初中歷史的重要性范文
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第1篇
【關(guān)鍵詞】岳麓 初中 歷史 教學(xué)
【中圖分類號】G623.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0103-02
前言
人形成了社會，社會的發(fā)展催化出了歷史，歷史是對人類生活發(fā)展的最好記錄，是一種可貴的文獻財富。通過了解歷史我們可以得知中國先人們的所作所為，反手世化，感知世態(tài)炎涼，學(xué)習(xí)歷史有利于我們了解過去。樹立正確的人生觀，歷史觀，價值觀和世界觀。通過分析歷史事件，我們能夠?qū)W會真正的評判它，知道事件的發(fā)生原因經(jīng)過以及是否正確，還有事件所帶來的影響和意義，那么對于初中歷史我們有必要認識它的重要性。
初中歷史是學(xué)生首次接觸歷史，學(xué)習(xí)歷史文化的科目。里面詳細介紹了中國從古至今的歷史變化，對中國各個方面做出了細致的闡述，深刻的揭示了中國歷史的發(fā)展變化，只有不斷的加深中國歷史的學(xué)習(xí)，才可以真正的了解中國文化，使中國發(fā)展走向更加燦爛的明天。初中歷史是對中國過去真實的寫照并且?guī)в凶h論性的指出了歷史人物和歷史事件的對與錯，對區(qū)分是非曲直有著重要的指導(dǎo)作用。初中歷史全面的反映了中國從古至今的歷史給了學(xué)生一個豐富多彩的歷史閱讀世界。使他們便于更好的感知中國滄桑的年代，體會先人們與眾不同的生活。
二、岳麓版初中歷史的優(yōu)勢
岳麓版初中歷史更加具體的介紹了歷史事件和歷史人物，等于在學(xué)生面前真實的還原了歷史情境，較之其他版本的歷史書都要詳細。岳麓版初中歷史更加以精彩的歷史圖畫博得了學(xué)生的廣泛喜愛，為學(xué)生認知歷史提供了一個良好的畫面感。
比如說的起源地點，公車上書參與的人數(shù)，譚嗣同的出生年代，奏定學(xué)堂章程的頒布時間等等這些內(nèi)容岳麓版初中歷史對此進行了詳細的說明，突出了歷史的清晰以及完整性，對學(xué)生詳細的了解歷史有重要的幫助作用。
同時岳麓版初中歷史還插入了多幅立意新穎的圖畫，為岳麓版初中教材融入了源源不斷的生命力。
三、岳麓版初中歷史課堂教學(xué)的重要性
學(xué)習(xí)初中歷史對學(xué)生有很大的作用，那么怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好初中歷史呢？那么老師起著關(guān)鍵性作用，老師所教的初中歷史課堂更是有著不可磨滅的作用。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)歷史是主要接受歷史知識提升歷史水平的過程。所以初中歷史的教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要，教師只有不斷的加強初中歷史的教學(xué)水平，提升自己的教課能力，不斷改善自己的教學(xué)模式才可以使學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)初中歷史。
四、初中歷史教學(xué)的具體對策
1.培養(yǎng)初中生強烈的歷史興趣。
首先，想要學(xué)生進行良好的學(xué)習(xí)，必須要先培養(yǎng)其有良好的興趣愛好，只有學(xué)生具有良好的興趣愛好才可以對初中歷史感興趣才會主動積極的學(xué)習(xí)初中歷史。
2.鍛煉學(xué)生的自我鑒定能力，鞏固學(xué)生培養(yǎng)一個正確的歷史觀念。
學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，通過歷史事件和歷史人物以及中國文化等各方面的學(xué)習(xí)而具有一個初步的認識，培養(yǎng)學(xué)生形成一個正確的自我評價意識，引導(dǎo)學(xué)生走向一個更加積極向上的歷史觀念，對學(xué)生以后的人生觀和社會觀有很大的影響。
3.教師需不斷改進和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，以達到一種最佳的適合學(xué)生的教學(xué)模式。
學(xué)生聽課是一種被吸引的狀態(tài)，教他們東西并不是他們自愿的學(xué)習(xí)，所以教學(xué)方法的好壞直接影響著教學(xué)的效果，所以教師在課堂上不能一如既往的運用一種教學(xué)方法，這樣很容易造成學(xué)生的疲勞甚至是逆反心理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史。
4.教師需要不斷的加強自身的學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的教學(xué)素質(zhì)。
教師是教育學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走向更加光明前程的職業(yè)，所以教師背負著艱巨的使命，而如今社會發(fā)展變化莫測，教育更是伴隨著高速度的發(fā)展節(jié)奏，所以教師只有不斷的提高自身的學(xué)習(xí)，使自己具有更加優(yōu)越的教學(xué)素質(zhì)，才可以適應(yīng)教育的發(fā)展，才可以使自己的教學(xué)質(zhì)量獲得成功。
5.學(xué)校加大對初中歷史的注重程度，在課程安排上和考試安排上對初中歷史做出有效的調(diào)整。
初中生對初中歷史的學(xué)習(xí)離不開學(xué)校的具體規(guī)章制度，學(xué)校只有不斷的強化初中歷史教學(xué)，注重初中歷史在教學(xué)科目中的地位，才可以使初中歷史教學(xué)具有更加良好的教學(xué)環(huán)境，可以在課程安排和考試安排上做出調(diào)整，合理的多一些初中歷史課程或者改善考試題目和增加考試次數(shù)來使學(xué)生的歷史水平獲得成長。
五、結(jié)論
初中歷史對學(xué)生形成了正確的人生觀，社會觀，歷史觀有著重要的指導(dǎo)作用，因此初中歷史教學(xué)對學(xué)生的歷史水平有著更加不可比擬的重要性。只有不斷的加強初中歷史教學(xué)的發(fā)展，提高初中歷史教學(xué)的質(zhì)量，才可以使初中生具有一個更加優(yōu)厚的歷史基礎(chǔ)。
參考文獻：
第2篇
【關(guān)鍵詞】初中歷史；師生互動；合作教學(xué)
所謂在教學(xué)中加強師生互動，是指教師為了在課堂教學(xué)上達到教學(xué)要求，以教學(xué)內(nèi)容為根本，并且輔助多種教學(xué)手段，通過與學(xué)生之間的交流、互動以及有效溝通，以達到提高教學(xué)效果的目的，那么，具體實施到教學(xué)活動當(dāng)中，我們應(yīng)該如何有效地實現(xiàn)初中歷史教學(xué)過程中加強師生互動呢？本文就這一點做了幾點分析。希望能夠通過師生互動切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高初中歷史教學(xué)的有效性。
一、師生之間互動的重要性
首先，在現(xiàn)行的初中歷史教材，為師生之間的互動提供了更多的空間，并且要求教師要關(guān)注學(xué)生們的個性思維，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與感悟的能力，同時，隨著教學(xué)改革的進一步深入，師生之間的互動性必然會得到更多的重視和要求。
其次，教師與學(xué)生之間的溝通，是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)之一。師生之間的互動，是教學(xué)活動中傳遞知識的過程。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生事實上是課堂的主體，教師是輔助角色，兩者的有機配合，才能相輔相成，教師不能在教學(xué)中一成不變地灌輸給學(xué)生，必須注重與學(xué)生之間的互動和溝通，這樣才可以調(diào)動起學(xué)生的自主性。因此，師生互動在教學(xué)中占有著重要地位。
第三，教師與學(xué)生之間的互動，也是傳授學(xué)生為人之道的重要方式。古人說過：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。也就是說，教師的職責(zé)除了傳授知識，更重要的是傳授學(xué)生為人處事的道理和方法，因此，教師與學(xué)生的交流就尤為重要，教師應(yīng)該爭取在傳授知識的同時也能教會學(xué)生做人的道理。
二、有效加強師生互動的方法
1.設(shè)置懸念激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”疑問是人們開啟智慧之門的金鑰匙，沒有疑問，就不能產(chǎn)生創(chuàng)新，因此，在初中歷史教學(xué)中，我們應(yīng)該巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，比如，筆者在講甲午中日海戰(zhàn)的時候，在課前導(dǎo)入的時候先為學(xué)生播放一段目前爭端的時事新聞，以此來激發(fā)學(xué)生的研究興趣和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們在氣憤的同時會產(chǎn)生疑問，為什么老師會給他們播放這樣的內(nèi)容？這樣的懸念設(shè)置，拉近了教材與學(xué)生之間的距離，激發(fā)了學(xué)生們強烈的學(xué)習(xí)欲望，同時也吸引到了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
而且，教師也可以在教學(xué)時鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑，提出自己的獨到見解。例如，筆者在講授“當(dāng)代世界格局的演變”時，課堂上有一位學(xué)生提出如下的疑問：現(xiàn)在的世界各地還是有許多沖突的存在，那么有沒有可能會發(fā)生第三次世界大戰(zhàn)呢？對于學(xué)生的疑問，筆者沒有直接回答學(xué)生的問題并做以解答，而是引導(dǎo)學(xué)生分析第一次、第二次世界大戰(zhàn)產(chǎn)生的原因以及對人類造成的破壞性影響，讓學(xué)生從多個角度去看待這樣的同一個問題，讓他們主動思考，這樣，在教師給出答案之時，學(xué)生就會對教學(xué)產(chǎn)生深刻的印象。
2.引用故事促進教學(xué)進程
教師在探究提高師生互動效率的方法時，首先考慮學(xué)生的心理特點，之后尋找到適合這個年齡段學(xué)生的教學(xué)方法，再對講課語言加以潤色，通過適當(dāng)?shù)姆绞綄φn文內(nèi)容做出精彩的講述。
在初中歷史的教學(xué)中，教師要懂得把握初中生喜歡生動故事的心理，把教材內(nèi)容與相關(guān)的歷史故事結(jié)合起來，并且以講故事的方式調(diào)動起學(xué)生們學(xué)習(xí)初中歷史的積極性。例如，在學(xué)習(xí)春秋爭霸和戰(zhàn)國爭雄這兩節(jié)的時候，筆者事先布置學(xué)生搜集整理出一些與這兩節(jié)內(nèi)容相關(guān)的故事，然后回到課堂上來交流分享，這樣做學(xué)生的積極性十分高漲，紛紛表示要將自己搜集的故事與同學(xué)和老師分享，如同學(xué)們搜集到與戰(zhàn)國七雄和春秋五霸的成語故事有“勾踐臥薪嘗膽”、“朝秦暮楚”、“唇亡齒寒”等。通過故事互相交流彼此的觀點，這樣不僅增加了師生互動的機會，也提高了的學(xué)生之間交流協(xié)作的能力，而且，學(xué)生們可以從這些故事中體驗到主動學(xué)習(xí)所帶來的成功樂趣，很大程度上增強了學(xué)生的自信心。
3.應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)
多媒體教學(xué)在現(xiàn)代的教學(xué)過程中已經(jīng)扮演了十分重要的角色，它可以以一種很直觀的形象給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，還可以調(diào)動學(xué)生的積極主動性，有效地活躍課堂的氣氛，因此，為了加強師生之間的互動，許多時候教師可以借助多媒體的力量來增加交流溝通。
歷史學(xué)科有過去性的不可存在的特點，也具有遺物、遺址這樣的具象表現(xiàn)，我們可以引用多媒體，讓教材中無法展現(xiàn)的內(nèi)容形成具體的圖像或者畫面，讓學(xué)生聞如其聲、身臨其境，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。比如，在教學(xué)三國鼎立局面的形成這一課時，筆者會在課程中用多媒體穿插播放電視劇《三國演義》的片段，通過視頻的直觀教學(xué)，深化了學(xué)生對于課本內(nèi)容的感性認識，看過之后教師在針對電視劇片段與學(xué)生一起分析歷史的真實背景，使學(xué)生形成了自主學(xué)習(xí)歷史的心理趨向。
通過以上幾點可以看出，加強師生之間的互動對于初中歷史教學(xué)的重要性很明顯，只要我們教師能夠主動去研究，不斷探索，尋找到與學(xué)生互動交流的最佳方式，那么，原本稍顯沉悶的歷史課堂教學(xué)就會在師生之間的互動參與下變得異常的精彩。
【參考文獻】
[1]周瑞峰.讓初中歷史課堂蕩漾生命的活力.現(xiàn)代閱讀.2012（11）
[2]伍功成.情境教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的運用研究.現(xiàn)代閱讀.（19）
第3篇
1初中歷史教育的重要性
1.1明確學(xué)習(xí)歷史的意義，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在初中階段，在教學(xué)要讓中學(xué)生明白為什么學(xué)習(xí)歷史，知道學(xué)習(xí)歷史不只是中考的需要，更是提升綜合素質(zhì)的重要途徑。只有當(dāng)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)歷史的意義時，他們學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力才能增強，才會對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣。比如理解歷史王朝的興衰，可以提供建設(shè)祖國的經(jīng)驗教訓(xùn)；學(xué)習(xí)英雄人物的光輝事跡，可以指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈耍煌ㄟ^分析，比較不同歷史事件，可以提高鍛煉我們的思維能力等等。
1.2強化學(xué)生的社會責(zé)任認知。在初中歷史教學(xué)中，通過對學(xué)生的歷史教學(xué)，從中加強對學(xué)生社會責(zé)任感的教育，這對于強化學(xué)生的社會責(zé)任感認知能力具有重要意義。責(zé)任認知是責(zé)任行為產(chǎn)生的心理前提和價值基礎(chǔ)，從初中學(xué)生現(xiàn)在發(fā)展的具體情況來看，社會責(zé)任感的認知能力強弱，直接關(guān)系著他們的社會責(zé)任感強度。對于學(xué)生的成長而言，掌握豐富的文化知識的同時，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生有一個健全的人格。所以，把歷史知識教學(xué)和學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的教學(xué)工作聯(lián)合起來發(fā)展，能夠更好地實現(xiàn)對學(xué)生正確認知能力的培養(yǎng)。
2初中歷史教學(xué)存在的問題
2.1教材教學(xué)的問題。教學(xué)中部分教師不認真研究課標(biāo)及教材的編寫意圖，不能有效的根據(jù)教學(xué)目標(biāo)挖掘其他課程資源，照本宣科，教教材的現(xiàn)象仍然存在，無法將教材和其他課程資源實現(xiàn)有效的結(jié)合。不少數(shù)教師仍未走出應(yīng)付功利性考試的圈?，忽視歷史教育精神培養(yǎng)的本義，在教學(xué)中仍以知識能力為中心設(shè)計教學(xué)問題，不考慮情感態(tài)度與價值觀教育，歷史教學(xué)活動成為掌握歷史知識和提高應(yīng)試能力的訓(xùn)練場。
2.2歷史教學(xué)中不注意體現(xiàn)學(xué)科特點。課堂上讓學(xué)生死記硬背、機械記憶的現(xiàn)象比較嚴重，對于一些知識的獲得與結(jié)論的形成，不能積極的創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主感悟，獲取知識，而是單純的照抄照搬，死記硬背。這就造成歷史教學(xué)中知識的前后銜接存在問題，知識的體系構(gòu)建也存在問題問題。
2.3不能充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用。歷史材料的闡釋教學(xué)還不夠科學(xué)，還沒有發(fā)揮其最大的教育功能。教師不能充分利用教材上提供的歷史圖片、文字史料等引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，輔助教學(xué)。活動探究課不能正確對待及不開展的問題。歷史課外活動開展得不夠普遍。研究性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)開展的不夠充分。教師重視的不夠。
3如何更好地進行初中歷史教學(xué)
3.1初中歷史教學(xué)要進行創(chuàng)新教育。初中歷史教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，這就要求教師要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念。正確的教育觀念確立了，思路就會清晰，教育的機制就會靈活，才可能是真正的素質(zhì)教育，才可能是真正的創(chuàng)新教育。教師只有終身學(xué)習(xí)，才能充實、完善智能結(jié)構(gòu)，才能日日見新，才能做一名創(chuàng)新型教師。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一的由教師向?qū)W生發(fā)射信息，獨占課堂代替學(xué)生思維的局面，把整個教學(xué)過程變成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造良好的探索情境，鼓勵學(xué)生不因循守舊，敢于創(chuàng)新。學(xué)生能夠做到的盡量讓他們自己去做，教師起指導(dǎo)、點拔的作用。要精講巧練，要實現(xiàn)做中學(xué)、玩中學(xué)、游戲中學(xué)、實踐中學(xué)。
3.2注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。初中歷史教育要進行創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育的目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)造性、有獨立見解、有開拓能力的人才。當(dāng)學(xué)生感受到你的關(guān)愛時，他們也會回報你同樣的愛。同時，一旦他們喜歡你，也必然會喜歡你的教學(xué)，這就是“愛屋及烏”的道理。課后花一兩分鐘時間與不同的學(xué)生聊天，關(guān)心他們的身體、學(xué)習(xí)、愛好等，這會讓學(xué)生覺得老師并不是高高在上的，而是可以交心談心的朋友。長期堅持下來，必然會贏得學(xué)生的歡迎。老師的親近，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是你教的課的興趣。但要注意的是，跟學(xué)生的關(guān)系不能好得沒有距離，要把握分寸，要讓你的學(xué)生對你既敬又愛。中學(xué)歷史教學(xué)面對的是可塑性很大的中學(xué)生，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)遵循學(xué)生的認識規(guī)律、思維規(guī)律，真正做到以學(xué)生為主體，教師為助動，師生共同參與完成教與學(xué)的任務(wù)。在這一過程中，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方法，充分利用各種教學(xué)手段（包括現(xiàn)代化手段），調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變學(xué)習(xí)過程中“被動接受知識”為“主動獲取知識”。讓他們在掌握和運用好書本知識的基礎(chǔ)上，形成認識事物的深刻性和勇于創(chuàng)新的開拓性，鼓勵他們大膽創(chuàng)新。
3.3培養(yǎng)學(xué)生的想象力。“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”“提出問題，從新的可能性、新的角度去看問題，都需要有創(chuàng)造的想象力。”想象是最有價值的創(chuàng)造因素。想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是創(chuàng)造力的靈魂。想象力愈豐富，創(chuàng)造力愈強。在啟發(fā)學(xué)生積極想象的時候，適度進行邏輯性的說理評價，不僅對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造想象能力有益，而且對提高學(xué)生思維的深刻性也大有益處。
