)

[1]王學(xué)軍,劉建安,白起翔.電力市場(chǎng)營銷學(xué)[M].北京:中國水利水電出版社,2004.

[2]杜松懷,溫步贏,蔣傳文.電力市場(chǎng)[M].北京:中國電力出版社,2004.

第2篇

[關(guān)鍵詞]科學(xué)化 精細(xì)化 人性化管理 新觀念

高校是培養(yǎng)高層次人才的搖籃,要培養(yǎng)出為當(dāng)代社會(huì)服務(wù)的有用人才,就必須要搞好高校的人事管理工作。要解決高校人事管理中存在的問題,就要推進(jìn)高校人事管理制度的改革,實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中所產(chǎn)生的一種新型的人事管理制度――人事制度。人事管理工作事無巨細(xì),經(jīng)常面對(duì)繁雜的事務(wù),大事、小事、雜事纏身,如應(yīng)處理好幾點(diǎn)。

一、課題形成的緣由

1.改革背景下的烘托

思路決定出路,高校人事管理改革理念是統(tǒng)領(lǐng)高校改革的關(guān)鍵。近幾年來,伴隨高校人事分配制度的深化改革,導(dǎo)致一些新問題產(chǎn)生,從而使一些人對(duì)改革產(chǎn)生恐懼感,教師心理壓力增大,疲于應(yīng)付,工作質(zhì)量不高。因此注重高校教師工作的特性,研究高校人事管理改革中如何堅(jiān)持以人為本的理念和如何做到以人為本將是一種趨勢(shì)或方向。

2.工作實(shí)踐中的困惑與思考

近幾年來,高校人事管理改革主要是圍繞人事分配制度展開。考核標(biāo)準(zhǔn)主要是依據(jù)量化指標(biāo)。然而,教師心態(tài)卻愈來愈浮躁,尤其是青年教師。近三年我校新進(jìn)教師較多,他們經(jīng)常到人事處咨詢一些事關(guān)其切身利益的人事政策,有時(shí)情緒較為激動(dòng)。平時(shí)工作中我們也聽到或參與處理過一些突發(fā)事件,在一年一度的院領(lǐng)導(dǎo)走訪研究生活動(dòng)中,我們陪同人員也從中聽到他們的一些呼聲!另據(jù)《新華文摘》權(quán)威媒體介紹,在高學(xué)歷人員中,患有不同程度心理障礙的人達(dá)4%。此類情況或多或少在高校存在。這樣就促使我們不得不認(rèn)真思考,高校人事管理如何改革,價(jià)值取向何在?在當(dāng)今以人為本,上下倡導(dǎo)構(gòu)建和諧社會(huì)的中國,高校人事管理要向人性化管理努力。這正是本課題構(gòu)思的思想基礎(chǔ)。

3.研究現(xiàn)狀的吸引

人性化管理作為現(xiàn)代化管理的必要組成部分,在各類管理行業(yè)中愈來愈被人們所重視。據(jù)筆者不完全統(tǒng)計(jì),該課題相關(guān)研究文章不少于50余篇。國內(nèi)大多數(shù)文章偏重于探討人性化管理的必要性,從宏觀上探討多,微觀上論述少;結(jié)合學(xué)科建設(shè)來論述人事管理研究文章多,精耕細(xì)作地探究人性化管理的文章少;封閉式地探討高校人事人性化管理的文章多,借鑒其它相關(guān)部門以及將中外人性化管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較分析研究的文章少。

二、課題基本思想

1.通過本課題研究對(duì)目前高校人事改革的現(xiàn)狀有一清醒的認(rèn)識(shí)

長期以來,高校人事管理是對(duì)教職員工的事務(wù)性管理,是對(duì)他們調(diào)進(jìn)、調(diào)出、工作量化與考核、福利、勞動(dòng)時(shí)間、退休等管理。這種管理離開了對(duì)教職員工個(gè)體的研究,表現(xiàn)出、輕視創(chuàng)新意識(shí)、忽視個(gè)性引導(dǎo)等弊端,從而造成校園內(nèi)氣氛相對(duì)沉悶,不利于廣大員工積極性的發(fā)揮和提高。寬松的環(huán)境是實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格要求的重要條件,一個(gè)氣氛壓抑,人際關(guān)系緊張的校園,只能是明嚴(yán)暗松,表嚴(yán)實(shí)松,上有政策,下有對(duì)策。

2.通過本課題研究對(duì)革新高校人事管理理念有一科學(xué)的認(rèn)識(shí)

教師是高校的主體,是提高辦學(xué)質(zhì)量的主力軍。高校人事管理應(yīng)注重管理的科學(xué)性、藝術(shù)性,強(qiáng)調(diào)理性與情感的統(tǒng)一。人力資源管理并不否認(rèn)馬斯洛的人的需求論,相反卻力主努力創(chuàng)造條件予以滿足。高校人事管理不同于工廠、企業(yè)和機(jī)關(guān),對(duì)教師的管理不能不考慮教師的心理和工作特點(diǎn)。教師工作的社會(huì)效果不能完全立竿見影;教師的工作又是一項(xiàng)艱苦、復(fù)雜的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)。無視這些特點(diǎn),把教師當(dāng)作企業(yè)生產(chǎn)流水線上的工人一樣管理,就勢(shì)必引起反感、抵觸,創(chuàng)造熱情喪失,長此以往,教師們疲于應(yīng)付。所謂人性化管理,就是一種在整個(gè)人事管理過程中充分注意人性要素,以充分開掘人的潛能為己任的管理模式。至于其具體內(nèi)容,可以包含很多要素,如對(duì)人的尊重,充分的物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì),給人提供各種成長與發(fā)展機(jī)會(huì),注重用人單位與個(gè)人的雙贏戰(zhàn)略,制訂員工的生涯規(guī)劃等。

三、課題研究的組織實(shí)施與基本研究方法

1.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),對(duì)高校人事管理改革現(xiàn)狀做到實(shí)事求是地評(píng)析;2.采用調(diào)查研究方法,運(yùn)用了長期積累尤其是近幾年來調(diào)研所得第一手資料作為提出問題和解決問題的依據(jù);3.分類比較法,對(duì)各院與同類高校的情況進(jìn)行了分類比較,力求使觀點(diǎn)的提出具有代表性;4.歸納整理法,對(duì)材料進(jìn)行了去偽存真、去粗取精、由此及彼、由表及里的處理;5.定性定量分析法,對(duì)問題的定性力求建立在定量分析的基礎(chǔ)上。

四、課題最終成果

課題最終成果是論文:“高校人事管理中的問題與機(jī)制創(chuàng)新”,當(dāng)務(wù)之急高校人事改革應(yīng)避免走入下列誤區(qū):一是在改革方案上脫離校情,不加區(qū)別,采取“拿來主義”。二是在制定改革措施時(shí),調(diào)研不夠,在改革中缺乏換位思考,結(jié)果原有的弊端未除又引發(fā)新的矛盾。從改革措施出臺(tái)來講,必須堅(jiān)持“從群眾中來,到群眾中去”的程序。三是改革方案朝令夕改,甚至怪招迭起,看似激活“死水”,實(shí)質(zhì)由于改革沒有把握正確的價(jià)值取向,結(jié)果是水越激越渾。四是改革措施單一,以利驅(qū)動(dòng),有過必罰;有過必罰和物質(zhì)刺激均忽視了對(duì)人的主體自覺性的認(rèn)識(shí),只能將人單純當(dāng)作經(jīng)濟(jì)人來看待,也把開發(fā)人的潛能途徑單一化了。因此,要在把握人性和知識(shí)分子特性的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)高校人事管理機(jī)制人性化,具體要從以下方面入手:一是高校人事管理要注重研究知識(shí)分子群體特性和高校教師工作特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)管理功能轉(zhuǎn)變。二是要明確師資隊(duì)伍建設(shè),要立足本校現(xiàn)有教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)提高上,走節(jié)約型、內(nèi)涵式師資隊(duì)伍建設(shè)道路。特別是地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校,不能盲目走高價(jià)位接枝、團(tuán)隊(duì)引進(jìn)人才之路。要立足本校已有的師資現(xiàn)狀來建設(shè)師資隊(duì)伍,尤其是要加強(qiáng)中青年教師隊(duì)伍建設(shè)。現(xiàn)有的師資隊(duì)伍是高校尤其是地方高校發(fā)展的基礎(chǔ)力量。

參考文獻(xiàn):

[1]趙海林.高校管理中的現(xiàn)代性――對(duì)高校崗位津貼制的一個(gè)文化社會(huì)學(xué)分析.2008-08-21.

第3篇

關(guān)鍵詞:理實(shí)一體化;電子技術(shù);課程改革

中圖分類號(hào):TN05-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-7712 (2012) 12-0182-01

近年來,在我國就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的情況下,我國高技能人才卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的短缺。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者知識(shí)水平、認(rèn)知能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神的要求越來越高,對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需求更加迫切。這也給職業(yè)教育深層次教學(xué)改革帶來了契機(jī),培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)用型人才便成了目前各類職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的方向。切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用能力,這決定了職業(yè)教育必須從實(shí)際出發(fā),在加強(qiáng)文化課和專業(yè)理論課同時(shí),大力加強(qiáng)實(shí)踐技能教學(xué)。如何提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng),訓(xùn)練有素,技術(shù)過硬,有創(chuàng)新能力的畢業(yè)生,是當(dāng)前職業(yè)教育的最主要的任務(wù)。

一、電子技術(shù)課程現(xiàn)狀

電子技術(shù)課程是機(jī)電類專業(yè)普遍開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,它為學(xué)生系統(tǒng)掌握本專業(yè)后續(xù)課程提供必要的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能,是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)分析、解決實(shí)際問題、訓(xùn)練科學(xué)實(shí)踐能力的重要基礎(chǔ),是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課。電子技術(shù)課程的特點(diǎn)是:專業(yè)理論多,邏輯性強(qiáng),內(nèi)容抽象,難度較大;實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅為輔助理論教學(xué),與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合不夠緊密;傳統(tǒng)的教學(xué)手段重理論輕實(shí)踐,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱;職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,遇上電子技術(shù)這些抽象、理論強(qiáng)的課程就有些不知所措了。鑒于這種現(xiàn)狀,我們職業(yè)教師必須改變教學(xué)理念,積極探索科學(xué)有效的教學(xué)方式方法取得理想的課堂效果。

二、教學(xué)資料和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的統(tǒng)一

根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)及電子技術(shù)課程特色,我們需要對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行優(yōu)化重組,不是單一選擇一本教材。根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的知識(shí)體系和現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件,選擇多個(gè)合適的任務(wù)作為教學(xué)載體,所選擇任務(wù)應(yīng)盡量包含整個(gè)課程的知識(shí)體系,理論教師與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)緊密合作,實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)任務(wù),達(dá)到理論內(nèi)容和實(shí)踐項(xiàng)目能夠緊密聯(lián)系,教師運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式替代過去由不同教師、不同部門承擔(dān)理論講授、實(shí)操訓(xùn)練的授課模式。通過一體化教學(xué)逐步實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變:即如何“教給”學(xué)生(從以教師為中心)向如何“教會(huì)”學(xué)生(以學(xué)生為中心)轉(zhuǎn)變;從以教材為中心向以培養(yǎng)目標(biāo)為中心轉(zhuǎn)變;從以課堂為中心向以實(shí)驗(yàn)室為中心轉(zhuǎn)變。也就是說通過一體化教學(xué)實(shí)現(xiàn)如下的目標(biāo):

1.教材一體化,即理論課教材與實(shí)習(xí)課教材構(gòu)成了一體;

2.教室一體化,即理論教室和實(shí)操場(chǎng)地構(gòu)成了一體;

3.教師一體化,即專業(yè)理論課教師與實(shí)習(xí)指導(dǎo)課教師構(gòu)成了一體。

根據(jù)教材知識(shí)體系和實(shí)驗(yàn)設(shè)備具體情況進(jìn)行課時(shí)分配方案如下。

三、方案的實(shí)施

系統(tǒng)的理論知識(shí)分布到各個(gè)任務(wù)里,完成每個(gè)任務(wù)就是完成知識(shí)點(diǎn)得學(xué)習(xí),怎樣很好的完成任務(wù),在做任務(wù)中學(xué)習(xí)掌握知識(shí)點(diǎn),那就要對(duì)任務(wù)的實(shí)施要很好計(jì)劃和保障。為了很好的實(shí)施一體化教學(xué),要滿足以下幾點(diǎn)。

1.一體化教室:根據(jù)實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃,能進(jìn)行滿足本門課程一體化教學(xué)。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和相應(yīng)的配件要具體保障。滿足每班分組的教學(xué)要求。

2.師資:本門課程是比較成熟的一門課程,由一名教師和一名實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)教學(xué)的實(shí)施。理論教師負(fù)責(zé)課堂的總體設(shè)計(jì),理論教學(xué)、實(shí)操指導(dǎo);實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、工具的準(zhǔn)備、管理和實(shí)操的指導(dǎo)。

3.排課方式:為達(dá)到授課效果,排課方式采用四節(jié)連排的排課方式,用集中時(shí)間完成一個(gè)任務(wù)的教學(xué)。

4.考核方式:每個(gè)項(xiàng)目均有相應(yīng)的教學(xué)基本要求和考核要求,所以考核形式采用過程考核,這樣便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修正。

四、選用科學(xué)的教學(xué)方法

為了很好的達(dá)到課堂效果,在組織課堂教學(xué)時(shí)就要積極主動(dòng)運(yùn)用合適的方法,譬如實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法,不僅節(jié)省課時(shí),還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

為獲得最好的學(xué)習(xí)效果,分組盡可能的多,每組人數(shù)盡可能的少。根據(jù)具體的情況,進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。每個(gè)任務(wù)均有相應(yīng)的教學(xué)基本要求和考核要求,所以考核形式采用過程考核,這樣便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修正。

在一體化實(shí)施過程中,打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,有的組的同學(xué)主動(dòng)去其他完成任務(wù)的組的同學(xué)那學(xué)習(xí)討論,由原來的被動(dòng)消極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以,作為職業(yè)院校的教師,一定要不斷分析學(xué)生特點(diǎn),針對(duì)不同課程進(jìn)行研究和教學(xué)方式方法的探索,使學(xué)生更好掌握專業(yè)技能,提高他們的綜合能力,更好更快的適應(yīng)用人單位的要求。

總之,職業(yè)教育的宗旨是培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線工作的實(shí)用型技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。“一體化教學(xué)”教學(xué)模式有效解決了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的問題,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析問題、解決問題的能力,是職業(yè)教育教學(xué)改革的突破口,是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本途徑和方法。

參考文獻(xiàn):

[1]盛繼華.淺談《電子技術(shù)》一體化教學(xué)[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2007,09