中學生德育的方法范文
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第1篇
初中學生的價值觀塑造所面臨的環(huán)境比之前同齡階段的學生所面臨的環(huán)境要復(fù)雜的多，社會媒體技術(shù)的發(fā)展，讓學生擁有了多種獲得信息的渠道，不同的思想相互碰撞，難免產(chǎn)生價值觀的沖突和矛盾。這都不利于初中生價值觀的成長。所以加強初中生德育工作的開展，讓初中生更好的接受正確價值觀引導(dǎo)，對于其成長具有重要的作用。只有更好的提升學生的德育水平，才能讓學生樹立正確的人生態(tài)度，端正思想，開展符合社會規(guī)范的行為。
一、初中學生德育方法藝術(shù)性發(fā)展的必要
初中學生的德育工作最為教學工作中重要的一個環(huán)節(jié)，其教育方法關(guān)系到教學效果的呈現(xiàn)，也關(guān)系到教育過程的效率問題。在教學改革的過程中，學校開始不斷的探究德育教學方法的藝術(shù)性發(fā)展，其發(fā)展的必要性主要有。
（一）開展德育方法藝術(shù)性的發(fā)展是以學生為教學中心
所以藝術(shù)性的教學方法，是比較注重學生的情感感受，根據(jù)情感需求，有針對性的展開具體的人性化的教育。在初中生的德育教育方面，教師開展藝術(shù)性方法教學就是注重了學生的情感感受，是圍繞著學生所開展的具體工作。以學生為發(fā)展中心，注重了學生的內(nèi)心發(fā)展。這種德育工作更具有滲透性，更正影響學生的價值觀。
（二）德育方法藝術(shù)性的發(fā)展對德育教師提出了更高的要求
初中學生的德育工作是教學重點，德育教師所從事的工作涉及到學生的個人成長。所以這就要求教師要具備較高的德育教學水平。隨著我們藝術(shù)性教學方法的提出，對教師的教學能力提出了更好的要求。這種要求會促使德育教師不斷的進行能力培養(yǎng)，增強自身能力的同時更能為學生營造良好的學習課堂。
（三）德育方法藝術(shù)性發(fā)展讓德育工作更加的豐富
教育方法的藝術(shù)性發(fā)展，就是通過使用多種方法更好的傳輸?shù)掠齼?nèi)容，通過有趣多變的過程，學生在良好的課堂中學習到更多的知識，從而豐富了德育工作。可以說，德育方法藝術(shù)性注重了教學的藝術(shù)性發(fā)展，其教學質(zhì)量的有效性隨之也就會產(chǎn)生。教學內(nèi)容的豐富性也激發(fā)了學生的學習熱情，讓學生在認識德育工作重要性基礎(chǔ)上更好的參與到德育的學習中。
二、初中學生德育方法藝術(shù)性展開的現(xiàn)狀分析
當前教師在進行德育教學的時候也開始注重了方法的藝術(shù)性，在探究藝術(shù)性發(fā)展的過程中收到了一定的成效，更好的促進了德育工作的進行。除此之外其還存在著一些問題。就其現(xiàn)狀來說主要表現(xiàn)為。
（一）德育教師與學生缺乏深入的交流與互動
在德育教師開展德育工作的過程中，其教學地位決定了教師在權(quán)威上、教學地位上的主導(dǎo)一方，其和學生有些一層天然的屏障。而教學方法藝術(shù)性的發(fā)展要求教師為學生營造一個寬松，平等的教學環(huán)境，以此加強教師與學生之間的互動。但是實際情況則是，教師無法深入到學生的心理，只是針對個別出現(xiàn)問題的學生進行教導(dǎo)，這種滯后性的引導(dǎo)仍無法讓學生深刻認識到德育教育的重要性。教師缺乏與學生的互動，就無法及時的了解學生的思想動態(tài)，更不能為學生提供有針對性的教學引導(dǎo)。
（二）學生德育學習興趣仍有待提高
雖然現(xiàn)在的德育教學主張可教學方法的藝術(shù)性發(fā)展，但是部分學生仍然是對德育內(nèi)容有一定的抵觸，認為德育內(nèi)容較枯燥和繁瑣，不愿意學習德育。為此，無論教師采用怎樣的教學方式，以藝術(shù)性的方式吸引學生，但仍調(diào)動不起學生的興趣，讓學生無法真正的融入到德育的學習中。
三、提高初中學生德育方法藝術(shù)性的提高
為了更好地促進初中學生德育方法的藝術(shù)性方法，讓藝術(shù)性的德育教學過程更好的感染學生，提高學生學習的積極性，教師在進行教學的時候，可以有針對性的進行改進。
（一）教師加強自身與學生的溝通，建立親密關(guān)系
從事德育教育的教師可以通過組織多種形式的活動，贏得學生的信任，逐漸的培養(yǎng)自身和學生之間的感情，從而加強與學生的互動。教師只有更好的與學生互動，才能及時了解學生的內(nèi)心想法和價值觀的內(nèi)容，能夠?qū)W生錯誤的思想或者困惑進行及時的糾正，以此更好的促進學生德育水平的發(fā)展。
（二）利用現(xiàn)代的教學工具提高學生的學習興趣
開展德育教育的教師可以充分的利用當前現(xiàn)代的教學工具，例如：多媒體技術(shù)、錄音機等，讓學生在學習的過程中能夠共同動員感官、聽覺和想象力等。讓學生不僅接觸枯燥的課本，更能通過冬天的圖片感受到教師所教授的內(nèi)容的真實性。只有提高了學生的學習興趣，才能促使學生更積極的投入到德育內(nèi)容的學習中，以此通過學習進行自我成長和自我約束。
（三）加強對德育教學教師的教學質(zhì)量考核
在教師開展德育教學的過程中，學校也要加強對德育教師的教學考核，對其教學過程、教學管理、教學方法等實施全方位的考核，以此更好的激勵教學不斷提高自身的教學水平，同時也能較好的反應(yīng)出當前學生的學習效果。
初中學生的德育教學方法的藝術(shù)性發(fā)展不僅關(guān)系到學生自身價值觀的形成，更能在一定程度上更好的促進學校德育水平的提高。針對當前德育工作開展的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該有針對性的進行改進，從而讓德育工作更好的幫助學生塑造正確的人生價值觀。
參考文獻
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第2篇
一、理解學生，尊重學生
首先，我認為要學會理解學生，尊重學生。在傳統(tǒng)的“師道尊嚴”理念的影響下，人們常常有這樣的觀點：學生就應(yīng)該服從老師，被老師批評是理所當然的事。然而，這種觀點在當今這個發(fā)展的時代顯然已不適用。處于青春時期的中學生，他們追求個性發(fā)展，個體意識明顯加強，更追求人與人之間的一種平等交往。因此，我想，教師在與學生的交往過程中，尤其是當學生犯錯誤的時候，一定要有換位思考的意識，必須遵守一切從實際出發(fā)這一分析、處理問題的原則，尊重學生，理解學生，平等待人。
理解就是理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。在開展班級德育工作、學生德育素質(zhì)的提高方面，必須遵守“一切從實際出發(fā)”這一分析、處理問題的原則。充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等待人，
由于受遺傳因素、家庭條件、社會環(huán)境等方面的影響，學生中存在著較大的差異，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高底各不同”，在平時的學校生活中，教師就應(yīng)注意觀察學生的個體差異，對每個學生要有全面的細致的了解。而要了解學生光靠觀察還遠遠不夠，要利用各種機會和學生溝通，溝通多了，就能了解學生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。而事實證明，要想讓學生接受老師的觀點，批評說教的效果遠及不上和學生談話的效果明顯。老師應(yīng)首先把自己擺在和學生平等的位置上，從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學生真正的從心底感受到老師對他們的關(guān)心和愛護。
二、重在實踐，體驗過程
思想道德教育在學生成長的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我的做法是“重在實踐、體驗過程”，做到“三個結(jié)合”。即“以人為本”與“依法治教”相結(jié)合；“課堂教育”與“課外活動”相結(jié)合；“校內(nèi)教育”與“社會教育”相結(jié)合。廣泛開展有利于學生身心發(fā)展的豐富多彩的活動。讓學生在活動中，增進感情，獲得友誼。通過一系列的活動，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的班風。要使學生成為一個和諧發(fā)展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀有所理解并產(chǎn)生強烈的情感，光靠用專業(yè)知識育人是不夠的。教育的最終目的是讓學生“成人”，而培養(yǎng)健全人格、個人能力是關(guān)鍵，，必須使學生獲得對“美與丑”、“善與惡”更加鮮明的辨別力。德育是整個教育的靈魂，是學校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。
三、巧抓機遇，不失時機
人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，光是說教是不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道。中學生耳聞目染，其思想認識也已變得逐漸復(fù)雜起來。如不能及時的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。我的做法是：摒棄“說教式”“灌溉式”、“擠壓式”的教育方式。巧抓機遇，充分利用“節(jié)日慶典、晨會、班（團）會、宣傳欄、黑板報、校外德育教育基地”等，不失時機的加強對中學生的思想教育。讓學生在實踐中，耳聞目染，把道德認知自覺的轉(zhuǎn)化為道德行為。例如：在“母親節(jié)”到來之際，在學生中開展了“感恩教育”，為父母制作了一張生日賀卡、洗一件衣服、做一頓可口的飯菜。表達他們父母養(yǎng)育之恩的感激之情。使德育教育“入耳”、“入眼”、“入腦”、“入心”，學生在實踐活動中，提高了思想認識，凈化自己的心靈。
四、課堂教學，主攻戰(zhàn)場
課堂是我們教師對學生教育的主攻戰(zhàn)場。對課文內(nèi)容進行引申，讓學生大膽發(fā)表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內(nèi)容歸納出來，學生通過自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。從中學會可以養(yǎng)成認真細致的優(yōu)良作習習慣。如在體育課上可以培養(yǎng)學生身體素質(zhì)的同時，能夠培養(yǎng)學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。各學科都可挖掘愛國主義教育因素。中學生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。特別是初中學生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學中，有的課文還要聯(lián)系生活實際進行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學生實踐。這樣既明理，又導(dǎo)行，才能使學生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學生結(jié)合自身進行比較，確立明確的導(dǎo)行目標，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，就可以滿足孩子們的交流欲望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下，中學生通過縱向比較：看自己是否比以前進步；或者橫向比較：看別的做得好的同學是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。
加強中學生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷的用生動的、貼近生活的實例來充實它。
五、啟發(fā)誘導(dǎo)，堅持正面教育
中學生天真的性格使得他們天不怕，地不怕，最害怕的就是教師大聲地批評他們，因為他們單純的心靈認為老師不喜歡自己，這樣會極大地傷害他們的自尊心，使得他們下次不敢再跟老師進行交流了。教師應(yīng)當循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們慢慢理解其中的道理。從內(nèi)容上講就是以美好的、進步的人和事為主要教育內(nèi)容，從正面講清道理 ，堅持以表揚為主 ，啟發(fā)誘導(dǎo)，說服教育。
六、設(shè)立校外德育基地，開展社會實踐活動
第3篇
1.德育的方法和形式要行之有效不斷創(chuàng)新
1.1榜樣教育。榜樣的力量是無窮的；中學生喜歡模仿，而當今宣傳報道的中學生的好榜樣太少了，我們不僅要為他們樹立過去的、遙遠的、犧牲的英雄人物，我們更應(yīng)為他們多標榜一些現(xiàn)在的、身邊的、活著的、各個方面的優(yōu)秀榜樣。"模仿"的榜樣多了，就會產(chǎn)生一種"從眾"效應(yīng)，從而提升中學生群體對美好事物的向往，對模范英雄人物優(yōu)秀榜樣的向往。
1.2社會實踐教育。應(yīng)加強集體實踐活動，如青年志愿者活動，很受中學生歡迎。我們在中學生中組織青年志愿者到社區(qū)到敬老院、到農(nóng)村、到企業(yè)參加勞動實踐和社會公益活動，開展調(diào)查考查活動等，讓他們懂得如何融入社會成為社會一分子，懂得做人的基本道理，懂得珍惜勞動成果，培養(yǎng)中學生的愛心和社會交往能力。
1.3重視自我教育。"外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)。"教育的外因必須通過學生主觀接受才能產(chǎn)生作用。一味的說教灌輸，往往使學生產(chǎn)生逆反心理，結(jié)果事與愿違。我們在教育中要尊重學生、相信學生，多鼓勵賞識學生。重點啟發(fā)引導(dǎo)學生"自己的事情自己做"，培養(yǎng)"自立"能力和自尊自強意識。以主人翁意識去學習、去生活，去認識自己，提高自己。將道德的要求變?yōu)橹鲃拥淖晕医逃e極發(fā)展自己，完善自己。
1.4懲罰教育。中學生在成長過程中，錯誤是不可避免的，合理懲罰犯錯誤的學生，不僅使他們認識規(guī)范的正確性，而且也給其他學生樹立明確的是非觀念，起警示作用。當然懲罰教育不同于體罰，體罰是情緒化的行為，是有損人體健康的違法行為。而正確的懲罰實行的基礎(chǔ)是學生和教育者共同的認可，是照章辦事的"法治"。懲罰的目的不是"治"學生，而是通過讓學生為自己的過失承擔責任，從而認識錯誤，改正錯誤，培養(yǎng)責任感和健康的心理。所以懲罰應(yīng)是德育過程中不可缺少的方法，缺少懲罰的教育是不完整的教育。
2.加強中學生思想道德教育的對策
2.1樹立良好的學習榜樣。列寧說過："榜樣的力量是無窮的"。中學生的模仿性極強，如果父母、師長及其刻意模仿的人們都以身作則，塑造好形象，發(fā)揮表率作用，那我們就不必過于再擔心中學生的健康成長。此外，要根據(jù)中學生熱衷于"追星"的特點，注意發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣現(xiàn)實中的好典型，充分運用身邊的先進榜樣力量，在學生中形成崇尚、學習、爭當先進的良好氛圍。 "為人師表"應(yīng)該成為廣大教師的言行規(guī)范，教師必須以為人師表的美好形象為學生樹立起人生的標桿，一言一行，一舉一動都要以親切、鮮活、積極、向上、崇高、自信的形象出現(xiàn)在學生面前，使學生有可學習性、模仿性和借鑒性，不僅可以大大縮短師生之間的心理距離，而且對學生正確的世界觀、人生觀，價值觀的形成起到潛移默化的滲透作用和表率作用。
2.2因年齡不同宜采取不同的方式進行教育。要根據(jù)中學生成長學習的不同階段的不同特點，把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習慣結(jié)合起來；把個人成才同國家前途、社會需要結(jié)合起來。如對初中生，主要應(yīng)使他們多從切身的小事做起。譬如熱愛集體、愛護公共財物；愛護國旗，唱國歌要起立；遵守社會秩序，購物排隊；不隨地吐痰，不亂拋廢物；拾他人遺失的物品一定要設(shè)法歸還；在公共場所不袒身露體，不說污言穢語等等，使他們從小養(yǎng)成良好行為習慣，成年后就容易理解和接受社會主義精神文明的更高要求，容易理解建設(shè)有中國特色社會主義的共同理想及其理論。
3.利用學校德育陣地，全面學校德育思想理念，加強傳統(tǒng)美德教育
學校是進行德育教育的主陣地。學校應(yīng)堅決糾正片面追求升學率的問題，促進全體學生德智體全面發(fā)展。要大力強化學生的思想、道德、紀律和法制教育，在教育中要注意了解今天學生的身心特點，注意改革不適應(yīng)新時期要求的思想教育的內(nèi)容、方法、途徑，探索出學校思想教育新路子。
在學校教育中要整合學生實際，扎實做好學生的思想工作。用豐富多彩的形式，向?qū)W生傳遞真、善、美的信息，使學生在長期的熏陶中受到潛移默化。農(nóng)村學校自有農(nóng)村學校的特點，我們在抵御不良文化的侵蝕時，要根據(jù)農(nóng)村學校的具體情況，采取相應(yīng)對策。
在學校教育中要加快德育師資隊伍建設(shè)。進行道德教育的首要前提是教師要有良好的素質(zhì)，教師需是提前"超越"自己，事實上，德育教師需要很高的素質(zhì)，不僅是通過理論性知識去講"大道理"，還要通過自己的德行去感染學生，產(chǎn)生潛移默化的教育效果。初中學生模仿能力強，道德判斷具體化、形象化，德育教師的知識性與示范性的統(tǒng)一很重要，與此同時，要掌握豐富的青少年心理知識與進行教育的技能技巧。學校要強化德育隊伍，抓好管理隊伍和專兼結(jié)合的師資隊伍，加快德育教師隊伍整體素質(zhì)的提高。
4.利用家庭教育，加強潛移默化的作用
